教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)方法有哪些
教師的素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展作用極大，教師素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的素質(zhì)。下面是第一范文網(wǎng)小編給大家搜集整理的教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)方法文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
教師基本素質(zhì)的培養(yǎng)方法
一、教師要有較高的師德素養(yǎng)
教師是人類靈魂的工程師，被稱為“托起太陽的人”，自古以來，就有“學(xué)高為師、身正為范”的說法。崇高而美好的師德，是干好本職工作的保證，青少年學(xué)生的人生觀、道德觀和價值觀都處在發(fā)育階段，不穩(wěn)定，易變化，這就要求教師要時刻注意自己的一言一行、一舉一動、自尊、自重、自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷加強師德意識，增強師德修養(yǎng)，時時、處處、事事都給學(xué)生做表率，用自己高尚的師德和行為去影響學(xué)生的心靈，在潛移默化中去塑造學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣。
二、教師要樹立正確的教育觀念
在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)高速發(fā)展的今天，教師要樹立正確的教育觀念。首先要樹立正確的人才觀。“只有學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生才是人才”這樣的認識是偏頗的，每一個學(xué)生都有自身的優(yōu)點，都有自己最可愛的一面，所以我們對待學(xué)生要一視同仁，不能忽視大多數(shù)學(xué)生的巨大可塑性和發(fā)展?jié)摿ΑＨ绻處煆乃枷肷暇蛯λ^的“人才”傾斜，那么必然會給一部分學(xué)生帶來思想上的壓力，甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生悲觀失望的情緒，從而“破罐子破摔”的想法，這樣對學(xué)生的身心發(fā)展是有百害而無一利的。其次，是樹立正確價值觀。做教師者，就應(yīng)該在各種價值觀沖擊和利益驅(qū)動面前，時刻保持清醒的頭腦，淡化名利，抵制拜金主義、個人主義和享樂主義等腐朽思想的侵蝕。
三、教師要有廣博的文化知識
俗話說：要想給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。但是，隨著歷史的發(fā)展，時代的進步，教師的一桶水可能已經(jīng)解決不了問題了，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，教育手段的日益現(xiàn)代化，必然淘汰落伍者。這種挑戰(zhàn)要求教師不再僅僅是學(xué)科方面的專家，更是一個具有廣博文化知識和眼界開闊的學(xué)者。首先，教師要精通所教學(xué)科的知識，系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能，了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，及時掌握前沿動態(tài)及發(fā)展方向，并據(jù)此更新教育觀念，改進教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要具備較高的理論水平，以及相關(guān)的社會科學(xué)、自然科學(xué)和人文學(xué)等知識，系統(tǒng)地掌握教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論和方法，不斷擴充自己的知識儲備，加強自身的文化素養(yǎng)，努力使自己成為通才。再次，教師要狠抓在職進修和培訓(xùn)，遠程研修，學(xué)歷達標等繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)。
四、教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)
教師不僅要有廣博的文化知識，還要有高超的教學(xué)藝術(shù)。大凡成功的教育者，他們往往都有自己獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。李吉林老師精于創(chuàng)設(shè)情境藝術(shù)以激發(fā)學(xué)生的情感;楊麗娜老師精于設(shè)問藝術(shù)，她能讓每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅。這些成功的教育者，他們將課堂教學(xué)變成為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，給學(xué)生以賞心悅目的感受，使學(xué)生在享受和愉快中，既受到了情感的熏陶，又學(xué)到了知識，同時激發(fā)了學(xué)生探究未知世界的強烈欲望。對于廣大教師而言，研究和掌握教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師要學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，掌握教育教學(xué)規(guī)律，更新教育教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式。教學(xué)方法要靈活，教學(xué)語言表達要得當，具有啟發(fā)性、激勵性、通俗易懂，在課堂上善于組織學(xué)生，注意將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動中來，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。授課中注意思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性相統(tǒng)一、開放性和適應(yīng)性相結(jié)合、主動性和啟發(fā)性相結(jié)合、理論性和實踐性相結(jié)合、直觀性和抽象性相結(jié)合等原則。要及時反饋學(xué)生和家長對教師教學(xué)的意見，以便不斷地改進教學(xué)方法，做到教與學(xué)的真正結(jié)合。
五、教師要有高度的語言修養(yǎng)
教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，而這種藝術(shù)大多是通過語言表現(xiàn)出來的。學(xué)生知識的接受，心理品質(zhì)的培養(yǎng)，思想品質(zhì)的養(yǎng)成，都離不開教師的語言，教師的語言可以啟迪學(xué)生的心智，可以融洽課堂氣氛，可以教學(xué)生學(xué)會做人，教師的一句話可以使學(xué)生得到鼓勵，可以使學(xué)生對錯誤幡然醒悟，但也可以使學(xué)生喪失信心，一蹶不振，因此，教師在教書育人中要十分謹慎地對待自己所說的每一句話。第一，教師的語言要講究科學(xué)性、邏輯性和準確性。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的語言表達必須嚴謹、明確，應(yīng)符合科學(xué)原理，所教學(xué)的內(nèi)容觀點鮮明正確。同時教師的講授要有邏輯性，條理清晰，符合學(xué)生由淺入深，由一般到特殊，由未知到已知的認知規(guī)律。教師的語言要表達準確規(guī)范，干凈利落，圍繞教學(xué)的中心任務(wù)，使語言達到最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。第二，教師的語言應(yīng)富有激勵性和啟發(fā)性。形象、優(yōu)美的語言，可以把學(xué)生帶入美的意境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對素質(zhì)教育的整體推進，每一位教師都應(yīng)增強使命感、責(zé)任感和緊迫感，加強認識，轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，與時俱進，做未來社會的全能教師。
教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
1.扎實的專業(yè)知識技能
高職外語教師應(yīng)具有較高的外語語言水平。以英語為例，英語教學(xué)的目的概括起來，就是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和使用英語的基本技能，具有較熟練的口頭及書面運用英語進行交際的能力。要達到上述教學(xué)目的，教師就不但要向?qū)W生傳授英語語言基礎(chǔ)知識，而且要對學(xué)生進行較多的語言實訓(xùn)。這就要求教師運用英語的能力達到較高水平，能流利、正確地使用英語。外語教師的語言水平包括以下內(nèi)容：
(1)語言能力。語言能力包括基本知識和基本技能。其中，基本知識包括語音、語法、詞匯、語篇分析等基礎(chǔ)理論知識，這一部分內(nèi)容是普通外語使用者所不具備(或不必具備)的。因為，作為一名外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學(xué)生講解外語語言基本知識，使學(xué)生能較容易地掌握語言規(guī)律，盡快提高使用外語的能力。基本技能包括聽、說、讀、寫、譯五個方面。有兩點需要說明，一是近幾年外語教學(xué)強調(diào)聽、說能力多了，而讀、寫、譯的能力有些弱化，但在我國目前的社會形勢下，大多數(shù)外語學(xué)習(xí)者使用外語時，讀、寫、譯的機會要比聽、說的機會多得多，因此，外語教學(xué)一定不能忽視讀、寫、譯能力的培養(yǎng);二是語篇能力作為外語語言能力的一個重要方面，一直未得到應(yīng)有的重視，作為一名高職外語教師，要具備基本的語篇知識和語篇能力(語篇知識包括文體分類、語篇結(jié)構(gòu)、語篇銜接與連貫，語篇能力包括語篇寫作能力和語篇閱讀能力)。
(2)交際能力。交際能力包括掌握基本的社會語言交際知識，具備基本的交際策略和能力。社會語言交際知識包括外語國家的文化背景知識、語言功能知識、語體知識、語言交際策略、非語言交際策略;交際策略和能力包括能使用得體的語言進行交際、能面對不同交際對象和在不同交際場合進行交際、使用語言手段或非語言手段進行交際、能使用掌握的語言知識和背景文化知識進行交際等。外語教師必須具備外語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，同時必須具備較高的外語聽說讀寫的技能。因為，作為一名高職外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學(xué)生講解外語語言基本知識，使學(xué)生能較容易地掌握語言規(guī)律，盡快提高使用外語的能力。
2.較強的教學(xué)組織能力
高職外語教師必須具備心理學(xué)尤其是教育學(xué)和教學(xué)法方面的知識，熟悉教學(xué)組織的步驟和基本的教學(xué)原則，具備運用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具和手段進行教學(xué)的能力。當代外語教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是外語教學(xué)不可缺少的，例如語音室、多媒體教室、電腦課件的制作與使用等，當然，傳統(tǒng)外語教學(xué)中使用的板書、簡筆畫、實物教學(xué)等仍是外語教師所應(yīng)該掌握的基本技能;語言實訓(xùn)能力是外語教師的必備能力，包括組織模擬實訓(xùn)、現(xiàn)場實訓(xùn)，參與實訓(xùn)并進行指導(dǎo)等能力;語言測試能力是每位教師所應(yīng)該掌握的基本技能，包括編制試卷、評閱分析試卷、進行口試并正確評分等。
3. 相當?shù)耐庹Z習(xí)得理論知識及較強的教學(xué)科研能力
現(xiàn)代語言教育要求產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，科研能力是外語教師的一項非常重要的能力，因此，要求外語教師必須具備一定的外語教學(xué)理論水平，對語言學(xué)理論、中外教育史、外語教學(xué)流派等有一定的了解，用理論指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中豐富理論知識。高職外語教師不僅要成為一名教書育人的合格教師，還要成為既具有實踐教學(xué)能力，又具備語言理論知識的教學(xué)科研人員。近年來，外語習(xí)得的研究取得了長足的進展，對許多傳統(tǒng)的外語教學(xué)的認識做出了修正。特別是近年來有關(guān)錯誤分析、中介語研究和學(xué)習(xí)者策略等方面的成果對外語教學(xué)實踐有一定的啟發(fā)。外語教師必須在一定程度上熟悉最新的外語習(xí)得理論，對外語習(xí)得和外語教學(xué)的特殊性有清楚的認識。
4. 較高的品格修養(yǎng)
一個理想的教師，他應(yīng)該具有人類所有的美德。一方面，他的美德將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的一言一行將對學(xué)生良好的品格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，“榜樣的力量是無窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝于言傳;另一方面，教師的優(yōu)秀品格將吸引學(xué)生，學(xué)生往往會將對教師的尊重和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。學(xué)生家庭和社會背景、感情經(jīng)歷千差萬別，教師對學(xué)生的父母般的愛才能使他們克服種種心理障礙，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的聰明才智。