關(guān)于三結(jié)合教育驗收材料
隨著現(xiàn)代化社會向信息化社會發(fā)展，現(xiàn)代教育的構(gòu)成愈來愈趨向?qū)W校、家庭、社會的共同協(xié)作�！吨泄仓醒腙P(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》也明確指出：加強德育工作是學(xué)校教育、社會教育和家庭教育相互作用、相互影響和相互制約的一項全民性、社會性的系統(tǒng)工程。針對教育新形勢，我校從本校實際出發(fā)，對學(xué)校、家庭、社會的教育影響及其相互關(guān)系進行了一系列的研究，促進學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)過一系列的研究和實踐的檢驗，我校認為學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)能夠最大限度發(fā)揮教育的合力，是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的良好教育途徑。
�。ㄒ唬淞W(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的大環(huán)境教育觀是順應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展趨勢的必然要求
當前社會，知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，使人類社會比任何時候都依賴知識的生產(chǎn)、擴散和應(yīng)用，這使得教育的功能也應(yīng)有相應(yīng)的變化。因此，從現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢出發(fā)，我們教育工作者必須樹立一個現(xiàn)代的教育觀，明確我們要培養(yǎng)的是怎樣的人才。那么，應(yīng)該樹立怎樣的一個現(xiàn)代教育功能觀呢？從現(xiàn)代青少年的實際狀況看，他們生活在一個多元化的社會，隨著社會信息傳播的發(fā)展，他們越來越早的接觸到成人化的世界，生活的范圍不再是學(xué)校，家庭簡單的交叉，而受外界多方面的影響：從宏觀系統(tǒng)看，有社會經(jīng)濟、政治、文化和社會心理的影響：從中觀系統(tǒng)看有社區(qū)的影響：從微觀系統(tǒng)看有家庭的影響。因此，順應(yīng)時代與時代對人才的要求，現(xiàn)代的教育觀應(yīng)包括這樣三個方面：“其一，強調(diào)教育的育人功能與社會功能的和諧統(tǒng)一。其二，突出教育的經(jīng)濟功能。即是否促進生產(chǎn)力的發(fā)展。其三，關(guān)注教育對人的可持續(xù)發(fā)展的作用，倡導(dǎo)科學(xué)人道主義教育功能觀�！睆囊陨犀F(xiàn)代教育功能觀的闡述中我們可以現(xiàn)解到：教育的目的不是培養(yǎng)應(yīng)試的天才，而是適應(yīng)社會發(fā)展，促進經(jīng)濟建設(shè)的具有科學(xué)人道主義的可持續(xù)發(fā)展的人。目前教育工作要在一個全社會化的大環(huán)境中進行，就意味著學(xué)校從上到下各階層都要轉(zhuǎn)變舊有的單一學(xué)校教育觀念，形在學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合大環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教育觀念，在此基礎(chǔ)上制定教育的目標、要求，促成教育合力的形成。
�。ǘ┱J識學(xué)校、家庭、社會教育在促進學(xué)生身心健康發(fā)展方面的作用，明確立足實際構(gòu)建三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的重要性
從上述的論述可見，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育步向社會擴展。因此，必然要充分認識學(xué)校、家庭、社會——學(xué)生生活的基本環(huán)境，在學(xué)生成長中所起的作用，這樣才能最大限度促成學(xué)生的健康發(fā)展。
學(xué)校是少年兒童成長和發(fā)展的主要的決定因素。學(xué)�？梢杂幸庾R的對各種影響個人身心發(fā)展的因素進行選擇和重組，系統(tǒng)的發(fā)揮主體作用。在現(xiàn)代社會，由于知識傳授的專門化程度越來越高，學(xué)校越來越普及，因此學(xué)校在社會生活中的作用了越來越大。學(xué)校承擔(dān)了過去由家庭完成的大部分教育功能，成為少年兒童社會化的主要場所。對于一個現(xiàn)代化的少年兒童而言，學(xué)校不僅是一種社會組織形式，同時也是社會生活形式，因此具有重要的意義。一個孩子從出生到整個青少年時期基本上都是在學(xué)校度過，從中掌握了知識技能，養(yǎng)成道德習(xí)慣，形成了一定的價值觀念，鍛煉了健康的體魄。因此，學(xué)校對于個人的發(fā)展是極為重要的，對成長中的少年兒童尤為重要。
家庭是少年兒童成長和發(fā)展的重要場所。一個人生下來受到的最初影響就是家庭影響。家庭結(jié)構(gòu)、家庭職能、家庭關(guān)系、家庭倫理道德等方面形成人的基本特點。我國著名兒科專家劉湘云教授經(jīng)過兩年對128名“健優(yōu)兒童”及128名一般化兒童的家庭環(huán)境進行研究調(diào)查后指出，少年兒童發(fā)展的差異在很大程度上取決于家庭環(huán)境。家庭的結(jié)構(gòu)特點、家庭的穩(wěn)定性、父母的思想意識、文化修養(yǎng)、言行舉止、家庭成員之間的關(guān)系、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料的數(shù)量和質(zhì)量都對子女的身心發(fā)展產(chǎn)生程度不同的影響。