申報一級教師個人述職報告
2、苦干的較高標準是孜孜不倦地進行自我學習和教育科研。
教育學院有一位從中學上來的數學教授,他至今已在各類教學刊物上發表80多篇論文,他概括自己一生的角色有三個:首先是學生、其次才是老師、最終是一位作者。這說明這位老師始終把自我學習、當一名學生放在人生首位,永不自滿;又把教育科研、對教育的理論貢獻作為最高追求,當然教育科研不等同撰寫教育論文。溫故可以知新,從頭學習教育學、心理學、學科教學論,經常閱讀書刊、雜志,參加教研活動了解教育教學發展狀況。參加了"江蘇省骨干教師引智雙語培訓"。xx市人民政府副市長朱永新在一次座談會中談到:我愿意和在座的每一位老師打賭,哪一位堅持每天寫一千字的教學體會,不要多的,每天就一千字,三年以后我愿拿二十萬元和他換這些教學體會。原來他認為教學積累就是教育科研,就是有價值的教育研究。于是我經常積累一些新的教學體會,經常對學生做更深入一層的了解,經常收集整理一些新的教學資料,寫教科研論文,取得了如下成績:《初探課堂教學中數學能力的培養》于XX年11月在xx市數學會論文評比活動大會交流,《問題解決的兩大原則》發表于《中學數學》(湖北大學)XX年2月第2期,《課程標準的四點認識》發表于《數學通報》(北京師范大學)XX年11月第11期,并被人大復印資料《中學數學教與學》XX年1月第1期全文轉載,《XX年江蘇卷22題別解》.8發表于《中學數學月刊》(xx大學), 《周同學的兩個轉變》于.9獲學校"讀魏書生書籍"征文比賽三等獎,《數學課堂拾零》于XX年7月發表于《校園里的守望o教育敘事》(xx大學出版社),.3-.2參與xx市立項課題"高中數學創新教育探索"。
3.苦干的另一方面是樂于擔任班主任工作,從德育的角度提高教育教學質量。
五年中,第一年是擔任副班主任,其余四年一直擔任班主任。記得剛擔任班主任工作時,總是擔心誤了一個班級,工作談不上有什么方法,更不要說竅門了,主要靠體力輸出,勤字頭上一把刀,勞力,勞心,絲毫不敢松懈,不肯輕易地給學生笑容,任何事都以身作則,親歷親為。比如,每天早早來到班級,一則預防學生抄作業,二來也可以零星地輔導幾個學習吃力的同學,保證早讀按時進行。值日工作本來由勞動委員督促管理得很到位,但自己還是不由得要親自檢查,作孽啊。自習課更是徹頭徹尾地陪讀,即使是其他任課教師的中自習時間或上課時間,我在辦公室也總是坐立不安,心總是掛在教室里,腳步止不住要走到教室門口,有時候課堂紀律很差,我會忍不住打斷其他老師的講課,把破壞課堂紀律的同學請出來及時批評教育,當然課后我會向這位任課老師解釋、表示歉意,他們總是很理解、支持我。再比如,課后找學生談話則是家常便飯,既包括調皮惹事的淘氣學生,也包括懂事乖巧但學習效果欠佳的學生。我的原則是,不觸動學生心靈,不叫談話。我的印象當中,有一次三個同學自習逃課,我叫他們先打電話向父母說明情況,然后大家留下來談話,一直談到晚上七八點,最后學生不僅認識到了自己的錯誤,還自己開出了治療曠課等惡習的良方。現在想想當時真不容易,那些學生居然那么配合,沒有扭頭就走,那幾個調皮的學生從此就乖多了,其他同學了解到這次談話的情況后,類似的違反班紀班規的現象明顯減少。