科研項目申請書（通用15篇）

科研項目申請書 篇1

　　項目名稱：

　　申請單位：

　　起止時間：

　　項目負責人：

　　聯系電話：

　　申請日期：

　　填寫說明

　　一、請嚴格按照要求填寫各項。

　　二、專業類別根據項目所屬專業種類從發電（能源）、輸電、變電一次、配電一次、電力建設、系統運行、繼保自動化、電網規劃設計技術、通信及信息技術、計量營銷、智能電網新技術、綜合研究共12類技術中選擇。

　　三、項目摘要應簡要說明項目研究內容和預期成果，字數要求500字以內。

　　四、項目申請單位指提出項目建議與申請的單位或部門，如總部各部門、直屬機構、各分子公司及其所屬基層單位等。

　　五、項目分工應主要描述項目申請單位與協作單位的任務劃分，項目計劃進度安排應按時間段列出研究推進計劃，并明確各階段交付物及標志性里程。

　　六、科技經費預算支出科目具體解釋見附件1。

　　1.列出分時間段計劃研究內容；

　　2.分時間段提供成果的內容和形式，要求具有可檢查性。

　　市政府：

　　農業科技生態園項目已通過杜北鄉西營村委 決議、農戶代表會議，征詢各農戶意愿，并達到涉及農戶全部同意，合同簽約，土地承包款項已全部發放。項目申報條件成熟，現懇請給予立項，項目具體情況如下：

　　一、項目開發商

　　江恒農業科技生態園由河北江恒農業科技有限公司獨資開發。注冊資金1000萬。河北江恒農業科技有限公司隸屬于河北江恒集團，集團主要項目有新華茶城、東方花園、錦澤房產、農業科技生態園等。是石家莊市新華區的知名企業。

　　二、項目地址

　　江恒農業科技生態園位于石家莊市新華區杜北鄉西營村北，東經114`27`，北緯38`7`。友誼北大街東側，學府路政法學院南鄰。緊鄰南水北調。總面積531畝。

　　三、項目現狀

　　目前此地塊是西營村一般農田用地，土層較薄。屬于沙漏地。所種農作物大部分為麥子、玉米，青菜。有一部分為樹苗培植。所種農作物收入低廉。河北江恒農業科技有限公司為解決目前現狀決定開發此地塊，開發農業科技生態園大大改善農村土地收益，幫助村民致富，使當地村民盡快富起來。

　　四、項目內容

　　〈一〉、主題定位

　　生態農業、休閑觀光、科研基地、農產品加工。

　　〈二〉目標定位

　　1、第一產業是農產品、第二產業是農產品加工、第三產業是農業加旅游的農旅雙模式的休閑產品。利用第一產業開發第二產業，打造收益較高的第三產業。創立農業科技品牌。

　　2、將江恒農業科技生態園打造成為具有市場化、專業化、一體化、高新化的高科技園區。

　　3、使江恒農業科技生態園成為具有生產性、觀賞性、娛樂性、文化性、市場性、生態性、高效性、示范性的科研基地。

　　〈三〉功能分布

　　1、科研基地

　　將150畝土地作為與農科院共同合作的科研基地，高科技特種種植、研發、培育新品種，打造科技人才培訓區、農業科技示范區。

　　2、溫室大棚

　　建溫室大棚100畝。種植無土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物，反季節栽植，既有觀賞價值又有可觀的經濟價值。

　　3、藥材基地

　　藥材基地150畝。藥材有著很高的經濟價值，目前市場上缺少的藥材種類很多，結合市場，種植培育新藥材品種。

　　4、假日農場

　　將100畝土地分租給市民。鄉下有我一分田、市民休閑好去處。

　　5、園藝景觀

　　利用綠植、景觀小品打造農業科技園的生態景觀帶，讓客人在游中觀景、游中養生、游中領略農耕、農科、農技的鄉村文化。

　　6、荷塘月色

　　利用現有50畝水塘，養魚垂釣、劃船蕩漾。一派荷塘月色、江南水鄉之美景。

　　7、農產品加工

　　利用五谷雜糧、新鮮蔬菜、特色品種、活鮮水產品等食品加工包裝。注冊商標，創立自己的`江恒品牌。

　　五、項目管理

　　河北江恒農業科技有限公司實行六部一室的管理組織架構即:辦公室、項目部、生產部、經營部、外聯部、后勤部、保安部。

　　六、項目營銷

　　1、市場分析

　　江恒農業科技生態園有很好的地理優勢，離石家莊北二環只有5公里路程，南水北調、小清河從園區經過，北面緊鄰政法學院及武警學院、經貿大學等高校。有著927.3萬人的石家莊市，60歲以上老年人就達到了105萬。隨著人們生活水平的不斷提高，人們越來越追求返璞歸真的休閑境界。農業科技生態園有適合他們的開心假日農場，有高效的科研基地，經濟效益可觀、市場潛力巨大。

　　2、市場營銷

　　利用不同的媒體做好農業科技生態園的宣傳推廣工作。根據不同的季節、節日、不同植物的生長情況，開展各種活動。利用鄉村文化，搞好農業園區的文化節日活動，以此做好市場營銷，達到收益目的。

　　七、項目投資

　　項目總投資擬定3000萬。其中土地租賃150萬、溫室大棚 萬，科研基地150萬、魚塘50萬、景觀建設150萬、農產品加工150萬、基礎設施建設100萬、廣告投入200萬、其他投入50萬。

　　八、綜述：

　　隨著農業技術進步、農村產業結構調整和社會經濟發展的需要，這種兼顧生態、經濟和社會效益協調發展的農業科技生態園模式將具有廣闊的市場。堅持多產業一體化的發展方向，將第一、三產業有機結合使現有農業發揮多種功能;同時園區有機農業的生產模式也為生態農業走上產業化，即實現生產、加工、銷售的一體化、規模化、專業化和集約化進行了模式上的探討，以生態農業的設計實現其生態效益;以現代有機農業栽培模式與高科技生產技術的應用實現農業科技園的經濟效益;以農業科技生態園的規劃設計實現園區的社會效益。經濟效益、生態效益、社會效益三者相統一，建立可持續發展的農業科技生態園。

　　項目申報條件已成熟，現懇請給予立項為盼!!

　　申請人：

　　申請日期： 年 月 日

科研項目申請書 篇2

　　--市政府：

　　農業科技生態園項目已經過杜北鄉西營村委--決議、農戶代表會議，征詢各農戶意愿，并到達涉及農戶全部同意，合同簽約，土地承包款項已全部發放。項目申報條件成熟，現懇請給予立項，項目具體情景如下：

　　一、項目開發商

　　江恒農業科技生態園由河北江恒農業科技有限公司獨資開發。注冊資金1000萬。河北江恒農業科技有限公司隸屬于河北江恒集團，集團主要項目有新華茶城、東方花園、錦澤房產、農業科技生態園等。是石家莊市新華區的知名企業。

　　二、項目地址

　　江恒農業科技生態園位于石家莊市新華區杜北鄉西營村北，東經114`27`，北緯38`7`。友誼北大街東側，學府路政法學院南鄰。緊鄰南水北調。總面積531畝。

　　三、項目現狀

　　目前此地塊是西營村一般農田用地，土層較薄。屬于沙漏地。所種農作物大部分為麥子、玉米，青菜。有一部分為樹苗培植。所種農作物收入低廉。河北江恒農業科技有限公司為解決目前現狀決定開發此地塊，開發農業科技生態園大大改善農村土地收益，幫忙村民致富，使當地村民盡快富起來。

　　四、項目資料

　　〈一〉、主題定位

　　生態農業、休閑觀光、科研基地、農產品加工。

　　〈二〉目標定位

　　1、第一產業是農產品、第二產業是農產品加工、第三產業是農業加旅游的農旅雙模式的休閑產品。利用第一產業開發第二產業，打造收益較高的第三產業。創立農業科技品牌。

　　2、將江恒農業科技生態園打造成為具有市場化、專業化、一體化、高新化的高科技園區。

　　3、使江恒農業科技生態園成為具有生產性、觀賞性、娛樂性、文化性、市場性、生態性、高效性、示范性的科研基地。

　　〈三〉功能分布

　　1、科研基地

　　將150畝土地作為與農科院共同合作的科研基地，高科技特種種植、研發、培育新品種，打造科技人才培訓區、農業科技示范區。

　　2、溫室大棚

　　建溫室大棚100畝。種植無土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物，反季節栽植，既有觀賞價值又有可觀的經濟價值。

　　3、藥材基地

　　藥材基地150畝。藥材有著很高的經濟價值，目前市場上缺少的藥材種類很多，結合市場，種植培育新藥材品種。

　　4、假日農場

　　將100畝土地分租給市民。鄉下有我一分田、市民休閑好去處。

　　5、園藝景觀

　　利用綠植、景觀小品打造農業科技園的生態景觀帶，讓客人在游中觀景、游中養生、游中領略農耕、農科、農技的鄉村文化。

　　6、荷塘月色

　　利用現有50畝水塘，養魚垂釣、劃船蕩漾。一派荷塘月色、江南水鄉之美景。

　　7、農產品加工

　　利用五谷雜糧、新鮮蔬菜、特色品種、活鮮水產品等食品加工包裝。注冊商標，創立自我的江恒品牌。

　　五、項目管理

　　河北江恒農業科技有限公司實行六部一室的管理組織架構即:辦公室、項目部、生產部、經營部、外聯部、后勤部、保安部。

　　六、項目營銷

　　1、市場分析

　　江恒農業科技生態園有很好的地理優勢，離石家莊北二環僅有5公里路程，南水北調、小清河從園區經過，北面緊鄰政法學院及武警學院、經貿大學等高校。有著927.3萬人的石家莊市，60歲以上老年人就到達了105萬。隨著人們生活水平的不斷提高，人們越來越追求返璞歸真的休閑境界。農業科技生態園有適合他們的開心假日農場，有高效的科研基地，經濟效益可觀、市場潛力巨大。

　　2、市場營銷

　　利用不一樣的媒體做好農業科技生態園的宣傳推廣工作。根據不一樣的季節、節日、不一樣植物的生長情景，開展各種活動。利用鄉村文化，搞好農業園區的文化節日活動，以此做好市場營銷，到達收益目的。

　　七、項目投資

　　項目總投資擬定3000萬。其中土地租賃150萬、溫室大棚20__萬，科研基地150萬、魚塘50萬、景觀建設150萬、農產品加工150萬、基礎設施建設100萬、廣告投入200萬、其他投入50萬。

　　八、綜述：

　　隨著農業技術提高、農村產業結構調整和社會經濟發展的需要，這種兼顧生態、經濟和社會效益協調發展的農業科技生態園模式將具有廣闊的市場。堅持多產業一體化的發展方向，將第一、三產業有機結合使現有農業發揮多種功能;同時園區有機農業的生產模式也為生態農業走上產業化，即實現生產、加工、銷售的一體化、規模化、專業化和集約化進行了模式上的探討，以生態農業的設計實現其生態效益;以現代有機農業栽培模式與高科技生產技術的應用實現農業科技園的經濟效益;以農業科技生態園的規劃設計實現園區的社會效益。經濟效益、生態效益、社會效益三者相統一，建立可持續發展的農業科技生態園。

　　項目申報條件已成熟，現懇請給予立項為盼!

　　申請人：

　　申請日期：

科研項目申請書 篇3

　　項目名稱：

　　申請單位：

　　起止時間：

　　項目負責人：

　　聯系電話：

　　申請日期：

　　填寫說明

　　一、請嚴格按照要求填寫各項。

　　二、專業類別根據項目所屬專業種類從發電(能源)、輸電、變電一次、配電一次、電力建設、系統運行、繼保自動化、電網規劃設計技術、通信及信息技術、計量營銷、智能電網新技術、綜合研究共12類技術中選擇。

　　三、項目摘要應簡要說明項目研究資料和預期成果，字數要求500字以內。

　　四、項目申請單位指提出項目提議與申請的單位或部門，如總部各部門、直屬機構、各分子公司及其所屬基層單位等。

　　五、項目分工應主要描述項目申請單位與協作單位的任務劃分，項目計劃進度安排應按時間段列出研究推進計劃，并明確各階段交付物及標志性里程。

　　六、科技經費預算支出科目具體解釋見附件1。

　　1.列出分時間段計劃研究資料;

　　2.分時間段供給成果的資料和形式，要求具有可檢查性。

科研項目申請書 篇4

　　九江經濟技術開發區文教局：

　　為深入貫徹開發區文教局關于做好教學教研工作的文件精神，我校在區教研室的指導下深入開展了全區優質課展示、送課下鄉等教學教研活動。同時，我校還開展了師徒結對、語言文字規范化教學教研、進城務工子女就學及迎省檢工作，而且在校本課程的開發上做了研究工作并被九江新聞網報道，后期為推動教師隊伍建設還將開展區教學明星等評選工作。

　　因前期教學教研活動我校已投入大量資金，為保證后期教學教研工作的正常開展，特請區文教局批準拔付經費17600元（壹萬柒仟陸佰元整）請領導審核！

　　特此報告！

　　20xx年xx月xx日

科研項目申請書 篇5

　　各單位、各部門：

　　為了進一步推進我校教育教學改革與發展，加強教學研究和教學基本建設，努力提高我校的教學質量和辦學水平，培養具有創新精神的高素質人才，強化教育教學科研意識，加強教育教學科研先導作用，迎接教育部對我校的本科教學評估工作，根據《山東中醫藥大學教學研究課題立項及管理暫行辦法》（校教字[20xx]4號）等有關文件要求，經校長辦公會研究決定，進行20xx年校級教育教學研究的立項工作。請有關單位切實做好本次課題申報的組織推薦工作。現將有關事項通知如下：

　　我校20xx年教學科研課題立項申報采取招標立項和自主立項相結合的形式開展。立項申報范圍包括本（專）科生教育、研究生教育、成人高等教育教學研究。

　　（一）招標立項

　　招標立項課題是我校教育教學改革中需要著重解決的重大課題，由中標單位或組織開展立項課題的研究，學校在政策和經費上給予支持，教改成果將直接運用于我校教育教學改革實踐：

　　1、學分制教學管理制度的實施與完善；

　　2、課程體系優化的研究（對中醫藥、西醫藥、自然科學、人文社科、體育及其它課程進行分類研究）；

　　3、專業建設規范化研究；

　　4、教學質量保障長效機制的建立與應用，教學各環節的質量監控、評價及保障；

　　5、實踐教學體系構建與質量評價體系的研究與應用；

　　6、大學生創新能力與創業精神教育的研究與實踐；

　　7、《中醫經典背誦》課程設計與實施方式的研究；

　　8、傳統中醫人才培養模式實踐教學環節的研究與應用；

　　9、考試工作規劃化研究，考核方式方法的改革研究及與之相應的教學改革；

　　10、雙語教學改革；

　　11、外語教學方法改革；

　　12、多媒體授課方式方法和質量標準研究；

　　13、臨床課程案例式教學方法研究與實踐；

　　14、實驗、實訓新機制的構建。

　　（二）自主立項

　　自主立項項目由申請人根據教學和教學管理工作實際需要，自主確定研究題目，但應注選題的實踐性、應用性和創新性，要能切實促進我校的教育教學改革不斷深化，促進人才培養質量不斷提高。

　　學校鼓勵自由探索，凡課題設計新穎，有新思路、新方法，具原創性的課題也在本次立項范圍。

　　本次招標立項20項，經費控制在5000元/項以內，自主立項35項，經費控制在3000元/項以內。

　　自主立項項目名額分配：基礎醫學院：8項，藥學院：5項，針灸推拿學院：2項，護理學院：1項，人文社科學院：2項，外國語學院：2項，理工學院：2項，信息管理學院：1項，體育藝術學院：1項，第一臨床學院：5項，第二臨床學院：3項，網教部：1項，黨政職能部門和其它單位：2項。

　　申請人：

　　日期：

科研項目申請書 篇6

　　項目名稱：基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究

　　項目負責人：

　　申請部門：

　　聯系電話：

　　E-mail :

　　填 表 日 期： 20xx-10-23

　　一、項目立項依據

　　1、項目的研究意義

　　高職教育由規模擴張階段進入注重質量、發展內涵階段，如何以多種方式滿足多樣化需求，并應用現代教育技術豐富教學形式、提高教學效果，是亟待解決的問題。首先肯定的說，盡管翻轉課堂在培養學生自主學習意識和提升學習效率方面，有著非常大的優勢，但考慮到中國孩子學習的根深蒂固的習慣，一下子徹底推翻傳統，也是不適宜的。所以選擇哪些知識，什么時候來實施就顯得格外重要。對于基礎和入門內容，仍然采取先教后學的傳統模式，目的是在老師手把手的幫助下，帶學生入門，打好基礎；對于拓展的知識內容，則會適當選擇“翻轉課堂”新模式來進行。這樣，既可以使學生享受新的學習模式帶來的學習效率的提高，也避免出現知識陌生帶來的學習挫敗感。

　　本課題擬從“軟件工程”這門課程入手，以軟件技術（企業應用軟件開發方向）專業的13級學生（軟件技術3131-3134班）為載體，以課程資源系統、豐富和適合網絡傳播為基本要求建設教學資源共享體系，提出“翻轉課堂”下軟件工程課程資源共建共享的策略，并進行相應教學模式的研究與實施。

　　2、國內外研究現狀分析

　　軟件工程是一個迅速發展的新興學科，軟件工程的教育始于20世紀70年代末期，IEEE-CS發起創建軟件工程教程的建議，美國建立了一系列的課程計劃，但是這些課程主要集中在研究生的教育。歷史的經驗告訴我們，軟件行業是個聚集財產、快速致富的行業；中國要走向世界，占據世界軟件工程中的.份額，必須大力發展計算機軟件工程專業教育。正是在此種情況下，20xx年6月，國務院發布《鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》，明確提出鼓勵資金、人才等資源投向軟件產業，進一步促進我國信息產業快速發展，力爭到20xx年使我國軟件產業研究開發和生產能力達到或接近國際先進水平，并要求教育部門根據市場需求進一步擴大人才培養規模，依托高等學校、科研院所，建立一批軟件人才培養基地。20xx年12月，經國家教育部和國家計委聯合發文（教高[20xx]6號）批準，全國首批35所示范性軟件學院正式成立，其目的是批量培養具有國際競爭能力的高層次、應用型、符合型軟件工程人才。20xx年，經《教育部關于批準有關高等學校試辦示范性軟件職業技術學院的通知》（教高[20xx]7號）批準，全國35所示范性軟件職業技術學院成立，旨在培養強化就業導向的軟件高技能人才。總之，無論哪個層次的軟件工程專業人才培養策略都是首先著眼于占領國內軟件市場，再進一步進軍國際市場；在辦學思想上是增加實驗內容、縮短授課課時、增加人際交流課、加強實習基地建設等。但是，如何培養符合企業實際需求的人才， 讓學生真正熟悉軟件開發的規范化、企業化運作規則并直接參與企業實際的軟件開發工作，零距離上崗，能盡快適應軟件企業崗位的需要是大家都很關心的問題。

　　二、項目實施方案及實施計劃

　　1、具體研究內容、研究目標和擬解決的關鍵問題

　　研究目標：

　　1)通過整合軟件工程課程的教育教學資源，建立起以“翻轉課堂”為平臺的數字化教學環境；開發、收集、組織一批豐富的教育教學信息資源，形成教學資源庫。

　　2)結合職業教育的特點，基于“翻轉課堂”，開展教育教學、在線學習及習題解答等方面的應用研究，促進學生自主學習的發展，從而提高學生學習的主觀能動性。

　　3)通過研究制定基于“翻轉課堂”的軟件工程課程MOOT資源，以促進教師之間的信息傳遞交流。

　　研究內容：

　　1)針對職業教育的特點，整合現存軟件工程課程的信息資源、開發新的基于“翻轉課堂”的信息資源，并形成不斷優化的資源庫。

　　2)基于各項管理平臺以及數據庫的建設，探索課程數字化發展途徑，研究“翻轉課堂”下數字化課程資源共建共享的策略。

　　2、實施方案、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析

　　實施方案：

　　將“翻轉課堂”理念融入《軟件工程》課程的課堂教學、實驗教學及創新實踐教學。本著教師為主導、學生為主體的原則，有步驟有計劃地完成該課程的教學任務和“翻轉課堂”項目。具體流程如下：

　　1)結合“翻轉課堂”理念確定《軟件工程》的教學目標。

　　2)進行《軟件工程》教材的選擇。

　　3)按照“翻轉課堂”項目進行《軟件工程》教學內容的取舍。

　　4)融合“翻轉課堂”思想撰寫《軟件工程》授課計劃。

　　5)結合“翻轉課堂”理念進行《軟件工程》教學課件制作。

　　6)按照“翻轉課堂”項目方案進行《軟件工程》實驗內容安排。

　　7)按照實驗內容進行《軟件工程》實驗指導書的編寫。

　　8)采用以教師為主導、學生為主體，基于項目、問題的探究式教學模式進行課堂教學及實踐教學。

　　9)以班級為單位、每班一個項目、每班學生分成若干小組、分工協作、有步驟有計劃地共同完成該班的項目。

　　具體實施計劃：

　　第一階段（20xx.12—20xx.3 ）

　　1)收集資料，整理思路。

　　2)做好課題參與人員的項目分工，并組織學習有關“翻轉課堂”建設技術要求。

　　3)借鑒與學習科學合理的課程設計方法和教學資源開發方法，從而提高課程開發能力和資源開發水平。

　　4)從學習者角度出發，如何享用成熟教學方案、優質教學資源，有效提高學習效果。以此來指導建設“翻轉課堂”。

　　5)撰寫《軟件工程》授課計劃。

　　第二階段（20xx.4—20xx.6）

　　1)按照“翻轉課堂”建設技術要求整理課程結構。確定課程基本信息、教學單元授課形式及課程基本資源。

　　2)決定具體內容，將具體任務以模塊的形式任務分配到個人。

　　3)著手“翻轉課堂”應有系統化的設計，包括課程結構和資源結構設計。不定期交流、及時互通信息及反饋意見。

　　4)采用以教師為主導、學生為主體，多種教學方法與多媒體技術相結合，基于項目、問題的探究式教學模式進行課堂教學及實驗教學。

　　5)制作《軟件工程》教學課件。

　　6)編寫《軟件工程實驗指導書》。

　　7)錄制部分視頻單元。

　　第三階段（20xx.7—20xx.12）

　　1)撰寫課題研究階段報告，提交項目中期進展報告。

　　2)分階段召開課題研討會，及時交流階段性成果。

　　3)撰寫論文。

　　4)提交課題結題報告。推廣課題成果并收集測評反饋建議，在使用中進一步修改、完善，逐步建立教材評價體系和教材更新機制。

　　3、項目預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數等）

　　研究報告：提交基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究的研究報告。

　　實施方案：提交基于“翻轉課堂”的軟件工程課程教學模式研究實施方案。

科研項目申請書 篇7

　　尊敬的

　　您好!

　　我是xx級xx班的學生，我是xx年xx月畢業的，經過大學xx年系團總支的大力支持，我加入了，并有了進步的機會在這里工作。我是一個熱愛集體、尊敬老師的優秀學生，我是一個性格開朗、活潑的女孩。

　　在這個團支部的幫助下，自己的思想和工作方式都得以很好的轉變，在大四的時候，我加入了，并進行了為期xx年的入團宣誓，在xx期間，我積極參加團的活動，在xx期間，我積極參加學校的活動。xx年xx月我參加了院里面組織的xx年xx屆的大學生科研競賽，我在這次活動中榮獲了三等獎的成績，并在xx年xx月我在我院第四屆“青年節”科技創新節活動中榮獲三等獎，并被院團總支評為優秀積極分子。

　　在xx年xx月的時候，我被分配到xx中學，在這個中學里我擔任數學課代表和英語班的工作，我的努力和學長一起完成了學校下達的各項工作任務，在這xx年的學習當中，我取得了一定的`成績，但是與組織的要求和學長的要求還差的很遠，我會繼續努力的，不斷地去學習，在xx年xx月我參加了xx大學的學生管理專業考試，我考了xx級，在xx年xx月我在xx大學的第一次大學生職業生涯規劃課上我進入了xx大學的第一個學年，這是我進入大學以來的第一個科研項目，在這一學年我學到了許多東西，并得到了學校和老師的肯定，這是我在xx年xx月份的一項收獲，但我也發現了問題，在這一學年里我也發現了自己的一些不足，在以后的學習當中我會加強，在這xx年當中我會繼續努力的學習，在xx年xx月我被調入了這個大家庭中來，在以后的學習當中，我會繼續努力的學習，在以后的學習當中去發揚優勢，爭取更上一層樓，并且我會繼續發揚優點來彌補，在xx年xx月我被調入了xx大學專業學院的研究生學習，我會繼續學習更多的理論知識，在xx年xx月我被調入xx科技創新大學，在這xx年來，我會繼續努力，爭取做到優秀，并加之在這xx年當中我的努力，讓我在xx年的第一個學期里取得了很好的成績，我也會繼續努力，爭取在xx年xx月我被調入到xx科技創新大學的第四屆大學生職業生涯規劃課中進行畢業，在這一學年里我也學到了許多東西。

　　在此，我也代表xx年來的學長對學長一直支持與幫助過的同學，向大學學習，向大學學習，爭取更上一層樓，請學長們多多指點，我不會辜負你們對我的期望，我會以你們為榜樣，努力學習，爭取做到更好的成績，請學長們對我的申請予正式批準。

　　日期：20xx年xx月xx日

科研項目申請書 篇8

　　市、縣教育科學規劃領導小組：

　　xx市立項課題《小學數學有效合作學習與學生創造行為訓練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關學科的專家指導下，大膽進行課堂改革，積極開展教研活動，大量撰寫教研論文，現已完成課題的基本內容，達到了預期的效果。

　　1、實踐成果

　　(1)對廣大教師的課堂教學實踐產生了廣泛的影響。這種影響實出表現在以下五個方面：一是教師的教育教學觀念發生了重大變化，形成了適應學生、促進學生發展的課堂教學。二是教師的合作意識和創造意識不斷增強，合作技能與創造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法，科研能力增強，提升了實施素質教育和參與課改的本領。四是引領教師的專業成長，提高了教師駕馭課堂教學的能力。

　　五是培養了教師讀書的習慣，提高了教師的專業理論水平。理想的教育是從讀書開始的，教師良好的讀書習慣也為學生樹立了榜樣，為課題的有效開展厚實了理論基礎。課題組成員先后在市縣優課評比中獲一、二等獎，在縣數學中心組活動中、鎮數學教研活動中所上公開課、示范課均受好評。

　　(2)鍛煉和培養了參與研究的教師。“為培養學生創造性而教”已成為廣大教師的共識。通過研究，我們認為：

　　1、樹立正確的教育理念。只有樹立新時代正確的人才觀、質量觀，才能走出應試教育的怪圈，使學生創造天賦得以施展。

　　2、具備合理的知識結構。只有不斷求知、求新，廣泛涉獵知識信息，才能適應創造教育的時代需要。

　　3、具有一定的創造能力。教師應具有敢為人先的精神，并且勇于探索、樂于創造，努力實現自身的價值。

　　4、養成良好的心理品質。教師不但興趣廣泛、樂觀自信、意志堅強，而且能戰勝挫折、超越自我。

　　5、掌握科學的方法規律。從培養學生的合作意識到訓練學生的創造行為，都要遵循科學規律和方法。

　　教師的研究意識、研究能力、教育智慧、人格風范伴隨著整個課題的研究過程，在研究中得到了鍛煉與提高，增強教書育人的本領。課題主持人09年被評為“全國優秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎，獲“市教育博客之星”稱號，被縣委、縣政府授予“學習創新好家庭”稱號;兩次獲縣“優秀教師指導獎”，數學教研組獲縣“優秀教師集體”稱號，撰寫的教學設計、研究論文先后在《教學與管理》、《教學月刊》、《教育家》、《漸江中小學教師培訓》、《名師之路》等雜志上發表了二十多篇，獲獎十余篇。

　　(3)學生的學習能力不斷增強，綜合素質得到發展。新課程標準反對過分的選拔和甄別功能，因為我們的教育不是少數人的精英教育，尤其義務教育應是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內容將適合所有學生的口味，其中有不少閃爍著編者創造性思維光輝的思想，教師在實踐研究過程中要適時捕捉體現有效合作學習與創造行為訓練的知識點、情感點、操作點、能力點，將這些合作性因素和創造性因素略加提示，使之成為活躍學生思維的觸發點，為最終實現學生有效合作學習與創造行為訓練的正向遷移奠定良好基礎。

　　學校有了一個良好的育人環境，課堂有了一個適宜合作與創造的氛圍，學生也就有了濃厚的學習興趣，較持久的學習動力和較好的合作和創造心態，其潛在的合作意識和創造欲望獲得釋放，創造智慧得以激發。研究中，我校兩年有40多名學生的作品在全國少兒讀物上發表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎，有40多人在縣數學小論文評比中獲等獎。學生綜合素質的形成也促進了學生學習成績的提高;有效合作學習與學生創造行為訓練也為學生成績的上升發揮了積極作用，實驗后學生的能力水平明顯高于實驗前。

　　(4)教育教學質量不斷提高。在數學課堂教學中，教師根據學生實際精心挑選和設計教學內容，學生一旦對教學內容產生了好奇心，或懷疑度，那么生動活潑的民主教學氛圍，會使學生在自由而安全的氣氛中善于表現自己，樂于再現個性，會使他們的創造性思維因教師的鼓勵和贊許而始終處于探索和質疑的亢奮狀態，使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象，多向思維，勇于標新，敢于立異。

　　這樣能有效防止學生兩級分化，優秀生得到進一步發展，同時也帶動了“后進生”的進步，不僅如此，師生教學的積極性也有了很大提高，師生、生生之間的關系得到積極改善，為全面提高學生的素質提供了的保證。自開展課題研究以來，無論是期末還是畢業考試，高分云集教學實驗班，實驗班明顯高于對照班。為高一級學校輸送了一批又一批的優秀新生，彰顯了學校的辦學特色。

　　(5)促進了評價的標準化和科學化。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，我們既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注學生情感與態度的形成和發展;既要關注學生學習的結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發展。評價手段和形式應多樣化，過程評價與結果評價相結合，定性評價與定量評價相結合，關注學生個性差異，發揮評價激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。

　　2、理論成果

　　(1)在研究過程中，我們不僅讓學生學到有利于學生自身發展的知識、技能，獲得為今后的發展而有價值的知識和學習方法，還充分關注學生發展的需求，讓課堂成為培養學生終生發展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，做到：

　　①倡導學生主動參與。馬斯洛指出：“人是知識創新與發展的生命之源。”知識的人本性決定了知識的本質是創造的、開放的、不完全和不固定的，為人的創造性學習留下了廣闊的空間。知識的人本性同時也決定了知識的學習不是接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受者，而是主動構建自己知識的主體。

　　②倡導學生樂于探究。十九世紀德國教育家第斯多惠說過：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理。”那么，面對學生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發現”真理呢?毫無疑問，我們在有效合作學習與學生創造行為訓練研究過程中教學生“發現”真理。當學生在“發現”的過程中，真正體驗到探究的快樂與價值時，才能煥發學生求知的主體意識，激發創造行為，使他們真正獲得智慧的成長。

　　申請人：

　　日期：

科研項目申請書 篇9

　　項目名稱

　　-........

　　主題詞

　　-........

　　項目起止時間

　　20__年4月-20__年4月

　　資料簡介：

　　一、研究背景

　　-...-也稱為數字化新媒體，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，它是利用數字技術、網絡技術，經過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶供給信息和娛樂服務的傳播形態。而新媒體環境就是相對于傳統媒體所構成的新的大眾傳播的環境。

　　場景營銷，是基于網民的上網行為始終處在輸入場景、搜索場景和瀏覽場景這三大場景之一的一種新營銷理念。針對這三種場景，以充分尊重用戶網絡體驗為先，圍繞網民輸入信息、搜索信息、獲得信息的行為路徑和上網場景，構建了以“興趣引導+海量曝光+入口營銷”為線索的網絡營銷新模式。場景營銷的3個主體是媒體、用戶和商家(三者關系見下圖)。媒體技術含量越高，傳播速度就越快，傳統意義上物理空間就會得到擴展，從而使現實世界和虛擬世界連接。我們在查閱很多資料以及結合自身消費體驗后發現，在新媒體環境下，場景營銷已經逐漸成為一種主流營銷模式，它的發展將是市場營銷的另一個突飛猛進點，所以，我們將從不一樣方面研究新媒體時代的場景營銷模式。

　　二、研究意義

　　(一)理論意義

　　從理論上來說，...-并不是一個全新的概念。早在20__年DavidKenny和JohnF.Marshall刊登在哈佛商業評論上的一篇文章中就極其富有遠見地指出未來世界將被無所不在的互聯網(UbiquitousInternet)占據。互聯網+的趨勢已經滲透到生活中的方方面面，但就目前來看場景營銷的討論重要集中于移動端場景化應用，O2O等情境中。新媒體的優勢還未完全被應用到場景營銷中，這使得本科研立項課題更加具有延展性。

　　(二)企業意義

　　1、幫忙企業如何有效的抓住消費者

　　在場景營銷的視角中，消費者的需求存在于發現、探索、購買、使用、分享品牌的整個過程。新的場景營銷時代有新的特征和機會，經過對消費者的需求場景進行深入的分析和挖掘，能夠更好地幫忙企業與消費者建立更多的觸電。

　　2、提升企業的品牌資產價值

　　隨著場景營銷時代的升級，作為實施主體的企業必然會受到影響。新媒體時代下更多的企業加入競爭。所以消費者對產品的品牌標準提出更高的要求，從而也要求企業盡快建立品牌資產，抓住消費者。經過此次研究，對幫忙企業制定適合自身發展的營銷方式，提升品牌影響力，建立品牌資產，從而在競爭中脫穎而出有重要意義。

　　3、完善企業的企業文化特色

　　新媒體時代下消費者更加追求個性化，一個擁有自身特色文化的企業，更易使消費者產生興趣，從而使得企業更加具有活力。經過對新媒體時代下的場景營銷模式進行研究，增加消費者與企業的互動方式，共同構建更加貼合市場和企業的特色文化。

　　(三)社會意義

　　經過此項研究，經過對新媒體時代下場景營銷模式的研究深入挖掘消費者的需求和痛點，品牌主動為消費者供給解決工具，構建全新的使用場景，從無到有創造全新的營銷機會。

　　三、主要資料

　　(一)場景營銷三個時代的發展進程

　　(二)場景營銷與傳統營銷比較分析

　　1、關注的焦點不一樣

　　傳統營銷注重產品和服務本身的特色以及它們給消費者帶來的功效，場景營銷關注的焦點是顧客的感覺、情感、創造性認知、行為和社會特性等體驗。

　　2、看待產品分類和競爭的觀點不一樣

　　在傳統營銷中，競爭只存在于定義狹窄的產品類別。場景營銷把消費視為一種整體體驗，研究哪些產品適合這一消費情景，什么樣的包裝和廣告能提高這種消費體驗，場景營銷改變了對市場機遇的看法，拓寬了產品類別的范疇。

　　3、對顧客的認識不一樣

　　傳統營銷假設消費者是理性的，他們經過理性的過程進行購買決策。場景營銷則認為消費者既是理性的，又是感性的，是這兩者的綜合體，消費者在感性和理性的綜合作用下進行購買。

　　4、營銷方式不一樣

　　傳統營銷銷售商品的方式往往是對準了消費者的目的性消費，顧客有需要才會購買，而場景營銷運的銷售方式是讓顧客看到某個場景，激發他的瞬時性購買欲望，從而構成沖動型購買。

　　5、顧客在營銷中的地位不一樣

　　傳統營銷并非真正以顧客為中心的營銷，在某種程度上是以自我為中心的營銷，其營銷行為實際上是以產品為導向的。場景營銷是真正注重顧客的理念，是一種注重滿意過程的思想，是戰略性管理顧客對產品或公司全面體驗的過程。

　　(三)新媒體時代下場景營銷對消費者行為的影響

　　1、使消費者個性化更加突出

　　新媒體環境下，消費者對個性化差異產品和服務的需求越來越高。場景營銷能夠更好的滿足消費者的不一樣需求，根據消費者的個性與需求，定制不一樣的產品與服務。

　　2、更加重視情感共鳴，能夠促進消費者思考與行動

　　越來越多的消費者在購買產品或服務時，更加注重在購買或使用產品時情感上的愉悅與滿足。場景營銷為他們供給了一種體驗的機會與模式，不僅僅能將商品概念展示給消費者，并且能夠經過引導消費者去思考與行動，享受購物體驗，更充分的了解產品，獲得一種愉悅的購物樂趣。

　　(四)新媒體時代下場景營銷對企業發展的影響

　　1、有利于吸引消費者

　　場景營銷是在適宜的地點適宜的時間段將用戶所需要的廣告推送到用戶面前，吸引消費者注意，在不經意間激發用戶的購買欲。

　　2、有利于樹立品牌，擴大知名度，從而傳遞企業文化與價值觀

　　場景營銷會在無形之中建立與消費者之間的某種關系，向消費者滲透企業思想文化，向消費者傳遞企業價值觀，增強消費者對企業的忠誠度，進一步樹立品牌形象，擴大知名度。

　　3、有利于企業培養核心競爭力

　　場景營銷需要對場景與用戶需求做出明確的洞察與分析。比如618，雙十一購物狂歡節，元旦等等，這些節日對于企業來說，無論線上線下，都存在著很多的場景，并且場景不僅僅是現存的，企業也能夠創造場景，如果不能有效的利用場景，創造場景，則會使消費者流失，喪失市場競爭力，最終使企業面臨被市場淘汰的風險。

　　(五)場景營銷模式分析

　　1.場景自定義模式

　　場景營銷的一大革新即在于創造用戶需求，先用場景闡釋，再用服務滿足，有創造性的解決消費者的問題，并且帶入情景。在新媒體時代營銷不僅僅要滿足小眾還要滿足高端。自定義的場景模式能夠使得品牌與特定群體文化產生鏈接，貼合當代消費者追求個性的要求。在傳統營銷模式中廣告的長期重復播放很容易引起消費者的抵觸情緒，而在新媒體時代下，消費者能夠根據自身需求更換不一樣的場景，選擇適合此場景的商品。例如，近期歐洲時裝店TOPSHOP在莫斯科的旗艦店安裝了一種虛擬試衣鏡，這款具有現實感的門造型試衣鏡讓購物者能夠更換場景并且不用脫衣服就能夠試穿新衣。自定義的形式盡可能的拒絕那些外部取景，提高了消費者的時間利用效率，強化消費者的真實體驗，滿足高品質生活人群的個性化需求。

　　2.故事與場景重構營銷模式

　　一個場景的設定必定會基于一個故事或者文化背景，此種營銷方式往往以貼合消費者真實感受的故事來奠定感情基調，這是一種個性服務與品質定制的新型服務體系，經過對于消費者心理的挖掘，探究出消費者的潛在需求與根本需求，建立互動-智能的新型消費模式。這種營銷模式多以故事作為基礎，進行技術加工。可是很多公司過分強調技術的專業化，卻忽略了將企業文化與技術轉化為故事的過程，此刻的消費者更加注重產品內涵，在怎樣的故事烘托氛圍之下，更能激起他消費心理和購買欲望，是“場景+故事”的創新融合模式應當深度挖掘的。以最近深受年輕人青睞的白酒江小白為例，它在廣告宣傳中，就以某一個故事+某一個場景來表達當代年輕人的情感，從而引起了年輕消費群眾的內心共鳴，以此到達良好的宣傳與銷售效果。

　　3.線上+線下結合模式

　　“線上+線下結合”模式是指將基于大數據時代下的“互聯網+”模式與“線下實景”場景營銷完美結合。“互聯網+場景營銷”能夠實現數字空間與現實世界的場景對接、共享。讓消費者獲得更貼切、豐富的場景營銷體驗。同時能夠基于大數據時代信息資源豐富的特點，在場景中尋求設計與運用的靈感，更有助于滿足消費者體驗購物的需求。“線下實景”場景營銷作為直接觸碰消費者的關鍵環節，更加不容忽視。優化升級實景場景的體驗感、互動感，能夠更直接和快速的激發顧客的購買欲望。眼見為實，體驗為真，更易構成有較大影響力的口碑宣傳。例如宜家家居，就是線上和線下完美結合的范例。

　　4.內部擴展模式

　　“內部擴展模式”是指企業終端店鋪的拓展升級。一方面是指將實體店的內部進行優化升級，改造成具有場景實感、互動體驗感、或貼合產品定位的內部裝修模式，例如太平鳥服裝公司將其終端店鋪設計成辦公、酒吧、郊游三種不一樣風格的場景。這種模式更易引起消費者的共鳴。經過這種重構場景，與消費者進行情感互動，有利于挖掘向往該生活的潛在消費者。另一方面是指跨界融合場景。例如美特斯邦威，在旗艦店內開設了書吧和咖啡吧。引入“一城一文化，一店一故事”的理念，打造情景式營銷。這種營銷模式體現了從實物營銷到生活方式營銷的全新理念。無形中將單一的目的性購買轉換成為享受型消費。“店鋪經過融合咖啡館和書吧等服務來增強其銷售經驗，對于旗艦店來說作用更為突出，這些附加服務使得店鋪獲得更多關注。此外，咖啡和餐飲使顧客能夠在商店中休息然后繼續購物，而不是離開。”歐睿信息全球服裝與鞋履行業資深分析師AshmaKunde在《環球企業家》提出。

　　5.“直播+”場景營銷模式

　　自20__年上半年，國內網絡直播熱潮開始興起。根據TalkingData《20__年移動互聯網行業發展報告》顯示，90后為移動互聯網的中流砥柱，直播+的時代，22歲以下的直播觀眾超過六成，用戶多為90后年輕群體。不一樣的網絡平臺擁有不一樣領域的社交群體。作為性價比極高的傳播方式，直播因其互動性、真實性及即時性，讓用戶獲得前所未有的體驗。直播在被資本市場瘋狂關注的同時，也在向“直播+”演進，進入更多細分垂直行業。直播+模式具有以下優點：

　　1.突破時空限制，拉近與用戶距離，降低營銷成本

　　2.現場互動及分享強化營銷效果，提升用戶浸入式體驗感

　　3.有效對客戶群體進行準確鎖定，提升用戶粘合度

　　比如近年來比較火的直播+旅游的模式，各大OTA紛紛試水。如去哪兒與斗魚合作瘋游節，派出8位主播體驗景區特色;途牛與花椒直播成立旅游頻道;同程旅游攜手龍珠打造專業旅游直播綜藝節目《帶著你的眼睛去旅行》等。

　　(六)實證研究

　　1、樣本調查

　　2、問卷調查

　　3、調查分析

　　4、結論分析

　　四、項目創新點

　　(一)研究視角獨特項目可行性強。

　　經過查閱資料，我們發現國內關于場景營銷方面的研究的文獻較少，更多的基于場景化應用，選取獨特的視角，從新媒體時代下場景營銷模式分析考證，使得項目研究具有很高的創新。能夠讓企業經過這研究對消費者的消費行為掌握得更清楚，方便下一步營銷工作的開展。

　　(二)研究結論對企業進行營銷意義重大

　　企業的不一樣時期，會有不一樣的`營銷手段，由于互聯網新興媒介的影響，很多的消費者，尤其是大學生群體，是很容易被新事物所吸引，僅有了解了這些，經過場景營銷等方式，采用正確的營銷手段，才能使產品獲得更大的成功，給企業帶來更大利潤。

　　項目資料簡介

　　(三)以大學生為對象，樣本選擇更具有針對性

　　現今大學生多為“95后”，是中國變革中成長的一代，是理解新鮮事物的一代，從移動互聯網普及的角度研究，他們已經在消費中構成自我的消費習慣，能夠經過樣本研究找到他們對新事物的理解本事;從而反應新媒體時代下場景營銷的發展趨勢。所以選擇大學生為樣本對象，更具有針對性。

　　五、研究方法

　　(一)參考文獻法

　　在學校圖書館，網上很多地閱讀一些相關的文獻資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題。了解有關場景營銷對消費行為影響等的現狀，從而幫忙我們確定研究課題。這有利于構成關于研究對象的一般印象，有助于我們對所要研究的問題和資料進行觀察和訪問。

　　(二)比較法

　　經過比較傳統營銷模式和新媒體時代下的場景營銷模式對消費者和企業的影響以及場景營銷的三個時代的比較，論證在新媒體時代下場景營銷將成為主流趨勢。

　　(三)理論分析法

　　綜合本專業關于市場營銷方面的理論知識，對調查得到的結果進行深入的分析，理論與實際相結合才能使得我們的科研順利的進行下去。

　　經過對各種理論的分析與探討，并結合本項目的具體情景，具體分析問題，得出正確的觀點。

　　(四)咨詢論證法

　　向我們的指導教師匯報科研進度，并向其咨詢，使得本科研項目方向更加明確，思路更為清晰，讓我們的研究更為完善。

　　虛心向這一領域的專家學者進行請教，以加深對問題的了解。經過舉行論證會進行討論，已深入思考和研究問題的來龍去脈，并提出解決的方案。

　　(五)訪談法

　　訪談法主要用于和在企業的管理者和消費者進行深入的交流與談論，獲取最準確的信息與想法。經過訪談法，能夠直觀的企業和用戶的不一樣想法和意見。

　　(六)觀察法

　　這一方法主要是經過團隊人員日常、特定時間、特定地點的觀察，發現問題，為研究供給正確的材料和數據。觀察法經過親身的觀察，得出的數據更具有說服力。(七)(七)SWOT和SPSS分析法

　　采用機會風險的分析方法進行分析，剖析問題。借助專業的軟件SPSS和相關科學技術分析研究問題。

　　研究基礎

　　一、主觀條件

　　1、團隊成員學習和科研本事較前

　　本團隊成員在校都認真學習，進取參加學科競賽，團隊成員獲得過校級商務談判“優秀團隊”榮譽稱號、學科競賽獎項，暑期社會實踐團隊一等獎，暑期社會實踐“優秀個人”的稱號，20__年長江商報營銷比賽校級一等獎。團隊多位成員獲得校級藏龍學子獎學金等，

　　1、團隊精神面貌

　　本團隊成員都有著積極向上的人生態度，工作認真細致，敢于挑戰自我，追求卓越，對社會實踐和科研立項有濃厚興趣。團隊成員以前有過多次合作的經歷，團隊意識很強，分工協調，配合默契，能實現優勢互補，整個團隊已經擰成一股繩，做好了迎接一切挑戰的準備。

　　2、專業知識儲備

　　我們的團隊成員所掌握的相關課程有：市場營銷學、心理學、消費者行為學、人力資源管理學、統計學、會計學、公共關系學、零售管理等。積累了這些與本課題相關的理論知識后，已經進取的運用在團隊成員參加的各類校級賽事中，對理論與實踐的結合已經有了較深刻的把握，并且成員們在實踐中體現出來的組織策劃本事和執行力能讓我們的課題研究更有序的進行。

　　二、客觀條件。

　　1、師資力量

　　本課題組有幸邀請到了葉敏副教授作為指導教師。在課題準備階段，葉教師詳盡的指導了我們具體的研究方向，并持續的關注、支持該課題。

　　2、輔助資源

　　該課題的主要研究對象是以武漢眾高校以及企業管理層，這為課題研究不僅僅節儉了許多開支，還供給了極大的便利。

　　研究進度

　　本課題研究周期為1年(20__年4月至20__年4月)，一共分為四個階段完成:

　　第一階段：前期準備階段(20__年4月至20__年6月)

　　1.收集相關資料，不斷學習理論知識，提高專業技能水平，為課題研究打下理論基礎。

　　2.小組討論項目的具體資料和分工安排，撰寫研究方案，明確研究方向，宣傳課題研究的意義，創設良好的科研環境。

　　3.健全課題研究小組，與指導教師討論交流，以加強對課題研究的領導和管理。

　　4.做好必要的物質準備，落實研究資金等。

　　第二階段：中期調查階段(20__年7月至20__年11月)

　　1.經過調查訪問和問卷的形式對武漢市高校大學生進行調查，了解我們需要調查的問題。

　　2.訪談某行業相關管理層人員

　　3.整合并分析調查結果，結合前期發現的問題進行比較評估

　　4.結合調查資料，加強師生交流，組員討論，做好中期調查總結報告。

　　第三階段：系統分析階段(20__年12月至20__年2月)

　　1.查閱書籍文獻，找出客觀原因

　　2.擬定報告框架，分模塊步驟撰寫綜合調查報告。

　　3.結合綜合調查報告，跟蹤調查;擬定論文框架。

　　4.得出綜合結論，撰寫論文，提出研究成果。

　　第四階段：咨詢論證階段(20__年3月至20__年4月)

　　1.請指導教師對調查報告和論文進行評審論證。

　　2.結合指導教師的提議完善論文。

　　3.按照規定結束課題。

　　預期成果

　　1、經過這次科研立項，提高團隊成員的理論素養、協作精神、溝通本事、創新本事和實踐本事。

　　2、經過問卷調研后，我們將會依據實地調研的數據和調查經歷，寫出一篇較為有質量的調查報告。

　　3、經過數據和理論分析，我們能夠認識不一樣時代的場景營銷的不一樣，進而寫出一至兩份科研論文。

　　經費預算

　　(申請經費金額及開支預算)

　　申請經費金額：1000元

　　預算：1.材料費230元

　　2.資料費170元

　　3.復印費100元

　　4.差旅費350元

　　5.版面費500元

　　預算合計：1350元

　　推薦意見

　　本項研究從新媒體的發展背景入手，提出了新媒體環境就是相對于傳統媒體所構成的新的大眾傳播的環境，針對新媒體環境下消費者更注重體驗的狀況，提出新時代的體驗營銷就表現為新營銷理念：場景營銷。場景營銷是基于輸入場景、搜索場景和瀏覽場景這三大場景的營銷新理論。

　　研究小組在收集和分析了很多的國內外文獻的基礎上，對場景營銷于比傳統營銷理論做了比較分析，提出了新媒體時代下場景營銷對消費者行為的影響更加深遠和個性化，場景自定義模式、故事與場景重構營銷模式、“互聯網+”模式與“線下實景”場景營銷完美結合、企業終端店鋪的拓展升級、“直播+”場景營銷模式這五種場景營銷新模式的發展，將更有利于樹立品牌，擴大知名度，從而傳遞企業文化與價值觀、抓住消費者者，培養企業核心競爭力。本研究既有理論意義又有現實意義。同意推薦。

科研項目申請書 篇10

　　市、縣教育科學規劃領導小組：

　　市立項課題《小學數學有效合作學習與學生創造行為訓練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關學科的專家指導下，大膽進行課堂改革，積極開展教研活動，大量撰寫教研論文，現已完成課題的基本內容，達到了預期的效果。

　　1、實踐成果

　　(1)對廣大教師的課堂教學實踐產生了廣泛的影響。這種影響實出表現在以下五個方面：一是教師的教育教學觀念發生了重大變化，形成了適應學生、促進學生發展的課堂教學。二是教師的合作意識和創造意識不斷增強，合作技能與創造能力不斷提高。三是教師掌握了科研方法，科研能力增強，提升了實施素質教育和參與課改的本領。四是引領教師的專業成長，提高了教師駕馭課堂教學的能力。

　　五是培養了教師讀書的習慣，提高了教師的專業理論水平。理想的教育是從讀書開始的，教師良好的讀書習慣也為學生樹立了榜樣，為課題的有效開展厚實了理論基礎。課題組成員先后在市縣優課評比中獲一、二等獎，在縣數學中心組活動中、鎮數學教研活動中所上公開課、示范課均受好評。

　　(2)鍛煉和培養了參與研究的教師。“為培養學生創造性而教”已成為廣大教師的共識。通過研究，我們認為：

　　1樹立正確的教育理念。只有樹立新時代正確的人才觀、質量觀，才能走出應試教育的怪圈，使學生創造天賦得以施展。

　　2具備合理的知識結構。只有不斷求知、求新，廣泛涉獵知識信息，才能適應創造教育的時代需要。

　　3具有一定的創造能力。教師應具有敢為人先的精神，并且勇于探索、樂于創造，努力實現自身的價值。

　　4養成良好的心理品質。教師不但興趣廣泛、樂觀自信、意志堅強，而且能戰勝挫折、超越自我。

　　5掌握科學的方法規律。從培養學生的合作意識到訓練學生的創造行為，都要遵循科學規律和方法。

　　教師的研究意識、研究能力、教育智慧、人格風范伴隨著整個課題的研究過程，在研究中得到了鍛煉與提高，增強教書育人的本領。課題主持人09年被評為“全國優秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎，獲“市教育博客之星”稱號，被縣委、縣政府授予“學習創新好家庭”稱號;兩次獲縣“優秀教師指導獎”，數學教研組獲縣“優秀教師集體”稱號，撰寫的`教學設計、研究論文先后在《教學與管理》、《教學月刊》、《教育家》、《漸江中小學教師培訓》、《名師之路》等雜志上發表了二十多篇，獲獎十余篇。

　　(3)學生的學習能力不斷增強，綜合素質得到發展。新課程標準反對過分的選拔和甄別功能，因為我們的教育不是少數人的精英教育，尤其義務教育應是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內容將適合所有學生的口味，其中有不少閃爍著編者創造性思維光輝的思想，教師在實踐研究過程中要適時捕捉體現有效合作學習與創造行為訓練的知識點、情感點、操作點、能力點，將這些合作性因素和創造性因素略加提示，使之成為活躍學生思維的觸發點，為最終實現學生有效合作學習與創造行為訓練的正向遷移奠定良好基礎。

　　學校有了一個良好的育人環境，課堂有了一個適宜合作與創造的氛圍，學生也就有了濃厚的學習興趣，較持久的學習動力和較好的合作和創造心態，其潛在的合作意識和創造欲望獲得釋放，創造智慧得以激發。研究中，我校兩年有40多名學生的作品在全國少兒讀物上發表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級獎，有40多人在縣數學小論文評比中獲等獎。學生綜合素質的形成也促進了學生學習成績的提高;有效合作學習與學生創造行為訓練也為學生成績的上升發揮了積極作用，實驗后學生的能力水平明顯高于實驗前。

　　(4)教育教學質量不斷提高。在數學課堂教學中，教師根據學生實際精心挑選和設計教學內容，學生一旦對教學內容產生了好奇心，或懷疑度，那么生動活潑的民主教學氛圍，會使學生在自由而安全的氣氛中善于表現自己，樂于再現個性，會使他們的創造性思維因教師的鼓勵和贊許而始終處于探索和質疑的亢奮狀態，使他們在尊重和理解的前提下更加大膽想象，多向思維，勇于標新，敢于立異。

　　這樣能有效防止學生兩級分化，優秀生得到進一步發展，同時也帶動了“后進生”的進步，不僅如此，師生教學的積極性也有了很大提高，師生、生生之間的關系得到積極改善，為全面提高學生的素質提供了的保證。自開展課題研究以來，無論是期末還是畢業考試，高分云集教學實驗班，實驗班明顯高于對照班。為高一級學校輸送了一批又一批的優秀新生，彰顯了學校的辦學特色。

　　(5)促進了評價的標準化和科學化。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，我們既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注學生情感與態度的形成和發展;既要關注學生學習的結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發展。評價手段和形式應多樣化，過程評價與結果評價相結合，定性評價與定量評價相結合，關注學生個性差異，發揮評價激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。

　　2、理論成果

　　(1)在研究過程中，我們不僅讓學生學到有利于學生自身發展的知識、技能，獲得為今后的發展而有價值的知識和學習方法，還充分關注學生發展的需求，讓課堂成為培養學生終生發展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學習與創造行為訓練評價過程中，做到：

　　①倡導學生主動參與。馬斯洛指出：“人是知識創新與發展的生命之源。”知識的人本性決定了知識的本質是創造的、開放的、不完全和不固定的，為人的創造性學習留下了廣闊的空間。知識的人本性同時也決定了知識的學習不是接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受和認同式的，而是構建式的，學生不是知識的被動接受者，而是主動構建自己知識的主體。

　　②倡導學生樂于探究。十九世紀德國教育家第斯多惠說過：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理。”那么，面對學生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發現”真理呢?毫無疑問，我們在有效合作學習與學生創造行為訓練研究過程中教學生“發現”真理。當學生在“發現”的過程中，真正體驗到探究的快樂與價值時，才能煥發學生求知的主體意識，激發創造行為，使他們真正獲得智慧的成長。

　　申請人：

　　申請日期： 年 月 日

科研項目申請書 篇11

　　項目名稱：

　　申報單位：___________________

　　申報單位通訊地址：__________________

　　聯系人、電話：

　　申報日期：

　　xx人民醫院

　　編寫說明

　　1、本申報書適用于申報xx科技局科技計劃項目立項時使用，并經主管部門審查簽署意見后報送。

　　2、申報單位指項目第一承擔單位。

　　3、文本規格為A4開，封面格式不變，正文一律用小4號宋體字打印，標題用小4號黑體字打印。一式三份。

　　項目申報書編寫提綱

　　一、項目概述

　　二、國內外研究現狀和發展趨勢

　　三、立項的'背景和意義（含科技發展、應用或產業化前景）

　　四、研究內容（主要包括研究重點與開發內容，含研究方案、技術路線、組織方式。）

　　五、預期目標（含技術和經濟指標，項目目標的涵蓋范圍要與項目名稱相對應;目標應該明確具體，可考核;其目標在實施年度內能夠完成。）

　　六、年度分階段計劃安排

　　七、單位現有研究基礎、條件和主要研究人員簡況

　　八、經費概算（含細化概算支出，附資金概算表）

　　九、項目的風險分析（含技術、市場、環境影響的風險分析等）

科研項目申請書 篇12

　　項目名稱：

　　申報單位：___________________

　　申報單位通訊地址：__________________

　　聯系人、電話：

　　申報日期：

　　xx人民醫院

　　編寫說明

　　1、本申報書適用于申報xx科技局科技計劃項目立項時使用，并經主管部門審查簽署意見后報送。

　　2、申報單位指項目第一承擔單位。

　　3、文本規格為A4開，封面格式不變，正文一律用小4號宋體字打印，標題用小4號黑體字打印。一式三份。

　　項目申報書編寫提綱

　　一、項目概述

　　二、國內外研究現狀和發展趨勢

　　三、立項的背景和意義（含科技發展、應用或產業化前景）

　　四、研究內容（主要包括研究重點與開發內容，含研究方案、技術路線、組織方式。）

　　五、預期目標（含技術和經濟指標，項目目標的涵蓋范圍要與項目名稱相對應;目標應該明確具體，可考核;其目標在實施年度內能夠完成。）

　　六、年度分階段計劃安排

　　七、單位現有研究基礎、條件和主要研究人員簡況

　　八、經費概算（含細化概算支出，附資金概算表）

　　九、項目的風險分析（含技術、市場、環境影響的風險分析等）

　　十、有關附件證明材料

　　一、項目概述

　　二、國內外研究現狀和發展趨勢

　　三、立項的背景和意義（含科技發展、應用或產業化前景）

　　四、研究內容（主要包括研究重點與開發內容，含研究方案、技術路線、組織方式。）

　　五、預期目標（含技術和經濟指標，項目目標的涵蓋范圍要與項目名稱相對應;目標應該明確具體，可考核;其目標在實施年度內能夠完成。）

　　六、年度分階段計劃安排

　　七、單位現有研究基礎、條件和主要研究人員簡況

　　八、經費概算（含細化概算支出，附資金概算表）

　　九、項目的風險分析（含技術、市場、環境影響的風險分析等）

　　申請人：

　　日期：

科研項目申請書 篇13

　　項目名稱：

　　申報單位：___________________

　　申報單位通訊地址：__________________

　　聯系人、電話：

　　申報日期：

　　人民醫院

　　編寫說明

　　1、本申報書適用于申報 科技局科技計劃項目立項時使用，并經主管部門審查簽署意見后報送。

　　2、申報單位指項目第一承擔單位。

　　3、文本規格為A4開，封面格式不變，正文一律用小4號宋體字打印，標題用小4號黑體字打印。一式三份。

　　項目申報書編寫提綱

　　一、項目概述

　　二、國內外研究現狀和發展趨勢

　　三、立項的背景和意義（含科技發展、應用或產業化前景）

　　四、研究內容（主要包括研究重點與開發內容，含研究方案、技

　　術路線、組織方式。）

　　五、預期目標（含技術和經濟指標，項目目標的涵蓋范圍要與項

　　目名稱相對應;目標應該明確具體，可考核;其目標在實施年度內能夠完成。）

　　六、年度分階段計劃安排

　　七、單位現有研究基礎、條件和主要研究人員簡況

　　八、經費概算（含細化概算支出，附資金概算表）

　　九、項目的.風險分析（含技術、市場、環境影響的風險分析等）

　　十、有關附件證明材料

　　一、項目概述

　　二、國內外研究現狀和發展趨勢

　　三、立項的背景和意義（含科技發展、應用或產業化前景）

　　四、研究內容（主要包括研究重點與開發內容，含研究方案、技術路線、組織方式。）

　　五、預期目標（含技術和經濟指標，項目目標的涵蓋范圍要與項目名稱相對應;目標應該明確具體，可考核;其目標在實施年度內能夠完成。）

　　六、年度分階段計劃安排

　　七、單位現有研究基礎、條件和主要研究人員簡況

　　八、經費概算（含細化概算支出，附資金概算表）

　　九、項目的風險分析（含技術、市場、環境影響的風險分析等）

　　申請人：

　　申請日期： 年 月 日

科研項目申請書 篇14

　　項目名稱：

　　申請單位：

　　起止時間：

　　項目負責人：

　　聯系電話：

　　申請日期：

　　填 寫 說 明

　　一、請嚴格按照要求填寫各項。

　　二、專業類別根據項目所屬專業種類從發電（能源）、輸電、變電一次、配電一次、電力建設、系統運行、繼保自動化、電網規劃設計技術、通信及信息技術、計量營銷、智能電網新技術、綜合研究共12類技術中選擇。

　　三、項目摘要應簡要說明項目研究內容和預期成果，字數要求500字以內。

　　四、項目申請單位指提出項目建議與申請的單位或部門，如總部各部門、直屬機構、各分子公司及其所屬基層單位等。

　　五、項目分工應主要描述項目申請單位與協作單位的任務劃分，項目計劃進度安排應按時間段列出研究推進計劃，并明確各階段交付物及標志性里程。

　　六、科技經費預算支出科目具體解釋見附件1。

　　1. 列出分時間段計劃研究內容；

　　2. 分時間段提供成果的內容和形式，要求具有可檢查性。

　　申請人：

　　日期：

科研項目申請書 篇15

　　受理編號：

　　密級：□公開□秘密□機密□絕密

　　國家科技重大專項項目（課題）可行性研究

　　報告(申報書)

　　（參考格式）

　　專項名稱：項目（課題）名稱：項目（課題）責任單位：項目（課題）組長：項目（課題）年限：20年月至20年月填報日期：20年月日

　　中華人民共和國科學技術部制

　　年 月

　　填寫說明

　　為建立統一、規范的重大專項信息管理制度，加強重大專項信息的管理，特設計《國家科技重大專項項目（課題）可行性研究報告（申報書）》格式和填寫要求。

　　一、請嚴格按照表中要求填寫各項。

　　二、項目（課題）可行性研究報告只能由法人提出，可以由一家單位組織，也可以由多家單位聯合組織，牽頭單位為項目（課題）組織實施的`責任單位。每個項目（課題）只能有一家責任單位和一個組長。項目（課題）組長由項目（課題）責任單位指定。

　　三、項目（課題）可行性研究報告由項目（課題）責任單位編寫，并報專項實施管理辦公室匯總；

　　四、項目（課題）可行性研究報告中第一次出現外文名詞時，要寫清全稱和縮寫，再出現同一詞時可以使用縮寫。

　　五、組織機構代碼是指項目（課題）責任單位組織機構代碼證上的標識代碼，它是由全國組織機構代碼管理中心所賦予的唯一法人標識代碼。

　　六、編寫人員應客觀、真實地填報報告材料，尊重他人知識產權，遵守國家有關知識產權法規。在項目（課題）可行性研究報告中引用他人研究成果時，必須以腳注或其他方式注明出處，引用目的應是介紹、評論與自己的研究相關的成果或說明與自己的研究相關的技術問題。對于偽造、篡改科學數據，抄襲他人著作、論文或者剽竊他人科研成果等科研不端行為，一經查實，將記入信用記錄。

　　七、此表可在科技部網站下載。

　　八、此表為重大專項項目（課題）可行性研究報告的基本信息，各重大專項實施管理辦公室可根據自身的特點，適當增加相應的內容。

　　申請人：

　　申請日期： 年 月 日