空氣中塵埃含量的測定-環境教學課題

　　空氣中塵埃含量的測定 一、活動目的 通過本活動，了解采用簡單的器材設計實驗并進行研究的方法；了解不同環境中塵埃的含量存在差異并分析其原因。 二、活動設計及原理  環境污染中，最顯而易見又危害嚴重的是大氣污染�？諝獾募儩嵍群腿说慕】涤兄�密切的關系。大氣的污染主要來自煙囪廢氣、交通廢氣和其它工業廢氣。根據污染物的性狀可分為氣體污染物和顆粒狀污染物，塵埃是主要的顆粒狀污染物。煤在燃燒充分的時候會產生部分灰粉，在燃燒不完全的時候則會產生微小的煤粒；工業排放的塵埃除碳粒外，還有汞、鎘等金屬粉塵。在這些粒狀污染物中，有一部分極小的微粒能在大氣中數月或經年不落，稱為飄塵；另一部分較大的微粒容易自然沉降下來，稱為降塵。  本活動通過利用涂在載玻片上的凡士林，粘附空氣中的降塵，然后通過數理統計的方法測定各種環境中塵埃的含量。 三、活動開展的時間及地點: 1999年10月20日下午4:10--4:55在順德市大良鎮李兆基中學校內及校外附近。  四、活動開展方法步驟  1.將學生分成四個小組，每個小組2 -- 4人。  2.每小組制作一個“塵埃測定板”，即在兩塊載玻片之間夾上方格紙（上有81個0.2厘米×0.2厘米的方格）兩頭用橡皮筋捆緊，中間方格朝上的載玻片上涂上一層薄而均勻的凡士林，然后用培養皿裝好，待拿到測定地點后再打開，讓“塵埃測定板”暴露于空氣中十分鐘后，蓋好培養皿，拿回實驗室備用。  3.將上述“塵埃測定板”分別放置在校外的人行天橋上、校門口、操場上、8號樓與9號樓之間的空地上，依次編號為環境1、環境2、環境3、環境4。  4.各小組對回收的“塵埃測定板”進行統計。統計時采用放大鏡，統計6 -- 7個方格內的塵埃數量（單位：粒），然后算出平均數填入表中。統計時規定：①只算降塵的粒數，有一粒算一粒，與降塵的大小無關；②壓在方格下線和右線的要統計，壓在方格上線和左線的不統計。    環境1  環境2  環境3 環境4 塵埃數量（粒） 4 7 4 2 五、結果分析  1.通過對比實驗結果可知：在四個測定地點中，環境4的塵埃含量最小，空氣質量最好，環境1和環境3次之，塵埃含量最大的是環境2，空氣質量最差。  2.原因：四個測定地點中，環境4遠離喧鬧的人群（當時正在上課）而且種有樹、綠籬和草，這些植物都能吸附空氣中的塵埃，因此塵埃含量最小，由此可見綠化造林能降低空氣污染的程度；環境2對面有建筑工地，并且有較多車輛行經環境2而帶起很多塵埃，因此環境2塵埃含量最大；環境1位于馬路上，車流量較大，當天秋風較大空氣清新；而環境3鋪滿了沙，是進行體育活動的地方，但當天噴了水，因此，環境1與環境3的塵埃含量比環境4的大但比環境2的小。  六、建議  1.在塵埃含量較高的環境即空氣質量差的環境中應盡量縮短停留時間，或采取一些防護措施，如在車流量大的馬路上可戴上口罩。而體質較弱的人特別是患有呼吸道疾病的人在空氣質量差時，不要進行戶外活動。  2.加大力度進行植樹造林。植物不僅能美化環境、調節氣候、保持水土、防風防沙，而且具有吸收有毒氣體、吸附塵粒、監測空氣污染等許多方面的作用，在城市和工業區有計劃的擴大綠化面積，充分利用植物本身的凈化能力對保護環境、減少大氣污染有著極為重要的意義。  3.減少污染空氣物質的排放。如使用過濾裝置過濾工業廢氣和汽車尾氣，本校在操場上噴水就是利用濕法除塵的辦法減少塵埃的生成等。  固體廢物污染情況調查1.教學目的： 認識固體廢物的危害。 2.教學用具： 筆、筆記本 3.教學條件： 場所：室外 時間：1課時。 4.教學方法： 實際測量、啟發、討論等。 5.教學過程：  　　1.到城鎮、郊區、農村、風景區，對不同性質的固體廢物分別進行統計、調查，估算占地面積，考察對植被的破壞。 　　2.調查團體廢物淤積河道，填塞池塘的情況。  　3.走訪城鎮環境衛生管理部門，了解本地區垃圾消納情況，統計本地區垃圾占地情況，了解垃圾處理的發展趨勢�！　�4.根據調查情況，寫出固體廢物對本地區污染、危害情況的調查報告，提出防治建議，送交有關部門參考。