《運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)表農(nóng)村小學(xué)教與學(xué)的方式》課題實(shí)施方案

　　學(xué)習(xí)理論中的認(rèn)知理論、信息加工理論、“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論、建構(gòu)主義理論等相關(guān)理論為解決課題研究中學(xué)習(xí)者由接收信息轉(zhuǎn)化情感、方法、知識(shí)、技能及智力培養(yǎng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題奠定了研究基礎(chǔ)。

　　3、研究基礎(chǔ)

　　課題研究主持人曾參與過(guò)省級(jí)、州級(jí)、縣級(jí)重點(diǎn)課題的研究工作。課題組成員大都參加過(guò)課題研究工作，撰寫(xiě)的多篇論文曾在《課程教材教學(xué)研究》《中國(guó)民族教育》《楚雄教育》《祿豐教育》上發(fā)表，具有較強(qiáng)的實(shí)踐和研究能力。

　　五、具體實(shí)施計(jì)劃

　　1、課題組成員構(gòu)成分析

　　課題負(fù)責(zé)人李桂蘭是舍資中心小學(xué)教研組長(zhǎng)，大專學(xué)歷學(xué)歷，有豐富的教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，先后參加和負(fù)責(zé)省級(jí)課題《運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)教與學(xué)的方式》、縣級(jí)課題課題《小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合策略研究》等的研究工作，具有比較寬厚扎實(shí)的理論功底和研究水平。課題組中的其他幾位實(shí)驗(yàn)教師也先后參加過(guò)省級(jí)課題、縣級(jí)課題的研究工作，具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)及對(duì)教育科研的無(wú)限熱情和渴望。在實(shí)驗(yàn)中，課題組全體成員將精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，努力協(xié)作，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度保證實(shí)驗(yàn)的成功。

　　2、研究方法

　　本研究擬采用行動(dòng)研究、文獻(xiàn)資料法等方法，通過(guò)收集國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的嶄新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的手段、理論及設(shè)計(jì)原理、方法等，在一定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，而不偏重于建立理論或歸納規(guī)律，以中央電化教育館、云南省電化教育館、楚雄州電教館等教育技術(shù)研究機(jī)構(gòu)為依托，實(shí)施遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研究，用國(guó)內(nèi)最新的成果指導(dǎo)課題研究活動(dòng)。

　　本課題擬從以下三個(gè)層面開(kāi)展研究：

　　組成子課題組，組織教師從課題的不同應(yīng)用層面開(kāi)展研究。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組圍繞課題研究方向，指導(dǎo)開(kāi)展研究：

　　組長(zhǎng)：   何紹成

　　副組長(zhǎng)：李桂蘭

　　組員：  謝劍波、嚴(yán)秋鳳、高春梅、張維鳳、姚紹瓊、臺(tái)艷春、王興艷、

　　楊躍瓊

　　3、研究目標(biāo)及過(guò)程

　　（1）本課題研究的目標(biāo)

　　①農(nóng)村小學(xué)教與學(xué)活動(dòng)模式應(yīng)變以學(xué)生在教師指導(dǎo)下單一活動(dòng)為主為學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源自發(fā)自愿多形式、多渠道、多內(nèi)容的新型教與學(xué)活動(dòng)模式，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”與“以教師為主導(dǎo)”的原則，營(yíng)造豐富多彩的課堂教與學(xué)和諧、融洽的教學(xué)氛圍。構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源整合于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、校本研究等方面的應(yīng)用模式，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村師生全面發(fā)展。

　　②實(shí)現(xiàn)資源共享，提高資源利用率。

　　③更新農(nóng)村教師的教育觀念，提高農(nóng)村教師的教育技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師課堂教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)一支高水平高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍。          

　　（2）研究步驟

　　本研究時(shí)間為三年，即xx年1月——xx年8月，具體步驟是：

　　準(zhǔn)備階段(xx年1月——xx年8月)

　　①組建課題組、確定研究課題并對(duì)其進(jìn)行充分論證，申報(bào)課題，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，制定研究方案。

　　②擬定子課題、選定子課題研究?jī)?nèi)容、確定每個(gè)子課題的主研教師、組織學(xué)習(xí)研究理論，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行教育科學(xué)研究的知識(shí)和方法的培訓(xùn)。

　　③調(diào)查分析我校利用農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源的現(xiàn)狀及研究對(duì)象的基礎(chǔ)情況，整理、收集各種數(shù)據(jù)。

　　2、研究階段(xx年9月——xx年4月)

　　①各子課題主研教師根據(jù)研究方案開(kāi)展研究。

　　②定期分子課題組開(kāi)展交流、研討活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次所有子課題主研教師參加的交流研討活動(dòng)。

　　③在研究過(guò)程和研討活動(dòng)中，請(qǐng)上級(jí)主管部門(mén)的有關(guān)專家給予指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)課題組和研究人員的培訓(xùn)。

　　④課題領(lǐng)導(dǎo)小組制定出能促進(jìn)本課題研究順利開(kāi)展的各項(xiàng)制度。

　　3、總結(jié)階段(xx年5月——8月)

　　①整理本課題的有關(guān)資料，對(duì)研究過(guò)程、方法、內(nèi)容及成果進(jìn)行全面分析、整理、匯編成冊(cè)。

　　②撰寫(xiě)相應(yīng)的研究報(bào)告和相關(guān)論文，按科目分類整理，并加以綜述。

　　③總結(jié)、匯編研究成果，迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的評(píng)審鑒定。

　　4、預(yù)期成果及體現(xiàn)形式

　　本課題的預(yù)期成果為：

　　xx年8月完成子課題研究報(bào)告,在一定范圍內(nèi)推廣。

　　xx年4月前選擇優(yōu)秀教學(xué)案例、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和課例集錦。

　　xx年8月前完成《應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)教與學(xué)的方式》集錦：研究報(bào)告、成果報(bào)告、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案等。

　　5、課題分工

　　何紹成：負(fù)責(zé)課題的組織管理。

　　李桂蘭：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題的總體研究實(shí)施工作。

　　謝劍波：子課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)《運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的方式》子課題的總體研究實(shí)施工作。