2024學年選修課課程實施方案（精選3篇）

2024學年選修課課程實施方案 篇1

　　【背景】選修課的設置與實驗是新一輪高中課程改革的一個亮點，它的設置有助于拓展學生的知識與技能，發展學生的興趣和特長，培養學生的個性，促進教師的專業成長，促進學校特色的形成與辦學模式的多樣化。選修課的評價包括課程方案、材料、教師教學和學生學習的評價。當前，要特別加強選修課管理制度的建設與創新。

　　【意義】

　　(一)拓展學生的知識與技能

　　必修課程關注學生基本的科學文化素質，追求知識與技能的基礎性、全面性、系統性、完整性，為學生的一般發展奠定知識技能與情感態度基礎。但是，隨著知識的發展，知識在不斷走向分化、深化、細化的同時也不斷地交叉、滲透、融合。知識的不斷分化與整合使傳統的學校課程很難反映人類知識的當代成就，滯后于知識的發展。必修課的數量與內容總是有限的，它在知識的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課則可以彌補必修課的不足，它一方面可以對必修課的內容進行拓展或深化，另一方面，又可以發展學生的興趣、特長。它擴展了學校課程的種類與范圍，使學校課程生機勃勃，充滿活力，強化了學校課程與知識世界的動態聯系。

　　(二)發展學生的興趣和特長，培養學生的個性

　　由于遺傳、環境、教育與個體主觀努力程度不同，學生個體之間總是存在著或多或少的差異，他們在知識經驗、能力基礎、家庭背景、興趣愛好、性格特征等方面均存在著一定的差異。我國教育固然以學生全面發展為目標，但這并不意味著對所有的學生都統一要求，更不意味著要求每一個學生在每門課程上都平均發展或門門優秀。學校教育應該適應學生的個別差異，賦予每個學生選擇性發展的權利，引導和促進學生個性的生動發展�？梢哉f，沒有“選擇”的教育，不講“個性”的教育，充其量不過是一種“訓練”，而不是真正的教育。因此，我們必須改變過去必修課一統天下的僵化格局，在不加重學生負擔的前提下，開設豐富多樣富于彈性的選修課，拓寬學生的知識視野，促進其潛在能力和個性特長的充分發展。

　　(三)促進教師的專業成長

　　在必修課一統天下的課程體制中，教師被排除在課程編制活動之外，他們僅僅是既有課程的實施者，忠實地、不折不扣地執行教科書的意圖，嚴格按照統一的教科書、教參甚至教法進行教學。而選修課的開設，對教師提出了新的要求、新的挑戰，同時也為教師的專業發展、工作品質和教學質量的提升提供更多的機遇。它改變了教師的傳統角色和固定不變的職能分工，要求教師更新課程意識、教學觀念，掌握課程開發所必備的知識、技術和能力，吸收當代知識研究的新成果。正是在參與課程開發，進行課程設計、實施與評價的過程中，教師不斷地反思自己的教育實踐，最大限度地發揮自己的專業自主性和創造潛能，發揮自己的優勢和特長，獲得專業的自主成長和持續發展。

　　(四)促進學校特色的形成與辦學模式的多樣化

　　由于必修課數量、內容、范圍有限，在必修課一統天下的格局之下，不可能實現辦學模式的多樣化，只有選修課才可能既在科目設置上有一很大的靈活性，又在科目的組合與內容拓展上有很大的自由度。選修課尤其是學校根據所在社區和學校的條件、資源、師資狀況開設的選修課，有助于高中課程模式的多樣化，而課程模式的多樣化最終又形成各自的辦學特色。因此，開設多種多樣的選修課，是形成學校特色和辦學模式多樣化的重要途徑。

　　【選修課的類型與比例】

　　從課程內容上，我校選修課主要是學術性選修課。主要側重于基礎文化知識和基本技能方面的知識，包括高深型、拓寬型、趣味型學術性選修課。這類選修課有助于豐富學生的精神生活，擴大學生的視野，發揮特長，培養個性，對學生的學術走向有特別重要的意義。從開設方式上，選修課可分為限定選修課和任意選修課。限定選修課即按照學生發展的不同方向，將有關選修課分組設置，組成定向選修學科群，讓學生進行選修(實際上是選組)。它能適應社會發展的需要和學生的能力側向。任意選修課即不進行固定分組，開設數量足夠的、既適于升學又兼顧就業的選修學科，讓學生在教師指導下自由選擇，它能避免過早專業分化所導致的發展的狹隘性。

　　盡管必修課與選修課之間雖不是主次關系或主從關系，但它們各自所占的比重卻有所不同。選修課太少，導致教育僵化、封閉，難以適應學生的個性差異和發展學生的興趣特長。當然，選修課太多，又會影響學生基本文化科學素質的培養。隨著年級的提高，高一、高二、高三應逐年遞增選修課比例，三年內選修課與必修課的比例定為3：7較為合理。至于選修課內部的關系，由于限定選修課的主要目標是促進學生的定向，因此，限定選修課應成為高中選修課的主體部分，可占70%左右。而任意選修課對于學生興趣、特長與個性的發展十分必要，可控制在30%以內，這樣，才能既避免選修的盲目性和隨意性，又給予學生一定的自由度，讓學生有個性地發展。

　　【選修課設置的基本模式】

　　采用定向選修制及選修1系列和選修2系列雙軌運行制，將“選科”與“選課”結合起來，分開文理單元后的每一科既有必修課，又有選修課。限定選修保證了選修的方向性，任意選修又確保了選修的靈活性，較為理想。定向選修模式既保持了分科的特點，又克服了單純分科的缺點，能在一定程度上適應同一科目下學生不同的發展要求。

　　具體實施方法

　　(一)開設模式：學生升入高二，根據個人選擇分開偏文偏理單元，語文、數學、英語必修教學仍在高一保留的行政班進行，物理化學生物政治歷史地理的選修系列1教學在選修班級進行;語文數學外語必修結束在選修班進行選修系列1的教學，同時英語語文分別拿出18課時開設選修課系列2課程，學生自由選課選教師;高二第二學期在文理兩個單元分別拿出18課時進行理化生政史地的選修系列2的教學，學生自由選課選教師。

　　(二)課程設置：教師根據課程需要、學生興趣和自己的專長，申報課程，經校“課程設置委員會”審批確定，下發給學生選課表，學生自由選課，若選擇人數低于30人，該課程不設置;所有選修2系列課程課時安排為18節，學分1分。

　　(三)對教師要求：選修課應有獨立的教案，每節課有必要的講義，課程結束有反思總結，選修班由任課教師負責管理。每節課嚴格考勤，如有曠課現象請及時通知行政班班主任;每節課后認真填寫《選修課課堂記錄表》(每周五放晚學前以組為單位交教務處，學校統一管理)

　　(四)學分認定：課程結束，根據考勤、課堂表現及最后的檢測成績進行學分認定;

　　(五)教師評價：選修課教師評價根據所選學生數量、教案講義、《選修課課堂記錄表》、最后總結、學分認定工作、學情反饋等進行綜合評價。

　　(六)教學管理：學校安排領導隨堂聽課檢查，教務處統一管理。

2024學年選修課課程實施方案 篇2

　　為豐富員工的文化生活，調動員工的積極性和工作熱情，增強團隊凝聚力，分公司工會于近期開展“送清涼，戰高溫，提士氣，保生產”趣味游泳比賽活動�；顒泳唧w方案要求如下：

　　一、活動參加對象：全體員工

　　二、活動地點：X市衛星賓館室內游泳池

　　三、活動時間：20xx年6月14日（星期六），

　　14：00—17：00

　　四、活動組安排（綜合室負責具體實施）

　　活動組長：

　　組員：、

　　五、比賽活動內容

　　1、池底撈寶（每組3人，共4組） 主持人向池內各個方向投入若干硬幣。發令后，參賽者可從池邊任何地方下水，潛入池底搜尋，在規定的時間內（5分鐘）撈到硬幣多者為勝。取前三名，其余人員為鼓勵獎。

　　2、護花過河（每組2人，共5組） 美女坐在游泳圈內，派選隊員從泳池一端推或拖著游泳圈將美女送到另一端，往返一次，用時短獲勝。取前一名，其余人員為鼓勵獎。

　　3、水上撈湯圓（每組2人，共4組） 在水面上撒下一盆乒乓球，任其隨流飄散。參賽者手拿小網兜，發令后從岸上跳下，游到池中撈球，在規定的時間內（3分鐘）撈得多者為勝。取前二名，其余人員為鼓勵獎。

　　4、游泳館門票需自行購買，預計每人20元，如果報名人數超過30人，團購價為16元/人。單位提供車輛往返市區和公寓。

　　六、參賽須知

　　1、每位參賽者自備泳鏡、泳衣、泳帽。

　　2、參賽時自覺遵守比賽規則和現場人員的指揮。

　　3、參加者要求身體健康，沒有不適宜參加游泳活動的疾病。

　　4、各領隊負責好參賽隊隊員安全問題。

　　七、活動預算

　　1、活動工作人員（活動安排、會場布置等）獎勵費用：100元/人×5人=500元，小計500元。

　　2、裁判員、救護人員：200元/人×3人=600元，小計600元。

　　3、活動宣傳費（橫幅制作等）、會場布置耗材、道具。 ①活動橫幅制作等：200元

　�、跁�場布置耗材、道具：口哨3個、乒乓球50個、網兜2個，硬幣，1角的100個，小計200元。

　　4、獎品：第一名100元/人*4人=400元，

　　第二名80元/人*2人=160元，

　　第三名60元/人*1人=60元，

　　鼓勵獎：30元/人*30人=900元

　　5、后勤保障：礦泉水、紙杯、醫藥箱、創可貼、云南白藥等，小計：200元。

　　6、通勤：410元/趟*2趟=820元。

　　7、其他：200元。

　　費用總預算：4240元。

2024學年選修課課程實施方案 篇3

　　一、幼兒園發展現狀

　　優勢：

　　1、附近農村外來務工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學習。

　　2、我園地處浦東新區與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。

　　3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。

　　4、在同類幼兒園中室內外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內活動室環境優美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、DVD等配套設施齊全;并有獨立的午睡室。

　　不足之處：

　　1、由于家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。

　　2、本園新教師較多，教育經驗缺乏，要加強對新教師的業務培訓。

　　二、幼兒園課程實施方案的編制理念與原則

　　(一)編制的理念：

　　圍繞以幼兒發展為本的理念，尊重個體差異，滿足發展

　　需要，符合年齡特點，關注經驗水平;挖掘優質資源，體現師生共建，凸顯多方參與，構建園本課程。

　　(二)編制的原則：

　　豐富多樣：創設富有變化，支持性的環境，選擇多元化的內容，開展多樣式的活動。

　　合作互動：開展有效的幼兒園，社區，家庭互動，師生，生生互動。

　　自主選擇：在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇，重組和拓展的自主權。

　　特色探索：開發我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。

　　三、幼兒園課程實施方案的目標和內容

　　我園的課程目標與內容以《規程》、《指南》為基礎，以“讓每個幼兒充分發展”為核心，通過課程實施，培養幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現，積極動手善操作的兒童。

　　(一)課程培養目標：

　　1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識八與人相互關愛與協作的快樂。

　　2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。

　　3、主動活動，增強體質，提高運動能力和行為的安全性。

　　4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識和探索的興趣。

　　5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

　　6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創造性。

　　(二)幼兒園學年目標：

　　本園的學年目標與內容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，并組織教師結合本園的教育發展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。

　　小班幼兒學年目標

　　1、有獨立做事的愿望、學習正確洗手，穿脫衣服，自己取杯喝水，吃飯。

　　2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規，體驗與教師、同伴共處的快樂。

　　3、樂意主動招呼熟悉的人，學習使用禮貌用語，在成人的啟發下能幫助別人。

　　4、愛護玩具和物品，學習收拾與整理。

　　5、了解身體主要部位的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。

　　6、對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動，學習一些基本運動方法。

　　7、會跟著教師有興趣地唱跳、敲打、涂畫、撕貼、搓捏等，發展動手動腦的能力。

　　8、用普通話表達自己的意思，喜歡翻閱圖書。

　　9、喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節奏，旋律的顯著變化，并隨之變換動作。

　　10、愿意傾聽欣賞簡單的兒歌，歌曲等。

　　11、嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗樂趣。

　　中班幼兒學年目標

　　1、初步學習刷牙，使用調羹，手帕，紙巾，便紙等生活能力，對白己能做的事表現出自信。

　　2、有初步的同情心和責任意識，能關注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。

　　3、愿意幫助集體做事，有愛勞動的習慣。

　　4、能對白己生活密切相關的人產生認同感，親切感，能覺察并尊重他人的情感和需要。

　　5、能理解日常規則和尊重公共生活的基本常規，有初步辨別是非的能力，能曾意和了解周圍生活中各種常見的意思。

　　6、有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣，樂于主動收集和交流新的信息。

　　7、喜歡閱讀，初步理解書中表達的內容，學習欣賞各種藝術作品，初步留意周圍符號的意思。

　　8、結合日常生活，學習并識別數字，了解數的含義，初步理解數量，重量，顏色，質地，距離，方位和時問的等概念，學習比較，測量等的方法。

　　9、了解上海的一些典型景觀，了解我國豐富多彩的民間節日和習俗，感受節日的快樂。

　　10、愛父母、愛老師、愛長輩，了解他們的職業與自己的關系，懂得要尊重他們的勞動。

　　11、樂意親近自然，能用簡單的觀察方法，感知自然環境變化與人類和動植物的關系。

　　12、積極參加各類運動活動，精神充沛，動作輕松，自然協調，能自主選擇各種材料和器械進行活動，能玩出多種花樣。

　　13、在運動中能遵守游戲規則，有一定的規則意識，對相關的信號能作出相應的反應。

　　14、學習結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往，能注意傾聽他入的說話，并積極表達自己的主張。

　　15、游戲中樂意用動作，歌聲，語言，繪畫等手段表現所能理解的事物和喜歡的角色。

　　16、愿意與同伴分工，合作完成任務，初步體驗合作成功的快樂。

　　17、喜歡動手、擺弄，愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝，拆卸，制作，繪畫，體驗成功的樂趣。

　　大班幼兒學年目標

　　1、有基本的生活自理能力，養成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。

　　2、體驗人與人相互交往，合作的重要和快樂，尊重他人需要，形成良好的自我意識，規則意識，學習評價自己和同伴。

　　3、積極參加體育活動，大膽嘗試新奇，有趣的活動，獲得身體活動的經驗，、動作協調，靈活，具有安全意識和初步的自我保護意識。

　　4、探究、操作、實驗，對事物發展變化的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發現問題，解決問題。

　　5、了解環境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源，關心和保護環境的意識。

　　6、了解幼兒園附近及城市其它典型的設施，景觀，參與民間節日活動，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。

　　7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。

　　8、知道一些不同地域，不同民族的人，以及他們的風俗習慣，t有初步的多元文化意識。

　　9、了解現實生活中數的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較，推理等智力活動。

　　10、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現自己的感受，體驗，想象和創造。

　　11、能大膽，清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述，會主動用語言與人交往。

　　12、關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖象、文字、符號等形式表達自己的意思。

　　13、積極參與主題環境創設和游戲角活動，發展動手動腦的能力。

　　四、幼兒園課程結構與教材使用

　　(一)課程結構：共同課程和園本課程相結合。

　　(1)80%的課程是參照上海市二期課改，以運動、游戲、生活、學習四大板塊為主，以幼兒發展為本，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學習機會，了解孩子的學習特點與身心發展水平，尊重幼兒的個體差異，激發幼兒積極主動地學習。

　　(2)20%采用園本課程“動手樂”活動，在教學中，教師把嘗試和操作的主動權給幼兒，通過富有啟發性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發揮。在教學實踐中，教師和幼兒共同成長，充分體現了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。

　　(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。

　　五、幼兒園課程相關資源及對幼兒發展的評價

　　(一)本園各類課程教材的開發范圍及方法

　　1、本園共同課程以新教材為基礎，可以進行適當的改編、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經驗的完整，平穩。

　　2、本園的特色課程：“動手樂”課程

　　我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為基本學習方式，以激發幼兒“樂于動手”、“樂于學習”、“樂于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來農民工家長豐富的農村生活經驗和老師預設的課程并開展結合本地區周圍農村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果。

　　(二)由教研組負責，建立課程配套資源庫