教育教學實施方案(通用6篇)
教育教學實施方案 篇1
學習要求:
1.學會文中的“蚱、晃”等11個會認字,會寫“蝴、螞”等14個會寫字;會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語,通過查字典并結合課文理解不懂的詞語。
2.默讀課文,了解課文內容,說說園子里有什么,“我”在園子里做什么,祖父的園子有什么特別之處。
3.體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.學習作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達自己的感受。
學習內容及方式:
一、預習任務:
1.預習教材第2課。
任務1:朗讀課文我最棒。大聲朗讀課文,注意讀準課后生字。在讀通順以后嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫面,享受作者在院子里的歡樂時光。可以和小伙伴一起朗讀,交流自己的閱讀感受。上傳你朗讀課文的錄音,與小伙伴比一比誰讀得正確、流利,誰讀得更好聽吧!
任務2:課文大意我知道。打開電子教材,默讀課文,想一想,找一找:祖父的園子里都有些什么?
任務3:我是小小書法家。學習11個要求會認的字,能自己標注拼音,進行認讀;掌握14個要求會寫的生字,試著寫兩遍,注意觀察偏旁部首,想一想沒一個怎樣才能寫好看,寫好后拍照上傳,比比誰是小小書法家。
任務4:我是小小繪畫家。想象課文中描寫的快樂畫面,嘗試著用手中的畫筆畫下來,并和同學一起分享欣賞。
任務5:檢測一下自己的預習成果吧!
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二、學習微課,完成練習。
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隨堂練習:
1.這是一個園子。
2.第13段告訴我們這是一個 的園子,作者是通過
的'修辭手法寫出這個特點的。
3.園子里還會有什么?試著填空吧!
我變成倭瓜了,我愿意 就 ,愿意 就 。
我變成黃瓜了,我愿意 就 ,愿意 就 。
我變成玉米了,我愿意 就 ,愿意 。
我變成蝴蝶了,我愿意 就 ,愿意 。
我變成 了,我愿意 ,愿意 。
三、課后作業(在優教信使、班級微信群發送)
一、讀拼音,寫漢字。
春天到了,爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bá( )掉,用來種菜。我用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平,還東一腳西一腳地xi。 )鬧。幾天后,爺爺種的菜發芽了,我和爺爺一起chǎn( )地,我往往把菜苗當做野菜gē( )掉,把野菜留著。
爺爺澆菜,我拿著水piáo( ),拼盡了力氣,把水往天空一揚。玩累了,我又纏著爺爺陪我去guàng( )街。
二、照樣子,寫詞語。
例:胖乎乎
圓 明 白
亮 笑 熱
三、想象一下,小蕭紅為我們介紹園子里的景物時,是怎樣的神態?
四、拓展訓練(二選一)
1.請你參照課文第13自然段寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的方法來直接寫一寫“我”在園子里也是自由自在、無拘無束的。
2.請你仿照第2自然段寫園子里動物的方法來寫一處景物,注意抓住色彩、靜態美等方法,用上疊詞、擬人、排比等修辭手法。
自己學著寫一寫。
提示:要會借,借用課文中特別的寫法,句式要有點變化更好。寫完后可以和家長交流交流。
四、驗收方式:
。1)預習任務我采用優教信使里的預習內容,讓學生通過優教信使來完成預習任務,這樣方便老師進行統計和匯總。
(2)隨堂練習題目微課呈現,當堂思考作答,把答案寫在筆記本上,和課后作業一起發放答案;課后作業題目發在班級微信群里,定時發放答案,讓孩子和家長對照批改,并約定及時糾錯,把糾錯結果拍照發班級微信群。
附答案:
一、隨堂練習:
1.應有盡有 五彩繽紛 生機勃勃 美麗可愛
2.自由自在 擬人、排比、反復
3. 爬上架 爬上架 爬上房 爬上房
開一朵花 開一朵花 結一個黃瓜就結一個黃瓜
長多高 長多高 長到天上去也沒有人管。
飛到誰家去 飛到誰家去 飛多久就飛多久 。(答案不唯一)
小螞蟻 和誰在一起就和誰在一起 搬多大的食物就搬多大的食物 (答案不唯一)
二、課后作業:
1.拔 瞎 鏟 割 瓢 逛
2.圓滾滾 明晃晃 白花花
亮晶晶 笑嘻嘻 熱乎乎
3.既滿足又得意,顯示自己的富有。(有理有據,符合孩子的心理即可。)
4.略
教育教學實施方案 篇2
教學目標:
1.了解小說故事情節,感悟動物之間的友誼溫情。
2.交流閱讀感受,加深對作品主旨的理解。
3.抓住書中打動人心的細節,讓他們懂得愛、友誼和生命的真諦,從而學會幫助別人,學會為別人付出,學會熱愛生命,熱愛生活。
教學重點:
交流閱讀感受,加深對作品主旨的理解。
教學難點:
體會愛、友誼和生命的真諦。
教學過程:
一、談話導入
《夏洛的網》是這學期我們班師生共讀的一本書,今天我們坐在一起,來交流分享我們從這本書中收獲的快樂和感動。讀書交流課就是把你自己在讀書過程中的真實的感受和收獲說出來就可以了。希望我們彼此都能自由、大膽地把自己的想法、感受、對事物的看法說出來。
二、理清文章脈絡,概括文章大意
過渡:《夏洛的網》這本書大約有10多萬字,故事情節清晰,讓我們看到了小豬威爾伯低開高走的人生,威爾伯是怎樣從一只落腳豬成長為王牌豬的?
1.借助老師的章節標題提示,小組合作完成情節梳理。
2.對照主要情節來復述這本書大致講了一件什么事?(學生各抒己見,互相補充,)
學生講述。師小結:夏洛用網上的文字挽救了威爾伯將要變成熏肉火腿的命運。威爾伯在夏洛死后悉心照顧夏洛的子女。
三、梳理書中人物關系,體會朋友的內涵
。ㄒ唬└偛禄顒,回顧故事人物
俗話說:書讀百遍,其義自見。同學們讀過幾遍了?你對這本書了解了多少呢?我們一起來做一組搶答題檢驗一下。同學們準備好了嗎?
1.為了救落腳豬,她和爸爸理論并勇敢地奪下了爸爸的斧頭,此后她像照顧嬰兒一樣喂小豬奶喝,帶它散步,還為小豬取了一個好聽的名字。是誰呢?
2.他看到屋頂上的蜘蛛,就想捉它,于是單腳站在豬欄的圍欄上,沒想到摔了下來,引爆了那枚臭蛋,此舉竟然救了蜘蛛。是誰呢?
3.它住在食槽底下,靠偷吃別人剩下的食物為生,夜晚出來活動,白天睡覺。當別人要他做事時,總是提很多要求,才答應。是誰呢?
4.他長得小小的,有八只腳,靠結網捕蟲為生?删褪沁@樣一個不起眼的生命,在關鍵時刻,用智慧和真誠救了小豬的命。是誰呢?
5.他總是特別了解老鼠,抓住老鼠貪吃的弱點,誘惑老鼠到垃圾廠去啃一些字回來,最后又引誘老鼠跟隨威爾伯來到集市。是誰呢?
(二)分析書中的角色,體會朋友的內涵
過渡:剛才在競猜環節中,老師發現你們已經很熟悉和了解書中人物了。
1.威爾伯在成長過程中得到了哪些朋友的幫助呢?(學生自由匯報)
2.那么如果把這些人物按照威爾伯最好的朋友、曾經的朋友、一般的朋友、酒肉朋友分為四類,每一類分別是哪些人物呢?他們的哪些品質給你留下了深刻的印象?
(1)請學生梳理朋友關系。
(2)匯報交流(結合書中的事例)。
3.師生小結:
最好的朋友:夏洛——深情、忠誠、有本事、勇敢、機智、善良、積極
曾經的朋友:弗恩——善良、喜愛小動物、天真、可愛
酒肉朋友:坦普爾頓——冷漠讓他死掉算了,我才不在乎呢)、自私、貪吃、狡詐
普通朋友:老羊、鵝、雞、!焉啤⒈痉、無趣
4.你認為什么樣的朋友才稱得上是真正的朋友?(自由交流)
師小結:歐陽修說朋友就是“同心而共濟,始終如一!迸笥咽俏覀內松缆飞现嘎返臒簦曛械膫,在我們困難時,他們會毫不猶豫地伸出援助之手;在我們失意時,做我們雪中的碳;在我們春風得意時,衷心地為我們感到高興,但又讓我們警醒,不要得意忘形。正如書中的夏洛,她勇敢、無私、忠誠。
四、體會人生的真諦,感悟生命的意義
1.人生得三五知己乃是幸事,人的生命是有限的,生命
到底是什么呢?我們一起來欣賞一段話,說說你對這段對話的體會。
“你為什么為我做這一切呢?”威爾伯問道,“我不配。我沒有為你做過任何事情!
“你一直是我的朋友,”夏洛回答說,“這事本身就是一件了不起的事。我為你結網,因為我喜歡你。再說,生命到底是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你,也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情!
話題一:生命是什么呢?夏洛的生命有意義嗎?你能說說嗎?
預設答案:生命就是通過幫助別人,提示自己的生命價值。
生命就是“人活著就該做一點有意義的事情”。夏洛在他生命過程中救了他的朋友,從這點來說夏洛已經實現了她的人生價值,死而無憾。
話題二:夏洛一共編織了幾張寫上字的網,分別是什么字?她為什么織這幾張網上文字?(學生從書中找出相關語段進行品讀、感悟)
總之,生命的意義不在于長短,而在于內涵。正如我國著名文學家巴金所說:“生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取!
五、升華主題,鏈接生活
夏洛代表了我們生活中幫助你的那些人,生活中,誰是你的夏洛?那么,反過來,我將是誰的夏洛?(結合身邊的人與事說一說)
六、總結推薦懷特的書
感謝懷特帶給我們的震撼和驚奇,感謝《夏洛的網》帶給我們的激動和感恩,其實懷特還寫了另外兩部童話名作——《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》,希望課后抽時間讀一讀,相信也會給你的生命很多啟迪。
教育教學實施方案 篇3
一、教學目標
1.重點語段賞析,掌握一些基本的閱讀方法。理解作品的思想內涵,使學生受到熱愛生命、關愛他人的教育。
2.享受讀書樂趣,培養閱讀習慣,激發閱讀興趣。
3.通過讀書交流,培養說話能力。
二、教學流程
。ㄒ唬⿲
今天要進行讀書交流,你的心情是什么?用一個詞語形容。
。ǘ┱w感知
1.拿出書,你最先了解到了什么?
2.讀書方法介紹。
。1)如果我們想快速了解故事內容,可以關注一下書的封面、封底、扉頁等。
。2)作者、譯者、書名、英文名、出版社、故事簡介、人物表、目錄。
3.人物表中黑色字體的人物是什么?(主要人物)教師板書:弗恩、威爾伯、夏洛。
4.人物點擊:猜人物(弗恩和威爾伯)學生按照老師的示范說人物特點,其他學生猜人物。
5.閱讀方法介紹:閱讀外國名著的時候,要注意:外國人的姓名、地名等翻譯過來,追求的是發音相近,所以我們讀的時候會發現,不同的版本會有不同的名字。比如書中:蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”,小老鼠“坦普頓”也可以叫“坦普爾頓”。
6.故事的主要人物知道了,他們到過哪些地方?教師板書:弗恩家、谷倉、集市。
(三)閱讀感悟
封底的內容介紹中,是這樣開頭的:
在朱克曼家的谷倉里,快樂地生活著一群動物。其中,小豬威爾伯和蜘蛛建立了最真摯的友誼……
1.看到這里,你想到了什么?(培養學生的質疑精神)
閱讀方法介紹:
在讀書的時候,若碰到類似或空白,或精彩,或有懸念的地方,先別急著往下讀,停下來想一想,寫一寫,然后再與原文對照。這樣讀書,久而久之,你的想象力、文學表現力就會得到很大的提高。
2.學生針對自己感興趣的問題發揮想象并全班交流。
正當威爾伯和夏洛快樂地生活著,一個最丑惡的消息打破了谷倉的寧靜……
1.看到這里,你最想知道什么?
閱讀方法介紹:目錄是文章的脈絡和綱要,能給讀者提供線索。同學們翻到目錄,讀一讀,猜一猜,書中的哪一章節會有我們想要的答案呢?
2.查看書的目錄,找到相關章節,進行閱讀。
3.小豬威爾伯聽到這個壞消息后,是什么反應?你能體會出小豬威爾伯什么樣的心情呢?
請你畫出相關詞句,并及時寫下自己的感受。
閱讀方法:寫批注,找相關詞語體會。
4.小組合作學習,全班交流。
“你不會死。”夏洛輕快地說。
“什么?真的嗎?”威爾伯叫道,“誰來救我?”
“我救你。”夏洛說。
“怎么救?”威爾伯問道。
1.看到這里,你會產生什么疑問?
2.夏洛用什么辦法救了威爾伯?織了幾次網?分別是什么?
3.對于夏洛對小豬威爾伯的評價,你怎么看待?
4.這張網讓小豬的命運產生什么變化?找出相關段落
看到封底:
夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字,徹底逆轉了威爾伯的命運,終于讓它在大賽中獲得特別獎章,和一個安享天年的未來。
1.讀到這里,你又產生什么樣的疑問。
2.夏洛為什么要幫助威爾伯?
3.出示段落。
“你一直是我的朋友,”夏洛回答說,“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網,因為我喜歡你。再說,生命到底是什么啊?我們出生。我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你,也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情!
這是夏洛臨終前的肺腑之言,也是全書的靈魂。
多么富有哲理的語言!一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀,真讓我們敬佩。讓我們記住這經典的語言吧!(齊讀)
夏洛眼中的友誼是什么?生命的價值是什么?
觀看影片2分鐘。
4.贈人玫瑰,手有余香。威爾伯是一只知恩圖報的小豬,他是怎么對待夏洛的?
“我不會說話。我也不能像你一樣,說得那么好。不過你救了我,夏洛,我很高興愿意為你獻出生命,我真心愿意!
威爾伯經常想到夏洛。它那個舊網的幾根絲還掛在門口。每天威爾伯會站在那里,看著那張破了的空網,喉嚨一陣哽塞。沒有人有過這樣一個朋友那么深情,那么忠誠,那么有本事。
整個冬天,威爾伯一直盯住夏洛的網袋看,像是護衛它自己的孩子……
對威爾伯來說,它生活中再沒有一樣東西比得上這小圓球重要不管是什么東西。它耐心地等待著冬天的結束,這些小蜘蛛誕生。
。ㄋ模┛偨Y和升華
1.從夏洛的網中,你感受到什么?用一句話或者一個詞總結。
2.尋找身邊的夏洛。
生命中也有人像夏洛那樣關心你,幫助你,愛護你,鼓勵你……說說你和他/她的故事。
學生在全班交流。
3.好書推薦。
故事結束了,夏洛與威爾伯的愛與友誼卻遠遠沒有結束。他們溫暖的聲音將會時;厥幵谖覀冃闹。我想,從此以后,同學們的心里會始終有一張網,這張網上有一個大大的光芒四射的字,那就是“愛”。愛能創造奇跡,愛,讓人感到幸福滿足;愛,讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子,我們的友情就會生根發芽,開出絢爛的友誼之花。
在書簽上寫下你的讀書感受,把這本書推薦給你身邊的大人。
4.教師總結:好書如摯友,伴著我們經歷了一次深刻的心靈之旅。關于“朋友”的感悟,乃至關于諸多美麗人生的話題,都將伴隨著大家一道慢慢走遠。讓我們與好書為友,與經典同行,與大師對話,帶著夢想上路吧!
三、板書設計
弗恩 威爾伯 夏洛
關愛生命、善良 憨厚 感恩 忠實聰慧
弗恩家 → 谷倉 → 集市
教育教學實施方案 篇4
教學目標:
1、了解學校,喜歡學校,進一步增強作為小學生的自豪感。
2、對周圍環境感興趣,學習了解新環境的餓方法。
3、了解并學會利用學校的有關設施,設備等。
4、了解并遵守學校的規則和紀律,行為文明禮貌。
教學時間:
一課時
活動過程:
參觀我們的學校
活動目標:
1、幫助兒童進一步了解學校的環境及其功能,特點。
2、幫助兒童進一步增強對學校的認同感和自豪感。
3、培養兒童的創造性,發展兒童的語言表達能力。
指導難點:
用廣告語言的方式概括學校某一特點。
活動準備:
1、兒童預先參觀校園,對各處環境設施有一定的了解。
2、準備一個電視機紙箱,啟發兒童布置成電視機的樣子。
3、自制采訪話筒。
4、事先讓兒童了解一些廣告知識。
活動過程:
1、教師以電視臺記者的身份出現,導入活動:聽說前幾天小朋友們組成小分隊去參觀了校園,我要采訪一下小朋友,看你們在學校里都有些什么新發現。
2、引導兒童自由地講述自己在學校里的發現,啟發兒童從多個角度進行介紹。
3、引入主題:聽了大家的介紹,我才知道學校里有這么多可愛的地方,我們的小朋友這么能干。電視臺很想給學校做個廣告,請小朋友來一起策劃,一起表演,讓更多的人了解我們的學校,大家愿不愿意?
4、結合兒童的經驗幫助兒童總結廣告語的特點:簡明扼要,富有趣味,體現特色,瑯瑯上口。
5、引導兒童分組討論:你想怎樣為學校做廣告/宣傳什么內容?
6、分組表演廣告:每組協商后推選一名代表,分別站在“電視機”前表演自己組編的廣告詞。
7、自由表演:啟發兒童自由組合,可以一個人,也可以幾個人一起用各種方式表演自己編的廣告,還可以配上相應的動作。
8、對兒童的表現給予積極評價,也可以將廣告語記錄下來貼在教室里,并讓兒童評選出最佳廣告。
9、活動延伸:可以將“電視機”,放在教室一角,讓兒童繼續創造表演。
教育教學實施方案 篇5
為進一步豐富疫情防控期間學生的居家生活,有效落實線上教學期間班級建設工作的針對性、主動性和實效性,現就進一步加強線上教學期間班級建設工作作如下安排:
一、常態上好班會課。
主題班會課是學校德育工作的重要陣地和有力抓手,在加強未成年人思想道德建設工作中具有重要作用。各班要強化課程意識,將上好主題班會課擺到重要位置,每周召開1次主題班會課或晨會課,可按年級集體備課。根據本學段學生實際,控制上課時長,嚴格保障課時。班會課主題的確定,要把握時代脈搏、體現社會主義核心價值觀,內容健康向上,切合學生心理和情感需要。
二、多樣開展主題活動。
在線學習期間,各班結合學生實際開展不同的主題活動,充分體現學生主體性,有效開展各類線上主題活動。活動可以采取小組討論、表演、朗誦、演講、閱讀和微講座等靈活多樣、學生喜聞樂見的形式,引導學生關注時事熱點,提高學生的社會參與度,調動學生積極性,增強主題活動的實施效果。
三、積極倡導家庭勞動。
加強自主自理能力培養,鼓勵學生主動參與家庭勞動,每天至少主動做一次家務。根據學生年齡特征,給出衛生清潔、內務整理、書桌管理、物品收納、菜肴烹飪、垃圾分類、動植養護、簡單維修、手工制作、關愛家人等十項家務勞動建議,引導學生體悟“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的道理。(參考形式:根據十項家務勞動建議用拍照的形式記錄,可以作為班級內勞動小能手的評比。)
四、大力弘揚抗疫精神。
組織學生分享抗擊疫情感人事跡,傳播社會正能量。讓學生了解在抗擊“新冠肺炎疫情”戰斗中,很多一線人員犧牲了自己的休息時間,放棄了與家人團聚的機會,冒著被感染的危險,堅守在各自的崗位上,默默守護著大家的安全。引導學生關注奮戰在一線的抗疫勇士及其感人事跡,學習他們勇于擔當、舍己為人的崇高精神,樹立正確的價值觀和崇高的理想信念。(參考形式:各班每天可安排一學生拍視頻分享感人事跡,或者教師發送事跡學生寫一段簡短的感言。)
五、重點關注心理成長。
心理健康教育要作為學生網上學習的重要內容,開設學生心理健康教育網絡課,根據實際適時開展團體心理輔導課,針對重點學生不定期開展個體心理輔導。把逆境教育、挫折教育作為心理健康教育的重要內容,關注學生心理成長,引導學生及時調整負面情緒,以自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態主動應對居家的學習和生活。(學生中心會及時提供相關心理健康教育相關資源,各班做好團體心理輔導,同時每班需提供一份個案輔導)
六、更加緊密家校協同。
暢通家校溝通渠道,通過電話、微信、QQ等多種方式積極開展家訪活動。提前將教學計劃、課程表、數字學習資源等通過網絡等方式推送給每一名學生和家長,幫助他們解決居家學習遇到的問題和困難,引導家長更加耐心、更加主動參與到學生的居家學習生活中。及時了解學生居家學習的有關情況和存在問題,積極回應家長關切,緩解家長焦慮,指導家長共同做好學生的壓力疏導和心理關愛。(按照采菱小學疫情期間家校協同育人方案實施,做好相關過程記錄)
教育教學實施方案 篇6
一、導入
師:孩子們,你們都有自己的朋友,誰想給大家介紹一下自己的朋友?請你來。
生:我的朋友…….
師:你能用描述一下他嗎?(多叫幾個學生來介紹)
師:今天我們要交流的這本書中的主人公小豬威爾伯也有自己的朋友,那就是——
生:夏洛。(也有可能會說其它人,老師默認)
師:對啦,讓我們再次走進《夏洛的網》,聊聊這個感人的故事吧!
二、借助圖片,理清內容
師:我在讀這本書的時候發現了書中有一些精美的插圖,并且從中挑了幾幅,我們一起來看看吧!不過看的時候,還要請同學們來幫忙,用簡練的語言說說圖片所表達的內容。(老師一幅圖一幅圖出示,每幅圖請一兩個學生來講一講,盡量講到完整些)
生1:小女孩弗恩從爸爸的斧頭下救出了一只落腳豬。
生2:弗恩精心喂養威爾伯。
生3:威爾伯聽老羊說,在圣誕前朱克曼先生要把他殺掉做成熏肉火腿時,很傷心。
生4:為了救威爾伯,夏洛在網上織出了“了不起”三個字
生5:威爾伯在集市的比賽中贏得了特等獎,可以頤養天年了。
生6:夏洛死后,威爾伯與她的三個孩子生活在一起。
師:同學們真是言簡意賅,講解到位,大家發現沒有,把這六位同學的回答串聯起來,就是——
生:故事的主要內容。
師:說得太棒了!其實用心的同學在看書的時候不難發現,插圖不是每頁都有,而是在——
生:重點句段才有。
師:所以我們在看一本書的時候,不僅要細細品讀文字,還要用心體會插圖帶給我們的另一種精彩,這也是讀懂一本書的方法之一。
三、抓住情節,品味人物
1、學生自談
師:我們通過插圖回顧了整本書,那么在你讀完整本書后,最打動你的地方是哪呢?我們一起談談吧。ㄏ冉o學生幾分鐘翻書回顧,組織語言)
(請3、4位同學回答)5分鐘
2、情節一:“我救你”的承諾
師:其實老師在讀完這本書后,也有很多感觸,特別是威爾伯得知自己將被做成熏肉火腿,無助地向夏洛求救的情景,讓我印象深刻,讓我們一起看看吧!大家可以在書上找到這一章節。
第七章壞消息
“你好,”它說,“我覺得你發福了!