2017教育教學實施方案4篇

　　一、    指導思想

　　根據六盤水市外語教育教學質量三年突破工程實施辦法及六枝特區外語教育教學質量三年突破工程實施辦法，以提高我校英語教師師德素養和業務能力為核心，進一步提升我校英語教育教學質量。

　　二、    組織機構

　　在市教育局、特區教育局和教研室的領導下，我校成立了語教育教學質量三年突破工程的實施領導小組。

　　主管領導: 蔣興科

　　分管領導：張桂菊

　　組長：    陳菊

　　成員：    王德會  張瑋  羅娟

　　三、    總體目標

　　到，我校英語教師隊伍整體素質大幅提高，具有良好的職業道德素養、先進的教育理念、扎實的專業知識基礎和較強的教育教學能力，全面通過六盤水市和六枝特區的外語教育教學質量督導評估，力爭教師個人和學校都能達到優秀。

　　四、    年度分解目標

　　年度（年3月——年12月）

　　1、    全面召開外語教育教學質量三年突破工程啟動大會。

　　2、    各位英語教師擬定三年突破工程自身達標計劃。

　　3、    建立英語教師的個人業務檔案。

　　4、    申報英語課題研究，扎實開展課題研究工作。

　　5、    給校園內的長久性標語配備英語翻譯。

　　6、    英語教師參加全市外語教師基礎培訓。

　　7、    利用教研時間和業余時間，英語教師加強個人自身學習，提升專業知識，要求學習1000個英語單詞，能流利背誦兩篇英語文章，20個精彩句子，會唱兩首英文歌曲。

　　8、    外語教師撰寫兩篇教育教學論文、教學設計或案例研究。

　　9、    組織一次學生英文歌曲演唱比賽。

　　10、   王德會老師負責一次微格說課活動。

　　11、   陳菊老師負責一次微格授課活動。

　　12、   撰寫年度工作小結，學習小結。

　　年度（年1月——年12月）

　　1、    成立學校英語興趣小組，開展以聽說為主的外語提高活動，著重提高學生的口語表達水平。

　　2、    建立校園英語廣播臺，每周一次播音。

　　3、    繼續扎實開展課題研究工作。

　　4、    英語組教研活動達到60%使用英語進行。

　　5、    選派優秀教師到省外知名學校進行提升交流培訓。

　　6、    建立外語信息網絡學習平臺。

　　7、    英語教師繼續加強個人自身學習，提升專業知識，要求繼續學習1000個英語單詞，能流利背誦兩篇英語文章，25個精彩句子，會唱兩首英文歌曲，觀看兩部英文原聲電影。

　　8、    組織一次學生英文演講比賽。

　　9、    開展一次外語教師基本功展示活動，包括板書、簡筆畫、美文誦讀。

　　10、   外語教師撰寫兩篇教育教學論文、教學設計或案例研究。

　　11、   撰寫年度工作小結，學習小結。

　　年度（年1月——年12月）

　　1、    繼續開展課題研究工作。

　　2、    英語教師繼續加強個人自身學習，要求繼續學習1000個英語單詞，能流利背誦兩篇英語文章，25個精彩句子，會唱兩首英文歌曲，觀看兩部英文原聲電影。

　　3、    英語組教研活動達到80%使用英語進行。

　　4、    張瑋、羅娟老師各負責一次微格教學活動。

　　5、    外語教師堅持撰寫兩篇教育教學論文、教學設計或案例研究。

　　6、    組織一次學生英文朗讀比賽。

　　7、    外語教育教學質量三年突破工程資料歸檔、成果展示，迎接市教育局和特區教育局的評估驗收。

　　8、    我校英語教師全部通過業務素質綜合測試，爭取學校能有教師被選派出國培訓。

　　六枝特區第二小學

　　二零一三年三月十八日

　　本學期我校以《自治區基礎教育學校綜合管理質量工程實施方案》和市教育局“五項工程”為指導，以穩步提高課堂教學效率和教學質量為目標，以“五條禁令”和“五項工程”的落實為抓手，立足我校教育發展的實際，堅持以人為本的教育理念，加大工作力度，狠抓重點工作的落實，以求真、務實、創新的工作作風，全面提高教學質量。今年是我校實現三年發展規劃最關鍵的一年，學校面臨的就是如何提高教育教學質量，辦讓家長和社會滿意的學校，擴大知名度，向名校目標邁進。具體做法如下：

　　一、教育教學質量提高工程活動領導小組：

　　組  長：李  濤

　　副組長：姚  國  施學武  陳建民

　　成  員：葛萬才  李  奮  田興兵  李  杰  陸占恒  吳  毅

　　朱艷娟  王學升  李  坤  劉海波

　　二、教學常規管理工作狠抓不懈。

　　常規做好、細節抓嚴、過程抓實是我校領導抓教學工作始終如一堅持的方法。開學初教務處安排各學科教師制定教學計劃、教研計劃、校本培訓計劃和網絡教研計劃，修改了課堂教學管理的相關規定，進一步對教師候課、上課、批改作業等教學的每個環節做了嚴格要求。加強住宿生晚自習輔導工作，結合教育局下發的教育行風“五條禁令”，學校結合實際制定學校行風工作要求和《教學質量管理辦法》。做到嚴謹治學，為形成良好的教風打下堅實的基礎。以人為本，實行民主管理。建立完整科學的教學常規管理規章制度，提高制度的執行力和實效性。制度管理能使工作有序進行，但要發揮教師潛在的能動性則要靠學校靈活富有人情化的管理。我校領導本著服務學校、服務學生、服務教師的管理理念精心做好各自所負責的工作，心系學校的發展。尊重和賞識教師，放大每位教師的優點、讓每位教師感受到自己在學校很重要，有用武之地。結合教研室教師教學能力競賽活動，學校有計劃、有步驟地開展各學科能力競賽活動，對競賽成績優秀的教師命名“教學能手”。學校利用學校網站、展板、廣播、媒體等多種形式宣傳，讓他們的成績、榮譽廣泛傳播。學校領導關心教師的生活工作情況，隨時送上關心和問候，同時教育老師以“陽光”心態對待工作和學習。克服工作上倦怠，以滿腔的激情投入每天的工作。

　　三、抓教師素質的提升，打造名師。

　　1、落實我校“強師工程”計劃。一個學校成功取決于教師。學校領導包年級包學科進行指導，同時給教師上示范課，安排骨干教師和學科帶頭人進行一幫一說課、做課、評課活動。“結對幫扶”工作要進一步加強，尤其對新任九年級的教師加強幫扶，每周安排最少兩節原來的教師上示范課，領導和教師的主要精力都放在了課堂上。定期開展教學工作檢查，檢查指導教師的備課、上課、作業布置與批改，實行精細化教學管理。領導聽課40節以上、組長20節、教師15節。無論工作頭緒有多少，手頭事情有多少，每天推門聽課已形成工作習慣。

　　2、加大校本教研的力度，苦練內功。學校每周安排一次業務培訓學習、一次校本教研活動、一次教研組活動，同時安排教師自學和集體學習相結合。每周三落實集體備課制，成立以年級為單位的備課組，充分發揮備課組長的作用，充分發揮集體的智慧，同課異構、找問題，找差距、落實課程標準。教研活動的重點也放在如何上好每一堂課、如何激發學生的學習積極性和提高課堂的時效性上。

　　3、請進來，走出去，學習科學的教學理念和課堂教學的方法為我所用，內化為自己的知識和技能。組織教師外出聽課，派教師外出觀摩學習。積極開展網絡教研活動，調動教師參與網絡教研的積極性，將網絡教研工作納入到教師的業務考核中。針對學校教師的具體情況，教務處利用星期二、三下午時間對教師進行大規模、高層次的計算機操作培訓。五十歲以下的教師能熟練運用和操作，加強教師基本功培訓，對教師鋼筆、粉筆、簡筆畫等方面進行提高。加大教學獎懲的力度，對教學成績和教學論文的撰寫、發表方面給以重獎。對學習進步的和成績優異的學生加大獎勵的力度，進一步擴大獎勵面，極大的提高了師生的工作學習積極性。購買了教學用書和器材，盡量滿足教學需要。開展豐富多彩的第二課堂活動，促進學生全面和諧發展。每周三下午充分發揮音體美計算機英語特長教師的成立了七個活動小組，有計劃、有目的的開展了各種活動，學生積極性高，家長反映強烈。

　　四、開展二期“課堂質量工程”達標活動。制定切合實際的達標活動計劃安排，開展經常性課堂教學觀摩活動，保證達標率100%，發揮骨干教師的示范引領作用，帶動全體教師提高課堂實效。本學期分文理兩組搞好英語組、理化組的達標活動。

　　五、深入進行“有效教學、有效課堂”活動。關注課堂實際，關愛學困生，進一步強化“導師制”工作。領導和教研組長、骨干教師聽課診斷課堂上的問題并及時協同教師一起解決。課堂上重在教給學生學習的方法和技巧。課堂上要精講精練的問題，安排每班定期到閱覽室上好閱讀課。提倡把課堂還給學生，多提問、多指導學困生，同時關注學生心理健康教育，使孩子愉快的學習，快快樂樂過好每一天。

　　六、大力提高學校教育教學質量。在全市質量監測和學校組織的測查中，部分學科的平均分達到80分以上，及格率達100%。加大中考研究力度，重視對中間學生的培養、促進和提高，多與外校交流共享資源，注重模擬考試的效度，試卷和考試應有梯度，由易到難。全校上下齊抓共管，力求使我校實現“保二爭一”的目標。

　　邵剛中學現有教學班12個，在校學生達685名，雖然還有許多困難，但我校教職工有信心把學校辦好，向著我們更高更遠的目標邁進。

　　為了認真貫徹落實黨和國家教育方針、政策，積極推進素質教育，跟進先進教育思想理念，促進學生全面發展，走均衡發展之路，結合我校實際特制定一下教育教學工作執行方案：

　　一、工作目標

　　1.按照本制定的工作執行方案執行，力在于加強學校內部管理工作、教育教學工作改革、改進，提高工作效率，保證正確地執行黨和國家教育方針、政策，積極推進素質教育，實現學生全面發展；

　　2.教育教學工作在形式上、方法上進行改革，關鍵是抓好教師思想的轉變工作，帶動行為轉變，形成思想跟得上形勢變化、方式方法跟得上學生需要，著力培養、提高學生自主學習能力、生存能力；為學生學習創建多方面活動平臺，促使學生能力提高。

　　3.教育、教學合一，堅持育人為主，把教育教學工作重心放在情感、世界觀、價值觀、培養學生各種能力上，突出“全人教育”理念、“全課程教育理念”；

　　4.加強學生衛生、生命、倫理、禮儀、安全教育滲透，寓教育教學工作之中，加強行為培養，形成良好習慣，幸福一生。

　　二、執行方案

　　1.按照《河南省中小學管理規范》進行教育教學管理。積極接受新教育教學理念，規范管理下創新、發展學校各方面工作。

　　2.認真執行黨和國家教育方針和政策，積極推進素質教育，走均衡教育之路，使學生全面發展。

　　3.堅持課改研究、實施，在工作中摸索前進，完成課改賦予我們的歷史使命，實現教育改革目標。

　　4.優化學科教學程序，提升教師思想、業務水平，嚴格按照“備課、授課、作業、評價”四環節操作，在課前對教師進行課程標準學習、教法指導和探討、作業批改方法、方式、輔導學習方法研究，結合教師工作特點，給予相應的、真實的評價和肯定，在學生學業上有任課教師對應其學科進行公平評價，把評價作為改進工作、促進學生發展的尺子，絕不能以分數壓倒學生。

　　5.對教師授課實行評價制，標準是參照學生課堂活動中參與率和課后考察學生接受能力。評價中加重情感評價分量。以評價方式引導教師進行開放式教學研究和教學活動，促使學生自主學習。

　　6.根據兩年來我校對開放式課堂理論學習、方法的探討，應該對其有所認知，特別是某些同志的實地操作、實踐、經驗積累，是正式進行開放式教學的時候，學校注重引導、組織年輕教師實施“開放式教學”和“探究式教學”，一年后，全校普遍展開。

　　7.教研，是認真落實課程標準的保證。教研活動是教育教學有機組成部分。按照“有理念、須具體、可操作、要扎實”原則開展教研活動。1。從教學實際出發，研究課標在教學活動中的落實；2.研究教學中出現的問題：3.研究教法與學法的統一；4.研究學生學習中問題等。圍繞“學生主動參與”、“自主學習”研究教學方法、管理方法、培養學習能力。不接受摸不著邊際、且不實用的課題題目研究。

　　8.制定并執行教師專業發展規劃，造就一個肯學習、能戰斗的教師隊伍。教研能提高業務水平，而說課也是業務提高的一項活動，全程說課，更能促使教師全面掌握教材、運用教材、提高教學效果的活動。每月舉行一次全體教師參與的全程說課活動，或同課同題、或相互比較，尋找好的方法、簡單而實用的方法。主要是把握教材，上好高效課。

　　9.學生管理上，主要是轉變教師思想、態度、方法，堅持思想政治學習制度，學習先進的教育思想、教學方法、管理方法，具有先進的理念，思想走在前，行動會改變。在依法執教的前提下，善待學生，關愛學生，為學生成長創設良好氛圍、搭建多種活動平臺，促使學生全面發展。

　　10.教師要學會學并能夠運用科課程與非學科課程融合，把非學科活動作為鞏固學生各學科知識、提高技能的有效途徑，發展學生。學校致力于創設多種非學科課程活動平臺，引導教師走向活動平臺，擴展教學活動，使“開放式教學”活動更開放。

　　嚴格按照各級要求開設的課程進行教學活動的同時，把握好體育課程與《大課間行為藝術》課程融合、美術學科與《涂鴉墻》融合、音樂與《無伴奏合唱》融合、語數英學科與《綠化、美化、課程化校園》融合。在校園文化統領下，建立育人、學習、提高技能系統，和諧統一、目標一致。

　　11.綜合實踐課，使學生綜合能力提高的平臺，有助于學生全面發展。為此，我們把《品德與生活》教學與校內外各項活動鏈接，依據“素質教育”、“全人教育”、“全課程教育”，開發第二課堂、利用第二課堂進行科技制作活動、益智創意活動、社會服務勞動；利用《家本課程》在建立家校溝通渠道的同時，進行親情聯誼活動增進子女與父母之間感情，進行家庭勞動活動培養學生好習慣、增強生活技能。學校堅持“自主學習”理念，放手與學生，大小活動均由學生主持，所有活動倡導學生群體參與。重視少先隊建設、武裝、活動，在完成思想道德教育前提下，開展一些社會實踐活動，讓學生了解社會、參與社會、適應社會，倡導服務社會思想，引領學生胸懷博大，建立幸福人生價值觀，做個社會有用的人。

　　12.追求教學手段現代化，緊隨現代教育思想步伐。在條件允許下逐步改善教師辦公條件、增設現代化教學輔助器材，并加緊、加強教師運用現代化手段教學技能培養，適應社會發展、適應學生認知事物系統發展需要。

　　13.充分利用學校原有資源用于教學、用于學生學習。建好、管好、用好實驗室，建立學科實驗、演示檔案，搜尋實驗、演示次數，設立標準，對教師學科教學中實驗、演示進行考評，納入教學正常管理工作，不進行應有的實驗、演示教學活動，視為違規行為。

　　建好、用好電腦教室，配備專職電腦教師，按照教材上好電腦課，不得因故占用；教師不得放任于學生游戲，每月進行一次學習成果匯報。

　　14.為了綜合提高學生學習知識、應用知識能力，在每年11月份第一周內舉行一次學校“益智創意”藝術節，集各學科教學成果之大成，謀求學生全面發展，學會創造。

　　15.管好即時活動、節假日慶典、紀念活動，充分利用這些活動在各學科教學中的作用，用以強化、提高學生學科知識、應用技能。把這些活動按照課程對待，在校本課程中、家本課程中顯現，與學科融合，編纂配套教材，形成系統，有目的地實施。

　　16.安全教育滲透于日常教學活動之中，做到日常化、程序化，根據季節特征建立非學科課程——安全教育、衛生習慣教育體系，作為珍愛生命教材進行教學活動。

　　三、措施保證

　　1.本方案通過校委會、職工代表大會確議后生效，校委會成員分工，各司其職，每學期進行考評、或作述職報告，評價值低于60分者，自動辭職。

　　2.校委會成員均屬該方案執行責任人，每兩周進行一次工作研究活動；平時關注執行情況，必要時以相關人員聯系溝通，或向消委會提議召開消委會會議進行研究，解決問題。

　　3.校委會成員深入第一線，與同志一道工作，及時解決問題。

　　4.業務主任是課堂改革領導，深入課堂解決工作中問題。堅持召開業務會議、教研組會議，領導教師克服難關，及時反映問題。

　　5.校長熟識本方案內容、關鍵環節、理論依據，做好動員工作和引領工作。在一定條件下請專家到校指導工作或帶領教師到外地考察。

　　6.后勤工作者保障資金需要、物質供給、設施購置。

　　7.撥出一定資金供教師學習、考察、購買資料用費和工作中所需。

　　8.設立工作特別貢獻獎金，鼓勵教師工作創新。

　　9.本方案評價

　　a.工作思想描述（體現理念、方法、方式）

　　b.述職報告（過程，體現情感、態度、能力）

　　c.結果評價（段落總結，進程評價）

　　面向全體，領導在內。

　　一、問題的提出

　　（一）課題的來源

　　在今天的教育教學中，老師們都希望學生聽自己的話，學習認真刻苦。如果學生犯了錯誤，老師大多是懲罰，訓話，叫家長，停課反思等，方式真不少。學生害怕了，就會改正一部分錯誤，實際上也起到了一定的作用。但學生內心真的認識到他的錯誤了嗎？他是發自內心的感激老師了嗎？他以后不會犯類似的錯誤刻苦學習嗎？他的心靈平靜嗎？這些問題或許沒有多少人關注，但它們實實在在存在著。

　　（二）課題研究的意義和價值

　　那么，怎樣才能讓學生心甘情愿的聽老師的教育，在學習成績上有一個質的飛躍呢？師生心靈互動就是一個很好的平臺，親其師，信其道，老師說到學生的心坎上了，把學生當做自己的孩子，親人，朋友談心了，有共鳴了，還愁有解決不了的問題嗎？還有不好好學習的學生了嗎？這幾年的教育教學中，我對這些問題不斷的思考和實踐，希望有一個系統的研究，獲得一定的效果，從而對師生的共同發展，對學校的教育教學有一定的促進作用。在目前的新課改的大環境下，探討以人為本的教育理念，研究師生心靈互動教育教學方式對師生問題的有效解決具有非常大的現實意義。

　　二、課題研究的目標

　　（一）通過本課題的研究，來促進研究者本人和所帶學生的共同進步，提高研究者本人的理論水平和職業道德，將自己的教育教學水平提高到一個新的階段。做一個更稱職更優秀的人民教師，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。

　　（二）通過本課題的深入研究，對教育教學方式能有更深的理解和認識，對師生心靈互動這種有效的教育教學理念有自己的獨特的觀點，對學校的教育教學，對青少年的健康成長能有一定的幫助和借鑒作用。也希望師生心靈互動這種教育教學方式能引起學校，社會，國家的關注，不僅讓它停留在理論層面，能更好的落實到教育教學實踐中。

　　三、課題研究的內容、方法和措施

　　（一）研究內容

　　師生心靈互動與教育教學效果研究這個課題，具體分解為三個子課題，分別是從教育教學中師生問題是什么，為什么，怎么辦三個角度來探討，進行發現問題，分析問題，解決問題的研究，具體如下：

　　1.當下教育教學中師生之間存在的問題。可以從課堂上和課下兩個角度去觀察和研究。

　　2.當下教育教學中師生之間存在各種問題的原因。可以從教師處理師生問題普遍采用的教育教學方式中去分析和探討。

　　3.教育教學中處理師生問題有效的方式——師生心靈互動。進行全面探討：什么是師生心靈互動，為什么要進行師生心靈互動，如何進行有效的師生心靈互動。對師生心靈互動這種教育教學方式進行深入細致的研究，從而為師生的共同發展，對學校教育教學起到一定的促進作用。

　　（二）研究方法

　　本課題從分析教育教學中師生存在的問題為切入口，探討問題是什么，接著分析了存在這些問題的真正的原因有哪些,最后探討解決這些問題的有效途徑——師生心靈互動的教育教學方式。根據研究的內容選擇如下具體的研究方法。

　　1.個案研究法：結合自己或者同行在教育教學中遇到的處理師生問題的個別案例，深入細致地進行研究，整理、對比、分析，總結，形成結論，從中發現問題及問題的有效解決方式。

　　2.問卷調查法：運用精心設計的問卷，在寶塔區第四中學高一年級的30多個班中，隨機抽出兩個班上的學生各50人次，進行問卷調查。調查學生對教師在教育教學中處理師生問題的方式的看法。再將問卷結果進行歸納分類研究，分析總結出，什么樣的教育教學方式才是高效的，才是被廣泛認可的。

　　3.比較研究法：拿當下普遍使用的教育教學方式與師生心靈互動教育教學方式進行比較分析，從而凸顯后者的重要性和有效性。

　　4.文獻研究法：搜集國內外有關師生心靈互動的相關資料，通過收集、分類、整理和分析，得出結論。站在前人的肩膀上，借鑒他人的經驗，豐富自己的觀點，深人分析，創新對本課題的研究。

　　（三）研究措施

　　1.利用寒假時間，收集自己和同行有關教育教學方式中，處理師生問題的典型案例，從中發現問題，總結規律，探討師生問題解決的有效方式。

　　2.利用工作之余，讀一些對本課題研究有關的教育書籍，如《教育心理學》、《現代教育學》、《人格心理學》、《告訴孩子，你真棒！》、《卡爾.威廉的教育全集》等，有利于研究的深入，理論水平的提高。

　　3.在日常的教育教學中，對自己的教育教學行為進行細致地分析研究，不斷的反思總結，從而在實踐層面為課題研究的順利開展做好鋪墊。

　　4.在工作中，不斷地向同行學習，進行探索，提高自己的理論水平和思想境界，讓自己不斷地從一位普通的教師，上升為一位研究者，一個真正的教育者，為課題研究的成功在教師層面作出個體的努力。

　　四、課題研究的對象和范圍

　　（一）課題研究的對象。中學生，在校的青少年學生，在延安市寶塔區第四中學高中多個班級中，抽兩個班級為主要研究對象。

　　（二）概念的界定。師生心靈互動與教育教學效果研究這個課題，需要界定的概念是：師生心靈互動。從外延來看，師生心靈互動屬于師生關系，師生互動的一種表現。是更高層次的師生關系，師生互動方式。從內涵的角度來看，師生心靈互動就是師生雙方在特定的情境中，為了達到一定的目標，教師調動學生的思想情感因素進行教育教學活動，師生之間相互影響、相互作用的有機交互過程。

　　師生心靈互動不同于一般的師生互動交流，它的本質是善。它強調互動主體在平等基礎上進行深層次的思想情感或者精神的交流，有助于創設一種平等對話、民主合作的和諧氛圍。它可以讓師生在充分展示自己的觀點與看法的過程中顯示出對彼此的信任和尊重、對真理和真相的追尋，體驗開誠布公和真情實意，感悟為學為人的要旨。這有利于師生問題的有效解決，有利于師生的共同發展，有利于學校社會的和諧穩定。

　　五、課題研究的原則

　　（一）新課程理論原則。新課程理論的教學觀認為，教學是教與學的交往，互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發 ，相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實踐教學相長和共同發展。

　　（二）心理學尊重原則。從心理學的角度看，人是需要被尊重的，無論在生理和安全上，還是在思想和情感上。心理學上有這樣的一句話，一個有自尊感的人，他也是最善于矯正自己行為的人。而尊重是相互的，師生心靈互動就體現了在解決師生問題時，教師對學生的一種高層次的理解與尊重。

　　（三）創新性原則。本課題研究的創新點在于研究的角度新穎，縱觀以往學者對師生心靈互動的研究，歸納起來：一部分是從師生互動，沒有明確師生心靈互動層次；一部分是從單一的學科角度，如語文，數學，物理，英語等，沒有從整個教育教學角度研究；一部分是從教育和教學兩個方面的一個方面進行論述師生心靈互動。而本人是從教育教學中師生存在的問題這個角度去研究，從現實問題出發，探討處理問題的不同方式有不同的效果，在比較中得出，師生心靈互動這種教育教學方式，高效，符合新課改理念，堅持了以人為本。在研究的層面上站得更宏觀，研究成果對學校的教育教學具有較高的參考價值。

　　六、課題實施步驟

　　第一階段：研究準備（xx年12月—xx年1月）

　　確立研究課題的主課題，構建子課題，完成課題論證、申報工作。進行必要的前期調查與研究，做些資料收集與整理工作。

　　第二階段：研究實施（xx年2月—xx年5月）

　　首先是收集典型個案，深入細致地的分析研究，通過比較，得出結論，闡釋師生心靈互動的教育教學良好效果。同時，在教育教學實踐中，不斷地探索有效解決師生問題的教育教學方式，為課題深入研究創造更多的條件和機會。

　　其次是中間匯報，小結前一階段的研究成果，及時發現問題和不足，進行子課題的修正，及時調整課題實施方案，使今后研究不偏離研究方向，為順利完成研究任務奠定良好的基礎。

　　最后是充分地收集國內外有關資料，運用個案研究法，問卷調查法，比較研究法，文獻研究法等多種方法，全面探討師生心靈互動教育教學方式的良好效果。

　　第三階段：研究總結（xx年5月—xx年6月）

　　對本課題進行系統總結，形成論文和課題總結報告。完成結題報告的撰寫和相關資料的匯編，將研究成果以研究論文的形式的書寫，爭取在省市刊物上發表。

　　七、課題成果的預期形式

　　（一）課題研究開題報告

　　（二）課題研究實施方案

　　（三）課題研究中期匯報

　　（四）撰寫課題研究報告和課題總結

　　（五）撰寫師生心靈互動教育教學論文

　　（六）將課題研究的資料及典型案例匯編成冊

　　八、課題研究保障

　　1.前期準備工作：課題的負責人有一定理論與研究能力，對教育教學中師生問題有了較長一段時間的關注，對教育教學方式有自己的看法，教育教學中實踐了師生心靈互動的效果。另外本負責人還查閱了豐富的文獻著作，搜集了與本課題研究相關的資料信息，因此前期的調研、分析工作開展比較順利。

　　2.專業支持：課題負責人在大學本科階段學的專業是思想政治教育，而且在本科階段選學了教育學，心理學，教學心理學，實驗心理學，社會心理學等相關感興趣的課程。研究生階段學的是哲學專業，順利完成碩士論文畢業，同時發表了3篇有一定理論水平的學術論文，這些專業積淀有利于本課題研究的順利進展。

　　3.保障條件：課題研究階段（xx年12月—xx年6月），時間段中有寒假的40天，自由時間比較多，有充分的時間進行查資料，書寫電子稿，上傳資料。同時，課題負責人整個研究階段主要擔任高一第二學期政治教學，相對教學任務不是很重，在教學中能抽出一定的時間去研究及撰寫相關資料，從而讓后期研究能順利進展。