校園精神文化實施方案

　　1、   理念文化：辦學理念——敬以養德，秀而成才，樂和人生。

　　敬以養德：敬畏自然、敬畏生命、敬畏家國道義、敬畏規章法理；敬仰先賢偉烈，敬仰文化科技；敬重師長親朋；敬重職責使命；敬愛幼小弱殘……敬立心中，德必大成。

　　秀而成才：浪舸爭流，競先創優。自信大方，、勇于展示。秀自我，秀特長，秀青春，秀人生。

　　樂和人生：平和心態，和諧各種關系，創造祥和生活，打造快樂幸福人生。

　　2、   精神文化：

　　一訓三風：

　　校訓——仁愛誠信  德馨能秀

　　校訓是學校的頂層文化設計，是學校辦學理念、治校精神的反映，是育人的最高追求與理想，是學校文化精神的核心內容。

　　仁愛”  中華民族十大傳統美德之一就是仁愛孝悌。“仁”的核心是“愛人”，即重視人，尊重人，同情人，關懷人。在家庭生活中，“仁愛”以孝悌為根本，兄友弟恭，形成一種濃濃的家庭親情，在學校中以尊重友愛為本，尊敬師長，友愛同學，形成一種團結互助的班級文化。

　　誠信其核心理念是“信”，“誠信”教育是學校的教育核心，是我們的教育目標，也是師生的品性、道德成長的目標，我們力求通過學校教育實現師生道德與學業的共同進步。

　　“誠信立身”，誠信是修身的基石。 “誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”（《孟子·離婁上》），“欲正其心者﹐先誠其意。”（《禮記·大學》），“人而無信，不知其可也。”（《論語·為政》），可見，誠信是最基本的品德修為，立身必先立誠。內誠于心，外信于行，允然諾，守信用，為人“言必信，行必果”，言行一致，表里如一，乃得堂堂立身于天地。

　　德馨能秀是師生品德高尚，行為規范，能力出眾。學生將來也要品性高潔，各方面的能力超出同儕。德馨能秀是社會和諧發展，民族國家強盛的不竭動力，是我校辦學的終極目標，也是家庭社會對學校的最高需求。

　　校風——自信自強  陽光和樂 

　　校風是學校教職員工的精神狀態，學生的精神狀態，是一種隱性的人文精神，體現了學校較穩定的教育觀念、價值取向和思維方式。教師和學生的教學活動、生活等都體現出學校的校風，校風是學校風氣的長期積淀。

　　自信是成功的關鍵。“恃人不如自恃也”（《韓非子》），“自信者，人亦信之”（林浦【宋】），可見，自信是成事的關鍵之路。“自信人生二百年”，有自信，才有創造；有自信，才能從容；有自信，才會成功。心中有斗志，相信自己，剛健有為，從容淡定，方能成就自己，奉獻社會。

　　自強是中國人性格形成和人格培養的砥礪之石、冶煉之爐和行為圭臬。語出《周易》：“天行健，君子以自強不息”。自強不息是漳中人的精神。漳中從創辦到發展壯大，正是憑借這種自強不息、積極進取，困難壓不倒，厄運不低頭，危險無所懼的精神才從無到有，從弱到強，漳中人在工作中，在發展中更需要以此為訓，積極進取，永不停息。我們把“自強”作為校風，旨在教育學生在自己的學業、精神和性格的發展過程中，錘煉自己的堅強意志，堅守自己的生活信念，鑄造自身的人格力量，形成現代社會公民基本的堅毅的心理素質。

　　陽光和樂，陽光包含著師生心態心情心理平和開朗健康，學校事務公平公正合理。和樂其核心理念是“和”，“和實生物，同則不繼”（《國語》），“和”是協調，是合作，是溝通，是融洽，“和諧”是學校氛圍的終極追求，是實現學校可持續發展的動力。 和諧，語出《管子·兵法》：“畜之以道則民和，養之以德則民合。和合故而能諧，諧故能輯。諧輯以悉，莫之能傷。”和樂是學校文化的理想狀態，體現了“以人為本”的教育理念。和樂校園是一種以和衷共濟、內和外順、協調發展為核心的育人氛圍。和諧校園應該是平安的校園、平等的校園、平和的校園、平靜的校園，其要義是平等賞識、互助協同、民主尊重、溝通包容、共建雙贏。以“和諧”為校風要旨，是希望全校師生和衷共濟，在外在的物質環境上、師生內在的心靈中，營造一個能自我反思、自我激勵、自我提升的幸福快樂校園。

　　學風——樂學善思  博學篤行

　　學風是學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。

　　樂學，意為以學為樂，寓學于樂。語出《論語·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。樂學”是學習的動力。只有樂學，才能把學習看成是一種樂趣、追求和責任，一種通向智慧的快樂的人生旅途。心態平衡，勞逸結合，學有所用，學有所悟，學有所樂，是人樂學的作為，也是學樂的境界。我們引“樂學”二字，旨在希望教師樂學善教，樂中啟智，學生樂學善思，樂中求知，全體師生樂于學習，體驗到學習的快樂，共同創建學習型、書香型校園。。