“指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)作文，提高學(xué)生作文水平”課題實(shí)施方案

　　3.評(píng)價(jià)每一方面時(shí)，遵循從“評(píng)他”到“評(píng)己”，從模仿到獨(dú)創(chuàng)等規(guī)律。可按以下步驟進(jìn)行：

　　(1)讓學(xué)生回顧這一方面的要求。

　　(2)列舉正、反例子（包括“病例文”），讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)，并對(duì)反面例子（包括“病例文”）進(jìn)行修改，使學(xué)生明確怎樣符合要求、怎樣不符合要求和怎樣修改。對(duì)“病例文”的評(píng)價(jià)，可在出示的大“作文目標(biāo)”本條后面打上相應(yīng)的符號(hào)（如符合本條要求打“√”，不符合本條要求打等），以防“綜合評(píng)價(jià)”時(shí)忘記對(duì)本條的評(píng)價(jià)。

　　(3)教師指出學(xué)生本次習(xí)作中這一方面出現(xiàn)的各類問題，提醒學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”，檢查自己的作文，讓學(xué)生說一說這方面做得怎樣，并提醒學(xué)生也在自己的“作文目標(biāo)”本條后面打上相應(yīng)符號(hào)。例如評(píng)價(jià)“選材”這一方面時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：①引導(dǎo)學(xué)生回顧兒童生活，找出自己最精彩的片段進(jìn)行交流。②回顧課文《心聲》選材的特點(diǎn)；出示一些學(xué)生習(xí)作中選材成功或不成功的片斷及“病例文”，讓學(xué)生比較分析并討論修改。③教師概括指出學(xué)生本次習(xí)作中沒注意選材的各種表現(xiàn)，提醒學(xué)生對(duì)照檢查自己的作文，讓他們說一說是否注意了選材，并作上記號(hào)。這樣，學(xué)生就真正知道自己的作文在這一方面做得怎樣；如果有問題，也就知道怎樣修改了。

　　（三）綜合評(píng)價(jià)

　　這一環(huán)節(jié)的目的是：使學(xué)生從整體上清楚自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，以便以整體著眼，改好寫得不足的部分；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作文的方法，提高評(píng)價(jià)能力。步驟和方法是：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)未修改前的“病例文”。要求學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再說缺點(diǎn)，優(yōu)、缺點(diǎn)都要按照“作文目標(biāo)”的順序說，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)的方法。

　　2.讓學(xué)生運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)“病例文”的方法，將“逐條評(píng)價(jià)”自己作文的情況綜合起來，作出“綜合評(píng)價(jià)”；讓學(xué)生說一說，教師再給以指導(dǎo)。這樣，學(xué)生從整體上清楚了自己作文的得失，也就能全面而有重點(diǎn)地修改自己的作文了。

　　（四）自己修改

　　這一環(huán)節(jié)的目的是：學(xué)生通過自我修改的實(shí)踐，改正作文中的問題，掌握修改的方法，提高自改作文的能力。

　　方法是：提醒學(xué)生依據(jù)“作文目標(biāo)”的順序，逐條修改自己作文中存在的問題。教師對(duì)“差生”給以具體指導(dǎo)。

　　（五）互改交流

　　這一環(huán)節(jié)的目的是：使學(xué)生相互啟發(fā)，相互借鑒，相互促進(jìn)，激發(fā)興趣。

　　步驟和方法是：1.互改。讓學(xué)生同桌，或小組內(nèi)，或自愿結(jié)對(duì)子交換評(píng)改。2.交流。讓學(xué)生談一下修改情況──怎樣修改的和為什么這樣改。

　　當(dāng)然，學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，教師還要因材施教，使學(xué)生人人過關(guān)，個(gè)個(gè)進(jìn)步。這就需要教師全面掌握學(xué)生的情況，對(duì)自評(píng)自改后仍有問題的作文，還應(yīng)進(jìn)行必要的“師評(píng)”指點(diǎn)，并要求在“師評(píng)”指點(diǎn)后再進(jìn)行自改或互改等，直至人人“過關(guān)”。

　　（六）編輯成集

　　這一環(huán)節(jié)的目的是：讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自信心，激勵(lì)上進(jìn)，在編輯優(yōu)秀作品集的過程中培養(yǎng)語文綜合實(shí)踐能力。

　　步驟和方法是：1.精選自己作文中的精彩詞語（寫出句子在該詞語下面加著重號(hào)）、句子和段落。2.精選他人作文中的精彩詞語（寫出句子在該詞語下面加著重號(hào)）、句子和段落。3.從全班學(xué)生的作品中精選優(yōu)秀作文。4.將上述精選內(nèi)容抄寫或打印在活頁紙上。5.班級(jí)分成幾個(gè)寫作小組，輪流為每次作文精選的內(nèi)容寫前言、編目錄、編頁、補(bǔ)白、插圖。6.編輯成冊，全班交流，存檔。

　　五、課題實(shí)施步驟

　　為確保課題順利實(shí)施，特安排具體步驟如下。

　　第一階段（.10～.12）：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)階段，主要任務(wù)是寫出實(shí)施方案，搜集有關(guān)作文評(píng)改方面的資料。實(shí)施方案要本著切實(shí)可行的原則制定，突出實(shí)用性。

　　第二階段（.1～.12）：研究實(shí)施階段。這個(gè)階段的工作最重要，需要搜集整理第一手資料。選取優(yōu)秀的文章作為典范，從詞、句、結(jié)構(gòu)、寫法、詳略、修辭等方面進(jìn)行研究和評(píng)改，取人之長，補(bǔ)己之短。在平時(shí)的教學(xué)過程中，將作文教學(xué)滲透到教學(xué)中去，發(fā)揮課堂練筆的優(yōu)勢訓(xùn)練學(xué)生寫作。在作文自評(píng)過程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出階段性總結(jié)及論文。

　　第三階段（.1～.6）：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段：將實(shí)踐的具體情況寫成文字材料，上升到理論高度。將課題實(shí)施的過程中的第一手資料進(jìn)行歸檔整理。

　　六、預(yù)期目標(biāo)

　　1.總結(jié)作文自評(píng)的得失，寫出作文自評(píng)法的研究論文或研究報(bào)告。

　　2.征集作文評(píng)改經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)論文，編輯內(nèi)部交流學(xué)習(xí)的資料。

　　3.構(gòu)建初中作文評(píng)改的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)作文評(píng)改方法。力爭使成果在較大范圍內(nèi)推廣。

　　總之，在語文教學(xué)中實(shí)施作文自評(píng)法，可以貼近學(xué)生實(shí)際，使他們敢于動(dòng)筆，易于表達(dá)，勤于修改，樂于交流。在參與作文批改的過程中悟得方法，習(xí)得真知，獲得樂趣，提高作文教學(xué)的實(shí)效。