高中學校辦學績效評價方案
一、指導思想
全面落實xx區教育工作會議精神，圍繞“為了每一個孩子健康快樂成長”的核心目標，進一步推進高中教育質量評價改革，引導高中學校依法自主辦學，聚焦內涵發展、創建學校特色，落實年度重點工作，提高辦學的質量和效益。
二、工作目標
圍繞學生全面發展、教師專業發展、學校管理、社會認同等四個方面，建立基于教育局各職能科室和部門評價，以及社會感知度測評數據為依據的學校辦學績效評價長效機制，明確教育發展的價值導向，推動管理過程精細化，提高學校辦學的績效意識，形成評價結果與學校辦學績效直接掛鉤的評價機制。
三、評價方法
1、關鍵指標評價。采用關鍵績效指標（kpi）的模式，通過基于數據的統計分析和教育行政、業務各部門、社會對學校發展情況的了解，根據權重關系擬合評價指數，盡可能客觀、真實地反映不同類型學校的辦學情況及發展進步。
2、基礎與發展相結合。對學生發展、教師發展等評價指標分為“基礎性指標”、“發展性指標”兩大類，其中“基礎性指標”按當年原始數據統計處理，“發展性指標”對相關檢測點的評價總值包括“狀態值”和“增值”兩部分（即“增值評價”）。
3、量化與質性相結合。根據學校辦學績效具有綜合性、滯后性等特點，采用量化評價（各科室、部門采集的數據）與質性評價（教育局相關科室或部門根據指標和責任分工提出評價意見）相結合的方式，最后綜合兩者結果按一定權重進行處理。
四、評價指標
(一)指標設置原則
1、科學性原則。指標設置與權重分配力求導向明確、科學合理、符合實際，學生、教師、學校在參與相關指標要求的活動方面機會均等。
2、關鍵性原則。提煉出最能反映學校在xx學年內為實現其辦學目標體現在學生發展、教師發展、學校發展、社會感知四個方面的若干關鍵指標，突出辦學成果與效益以及學校在原有基礎上的發展。
3、可測性原則。為確�；跀祿䦟嵤┺k學績效評價的科學性、客觀性，在指標設計和實際操作中，明確各項指標的評價要點及操作說明，重視評價指標的可檢測性。
(二)指標（一級）內容及權重設置
1、學生全面發展度指標�？己藢W校在促進學生全面發展方面的工作績效，由學生體質健康、學業質量、個性技能和成長體驗等四部分指標組成。學生全面發展度指標權重為0.3。
2、教師專業發展度指標。考核學校在促進教師專業發展方面的工作績效，由專業引領、課程教學、隊伍成長等三部分指標組成。教師專業發展度指標權重為0.25。
3、學校發展度指標。考核學校在促進整體發展、提升辦學水平方面的工作績效，由規范管理、特色發展、區域輻射等三部分指標組成。學校發展度指標權重為0.4。
其中規范管理部分設“警戒性指標”，考核學校在依法辦學方面的情況，若有違反相關要求的，一項或一項以上“嚴重”違規的在年度績效評價中作“一票否決”處理，違規程度“一般”的作降等處理。
4、社會認同度指標�？己藢W校辦學被學生、家長、社區認同的情況，依據《xx區社會對教育滿意度（感知度）評價體系》中相關問卷調查的結果。指標權重為0.05。
五、評價對象
全區公民辦高中學校（含完中）。
六、工作機制
(一)組織機構
成立由區教育局黨政領導為組長的學校辦學績效評價工作領導小組，局相關科室（部門）負責人為成員的工作小組，負責評價方案、指標制定以及年度評價工作。
(二)工作程序及時間節點
1、制定評價方案。評價工作小組制訂辦學績效評價方案和指標體系，發到學校充分聽取意見（9月中旬）；修改后報局長辦公會議批準實施（10月上旬）
2、監測績效數據。對社會感知度相關調研數據進行統計，完成賦分評價（10月中旬）
3、梳理績效項目。局相關科室（部門）梳理xx學年組織的各類區級及以上展示交流、評優評獎、改革實驗項目（任務）等情況；學校申報年度承擔實驗項目（任務）、示范輻射、獲得榮譽稱號等特色發展工作實績（10月中旬）
4、科室核實評價。局相關科室（部門）根據評價責任分工，對學校申報的工作實績進行核實，并結合行政（業務）管理實際，按績效評價指標對學生發展、教師發展、學校發展情況作出評價（10月底）
5、完成評價報告。評價工作小組匯總監測數據評價和各科室（部門）評價結果，按評分辦法確定最后得分，編制《年度學校辦學績效評價報告》，報領導小組（11月上旬）
6、領導小組審定。評價領導小組審定年度辦學績效評價報告（11月15日前）
7、公示評價結果。經領導小組審定的結果交局長辦公會議討論，通過后在教育信息網上公示（11月25日前）