教師九一八事變教學(xué)反思（通用4篇）
教師九一八事變教學(xué)反思 篇1
從接到通知之后開始的備課，到完成教學(xué)，整個過程應(yīng)該說是按部就班來做的，沒有刻意的雕刻痕跡，教學(xué)過程沒有討論的熱鬧場面，沒有學(xué)生的精彩表演，沒有華麗的課件，甚至沒有學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，可能學(xué)生壓根就不知道有鼓樓區(qū)的專家來校檢查指導(dǎo)工作可能會聽歷史課，就這樣一節(jié)課結(jié)束了。
之后與專家的交流讓我受益匪淺。按照教科室的要求再回顧本節(jié)課，再加上專家的指導(dǎo)，其中有值得繼續(xù)保持、發(fā)揚的地方，當(dāng)然也有需要改進、提高的地方。
成功的幾點：
1、本課的教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度與價值觀中有一點：通過介紹九一八事變，使學(xué)生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨。在這一點的處理上我選擇了歌曲《在松花江上》，利用歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生從一開始就感受到東北人民流離失所的慘狀，當(dāng)學(xué)生進入那種同情、憤怒的情緒時，提問“是什么原因是東北人民這樣的呢?”順理成章，進入主題，符合學(xué)生思維特點，為學(xué)生進入狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。
2、兩段視頻資料的選用起到了承上啟下、引導(dǎo)啟發(fā)的作用。避免了老師對眾多歷史史實的用空洞的語言簡單講述的方式來處理的弊端，拉近了歷史與學(xué)生的距離，讓學(xué)生真正來感知歷史、了解歷史。九一八事變的那段視頻清楚地介紹了柳條湖事件的時間、地點、人物、經(jīng)過等內(nèi)容。看完之后讓學(xué)生再次復(fù)述重點，不僅有利于掌握基本知識點，而且在之后的啟發(fā)，更讓學(xué)生知道它是日本蓄謀以久的侵華戰(zhàn)爭。第二段視頻重點啟發(fā)學(xué)生思考，為什么在四個多月的時間里，日本能占領(lǐng)相當(dāng)于其本土面積3.5倍的東北一百多萬平方公里的土地?學(xué)生很快能回答出和蔣介石的不抵抗政策有關(guān)。所以在恰當(dāng)?shù)膱鏊x用合適的資料為教學(xué)服務(wù)是值得好好斟酌的，與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容應(yīng)果斷舍棄，特別是視頻資料要去粗取精，為教學(xué)服務(wù)。
3、西安事變是本課的重點，就知識點來說，基本的過程讓學(xué)生自己表述、提煉沒有任何問題，所以在這點上沒有必要花太大精力。同時為了增加趣味性，讓學(xué)生繪聲繪色的講述蔣介石的狼狽，介紹捉蔣亭。一些簡單的傳統(tǒng)的方式在合適的時候也有其用武之地。
4、本課的難點是分析西安事變的性質(zhì)及其和平解決。要學(xué)生理解其性質(zhì)首要的前提是對當(dāng)時中國的國情有清楚的了解，東北淪陷，華北危及，外敵入侵，中華民族處在亡國滅種的時刻，就像國歌歌詞中唱到：“中華民族到了最危險的時候”。理應(yīng)眾志成城抗擊外來侵略，但是當(dāng)時的中國在干嘛呢?“在打內(nèi)戰(zhàn)”，學(xué)生很容易回答。再引導(dǎo)學(xué)生：那是誰在堅持首先要消滅對方,然后再抗日啊?“是蔣介石”。那么張、楊多次力勸蔣介石抗日，但都被蔣介石否定并批評，在這樣的情況下張學(xué)良、楊虎城發(fā)動的西安事變。那么非常清楚他們是奪權(quán)嗎?顯然不是，性質(zhì)是“兵諫”，是愛國的、進步的舉動。通過引導(dǎo)解決本課難點。
另外一個難點是為什么要和平解決西安事變，特別是中共和平解決的態(tài)度，為什么?這個同樣引導(dǎo)來處理，把學(xué)生引導(dǎo)到另外一面，如果殺了蔣介石會怎樣?學(xué)生能分析出結(jié)果來：紛爭四起、群雄割據(jù)，便利了日本的侵略。所以說中國共產(chǎn)黨不僅代表工人階級的利益，而且代表整個中華民族的利益，這不僅復(fù)習(xí)以前內(nèi)容，而且也是進行愛黨教育的好時機。所以在整個歷史教學(xué)過程中一定要前后聯(lián)系，整體把握，合理引導(dǎo)，開闊學(xué)生思維。
不足之處：
1、由于當(dāng)心時間不夠的問題，所以在導(dǎo)入中的《松花江上》一歌沒有給學(xué)生聽，導(dǎo)致原先設(shè)計的把學(xué)生帶進課堂，那種東北人民流離失所、家破人亡的意境沒有很好的體現(xiàn)出來。這個對教學(xué)效果有一些影響。所以在以后的教學(xué)過程中時間安排要更準(zhǔn)確些，所有有助于完成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容要重點學(xué)習(xí)。
2、在講到西安事變這一教學(xué)難點時，應(yīng)該安排學(xué)生討論，只有通過學(xué)生的思想碰撞才能更好的理解中國共產(chǎn)黨和平解決主張。
3、板書的設(shè)計應(yīng)該更合理、更科學(xué)，以利于回顧、復(fù)習(xí)。
教師九一八事變教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課從九一八事變到西安事變，將學(xué)生從現(xiàn)實拉回到歷史中去。充分利用教學(xué)，發(fā)揮德育滲透作用。讓教學(xué)教育是為現(xiàn)實服務(wù)。在上課過程中，“在當(dāng)時復(fù)雜的政治形勢下，能不能殺蔣介石?為什么?”等有思維力度的問題的提出，對培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的事物面前如何抓住主要矛盾大有幫助，在討論探究中學(xué)生也能深切體會到中國共產(chǎn)黨是偉大的黨。
本節(jié)課的不足：沒有很好分配學(xué)生的自主獨立學(xué)習(xí)和合作探究的時間。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)把學(xué)生自主獨立思考放在一個很重要的位置，以此來內(nèi)化基礎(chǔ)知識，落實情感目標(biāo)，通過合作探究達到融會貫通，博采眾長，從而深化對本節(jié)課內(nèi)容的深化認識。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)該靈活把握自主獨立學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)調(diào)控。
教師九一八事變教學(xué)反思范文篇3
20xx年是九一八事變爆發(fā)8X周年，西安事變75周年，所以本課具有極大的教育意義。它時時刻刻告戒我們要不忘國恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華。本節(jié)課我首先播放視頻導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生看書完成課前練習(xí)，之后再讓學(xué)生觀看兩段與課文有密切聯(lián)系的視頻，討論我課前設(shè)計問題，層層推進達到完成教學(xué)效果的目的。最后布置課堂作業(yè)檢驗學(xué)習(xí)效果。
1、由于本課的教學(xué)背負愛國愛黨的德育教育任務(wù)，但學(xué)生并未經(jīng)歷這段歷史，因此對歷史進行場景渲染起到尤為主要的作用。課前播放視頻《松花江上》能使學(xué)生一走進課堂便受到感染，帶著悲憤之情進入本課的學(xué)習(xí)。課堂中的歷史視頻《九一八事變》《西安事變》能生動地再現(xiàn)歷史，引起學(xué)生興趣。
2、讓學(xué)生通過觀看《西安事變》視頻并討論：“在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么?”通過這一討論，讓學(xué)生明白大敵當(dāng)前民族矛盾上升為主要矛盾，只有國共兩黨團結(jié)合作，才能趕跑侵略者，同時通過西安事變的和平解決，可以看出中國共產(chǎn)黨以民族利益為重的大家風(fēng)范，證明了中國共產(chǎn)黨是偉大、光榮、正確的黨。
3、課外探究作業(yè)的布置使學(xué)生增長歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)探究歷史問題的能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，另外布置了兩道課外作業(yè)。1)、歷史的真相總是會因為人們的努力和史料的豐富而不斷呈現(xiàn)于世，有興趣的同學(xué)可以課后找一下當(dāng)年的不抵抗政策命令到底是誰下的?2)、請同學(xué)們課后了解一下西安事變之后張學(xué)良、楊虎城的命運如何?這是抓住學(xué)生的好奇心理，結(jié)合現(xiàn)實史學(xué)界的研究動態(tài)而設(shè)計的問題，能引起學(xué)生關(guān)注史學(xué)動態(tài)，聯(lián)系時事學(xué)習(xí)歷史，多思考歷史和現(xiàn)實問題，以學(xué)以致用。
教師九一八事變教學(xué)反思 篇3
在教學(xué)中教師的備課要圍繞學(xué)生的需要去設(shè)置，關(guān)注學(xué)情，調(diào)動他們最大的積極性，讓整節(jié)課發(fā)揮最大的有效性。教學(xué)幾年來，我一直在探討，如何讓學(xué)生學(xué)得更好，如何讓四十五分鐘不浪費，特別是這樣的學(xué)科，更不能占用學(xué)生課下的時間，向課堂要效率，讓學(xué)生既喜歡上歷史，又把一節(jié)課的內(nèi)容把握，做到我學(xué)習(xí)，我快樂，是我最大的心愿。
我一直覺得歷史不是一門枯燥的學(xué)科，它故事性，趣味性很濃，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要他們很想學(xué)，而不是應(yīng)灌輸觀點要他們學(xué)，現(xiàn)在結(jié)合近代史《難忘九一八》這課我的一點做法，和大家分享：
首先導(dǎo)入新課，用歌曲導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，歌曲選擇《松花江上》，哀婉悲憤的曲調(diào)一下子吸引了學(xué)生，這也正是本節(jié)課需要的情感，在歌聲中體會九一八事變后東北人民流離失所，家破人亡的悲痛，對日寇野蠻侵占我國東北的痛恨之情油然而生，這樣進入知識的學(xué)習(xí)學(xué)生把情感投入了，學(xué)習(xí)的效果可想而知。通過這樣的學(xué)習(xí)更重要的是使學(xué)生感情得到了升華，國家興亡匹夫有責(zé)不再是一句空話，而是有了深刻的認識，增強了愛國主義情感。接下來課堂的學(xué)習(xí)可充分利用多媒體，設(shè)置歷史情境，再現(xiàn)歷史情境，播放九一八視頻資料，讓學(xué)生在生動、形象的資料中了解九一八事件，獲得感性認識。出示問題：日本侵略軍侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件?東北三省淪陷的原因?等問題，學(xué)生在感性資料的感觸下很快都參與到問題的解答中，不由自主的相互討論，爭搶回答。這節(jié)課就在學(xué)生積極參與中進行了。接下來的西安事變也進行的非常積極，在討論中共主張和平解決，不殺蔣介石的原因時，有的同學(xué)還長篇大論結(jié)合背景，令我折服。通過這節(jié)課，我覺得只要點燃了他們的注意點，發(fā)揮他們的積極性，學(xué)生給我們的不僅是驚喜，更多的是感動。
教師九一八事變教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課的最大亮點是歷史和現(xiàn)實結(jié)合的思維得到很好的貫徹，從九一八事變和現(xiàn)實的日本做法結(jié)合到西安事變情景劇的扮演，將學(xué)生從現(xiàn)實拉回到歷史中去。充分利用教學(xué)，發(fā)揮德育滲透作用。讓教學(xué)教育是為現(xiàn)實服務(wù)。歷史教育對學(xué)生發(fā)展的作用，以學(xué)生的認知發(fā)展為中介，即學(xué)生能力的提高的前提是原認知能力的提高。因而在本課的課外思考題的布置上，充分地注重教育的現(xiàn)實性。體現(xiàn)讀史明智的思想，具有現(xiàn)實的教育意義。
但是，結(jié)束本節(jié)課還有一點疑惑，如何很好分配學(xué)生的自主獨立學(xué)習(xí)和合作探究的時間，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)把學(xué)生自主獨立思考放在一個很重要的位置，以此來內(nèi)化基礎(chǔ)知識，落實情感目標(biāo)，通過合作探究達到融會貫通，博采眾長，從而深化對本節(jié)課內(nèi)容的深化認識。所以教師應(yīng)該根據(jù)課型和授課內(nèi)容，靈活把握自主獨立學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)調(diào)控。這一思維應(yīng)該貫徹到今后的教學(xué)中。
布置 課外作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的歷史故事，在班上交流。