小學三年級音樂教學說課稿（通用3篇）

小學三年級音樂教學說課稿 篇1

　　各位領導、老師：

　　大家好!今天我說課的內容是選自人教版小學音樂三年級下冊第六單元的《賣報歌》，我把本課定為一課時，課型為：唱歌綜合課型。

　　一、說教材：

　　(一)教材分析：

　　《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。

　　(二)教學目標：

　　(1)知識目標：創設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。

　　(2)情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。

　　(3)技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。

　　(三)教學重點：

　　(1)學會正確演唱歌曲。

　　(2)能對歌曲進行歌表演的創作。

　　教學難點：

　　(1)后十六節奏的正確演唱。

　　(2)使用打擊樂為歌曲伴奏。

　　(四)教學準備：

　　錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。

　　二、說學情：

　　三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。

　　三、說教法：

　　本課我通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。

　　四、說學法：

　　1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習生活。

　　2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學生對音樂的感受力與表現力。

　　五、說教學過程：

　　(一)創設情境，導入新課

　　首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環境當中，使學生懂得音樂來源于生活。接著，我再設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發光的東西——就是對待悲慘生活的態度，那是什么呢?請同學們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。

　　(二)聆聽學唱，突破難點

　　1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

　　2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。

　　3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。

　　4、學唱第三段，讓學生自行突破。

　　說明：這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合三年級學生的認知規律。

　　(三)介紹、使用打擊樂器

　　1、引導學生認識打擊樂器——沙錘。

　　2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

　　說明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。

　　(四)動作創編——動作表現與歌曲的情感結合

　　1、嘗試對歌曲的表演創作。

　　2、分組進行，教師巡視幫助。

　　3、分組表演，進行評價，改進提高。

　　說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。

　　(五)教學評價

　　在生生互評，師生共評的評價過程中，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。

　　六、說教學反思：

　　本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲!

小學三年級音樂教學說課稿 篇2

　　尊敬的各位評委老師，大家好!

　　今天我說課的課題是《嗯嗨呀》，這是人民教育出版社小學音樂三年級下冊的音樂課程。

　　一。教材分析

　　《嗯嗨呀》是一首具有民族風格的朝鮮族歌曲。歌曲旋律優美、自然流暢，有濃郁的勞動號子特點和很強的藝術表現力，并通過領唱、齊唱的形式，唱出了朝鮮族人民勤勞，樂觀的性格。

　　二。教學目標

　　1.知識目標：能夠用自然的聲音，飽滿的情緒演唱歌曲《嗯嗨呀》。

　　2.能力目標： 能夠利用肢體語言及多種演唱方式，

　　來感受歌曲濃郁的勞動號子風格。

　　3.情感目標：通過欣賞朝鮮族的優秀歌舞，開拓學生的文化視野。

　　三。教學重難點

　　教學重點：用自然的聲音來演唱歌曲。

　　教學難點：熟悉連線、延音記號，并唱準這一部分。

　　學情分析：我所面對的學生是小學三年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，模仿能力教強，因此我打算用興趣導入、新授、欣賞、游戲互動等多種教學方式相結合，將我的課堂順序確定為以下幾個步驟。

　　四。教學過程

　　第一環節：情境導入

　　為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，我采取了播放《大長今》音樂，讓學生聽音樂進教室，并且加入律動，通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入課堂。

　　第二環節：利用各種教法克服重點和難點，也是這節課的重點環節。

　　我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。

　　1如節奏難點的解決方法：連音線部分我用聲勢來感受節奏。

　　2延音部分用老師和學生演唱對比的方式，讓學生通過聆聽去攻克難點。

　　3在介紹勞動號子時，帶領學生進行一領眾合的訓練，再通過欣賞《嗯嗨呀》，讓學生熟悉勞動號子，并了解了強有力的號子風。

　　第三環節：準確完整的演唱歌曲

　　演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式，為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲，我通過唱一唱、跳一跳、演一演等教學法。

　　如：在襯詞部分，我讓學生加入了勞動的動作，并且選出一位同學領唱，其他同學做律動跟著附和的形式，再現了朝鮮族人民勞動時的場面，充分調動每一位同學的積極性。

　　五。教學反思：

　　在教學過程中，我取消了教師范唱學生跟唱的演唱模式，通過先聆聽歌曲旋律回答問題，并在襯詞上加以節奏表演的方式，提高了學生學習的興趣。不足的地方時，在教唱歌曲時，歌曲處理的還不夠到位，沒有真正讓學生通過演唱來表現出勞動號子的熱情與奔放。在以后的教學過程中，我要在歌曲處理上多下功夫，提高自己的表現力，為學生做好榜樣。

　　我的說課到此結束，請各位評委、老師們批評指正。謝謝大家!

小學三年級音樂教學說課稿 篇3

　　教材分析：

　　各位老師大家下午好，我說課的內容是人音版小學音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯系，進一步發展了學生的音樂知識，讓學生喜愛，真愛大自然并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。

　　學情分析：

　　三年級學生好奇心強、活潑好動，但有意注意的時間比較短，針對這一點，在教學中，注重營造預約、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習欲望和興趣，從而提高學習效果。

　　設計思想：

　　音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

　　教學目標：

　　本課的教學目標，包括了通過歌曲《春天舉行音樂會》中思想內容及音樂形象，使學生感受到春天充滿了生機，激發學生對大自然的喜愛及贊頌。 學習歌曲內容，讓學生演唱時能表達出歡快、活潑的情緒。 在唱歌中，培養孩子的協作及學生的表現能力， 鼓勵孩子主動參與。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

　　教學方法：

　　為了更好的解決本課的重點和難點 ,我采用了視頻導入法，視聽結合法，對話法，模唱法，聽唱法，對比法等，運用信息技術，聲像一體，為學生創造一個春的意境。讓學生感受音樂美，自然美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教于樂的教學策略。

　　教學過程：

　　—、 感悟春天——導入新課

　　1、 師生在《春之聲圓舞曲》音樂聲中，跳圓舞曲進教室。

　　2、 (播放春天的圖片)師：春天的美麗各種各樣，豐富多彩。你能用一句話來描述春天的美景嗎?

　　生：自由回答

　　3、 新課導入

　　教師總結并導入新課："剛才，同學們一起找到了春天，看見了紅的花，綠的草，青翠的山林，春天給我們展現了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場盛大的音樂會，讓我們來聽一聽，是誰為我們奏出這春天的交響!"

　　二、體驗春天

　　1、初聽全曲[課件播放歌曲錄音]

　　請同學們帶著問題用心聆聽歌曲《春天舉行音樂會》。在初聽全曲后教師提問："同學們，你們聽出是誰在音樂會上表演節目?"第一位音樂家是誰?演奏的節目是什么?

　　A說出歌曲中的演奏家及表演的節目。

　　春雨 唱歌

　　"你聽得真仔細，誰聽到春雨是怎樣唱歌的呢?

　　[課件出示]春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

　　提示：聲音要弱

　　B第二位演員是誰?演奏的節目又是什么?

　　[課件出示]春風 彈琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

　　提示：聲音要弱

　　要求：因為節奏與上一個相同，因此讓學生自己學習。

　　C第三位是一位實力派的音樂家，他是……

　　[課件出示]春雷 打鼓 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖提示：聲音要強

　　D第四位是最熱情的fans 她是……

　　[課件出示]春水 鼓掌2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖提示：聲音漸強

　　三、歌曲教學《春天舉行音樂會》

　　1、師生配合按節奏將前半段歌詞完整讀出來。注意聲音的強弱對比。

　　春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

　　春風 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

　　春雷 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖

　　春水 2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖

　　2、師："這場音樂會可真好聽，我都迫不及待的想唱一唱了，你們愿意當我的聽眾嗎?"教師范唱歌曲。

　　師："這首歌曲真動聽，讓我們一起加入到他們的音樂會中去吧!"

　　師："歌曲的前半段歌詞我們已經掌握了它的節奏，現在你們試著小聲的跟著老師一起唱一唱"學生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。(熟練后要求強弱的表現)

　　師："前半段好聽，后半段更精彩。聽!(教師范唱歌曲后半段)。

　　A歌曲中有一段音樂家的聯奏，誰知道這句話在哪?在這個樂句中出現了一個后十六分音符，它是在一拍里讀完，而且后半拍的2個音要讀的均勻。我們一起讀讀。(師帶生讀一讀歌詞后，跟琴演唱)

　　要點：掌握后十六分音符

　　B誰能猜猜老師喜歡哪句呢?(學習老師喜歡的樂句"春天喲舉行音樂會")

　　C我突然發現音樂會上少了一位指揮，她是……學習剩下的一句

　　(這個指揮可神氣了，頭戴一頂小黑帽，我們遇到時要唱的歡快些。)

　　要點：掌握頓音記號

　　六、完整表現歌曲

　　分男女生唱----獨唱----表演唱

　　七、拓展體驗

　　(三)奏響春天——創編活動

　　在學生學會歌曲后，教師說："多么精彩的音樂會呀，現在春雨、春風、春雷、春水想邀請同學們用打擊樂器來為他們伴奏，你們愿意嗎?"引導學生通過主動探討、互相啟迪的方法，為春風、春雨等找到合適的打擊樂器，并為歌曲伴奏，學生進行表演。

　　(請學生利用身邊的物品當樂器進行歌曲創編，激發他們的創作靈感，使他們興致盎然地投入到表演中來。)

　　春雨 滴答 O滴|答O||

　　春風 沙沙 O沙|沙O||

　　春雷 　　　轟隆 隆隆|隆—||

　　春水 嘩啦 啦啦|啦—||

　　生分組展示。

　　六、尾聲

　　(四)走進春天——教師小結

　　春天像一首詩、一幅畫，春天更像一首歌、一支舞，那么就讓我們一起走進大自然與春天共舞吧!

　　(師生再次跳著圓舞曲走出教室)

　　七、板書設計 【略】

　　【教學反思】這是一節小學三年級下學期的歌曲教學，本課以"春天"為主題，通過學生"說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天"等幾個環節的落實，讓學生通過說說、 唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。可以說教學目標基本達成，但 回頭細想，仍有很多有待改進之處。

　　首先，要關注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學，即通過旋律、節奏、音程、和聲、力度、速度、調式等表現來豐富教學內容。就如在模仿春天聲音的 環節，學生說出了很多關于春天的聲音，但很多都是停留在"說"的層次，"教師應該指導學生把這些聲音升華為音樂，有節奏有強弱的表現這些聲音",或者進行 和聲訓練，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。

　　其次，加強聲音的美感訓練和表現，從音樂要素出發，有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，就如上面所述聲音模仿環節，再如學生表演環節，學生動作的美感教師要進行相應有效的指導;還有在念歌詞中也要體現歌詞美(有強弱、節奏的變化)。

　　第三，更進一步關注課堂教學評價。教學評價的方式方法應是多種多樣的，可以有教師評價、學生自評、學生互評，并且要將評價貫穿于教學的整個過程，而這點正 是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學生縱向的發展。學生自主評價要注重學生的參與意識，盡量讓學生行使自評、互評的權 利，尤其是在學生表演環節，針對表演中出現的各種情況，學生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發表自己的見解，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的發展。