關于朋友的美文欣賞范文（精選4篇）

關于朋友的美文欣賞范文 篇1

　　我和陳明是好朋友

　　有一次，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不留意把我的小木船摔壞了。爭執中，陳明又把它踩了一腳，我十分惱火，一把奪過他的小木船也踩了一腳，隨之一拳冷冷的打在我的臉上了。這時候我火了，對陳明就是拳打腳踢的。我和陳明回到教室后一聲不吭，從此以后我和陳明的關系越來越壞了，甚至不想見面了。就這樣一天兩天一個星期一個月過去了，我的氣也消了，此刻只想與陳明和好。無奈之下我寫了一個小紙條：陳明，對不起原諒我好嗎?可陳明并不理解道歉，他把紙條撕了……我十分悲哀，傍晚當我想到從今以后再也不能和陳明玩了，淚珠就大顆大顆的掉下來。有一次，陳明沒帶作業本到處向別人借，但是別的人都只有一本，這時我想起來了我的書包里還有一本，我拿了出來就像抓住了救命草一樣走了過去把本子給了陳明，陳明用感激的眼神看著我，我有點兒羞澀的說：“陳明，我們……我們……和好吧!”陳明深情的點了點頭。放學的時候我捧著有道道“傷痕”的小木船還給了陳明，沒想到陳明也和我一樣捧著破裂的小木船還給了我，我們看看自我又看看對方，不好意思的笑了。從此我和陳明就成了不可分離的好朋友了。

關于朋友的美文欣賞范文 篇2

　　愿做那一株遺世的蓮

　　在水鄉工作的朋友多次邀請，要我到他那兒去看蓮，說是七月下旬、八月上旬正是賞蓮采蓮的最佳時光。想起陶淵明筆下那“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的蓮，早已心生向往。最后安排好了工作，我們一家三口滿心歡喜地出發了。

　　水鄉其實并不遙遠，當車駛過約一個半小時后，搖下車窗，就仿佛聞到了蓮的清香。遠遠望去，在大片碧綠的稻田里，不時鑲嵌著一兩塊長方形的荷塘，開滿了粉的、紅的、白色的蓮花，微風過處，如少女們在群眾舞蹈，風姿綽約，裙裾翩翩，耀如繁星，內心不禁涌動起陣陣欣喜。

　　朋友直接把我們帶到了濕地公園。說是公園，卻沒有掛牌子，遠遠的就看見了渡口邊橫著的七八只小船，在大片大片青碧的葦塘里，顯得個性突兀，沒有蓮，也沒有想像的碧波萬頃。

　　“從那里上船嗎?”朋友點頭。

　　一行人盡管疑惑著，但還是高興地上了船。船主立刻給我們每人發了一件救生衣，要求穿好衣服，兩排坐好。于是卸纜、撐船、發動馬達，小船在并不寬闊的蘆葦澗中出發了。我有點懷疑來到了孫犁筆下的白洋淀。

　　隨著船行，穿過蘆葦叢，一片一片的荷塘徐徐映入眼簾。大大小小的荷塘長長的連成片，直到構成越來越大的片片湖面。中間青黑泛著波、閃著鱗光的是湖水;兩邊碧綠的荷葉你挨著我、我擠著你，仿佛夾道歡迎的老鄉;碧綠中高擎著粉紅的朵朵荷花，興高采烈，是他們在歡呼我們的到來了!

　　船駛進了一片茂密的荷葉林中，船頭的荷梗向兩邊分開，依次匍匐下水，仿佛被小船踐踏了一般。我正要驚呼“不要破壞她們”，朋友說：“沒事，你看后面。”扭頭觀察船過之處，荷葉荷花順序起伏，依然挺立，仿若初見時一般，心中立刻舒了一口氣。原先，我心中圣潔的蓮，居然還有這么柔韌。

　　“媽媽，有蓮蓬!”

　　一會兒就聽到了兒子激動的聲音。

　　“多采摘一些，嘗嘗看，甜不甜?”朋友說。

　　“哎呀，這采蓮蓬還是平生第一次呢!”我也如兒子一樣激動和興奮，立刻在船沿邊的荷林中搜尋起來，哇，果然看到了一枚!眼疾手快的我迅速抓住了蓮梗，使勁地拉拽起來，可就是摘不下來，而船還在向前徐徐游行，此時的我急得恨不得要冒汗!就在最后一刻，那枚蓮蓬最后被我硬生生地拽了下來，然而就在我得意洋洋地興奮之際，蓮蓬順著手的用力方向順勢飛出!空留了一個握蓮的姿勢和一臉的遺憾，惹得一船人哈哈大笑!

　　朋友告訴我，摘蓮蓬用不著那么大的力氣，只需輕輕扭轉蓬蒂即可折斷。如法炮制，果如其然!原先，就是簡單的采蓮，都還有技巧!

　　將蓮米剝開，放到嘴里，一股淡淡的清香立刻從舌邊彌漫開來，青青的、脆脆的、淡淡的、香香的、甜甜的!

　　一船人邊采、邊吃、邊賞景，迎面拂來的是荷風淡淡，滿湖的蓮花如婷婷玉立的舞女，在陽光下如寶石般閃爍，競相秀出最漫妙的身姿。盛開的若一張張皎潔的笑臉，輕輕一抖即是滿湖的秀麗;半開的如猶抱琵琶半遮面的佳人，微風一拂立刻蕩漾出那掩飾不住的嬌羞;還有那朵朵蓓蕾，含苞待放，婷婷玉立，另一番別致清韻。清風微拂、嬌花照水，碧波滌蕩、歡聲笑語，在這水鄉的微波里，我如飲了酒一般醉倒，仿若早已變身為一株蓮，置身這湖光碧水間，正菡萏呼吸，不知是夢是醒!

　　我想，前世，我定是這樣一株蓮，今時今分，定是尋著前世的記憶，正在回溯這漫長的塵世光陰。不然此情此景，何以讓我如此沉醉!

　　小船繼續劃浪前行，即來到了一處畫舫。朋友說，已經在此定好了午餐，特地讓我們嘗嘗本地原生態的美味。

　　不必說那魚米之鄉的水特產，油炸小野魚、清燉泥鰍、油燜大蝦，單說那金黃酥脆的荷花餅，持續花瓣原型，俏生生地躺在綠花白瓷的菜盤中，就是一幅惹人憐愛的畫;綠白相間的清炒荷梗，拈來放在嘴里，立即香脆生汁;嫩爽滑口的清炒藕帶，脆嫩耐口的炒菱角巔，還有老冰棒冰蓮米，更是從沒有吃過的野味，給唇齒留下了這獨一無二唯美的記憶。

　　以前，我常吃滑藕片，還用荷葉泡過茶，卻沒想到荷花能夠吃，就連藕梗都能夠成為鮮嫩的美味，此番真是大開眼界。

　　席間，又有清風拂來。順著來路，我的眼光掠過湖面，看著遠處那在微風中起伏致意的蓮花，心中又有了別樣的情愫。如果，前世就是一株蓮，那么我是不是也貢獻了自我的所有，為這天地間付出了別樣的情懷?如果，今世，我能夠不忘初心，堅忍不拔，用滿腔的情愛溫暖別人的心靈，讓迷失的靈魂找到回家的路，讓缺失的家庭找到幸福的根，那么，我是不是仍然還是天地之間的那一株蓮?

關于朋友的美文欣賞范文 篇3

　　我有一個瘋子朋友

　　如果身邊有一個傻的朋友，請珍惜，可能有一天不會有人再對你裝傻。

　　菁是個瘋子，我想這個評價任何一個了解菁的人都不會反駁。或許還會加上變態、神經病諸如此類的形容。

　　提起筆(打字或許更確切)寫這一篇日志并把它公之于眾或許是為了紀念，瘋子有時候也不明白自我為什么做一些事，是吧?

　　其實就是為了紀念，瘋子很清楚。或許還有其他更復雜的因素，但紀念確實是一部分。

　　瘋子很傻又很有腦子，只要瘋子想做的事堅持做的事必須能做的好。但其實瘋子也是個傻子，每次好像勝利在望卻又選取退縮或是另一條路。瘋子明白這不是新鮮感作祟，是習慣和逃避。瘋子認為自我堅持做的事必須會做的好，但是她從來沒有過堅持。完美主義的她不能忍受出任何差錯和缺陷，與其堅持不完美的結果不如半途而廢。不能理解?不然怎樣能叫瘋子。

　　百度百科上說，瘋子：精神病(或稱做精神疾病、心理疾病、心理病)，主要是一組以表此刻行為、心理活動上的紊亂為主的神經系統疾病。

　　這當然不是瘋子，或許這是潛在的瘋子，甚至或許是潛在的everyone。當然瘋子不會讓自我陷入此境地，瘋子也沒那么傻。

　　瘋子有健全的心智，甚至比一般人更健全。而她沒有表現出來。

　　瘋子打心底不喜歡表面正常，再加上與生俱來的“瘋子基因”讓她更完美的偽裝了自我。這是她最得意的裝扮。這或許是她迄今為止做的最完美的一件事了。

　　在瘋子精心設計的“完美”下，丟了多少完美的不完美，瘋子在很久之后才發現。而此前，她只是一個大大咧咧的姑娘。

　　舒：“菁，在干嘛呢?”

　　瘋子：“懸疑驚悚電影ing”

　　舒：“怎樣又看電影呀?”

　　瘋子：“喜歡”

　　瘋子：“我看電影了，關了哈～”

　　瘋子生怕舒纏著自我繼續聊不好直接拒絕干脆先下手為強。

　　舒是瘋子的高中同桌，全名叫舒呂。他們的關系好的班主任都以為是情侶，甚至還找過家長談話。但其實他們的關系只是不一般而已。

　　瘋子：“你好，我叫馬菁菁，你叫什么名字?”瘋子在剛認識一個人的時候還是會有正常人應有的矜持。

　　舒：“我叫舒呂”

　　哈哈哈………

　　傳來瘋子的一陣大笑，瘋子從來矜持不久，這個名字太好笑了，瘋子完全把持不住

　　瘋子：“不好意思失禮了，男生叫這個名字太可愛了，很高興做你的同桌，哈哈哈”

　　舒呂也是個開朗的男孩，并沒有過多的不滿和不自在：“很多人都這么說，我也很高興做你的同桌。”

　　這是高一時瘋子和舒呂第一次見面的場景，瘋子第一次就喜歡上了這個名字。舒呂是個很開朗的男生，和瘋子玩的很開，但是瘋子總感覺少了點什么，她覺得舒呂開朗的太正常，陽光、幽默、能言善辯…尤其是舒呂右邊眉毛上長了一顆痣，這更讓瘋子覺得他太正經。瘋子不喜歡表面正常。

　　瘋子：“淑女，我不喜歡你右邊眉毛上的痣。”

　　舒呂：“誰要你喜歡啊。。。”

　　瘋子：“我想，如果你右邊眉毛上沒有痣我很有可能會喜歡你的”

　　舒呂愣了一下，略過一絲瘋子之前從未見過的詭異表情：“你明白嗎?左邊屁股長痣右邊眉毛才會有痣。”

　　瘋子瞪大了眼睛，疑惑的看著自我右邊這只之前從未見過的奇異生物。腦子里回想了一下奇異生物的那句話，忍不住大笑“哈哈哈”“你好可愛”“哈哈哈哈”

　　瘋子的笑聲引來了全班同學的側目，包括那些刻苦學習想靠課間休息補覺的同學的不滿。

　　瘋子捂著嘴，輕聲在舒呂耳邊說了一句“我決定喜歡你了”

　　舒呂用鄙視的眼光瞥了瘋子一眼，上課鈴響了。

　　從那以后，瘋子每一天纏著舒講他“左邊屁股的故事”～

　　畢業前夕，準畢業生流行填同學錄的時候瘋子和舒呂當然也不落后。舒呂只給瘋子留了一句話：期望總有一天，你會像我名字那樣。

　　瘋子無視。

　　時光總是偷偷的溜走，你永遠無法找到它走過的每一個痕跡。

　　彼此上了大學后，舒呂不再對瘋子說“左邊屁股的故事"，那是瘋子最喜歡聽的“故事”，怎樣都不會厭倦。喜歡是一件很奇妙的事，你說不出理由，卻止不住懷念。往往一件很小的事，卻值得自我記一輩子。

　　瘋子:“舒呂，淑女!你為什么不跟我說“屁股”了?”

　　舒：“瘋子，你怎樣上了大學還這樣!你能成熟點嗎?”

　　瘋子：“我就喜歡這樣，大不了你不說算了”

　　舒呂：“。。。。。”

　　這樣的頻繁交流，瘋子最后放下了自我對舒講“故事”的期盼，沒有了話題，他們的聯系越來越少。

　　瘋子都忘了過了多久了，她才想起來自我好久沒和舒呂說過話了。隨口抱怨了一句，媽媽聽到了，“舒呂呀?你那個同桌去年3月份就不在了”瘋子愣了愣“不在了?”媽媽“嗯，去了天堂了”

　　瘋子努力在母親的動作和表情上尋找每一絲可能存在的撒謊痕跡，但是她失敗了。

　　從母親那里了解到，舒呂是患了癌癥死的，左邊屁股上的惡性腫瘤。

　　同學錄上“我期望有一天，你會像我名字那樣”一向在瘋子腦子里縈繞，最后“有一天”到了。

　　瘋子不再是瘋子，卻成了真正的瘋子。

關于朋友的美文欣賞范文 篇4

　　我不和他做朋友了

　　如何讓孩子受到良好的教育成為了當下父母必修的課程，各種興趣班、技能班、國學班等教育機構也應運而生，并受到了很多家長的青睞，不惜重金地給孩子報名。“望子成龍、望女成鳳”的社會動態讓家長們拼爹又拼娘，最重要的是拼背景、拼錢。而相對于以上這些“背景族”、“有錢族”來很多的家長則顯得更為理性，對孩子選取“放手”。很多教育專家對此也曾提出“對孩子放手也是一種愛，一種真正的愛”，溺愛、嬌寵孩子、放縱，不僅僅讓孩子經受不起大風大浪，就連生活中的小波折都會顯得舉手無措。那么究竟什么才是真正的“放手”呢?我認為，“放手”不是放任，也不是放縱，更不是順其自然，而是一種正確、切合實際的引導。

　　自從有了Kevin，Kevin幾乎占據了我的整個生活，工作時想著Kevin，去哪帶著Kevin，添置衣裳第一個想著Kevin，吃好的打包給Kevin，上網逛書店翻菜譜照著做各式佳肴，為的是讓Kevin吃好睡好身體好，隨著Kevin漸漸長大，我已從單純的給Kevin吃好睡好玩好轉戰到Kevin的教育問題上。對于沒有教育經驗且不是教育學專業的我來說，的確是件不容易的事情，先生雖攻讀過教育心理學，可苦于沒有實戰經驗，在教育Kevin問題上，和先生發生意見分歧是常有的事情，最后搞得孩子哭鬧了，家長翻臉了，家里氣氛也十分緊張。

　　近兩年，工作漸漸被繁瑣的家庭生活所代替，精力基本都轉向Kevin身上，由于缺乏育兒經驗，很多方面只能從各種教育書本上學習借鑒，并結合實際狀況和Kevin的自身狀況而運用。一向以來，我總是教導Kevin要和小朋友們友好相處，要懂得禮讓分享，更應學會感恩父母，感恩老師，培養Kevin的洞察潛力和欣賞潛力以及學會贊賞別人，Kevin在這些生活中也基本能得到不錯的表現，這也是我最值得慶幸的。直到有一天，一件事情的發生讓我痛思了很久，那就是關于對孩子的“放手”教育。

　　某日下午，kevie放學后總是要在幼兒園的游樂場玩，正和班上一個小朋友a玩的十分開心，這時又來了班上一個小朋友b，個子高力氣也大，三人追追趕趕，打打鬧鬧，其實這都是十分普遍的事情，可接下來我看到的一幕卻是我至今都無法理解的，小朋友b揮著小拳頭打著兩個小朋友，當然也有還手，但b小孩畢竟是個子大，兩個個子小的小孩似乎都不是他的對手，kevie被打的眼睛的紅腫了，a小孩被打哭了，躲在其外公懷里哭，可b小孩依然不依不饒，繼續向a小孩揮著小拳頭，而這時，b小孩家長卻沒有用嚴厲的語言進行制止，只在一旁不停地對孩子說“不能這樣，不能這樣的”，而b小孩并沒有因為母親的“溫柔阻止”而停手，行為似乎更為囂張，像一只好斗的小公雞，怒發沖冠地要往a小孩和Kevin面前沖，此時，我再也看不下去了，我上前對b小孩厲聲說道：“打人是不對的，再這樣我可要告訴你們班老師。”當然我的話沒有產生任何作用，該發生的事情還是發生了，a小孩被b小孩打哭，被家長帶回去了，兩方家長沒有溝通，Kevin間也沒有賠禮道歉，家長與Kevin始終只是說著一些無痛不癢的話。a小孩走了，kevie繼續和b小孩玩，在滑滑梯上，兩小孩又開始打鬧，又推又拉，差點就掉下去了，挺危險的，我提醒兩個小孩子在滑滑梯時不能推搡

　　，很危險，可這時小孩家長走過來跟我說：“讓他們玩吧，小孩之間又打不了多痛，放手讓他們玩，不要怕孩子吃虧。”

　　“孩子之間的問題讓他們自我解決，他們總有一天會脫離我們的懷抱，自我去承擔所有的一切”這位家長繼續說。之后，這位家長還跟我談了她孩子是如何“獨擋一面”的英勇事跡。說有一次，她兒子又跟小區院子里的小孩子們一齊玩，這些孩子們個個像只好斗的小公雞，相互追打，難免會有“”事件上演。她兒子算是里面最小的一個，剛開始時也最容易“吃虧”，而當應對一次次“錘煉”后，兒子基本已經“入伍上道”。說有一次，她兒子與這一群大小朋友們在一齊玩，被一小朋友用拳頭狠狠地打到背部，幾乎快喘但是氣來，而此時站在遠遠觀望的她卻忍住沒有過去，一向在旁邊看孩子的反應。“那時，我真得很想跑過去問孩子有沒有事，傷到哪了，但我最終還是忍住了，沒過去。過了一會兒，孩子也沒哭，只是痛苦地呻吟了幾聲，然后繼續之后玩去了”。

　　回到家后，Kevin捂著紅腫的眼睛說：“我再也不和某某(指b小孩)做朋友了，因為他愛打人”。

　　“對，愛打人的小朋友不是好孩子，我們能夠不和這樣的小朋友做朋友。”

　　晚上10點，躺在身邊的Kevin早已開始做著美夢了，而我卻久久不能入睡，考量著這天這位母親的“現身教育”法，想著這位母親的“大膽放手”，讓我重新梳理自我是不是對Kevin保護太好了，但在我理清了所有的問題后，在這個問題上我有了自我的觀點。這位孩子的“勇敢”、“堅強”似乎讓母親個性自豪，我也個性佩服這位母親的“忍”。可在我看來，“放手”沒錯，可放縱就是有罪。放手是讓孩子承擔自我力所能及的事情，讓他們懂得謙讓，懂得如何與小朋友相處，尊重別人，放手也是有尺度，有規矩，當你侵犯了別人的時候就應學會道歉。這位家長大談的“放手”教育法的確讓我不敢恭維，試問第一，您孩子在打其他小朋友的時候，作為家長您有沒有及時制止孩子的打人行為?第二，作為家長您有沒有讓您的孩子向被打的兩個小朋友說聲“對不起”?第三，事后家長會批評孩子這天的行為表現嗎?還是心里在慶幸孩子很棒?這三點最基本的都沒做到，又談何教育，談何放手呢?

　　當今社會，的確險象環生，家長不可能陪伴孩子一輩子，也不可能幫他解決危難，但我們就應教會他如何遠離危險，很多事情明明做了就會造成嚴重后果的，為什么又要讓孩子冒險嘗試呢，也許有些時候你的確很幸運你死里逃生了，可下一次還能如此幸運嗎?我們就應首先教會孩子如何與人和睦相處，懂得禮讓和分享，并能處處約束自我的行為習慣，人不犯我我不犯人，不參與到“與我不相干的事件中來”，以強制弱以求自衛，以暴制暴，以牙還牙并不是我們想要的結果，應正確引導孩子，讓孩子正確認識什么是對的，什么是錯的，什么是危險的，什么朋友可交也，什么朋友要距離三千，“孟母三遷”的典故與我們現代生活雖有些遙遠，但其中滲透的人生哲理卻是值得我們去效仿。

　　如何去愛孩子，如何放手放心去愛，是我們做父母一生的教育課題。

　　媽咪小記：孩子的成長需要同伴，讓孩子有自我的朋友，但不要有太雜亂的伙伴，在孩子沒有構成成熟的理性和決定之前，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。親情、感情、友情，如同空氣、陽光和水，在生命當中，三者互為作用，而又各有所重。“近朱者赤，近墨者黑”，我們務必讓孩子懂得如何與小朋友友好相處，懂得禮讓與尊重，并讓孩子懂得什么樣的朋友能夠交往，什么樣的朋友要距離千尺。“人以物聚，不與群分”，如果你一味地將孩子培養成“愛打愛殺”的人，那他必定喜歡和人群一齊玩，如果你教會孩子如何識別朋友好壞，或許人生路上朋友雖然不多，但終究都是彼此志同道合的人。這樣，足矣。