班級管理藝術：大掃除15分鐘結束

　　一天，學校廣播緊急通知：明天市里有關部門要利用我們星期天休息的時間，占用我們的教室進行招干考試，下午各個班級可以用兩節自習課的時間進行大清掃。

　　那天下午，我沒有外出，在教室里寫材料，后來聽到各個班都開始搬桌椅大掃除了，就問生活委員尤亮：

　　“咱們班怎么按兵不動呀?”

　　“老師，咱們班用不著兩節課。咱們離水房近，大家分工又很具體，等別的班干一節課咱們再干也來得及。”

　　“咱班大掃除，一次需要多長時間?”我問。

　　“15分鐘就能完成任務。”

　　“哪能那么快?”

　　“老師您不信，咱就試試看，您用手表計時，我指揮。”

　　他走到前面，站上講臺，說：“同學們請注意，我們馬上要開始大掃除。這次老師要看咱們的效率，我說預備起，大家開始干，15分鐘以后，老師和我檢查，看誰承包的部位不合格。”

　　生活委員一聲令下，大家立即奔向自己承包的崗位。

　　我們班學生大掃除的任務都是固定的，誰承包什么任務，由自己報，然后生活委員再分配。

　　南面的6個大窗戶，每個窗戶兩個人;北面8個小一些的窗戶，每人承包1個。誰包哪個窗戶便從入學包到畢業，如南面西數第一窗，內外8扇共24塊玻璃，其中西面的12塊玻璃歸邵迎新同學，那么她就一直負責擦這12塊玻璃，平時也負責保護這12塊玻璃。大掃除開始，她用不著考慮別人，只一心一意完成自己這12塊玻璃的任務就行了。

　　別人也是這樣。教室共有6個門，分別包給3名同學。侯耀芳同學負責的是走廊的兩個門共4扇，掃除開始，她便立即擦這4扇門。

　　其余同學，承包黑板的，承包講桌的，承包四壁的，承包燈具的，承包打水的，承包拖地面的，承包擦暖氣片的，承包風琴的，承包壁報的，承包教室外面分管區的，凡有一樣活，必有一人承包，大家都爭先恐后地為盡快盡好地完成自己的任務而努力實干。

　　生活委員是總指揮，他不時提醒某個部位上次檢查出了什么漏洞應加以注意，有五六名同學跟在他的后面要任務。原來，這幾名同學沒有具體工作，叫做“待業青年”。不是應該人人有事做嗎?為什么還要有“待業青年”?生活委員也很有頭腦，說這叫彈性原則。如果每個人都安排了滿額工作，那么大型勞動時就難以應付失誤。有時，某個同學病了怎么辦?有時，某個工作環節因工具或特殊原因窩工了怎么辦?沒有待業的，沒有富余人員，只好大家都干完了自己的本職工作再去突擊。某個缺席人的任務雖少，但大家插不上手，最終還是一個完成任務的同學去承擔病號的任務，這就等于全班同學等待一個人，全班同學的勞動時間都延長了一倍。手頭有了機動人員，事情就好辦多了，有三四個人缺席，他們便可臨時頂替，哪一處窩了工，他們可以上去突擊。沒人缺席，沒人窩工，他們便擔任臨時檢查員、質量評比員。

　　我暗暗佩服生活委員的管理能力。不知不覺，時間過去了12分鐘，不少同學已完成了任務等著檢查了。15分鐘后，同學們各就各位，回到自己的座位埋頭上起自習來，尤亮請我檢查。

　　我摸摸兩層窗戶之間的縫隙，很干凈。再蹲下往走廊后邊的暖氣片下邊接頭處去摸，也沒有一點灰塵。門框頂上，分管區角落，黑板粉筆槽內，熒光燈管的上部，都沒挑出毛病。

　　最后，我朝著教室前面的講桌走去。這個講桌較大，同大劇場內的講桌一樣，結構較復雜，正立面是弧形和矩形組成的圖案;頂部有擋板，還有隔板;背面，上部是3個抽屜，兩端還有兩個窄窄的小柜。正面、上面與兩側不容易有漏洞，抽屜和小柜內能沒有灰塵嗎?我打開小柜，胳膊使勁往里伸，柜角沒有灰塵，再抽出抽屜，很挑剔地將抽屜翻過來，摸底部的角落，也沒發現灰塵。我不得不佩服學生的勞動效率。

　　這樣較復雜的備品，承包者也只是一個人：黃書兵。她從入學就開始承包擦這個大講桌，擦時帶什么工具，第一遍先擦哪里，從上到下，還是從內到外，哪個部位容易被人查出漏洞來，她早已積累了較豐富的經驗。

　　現代化大生產的特點就是專業化程度高。專業化程度越高，熟練程度就越高，勞動效率自然就提高了。

　　學生從小承包任務，增強了責任感，減少了勞動時當場分配任務的互相推諉現象或互相攀比現象，節省了重復分配勞動任務的時間，提高了完成所承包任務的熟練程度，不僅提高了勞動效率，也有利于他們將來走向專業化較強的現代社會。