狐貍分奶酪教師評課：讀書識字和感悟齊飛，工具共人文一色

　　有位作家說過，優秀的作品往往會有打動人心的“亮點”。《狐貍分奶酪》一文的亮點就是讓讀者在充滿童趣的故事中體會狐貍的狡猾并領悟為人處事不應斤斤計較，相信自己的戰友。郭老師同樣是優秀的，我們跟隨著她精彩的課堂教學走近《狐貍分奶酪》這一童趣的寓言故事。

　　本課教學郭老師充分挖掘教材的人文內涵，引領學生深入文本，讓學生樂于學，學中樂。郭老師教的扎實，學生學的真實。可以說本節課亮點多多，讓觀課者收獲頗豐，具體體現在以下幾個方面：

　　一、 趣味導入，揭示課題

　　在課前的交流中，郭老師利用“奶酪”作為見面禮物把學生帶入本課的學習，引導學生通過聞奶酪的氣味，有感情地讀詞語再到設置情境讀詞組，都是水到渠成。美味的奶酪和富有激情的語言沖擊著孩子的視覺味覺和聽覺，孩子怎能不樂于學。

　　二、 教學思路清晰，課堂清清爽爽

　　記得已仙逝的全國著名特級教師于永正說過：一堂好的語文課應該做到環節簡約，方法簡單，語言簡潔，要學會給語文課瘦身。回顧郭老師的教學，由“趣味導入，揭示課題—初讀課文，了解大意—精讀課文，隨文識字—分角色朗讀—課后小結，激發探究”，整個教學流程不枝不蔓，清清爽爽。聽者聽得明白，理得清楚，體現“簡約”。隨文識字，讀悟結合，做到了方法簡單。郭老師的語言干凈簡潔。節約了課堂教學時間，讓學生在寶貴的40分鐘最大限度地接受知識。想到一句話，語言不是蜜，卻牢牢粘住聽者的心。

　　三、 隨文識字，培養學生學習能力

　　二年級學生仍處于低段學習，字詞的掌握仍是語文學習的主要目標之一，郭老師深知語文學習之規律，有字到詞，有詞到句，在具體的語言環境中領悟用法。她選取的字詞可謂是獨具匠心，對“倆”字的學習中，利用游戲鞏固，區分“倆和兩”，讓學生在玩中學，樂中學，學有所獲。對“撿，勻，始”字的學習中，采用在三個篆體字中尋找“撿”，并說明理由。引導已知的“習、句”遷移到“勻”，可謂是復習和學習共存，一箭雙雕。在這三個字的學習中，向學生滲透中國文化的博大精深，感悟中國文字的神奇有趣。

　　在郭老師聲情并茂的朗讀指導中，初步幫助學生理出故事的脈絡，這個環節對于二年級孩子來說，要學會抓住文章的主要內容，不是生硬提拉與代替，而是準確把握學生現有的位置，設立一個腳手架，引導學生一步一步向上攀援，學生的學習能力就能在這個過程中培養起來了。

　　四、 緊扣教材文本，強化朗讀訓練

　　語文教學中，理應“讀”占鰲頭，“讀”是手段，也是目的。為落實正確流利有感情地朗讀課文這一學習目標，幫助學生理解課文，郭老師采用了多種閱讀方法，有老師范讀，整體閱讀，也有部分閱讀，有默讀，也有展示讀，還有重點詞句的反復閱讀。其中重點指導“狐貍的話和熊兄弟的話”時，采用分角色讀體會狐貍的狡猾和熊兄弟的笨笨。抓住“幫”和“笑了笑”再次體會狐貍的狡猾。抓住“嚷”等關鍵詞深入文本，給學生以感悟。學生經過多次讀文本，有體會，有感悟，也有理解，在讀中增長了知識，在讀中提高了能力，在讀中發展思維。

　　總之，郭老師的這節課值得我學習借鑒的亮點很多，濃縮一句話：讀書識字和感悟齊飛，工具共人文一色。

　　咱們都說課堂是一門遺憾的藝術，而郭老師的這節課，我實在找不到遺憾之點，如果非要提一些建議的話，二年級學生畢竟是處于低段，拼音教學還是必不可少的，本人建議在識字的過程中可以適當采用拼音識字教學。