小學生英語學習：讀后任務
第一，要求孩子用自己的語言把故事大意講一下。這是練習“說”英語的好機會，叫做“以讀帶說”。因為剛讀完故事，故事中的關鍵詞句還有印象，再用自己的語言串聯起來，對孩子來說不算太艱巨的任務。相反，只要故事足夠有趣，孩子非常樂意說給人聽。在孩子說的過程中，因為英語詞匯量不夠而抓耳撓腮的時候，爸媽及時伸出“援嘴”，把那個要命的關鍵單詞插進去，以解孩子燃眉之急。
第二，提問和討論。問題包括兩類，一種針對故事情節的問題，看孩子有沒有理解故事內容;另一種是針對語法知識的問題。朗讀練習的目的有三個，其一是詞句讀音正確，其二是理解故事內容，其三是語言知識學習。光讀得好卻對故事內容一知半解就只能是“假閱讀”�！洞笤捓L本》中我說過，親子共讀階段不主張問孩子問題，但是在朗讀階段解禁了，可以敞開問問題了。
我舉個例子，《Frog and Tord Together》是I Can Read系列中的一本，講的是Frog和好朋友Tord之間發生的有趣的故事。其中有一句：
“It is very nice, but it was hard work.”
孩子讀完整個故事后，我問他，前面一句“it is very nice”，為什么緊跟著“it washard work”要用was呢?
——哦，原來這里用過去式，表示辛苦的勞作都是過去發生的，前一句is和后一句was形成對比，Frog是想讓好朋友Tord知道現在的美麗其實源于過去的辛苦。通過這樣的解釋讓孩子對語法中的過去式有個感性的認識。
第三，把朗讀中遇到的生詞記錄整理一下。通常我會記錄在手機里，利用零碎時間給孩子復習一下。