《橋》觀感一二：感悟虞大明的課堂魅力

　　虞大明是浙江省著名特級教師，這位來自西子湖畔的老師，靈動、大氣、創新又務實。張愛玲說“出名要趁早”，虞老師年少成名，24歲，工作才5年，就以激情震憾師生的在全國首屆青年教師語文教學大賽中奪得一等獎。放到今天那也是“小鮮肉”一枚啊，粉絲們遍布天南海北，他們幽默地稱呼自己為“魚翅”，不用說，我肯定是其中一員啦!

　　今天我們要聊得這篇課文《橋》講述了一位普通的老共產黨員在洪水面前，以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。虞老師上的是第一課時，在生字教學時進行分類識字，虞老師巧妙的引導：“在第一行詞語前面加上洪水兩個字讀一讀，這是一場怎樣的洪水?”就是這個加詞朗讀的細節，讓學生對洪水有了初步的感受：勢不可擋、兇猛、令人恐懼……。緊接著老師追問：“這究竟是一場怎么樣的洪水呢?請同學們快速的瀏覽課文，劃出描寫洪水的句子。”此處的過渡讓我嘆為觀止。俗話說：過河要搭橋，爬高要登梯。大明老師精心設計的過渡語將字詞引到課文，行云流水，天衣無縫。

　　在精讀感悟的時候，老師時時問學生：“這樣讀能感受到可怕嗎?”“你從哪兒感受到可怕?”讓學生在感悟的基礎上去朗讀。尤其在學生1朗讀“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。”的時候，教師問學生2：“你覺得他讀得怎么樣?”學生2建議說：“應該讀快一點。”學生1再讀，快了之后，的確好多了。老師又口頭補充資料：“馴服一匹野馬，需要十幾個壯漢，此時是一群野馬。”然后讓學生3再讀這句。接著教師不動聲色地范讀了一遍，最后讓學生齊讀，水平再次提升。這樣，通過學生互評、補充資料、教師范讀等方式形成了朗讀和感悟言意兼得的過程。課堂上學生們時而聲情并茂地朗讀，時而又靜悄悄地圈畫、書寫。課堂大收大放、大開大合，從學生角度出發，開創出屬于自己和學生的學習天地。

　　課文結尾處教師配樂范讀，音樂的完美契合將課堂推向了高潮!哪位同仁知道大明老師配的這首音樂是什么嗎?求分享!