班主任家庭教育建議:居安思危

　　編者按：家長在教育過程中要有危機意識，既要給予尊重又應該注意孩子的舉動，下面我們來看看教師的教育建議《居安思危》吧!

　　小明的高考成績出來，父母怎么都不能接受：“咋連個三本都沒考上呢?”滿腹狐疑的家長找到班主任，希望分析成績如此低的原因。班主任邊說“小明考成這樣，太正常了”，邊從抽屜里翻出一沓請假條。請假條很規范，有稱呼，有原因，有家長簽名和家長電話。

　　原來，孩子在家里的作息非常規律，按時出門，托同學給老師帶張假條，然后鉆進網吧。下午放學時，小明按時回家。家長幾乎看不出異樣。假條上的簽名是孩子模仿的，極為相似，老師也看不出異樣。

　　很多家長有一種錯誤的認識，認為教育只是學校的事，把孩子往學校一放，便覺得萬事大吉，不聞不問，等到出現嚴重的問題后，才傻了眼。小明的例子確實極端了些，但孩子弄虛作假欺騙家長和學校的事，是需要我們用智慧才能提防得了。

　　我匆匆走在上班的路上，一陌生電話打進來，說我是某某同學的媽媽，某某有病，需請假一天。掛斷電話后，我始終有些不放心，因為該家長的電話我存了三個，今天又冒出一個，會不會有詐?果然，過了幾分鐘后，我把電話把拔回去后，才真相大白：孩子花5塊錢請了一位賣放心早餐的阿姨打的電話!

　　新教育理念是信任孩子，尊重孩子;但信任孩子尊重孩子并非放任自流，就像國家信任我們尊重我們，卻還設置法律、監獄、軍隊等國家機器一樣。實際上，孩子的誠信意識是在生活中慢慢積累養成的。如果孩子第一次撒謊便被識破，家長倒未必大發雷霆，上綱上線地進行懲戒;但家長如果適當地設置一些障礙，讓孩子明白講誠信啥事好說，而撒謊卻寸步難行。久而久之，孩子嘗到了誠信的甜頭，吃到了不誠信的苦頭，自然就會養成誠信的潛意識。

　　相反，家長認為要尊重孩子信任孩子而自由散漫地放養孩子，孩子屢次撒謊都僥幸成功，誠信的品質怎么可能養成?在孩子不交作業而尋找各種理由時，在孩子打了一夜游戲第二天在課堂上酣睡而被班主任投訴時，在孩子明明把手機裝在口袋卻裝模作樣尋找時……我們陷入無比絕望，卻只顧抱怨孩子而忘了檢視自己在家庭教育中的缺失和不足。

　　時代在進步，學校和家庭的聯系方式增多，有教育人人通，也有QQ群或微信群。利用這些方式，家校聯系方便了很多，我也經常通過網絡表揚哪些表現優秀的學生，批評做得不好的學生;但這只是家長了解孩子的一個途徑而不是全部。

　　有一位學生的班級量化積分降到了警戒線，我約談家長。家長竟然天真地反問：“我把你和老師的反饋統計了一下，扣的分沒有那么多啊!”我覺得家長太糊涂，便耐心地請家長到校，然后把班務記錄詳細地展示給家長看，家長才明白孩子的真實情況。臨走的時候，我叮囑家長務必重視對孩子的監管：“你所見的這些情況，也只是孩子表現的一部分。你想，老師的精力也是有限的，不可能天天查作業，天天登記，然后天天一字不落在網上反饋吧?所以這些統計結果，相當于抽樣反饋，與真實完整情況比例不高于1：100。這已經極大地耗費著老師的精力和體力了。同時，我們面臨的是兩個班的120多個學生，而不是您的一個孩子。您看，我在一個月內記錄您孩子作業不交、遲到、說話、吃東西、值日逃跑、體育課不上、出操不積極等違紀情況70余條，三頁之多。如果每個學生都這樣，那就得乘以120。您看這是什么感覺?都趕上一本《紅樓夢》了!”家長喏喏有聲，表示一定加強監管。

　　西方有諺：“沒有消息，便是最好的消息。”這話放在家庭教育上是非常錯誤的。老師的工作方法各不相同，老師的責任心強弱有異，更重要的是老師也是一個有喜怒哀樂的活生生的平凡的人。列寧說：“年輕人犯錯誤，上帝都會原諒。”現在強調依法從教，孩子偶爾犯一兩次錯誤，如上課做個小動作，作業托欠不交等，老師一定會首選動之以情曉之以理，進行批評教育。只要學生聽進去，然后有所收斂有所改進，老師都會選擇原諒。如果老師按捺不住而把情況反饋給家長，那只能說明孩子的問題已經超過老師忍耐的極限。此時，家長還淡然處之，天真地認為：“哦，也就一次!”那就不是寬容，而是太不了解學校教育了。

　　學校教育最大的特點是一對多，也就是一個老師要面對成百個以上的學生，再負責任的老師也不可能像家長關注自己的孩子一樣關注每一個學生。信任學校，不等于放棄家長的責任，家庭教育是任何名師、名校所不能替代的。20xx年高新一中奪取文理雙狀元。在狀元訪談錄里，家長談到：“跟很多父母一樣，我從懷孕時就開始關注各種幼兒園，從一無所知到耳熟能詳，看校舍看環境看教育理念看學校氛圍。但看來看去，學校其實差別不大，難分高下，只是我們忘了看我們自己。”此言極是。

　　還有一種情況，家長也務必得重視，那就是家長收到幾次老師的反饋情況后，便再也沒有了。此時，家長萬萬不可樂觀大意，以為自己的孩子變得很好了，沒問題了;更有另外的一種可能是老師覺得通知家長也收不到什么效果，便選擇不通知了。我曾經給一位家長算了一筆賬：“這已經是本月內給您打的第三次電話。如果每位孩子都這樣，那我平均每天要給12位家長打電話，我不發瘋才怪!我已經盡到了老師的全部責任，現在需要您挺身而出啦!”到了這步田地，如果家長還把全部希望寄托在老師身上，不去盡父母應盡的責任，而老師卻仍然選擇堅持不懈地給家長打電話，那他不是偏執狂，就接近圣人了!

　　總之，家長要養成一種危機意識，時刻關注自己孩子的言行舉止。沒有消息未必是好消息，有一次好消息并不代表全部;而如果有一次不好的消息，那就要引起高度重視。如果家長收到老師的約談電話還一頭霧水，覺得太意外了，那只能說明家長不稱職，不配做父母。

　　作者|金乾波

　　公眾號|乾波雜談