英語學習：親子英語早教五大神器巔峰對決

　　對比分析

　　用表格逐項進行分析比較是理科生的強項，通過這樣的比較，每個早教工具的優勢不言自明、劣勢無可遁形，總之，優劣特色一目了然。

　　我選定了8個比較項目，包括：

　　場景映射：是否能幫孩子建立語言和場景間直接關聯映射。

　　意志力：是否需要孩子付出意志力主動學，還是只需要被動接受就可以了。

　　吸引孩子：是指對孩子的吸引力大小。

　　家長要求：是否對家長英語表達能有所要求。

　　家長預習：是否需要家長提前預習、做準備。

　　聽說能力：指該方法側重于提升“聽”的能力還是“說”的能力。

　　開發智力：該方法對孩子智力潛能的開發。

　　孩子自主：指孩子能否自主使用該方法。

　　神器之最

　　通過上面的比較可以看出，五大神器各自都在某一領域獨領風騷(請留意紅色字體單元格)。下面就來細數神器之最。

　　最能開發孩子智力的神器，培養孩子對故事的熱愛，鍛煉孩子的故事理解能力，為自主閱讀打基礎。可以參見《故事喂養法：書中除了黃金屋和千鐘粟還有啥?》。

　　注：表格中“開發智力”一欄。

　　五大神器都能加強“聽”的能力，但是能夠提高“說”的能力的，只有兩款——親子對話和親子游戲。親子對話由于建立語言和真實語境間的直接映射，對提高口語表達能力最有幫助。但是對家長要求也最高。

　　注：表格中“聽說能力”“場景映射”欄。

　　趣味性最強，孩子最喜歡，最能調動孩子學習積極性，有粘性。缺點是對視力有影響。而且長期被動接受聲光電，會限制孩子想象力，影響智力拓展。

　　注：表格中“吸引孩子”“開發智力”欄。

　　伴讀工具主要指插卡音箱、點讀筆，唯一不需要家長參與，孩子可以自主選擇聽什么、聽幾遍。陪伴孩子最長時間，會超過爸媽陪伴孩子的總時長。

　　注：表格中“孩子自主”一欄。

　　同樣都是提高孩子口語表達能力，親子游戲和親子口語的著眼點不同。親子口語是通過親子間大量反復的實景對話，讓孩子能脫口而出地表達想法，體現的是重復性;而親子游戲是通過親子間的互動游戲，讓孩子開動腦筋造句子，體現的是創造性。是孩子參與度最強的神器。

　　注：表格中“聽說能力”“意志力”欄。

　　相互影響

　　五大神器之間也會相互影響，這種影響包括正面的促進作用和負面的抑制作用。有點類似五行的相生相克。

　　相生

　　比如，孩子如果喜歡上親子共讀繪本，就一定會喜歡繪本改版的同名動畫。再比如，孩子喜歡某部動畫片，看完后，把動畫音頻提取出來放插卡音箱給孩子聽，或者在喜馬拉雅里收聽動畫片音頻，孩子都會樂不可支，這同時也是學英語的一種很好的重復方法。

　　相克

　　比如，看慣了視頻動畫，就會對親子共讀不感興趣了，這是英語早教中容易出現的問題，因為看多了“動”的就不喜歡“靜”的了。再比如，聽慣了親子共讀，有可能會對伴讀工具不感興趣了，因為孩子偏愛爸媽的“肉聲”，而不喜歡機器發出的聲音。

　　綜合應用

　　了解了上述五大神器各自優勢和缺陷，爸媽可以根據自家孩子的特點，綜合運用。我的建議是，以親子共讀為主，堅持不放松，在此基礎上穿插其他早教手段。這里提出兩條綜合應用原則供爸媽參考。

　　同一內容優先順序原則

　　繪本讀物、該讀物配套音頻、以及根據該讀物改編拍攝的電影等，這就是“同一內容、不同載體”。不同載體形式的重復對孩子學習語言是很有好處的，那么應該用怎樣的先后順序來閱讀、觀看呢?

　　越是具象的、聲光電的載體，比如電視，反復疲勞刺激，會限制孩子的想象力;反而，最最簡單的文字，卻可以激發孩子無窮無盡的想象力和創造力。因此我建議同一內容應遵循“少媒體”優先原則——文字優于音頻、音頻優于視頻。

　　先從文字著手，親子共讀，讓孩子借助文字在腦海中構建故事場景。

　　把讀物配套音頻放在插卡音箱中給孩子反復聽。

　　然后和孩子一起觀看讀物改編的動畫視頻。

　　最后還可以根據動畫內容，和孩子展開親子對話，多問幾個What if，或者把動畫片中的卡通角色畫出來、剪下來，拿在手里和孩子一起玩角色扮演的親子游戲。

　　整塊時間和碎片時間原則

　　親子共讀需要把繪本展開，和孩子一同看和讀。視頻動畫需要用電視機播放。所以這兩大神器需要一定的空間和設備條件，爸媽可以利用整塊時間和孩子一起開展。

　　親子對話在日常生活中的隨時隨地都可以開展，你也可以在接送孩子上下學的路上做Paint the sentence的親子游戲，至于插卡音箱，它的使用權屬于孩子，他愿意一邊玩游戲一邊聽，或者一邊上廁所一邊聽，都隨孩子。所以，親子對話、親子游戲、伴讀工具可以利用碎片時間開展。

　　最后又到了打油詩時間，做個總結吧。