以和諧主題的旗下講話（通用5篇）
以和諧主題的旗下講話 篇1
同學們，老師們：
早上好!又是新的一周來臨。每當雄壯的國歌聲在校園里響起時，每當五星紅旗在操場上迎風飄揚時，我們手拉手又開始了新的一周校園生活。我今天講話的題目是“規范行為，共創和諧校園”。開學已經一個半月，在大家的共同努力下，學校的各項工作有條不紊地開展，同學們的學習也井然有序地進行。我們很高興地看到，全校同學都能以飽滿的精神狀態投入到新學期的學習生活中。雖然大家住得比較遠，但是都能做到上學不遲到，排隊進學校。雖然中午不回家比較辛苦，但是都能做到上課認真學習，午餐安靜有序，放學自覺排隊，教室衛生也干干凈凈。尤其是很多同學已經習慣每天一到學校就進教室，交作業讀書，沒有一個在室外玩耍的;中午吃過飯就安安靜靜回教室休息、看書、做習題，沒有一個打打鬧鬧的。為什么大家做得這么好呢?因為我們有《合師附小一日常規》來規范我們的行為，因為我們努力按照《合師附小一日常規》要求去做�！逗蠋煾叫∫蝗粘Ｒ帯肪褪俏覀冊谛５男袆又改�。它會幫助我們養成許多好習慣。
良好的開端是成功的一半。我們要將這良好的開始保持下去。這些天，我們也發現，在有序的學校生活中，也常常冒出一些不和諧的音符。有些同學的行為習慣還不能適應附小文明和諧的校園要求。比如說：一些同學喜歡隨手亂扔亂畫，隨腳亂踏亂踩。走廊上、操場上常見到碎紙片。課桌上涂涂畫畫，黑乎乎一片。雪白的墻壁上留下一串串腳印。許多同學鉆小竹林里，在草地上追逐，在走廊上打鬧，在樓梯間奔跑，在休息凳上蹦上跳下，水龍頭死拽硬擰，已經壞了不少。上廁所不沖水，架板凳動作粗魯。這些行為不僅損壞了公物，破壞了環境，也不安全，不衛生。希望這些同學自覺遵守《小學生守則》和《日常行為規范》，改正自己的行為，做一個文明的學生。
美麗整潔的校園要靠大家去愛護，安全、舒適的校園要大家一起去努力。有些同學喜歡早到學校，既不安全，又浪費寶貴的時間。記住：學校早上的開門時間為8：20，中午校園開門時間為1：10。請同學們計算好出門時間，不要提前到校。到學校門口要排隊，等待的時候不能打鬧、擁擠，進入校園要排隊走進教室，中途不能跑，不能散隊。也就是說，上學排隊進教室和放學排隊出校門一樣，要求安靜整齊。高年級同學要愛護小弟弟小妹妹，注意謙讓，上廁所、進出校門不與低年級同學爭搶。在校園里該怎么走呢?師范附小有一首行為習慣歌謠叫“四走”歌——上學放學排隊走，上下樓梯靠右走，走廊上慢慢走，教室里輕輕走。記住了嗎?我們一起誦讀一遍。只要大家做到了“四走”，就會減少許多碰撞事故，保障同學們在校園的安全，不出意外。
從這周開始，學校開展將“關愛健康，拒絕零食”主題活動。我教大家一首“兩不一帶”歌——“兩不一帶”要記牢，不帶零食和飲料，不帶不花零用錢，自帶開水講健康。這首歌謠告訴我們要拒絕零食，健康生活。師范附小還有許多這樣的行為習慣方面的歌謠，班會課上，老師會帶大家一起學習、誦讀，請同學們牢記并自覺踐行，養成好習慣。
老師們，同學們，讓我們共同努力，為構建和諧美麗的校園做出我們每個人的貢獻，讓師范附小成為我們共同的美好家園。
以和諧主題的旗下講話 篇2
什么是幸福，可能一百個人有一百個答案，甚至更多，有人認為吃穿不愁是幸福;有人認為有個好工作是幸福，但我認為安全是最大的幸福。得出這個結論并不是一時激動，聳人聽聞，而是一件件血與淚的故事給我們的教訓。
在剛剛過去的_年12月31日23時35分，我國上海外灘發生了一件震驚全國的踩踏事件，在當天成千上萬來觀看黃浦江兩岸燈光秀的人群中，36條鮮活的生命瞬間就終止在新年鐘聲敲響的前夕，49人受傷，據統計遇難者平均年齡只有22歲。
而在_年9月28日14時30分，云南昆明_小學也發生踩踏事件。當時_小學體育老師把兩塊上體育課時用的海綿墊子，臨時靠墻放在學生午休的宿舍樓通道，學校起床鈴拉響后，午休學生起床返回教室上課，在下樓過程中，由于靠墻的一塊海綿墊倒在通道，造成通道不暢，先下樓的學生在通過海綿墊時，發生跌倒，后來，學生不清楚情況，繼續向前擁擠，造成相互疊加擠壓，最后導致學生6人死亡，26人受傷。
我們的學校是人員密集型場所，每天活動在我們的校園中的人口達到了2—3千人之多，當人們過多的擁擠在樓梯口時，當某處發生意外事件，大家一齊沖向宿舍場所進行規避時前方而一個人摔倒，就會造成大面積踩踏事件，有時事故的發生往往只有幾分鐘，甚至幾秒鐘，而造成的結果卻會慘痛的�；厥淄�，我們為懷著美好憧憬卻意外逝去的生命傷痛惋惜，同時也要反思如何更好地保護我們的生命。
同學們，安全隱患與我們如影隨形，請大家時刻保持清醒的頭腦，真正做到安全第一，預防踩踏。首先，如果校園中突發意外事件，同學們請不要驚慌，應在確認情況后迅速有組織有秩序的撤離到安全地帶。
上操時、參加集體戶外活動時，班與班之間應有一定間距，切不可離太近，如有意外發生應立即繞道或停止前進，并將情況報告給兩面同學。
其次，請大家不要在樓道中追逐打鬧，或低頭玩手機，當看到人流擁擠時，要有秩序通行。
第三，在上下樓梯時，要靠右行走，不要勾肩搭背，不要嬉戲打鬧，不要玩手機，如果發現前面有人突然摔倒，應該立即停下腳步，同時大聲呼救，并告知后面的人，不要向前靠近。
第四，在食堂就餐時，應做到自覺排隊打卡買飯，不你推我拉，不做危險動作。
同學們，校園安全關系著你、我、他，請大家一起與安全同行，共建和諧校園。
以和諧主題的旗下講話 篇3
親愛的老師，親愛的同學們：
大家早上好!今天我演講的題目是“創建安全和諧校園”。
藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。
生命，是細胞孕育而成，人的生命是物種生命中最偉大的生命，珍愛生命，能得到上帝的恩賜，父母的鐘情，作為人的生命來到這個世界上，是萬分的榮幸。生命使我們能想象宇宙、游覽世界、更看到我們美麗的校園，生命使我們體驗到人間的真情、溫暖和幸福，生命使我們能夠報答父母、慰問老師、創造輝煌回報學校，所以我們要珍愛生命、熱愛生活、努力拼搏，讓生命積聚更大的能量，將來學校會因我們而光榮，國家會因我們而強大。
花開的日子我們走進靈武一中這個美麗的校園，在平安校園愉快歌唱; 花開的日子我們遨游在靈武一中這個知識的海洋，和老師一起編織夢想;花開的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。
為了實現這些美好的理想和愿望，就讓我們先從每天生活的校園開始吧。
構建和諧文明校園需建立在和諧的師生關系�！皫熣撸瑐鞯朗跇I解惑也”，是老師給了我們文化知識啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的汲取養分。尊重老師的勞動，珍惜他們的辛勤付出。讓我們師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。
構建和諧校園需要建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到來自校園的溫馨。保持良好的心態，寬以待人，用以心換心的方法與同學友好相處，從而打造出和諧的人際關系。
構建和諧校園需要建立良好的學風、校風。我們倡導的是一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“誠實、勤奮、團結、進取”。建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使我們在良好的環境中健康成長。
“天下大事，必行于細”。讓我們高度重視“講文明”，讓我們從自己做起，從身邊的小事做起，從今天做起，把思想道德規范落實到每一個言行中。
以和諧主題的旗下講話 篇4
的老師們，親愛的同學們：
大家好!今天我要演講的題目是《珍惜時間》。
時間在悄無聲息地流走。朱自清爺爺說過：燕子去了，有再來的時候;桃花謝了，有再開的時候;楊柳枯了，有再青的時候……但時間去了卻永遠也回不來了。每一秒都在流走，走在地面上，飛在空氣中……
時間一去不復返，看著真有一些心痛。想起吃飯時，時間從我的飯碗邊溜走，洗臉的時候，時間從水里飛去，睡覺時，它便從我們的身上大步大步地跨過，從我們腳邊飛去。
時間是悄無聲息的，人世間沒有人不經歷風風雨雨和大大小小的困難事，只要我們敢于和困難作斗爭，和時間賽跑，就會把困難踩在腳下，化險為夷。用最短的時間把一件事做好，這不是又節省時間又高興又興奮嗎?為了在困難中更好更快地解決問題，我們一定要認真思考，發揮智慧的能量。
記得每次上學，我總和時間賽跑，五分鐘能到達一個地方，決不走六分鐘。每次寫作業，我都用最快的速度和最少的時間，保質保量地完成。因為我知道浪費時間就是浪費自己的生命。一天只有二十四小時。等我們和月亮告別時;等我們和太陽再見時，就又溜走了一日，我們得向二十四要收獲。
魯迅先生曾經說過：“時間就是生命�！蔽覀儜撓裾湎粯诱湎r間，在有限的時間內，做無限有意義的事。
以和諧主題的旗下講話 篇5
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好!
一首“愛的奉獻”的歌曲牽動著億萬人的心。愛，就是奉獻;愛，意味著深遠，可以改變一切;愛，是橋梁，連接著陌生人的心。我是一位平凡的小學語文教師，我的座右銘是：用愛心架起明天的彩橋，讓每個學生都快樂地成長。
一、愛心，教育者一個永不改變的話題
愛，是每個教育工作者必須具備的起碼的道德修養和素質;愛，是開啟知識大門的金鑰匙;愛，是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。教師如能公正、平等地對待每位沉重，并充分尊重、信任學生，關心、愛護學生，尤其善待那些“問題學生”，使學生感受到教師對自己的關愛，他們就會更加“傾心”于教師，樂于接近教師，愿意接受教育，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。學生于泉，剛入學時成績很差，而且經常不交作業，我多次找其談心，他總是一種滿不在乎的表情。原來在他四歲的時候，由于父母離異，在家里得不到溫暖，又沒有伙伴，這使他喪失了自尊心和自信心，變得孤僻、冷漠，對學習毫無興趣，對教師更有一種恐懼、厭煩的心理。我了解到這一情況后，有意識地去接近他，經常與他聊天，詢問他的學習、生活狀況。課堂上提問一些簡單的問題，課下與他一起游戲，給他講人生道理，他不再敵視我、躲避我了，而是經常依偎在我的身邊，傾訴心事。經過多次耐心開導，反復講解，他終于有了改變，稍有進步這就在班里表揚鼓勵，并通過家訪告知家長，他漸漸有了上進心。在一次活動中，我把自己帶的水果等食品拿給他吃，他竟動情地對我說：“老師，你要是我媽媽，那該多好呀!”我知道這是他真實的感情流露。從此，他不僅能每天按時上交作業，上課積極回答問題，而且成績也有了明顯的'好轉，性格也不像以前那樣孤僻了，在班里有了朋友，慢慢地變得開朗了。由此可見，教師熱愛學生能使師生關系和諧、心理相融、情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通，伴隨著這樣的氣氛，各種教育影響就會如涓涓溪流，滋潤著學生心田。
二、培養領頭方陣，推進班風向良性發展。
要帶好一個班，提高學生集體素質，關鍵要有領頭方陣的帶動和形成良好的競爭向上的風氣。我首先通過公平、公開競爭，民主選舉產生了一支有能力，愿意為大家服務的干部隊伍，并對這支隊伍每兩個月組織學生從思想品德、學習、紀律、班務管理等方面面對面進行評議，有力地促進了干部進步和班務管理。其次，為了避免班干部因為管理班級影響學習而降低威信，每次考試后，我都要悉心研究這些同學的問題所在，鼓勵他們找老師把問題搞清楚。有時學生礙于面子，不主動向老師請教，我就采取“激將法”，或暗示那些上進心強，但不善于提問的學生：你不問就有可能落后，使學生消除請教問題的畏難情緒。這樣以來，班干部比學習，比管理蔚然成風，其他同學學習上的競爭和進取氣氛也愈來愈濃。
三、贊美是學生成長的陽光
贊美，是一抹明媚的陽光，是一泓純澈的清泉。在教育活動中，贊美，是架設在師生心靈之間的橋梁，是學生信心，智慧的種子得以萌發的溫潤土壤。贊美，也許不能涵蓋教育技巧的全部，但它至少是教育技巧的核心。試想：沒有贊美而只有呵斥的教育是怎樣一種情景?它必然是暗淡的、燥澀的，也必然是單調沉悶的，令人生厭的。
我們的一些教師未嘗不明白個中道理，可是，一旦面對著學生那林林總總的“平淡”、“笨拙”、“零碎”、“無序”、“荒誕”、“怪異”的說法，面對著“超越常規”、“違情悖理”、“離經叛道”、“不合邏輯”的做法，贊美便失去了用武之地。似乎“贊美”只應贈與“新異”、“巧妙”、“獨特”、“深刻”、“縝密”、“規范”的觀點，只應冠于“出類拔粹”、“力挫群雄”者的名下。
法國大雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現�！苯逃顒又校矓嗳徊粫鄙僦档觅澝赖娜撕褪拢鄙侔l現。“教育活動中，也斷然不會缺值得贊美的人和事，缺少是的正是那“發現”的眼睛。學生趙建富上課不認真聽課，作業不能按時完成，偶爾交一次作業也是書寫的亂七八曹。請幾次家長不見好轉。我靈機一動，我為什么不改變策略呢?一個星期五的下午，我支了他家他的爸爸媽媽不安的說：“老師，我家孩子讓您費心了，我真的不知道該說什么好，他最近是不是又……”“沒有”我說，“孩子最近表現得很好!如：早上到校，他總是能主動幫助值日生打掃衛生，作業有時也能按時完成，比以前進步多了……”孩子和家長都眼睛發亮的看著我……，從此以后，我發現上課從來不舉手的他，小手慢慢地舉起來了，潦草的作業也慢慢變得工整了，甚至家庭作業都能認認真真的完成，這次期末考試成績也上來了。
我曾看過一本書，說一位老師曾設計了一個話題，讓學生討論：“假如你買了一件假冒偽劣的電器，你將如何妥當處理這事?”有說自己動手修理的，有說憑發票退貨的，有說向消費者協會投訴退貨的，有說向消費者協會投訴索賠的，還有說在媒體上曝光的。他們無不顯示出動手能力，經營的計策，法律的意識，監督的魄力，他們分別被授于“修理師”、“總經理”、“律師”、“記者”的稱號。輪到一位女同學，憋了半天，才怯怯地說：“我沒想好，我想讓爸爸幫忙�！睅孜煌瑢W嗤嗤竊笑了，沒想到這位老師說：“你的想法真好!當自己力所不及的時候，應該想到發揮別人的作用，你具備了高明領導的素質、才能和韜略�！辈⒔o了她一次“高規格”的掌聲。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的音響。”我想，最能撥動這根琴弦，奏出人生最動人樂章的當是“贊美”。
四、以信心、慧心、熱心做好家長工作。
做好家長工作甚至于比做學生工作還要復雜，還要困難，以至于有的老師對家長敬而遠之，或者老死不相往來。但我認為如果不做好家長工作，學校教育就等于失去了最牢固的基石。所以，我要做好學生工作的同時，總是努力做好家長工作，以贏得家長對學校教育工作的支持與配合。
接班不久，我利用家長會和家訪，向家長介紹自己要強的個性，對教育工作，對學生的熱愛，以及對提高學生全面素質所做的各項工作。最后我說：“我相信我的努力會讓我做得最好，會讓我的學生做得最好，希望各位家長支持我的工作!”得到家長信任后，我更加努力學習，提高自身的素質和工作能力。家訪時，我針對學生個性，向家長提出合理化建議。比如：做事缺乏耐心的李某，我建議家長要求他每天寫一篇毛筆字，以培養孩子持之以恒的精神。各方面都表現良好的楊某，家長對他非常滿意，以致于孩子失去了前時的動力，我建議家長培養孩子“要有不知足者常樂”，“百尺稈竿頭更進一步”的學習精神。全班六十多名學生，家長各行各業都有，無論貧富，無論職位高低，我都一視同仁，熱忱以待。對家長提出的各種合理要求我都盡量滿足。比如：有的家長要求給孩子調個座位;有的學生在家挑吃挑穿，家長要求老師做做工作;有的學生調皮，家長希望老師能經常聯系。這些看似微不足道和小事，對于家長卻異常重要，他們開口提出后很怕被拒絕。老師的理解與合作，可能讓他們既高興又感激。對無法辦到的事，表示歉意，取得家長的理解。這樣，教師與家長之間就更容易溝通，感情更加融洽了，學校工作就更加得心應手了。
在信息教育尤其發達的今天，人們對教師的要求也越來越高，做一名教師難，做一名好教師更難。但我堅信，只要我們用愛心、慧心對待學生，我們一定能架起明天的彩橋，讓每個學生都能快樂成長。