"心"飛揚之我要我的心晴-心理情景劇大賽策劃書

　　校園情景劇是在心理情景劇的基礎上衍生出來的一種校園文化形式。校園情景劇實際上也是一種團體治療心理問題的方法，通常通過角色扮演喚起參與者相應的情感。它作為一種心理教育手段，為觀眾提供一種發現、思考及解決問題的思維方式。它生動形象，參與性、互動性強，集知識性、趣味性于一身，成為一種有效的教育手段。因為情景劇生動演繹了生活中各種復雜的心理問題，可以使同學們從第三人的角度，重新看待自己生活，有巨大的現實意義和教育意義，使得活動取得了較大的成功和影響。

　　校園心理情景劇是由學生自編、自導、自演的。它根據日常生活中的一些心理問題，通過夸張的藝術表現形式，用自己的語言，讓觀眾從中自省，突破心理矛盾。同學們在校園情景劇表演中濃縮了部分大學生在日常生活，通過演出，使得參加活動的同學們自己能對發生在自己生活周圍的事有了更多的感受和思考。表演提高了學生對角色的理解力和同學間的共情能力。所以，對參加活動的同學而言，不斷演出排練的過程，就是使自己不斷提高的過程，在今后面對這樣的問題時就知道怎么做了。有的參加過演出的同學還認為，演劇中的角色就像演出自己的內心世界，通過參與同伴的演出也看到了生活中自己的影子�，F在我們舉行校園情景劇大賽，就是希望能為更多的同學提供了這樣一個平臺，你可以在這里重現生活場景、展示心理現象、討論新異觀點。表現的內容、形式可以是多種多樣的，但最終目的只有一個，就是提高個人的心理健康水平。我們希望“校園情景劇”會作為被同學們愿意接受的有利于促進心理健康的形式，在學校的大力支持下，不斷發展。我們也可以預見在不久的將來，一定會有更多更有益的“校園情景劇”和大家見面。

　　在人際關系方面，列舉了學生與任課教師、學生與輔導員、同學相互關系以及自身性格、憂郁癥等因素。

　　在貧困生生活方面，可以反映貧困生的心理問題和積極向上的心理取向。

　　參考情境：

　　在生活方面，可以反映學生與學生之間的沖突、學生與宿舍管理員之間的沖突、學生宿舍被盜、新生初到學校，在飲食起居等方面不適應、學生家里發生重大變故等學生工作中最常見的情境。

　　在愛情與婚姻方面，可以反映失戀、沒有朋友所造成的孤獨、與情侶兩地分居引起的諸多問題等方面。

　　在學業方面，可以根據學生的學業特點，列出了自卑、因為工作和對前途的迷茫等影響學業的三個主要方面所引起學生出現問題時的場景。

　　贊助方案設計

　　這次活動勢必引起各大高校乃至社會對大學生心理健康的關注。而企業與我校的這次的合作將通過校內校外媒體進行大力宣傳，開創學校與商家在重視大學生心理健康上新的合作點，這一舉動勢必引起社會廣大群眾的歡迎，在社會上獲得良好的口碑，為企業在公眾中的正面通過加強積極向上的輿論向導，從而可以推動企業的宣傳。

　　1. 商家的贊助方案包括

　�。�1) 提供資金贊助

　　（2) 提供禮品贊助

　�。�3) 拱門：規格：18米

　　顏色：紅底白字

　　字體：45*45cm

　　費用：400元/天（包括;制作費。懸掛費，維護費，場地申請費，電費等）