精選數學周記（精選33篇）

精選數學周記 篇1

　　我是一名三年級的小學生，我已掌握了一些數學知識。其中我記得學過一種數學題的解析方法，就是有趣的推理。這種解析方法特別好玩，只要你用心去發現，仔細的分析，耐心的推理，總能破解難題的！

　　今天我帶大家一起來分析一道推理題。問題是：航模小組有六個飛機模型，淘氣號、奇思號、妙想號、笑笑號、樂樂號和教練號，它們都放在柜子里，請你根據后面的信息，找到它們的準確擺放位置。下面就是題目給出的信息，為了方便推理，我給這些信息標上序號：

　　①淘氣號和樂樂號都放在柜子的左側，淘氣號在樂樂號的上面。

　　②教練號在最上面的一排左側。

　　③妙想號不在最上面，也不在最下面。

　　④奇思號沒有放在教練號的旁邊。柜子有三排，每排有兩個。

　　首先老師教我們說這種題信息太多，所以要先分類，然后找肯定判斷，因為只有肯定判斷是直接告訴你的。所以先從信息②入手，教練號在最上面一排左側，由此確定教練號是一號。接著從信息①入手，淘氣號和樂樂號都放在柜子的左側，但是淘氣號在樂樂號的上面，所以淘氣號是二號，樂樂號是三號。然后再從信息③入手，妙想號不在最上面，也不在最下面，所以在中間，而且左側已經擺滿了，所以它在右側中間。奇思號沒有放在教練號的旁邊，所以肯定是六號。然后就剩笑笑了，笑笑就是四號。問題的答案就這樣推理解析出來了。

　　怎么樣？同學們，有趣嗎？看懂我的推理過程了嗎？也許你們覺得有點難，不過只要大家用心觀察、分析、推理，一定能破解它的奧秘。我們共同加油，向神奇的數學殿堂邁進。

精選數學周記 篇2

　　20xx年X月X日 X天

　　今天，我遇到一道數學題，并得到了一些竅門。

　　第一題：幼兒園買進大小兩種毛巾各40條，共用58。8元。大毛巾比小毛巾的2倍多0.12元。這兩種毛巾各多少元?其實，這道題還是較簡單的。只要用解方程就行了。先算出大小毛巾的價錢，在計算，不一會，我就做完了。

　　喬布斯水果店原來將一批蘋果按100%的利潤(即利潤是成本的100%)定價出售，由于定價過高，無人購買。后來不得不按38%的利潤重新定價，這樣售出了其中的40%。此時，因害怕剩余水果腐爛變質，不得不再次降價，售出了剩余的全部水果。結果，實際獲得的總利潤是原定利潤的30.2%，那么第二次降價后的價格是原來定價的62.5%。第二次降價的利潤是：(1.302-40%×1.38-0.6)÷(1-40%)=25%，價格是原定價的(1+25%)÷(1+100%)=62.5%。接著道題要把這批蘋果看成1，價格也看成1，這批蘋果總共分兩次賣，第一次賣了0.4，第二次賣了0.6。總的利潤是30.2%，總的售出價格就是1.302，第一次賣了40%×1.38，1.302-40%×1.38就是第二次賣出的總貨款。再減掉二次的成本60%，就得到第二次多賣出的錢。利潤就是銷售價比成本價多出來的錢再除以成本，所以用這個錢除以第二次的成本1-40%,就等于第二次降價后的利潤，這時候需要注意，原來的定價應該是(1+100%)，所以用(1+25%)÷(1+100%)相除就等于所要答案。不要擔心題目有多難，無論什么數學題總會有答案的`，數學就是這么簡單，就要看你邏輯性、思維和分析能力是否強。希望你們也愛上數學!

精選數學周記 篇3

　　曾經聽一位奧數老師說過這樣一句話：學數學如魚網；解決問題就像捉魚，掌握解決問題的方法，就像有網一樣；所以，“學數學”和“學好數學”的區別在于你是有魚還是有網。

　　數學這門課很有思想，很有邏輯，所以總給人錯覺。

　　數學中的幾何圖形很有趣，每一個圖形都是相互依存的，但也各有千秋。例如一個圓。計算圓面積的公式是s=r2。因為半徑不同，我們經常會犯一些錯誤。比如“一個半徑9 cm的披薩和一個半徑6 cm的披薩等于一個半徑15 cm的披薩”，在命題上，這個題目首先混淆了大家，給人錯覺，巧妙地運用了圓的面積公式，給人一個錯誤的平衡。

　　其實9 cm半徑6 cm的披薩不等于15 cm半徑的披薩，因為9 cm半徑6 cm的披薩面積是s=r2=92 62=117，而15 cm半徑的披薩面積是s=r2=152=225，所以9 cm半徑6 cm的披薩

　　數學就像一座山峰，直沖云霄。剛開始爬山的時候，我們覺得很放松，但是爬得越高，山就變得越陡，讓人感到害怕。那時候只有真正熱愛數學的人才會有勇氣繼續攀登。所以站在數學巔峰的人，從心底熱愛數學。

　　記住，站在山頂腳下的人是看不到山頂的。

精選數學周記 篇4

　　四年級的時候，來了位新數學老師。她很嚴格，但不是有句話叫“嚴師出高徒”嗎，嚴格，其實并不是件壞事。她的嚴格，反在我心里留下很深的印象。

　　她姓譚，我叫她譚老師。她很嚴格，作風嚴謹。她剛來我們班時，我竟對她沒有一絲的陌生，反而有種親切感。她留短發，頭發有點波浪形，是棕褐色的；她有一對雙眼皮的眼睛，是棕色的，就像兩顆無暇的玻璃……

　　一次下午夕會，譚老師在黑板上寫了幾道題，要求我們列豎式計算，寫完題給她改就可以回家了。我寫完題，去給譚老師改。我錯了一題，老師讓我把那道題抄十遍就可以回家了。我回到座位上抄的時候，看見同桌把本子拿到老師那改好了后他回到了座位上，他和我錯的是同一道題，因為他那題是抄我的。我見他收拾好書包就準備走了，覺得很奇怪：為什么他不用抄十遍。他摸摸后腦勺，疑惑地說譚老師沒叫他抄十遍。我當時有點生氣，為什么老師只讓我享受這種“待遇”。后來我想通了，老師是因為想讓我記住這道題的錯誤才讓我抄十遍的。那天放學，我第一次覺得天是那么的藍，云是那么的白！

　　從那次抄完十遍以后，我再也沒錯過類似的題。

　　那年的教師節的前一天晚上，我畫了一張我認為十分好看的賀卡并寫上了我真摯的祝福，打算教師節送給譚老師。教師節那天，我興高采烈地帶上了給語數英三科老師的賀卡。語文課上，我把賀卡送給了語文老師。英語課上，我把賀卡送給了英語老師。譚老師大概是跟別的老師換課了，那一天，我都沒看見譚老師。我膽小，便沒去辦公室送賀卡，我又把賀卡帶了回家……到現在那張賀卡還一直被我保存著，使我永不忘記譚老師。

　　雖然譚老師退休兩年了，但我一直沒忘記她。她就像掛在天上的彩虹，永不褪色。彩虹的容顏，深深的烙在我的心里。

精選數學周記 篇5

　　在寒假里，我和姥姥一起去買書。我們買了一本數學書，名字叫《怎樣學好小學數學》。

　　這本書可好了，里面有“基礎和拓展”、“訓練測試卷”。不要看這小小的兩項，里面的內容可真不少呢！

　　內容有“小數的認識和加減法”、“認識圖形”、“小數的乘法”、“觀察物體”、“小數的除法”、“游戲公平”、“認識方程”……訓練測試篇里匯集了第一單元到第七單元測試AB卷至期末綜合測試……

　　其中有一道有趣的題是這樣的：題目是《象棋游戲》，問誰先走棋最公平，我想來想去，問了很多人都沒答出來。最后我一看答案，啊？！是用拋硬幣來決定誰先走的方法來解決，真是出乎意料的答案。

　　我還聯想到了生活中的游戲公平，比如籃球比賽開場時的爭球，就不能你說給誰就給誰，也不能按照個人意愿將球給一方，而是由裁判將球在球場中央拋起，然后由兩隊各出一人爭球，誰先爭到球，球就落到了那一方，比賽就會正式開始。

　　我想如果世界上沒有了公平，那么就會引起爭吵；爭吵就會引起戰爭；戰爭就會導致毀滅；最后有可能連國家也會沒有了。

　　所以世界上沒有公平是絕對不可能的，這種題型給了我很大啟示。

精選數學周記 篇6

　　說起我和數學，還真是有故事。

　　我喜歡數學。我愿意看數學書。爸爸上學時的數學書都是我的珍寶，誰也不許動，誰也不能摸。一到書店，我保證去賣數學書的柜臺，站在那里流連忘返，爸爸、媽媽拽我走我都不動。書包里其他的書全沒有書皮，惟獨數學書讓我包上了漂亮的書皮，是塑料的，排紅的顏色，上面還有許多細碎的迎春花。我特別愛上數學課。小時候這樣，大了同樣沒有變化，一聽上數學課，心里就有一種莫名的激動。即使聽數學老師說話，我都覺得特別舒服。

　　但是你可千萬不要誤會，別看我喜歡數學，可是我數學作業得5分的卻不多。上學期只有一次。那是一次小測驗，老師只出了三道題，每一道題都是剛剛講過，而且是那么多復習題中最簡單的。我把三道題全部做對了。這學期就要放假了，一次5分還沒有得。爸爸對此十分生氣，整天鼻子不是鼻子，臉不是臉的，說話永遠沒有好氣，一說話就嚷，震得人耳朵都難受。

　　這到底是因為什么呢？我喜歡數學，但我學習的時候卻不認真。就說昨天吧，數學老師講方程。老師在講的時候提醒大家一定要認真，一連說了好幾遍。可是我呢?開始玩手指頭，是把一個手指頭壓在另外兩個手指頭上面。我覺得方程很簡單，用不著太用心，不就是左右找平衡嗎!玩了十幾分鐘之后玩煩了，同桌小明偷偷給我一張小卡片——最新游戲軟件說明。于是我認真讀起來，連老師走到我跟前都沒有發現。快下課的時候，我把那張軟件說明讀完了，又在腦子里試著回憶游戲全過程，算計著回家怎么去實踐，一邊想一邊活動著手指，像是在敲打著鍵盤。

　　聽了我和數學的故事，你有什么感覺?對啦，對什么東西有興趣，并不見得就能夠學好!要學好，還得認真喲!

精選數學周記 篇7

　　我第一次參加奧數比賽，我非常喜歡奧數，覺得奧數十分有趣，做奧數題，像走迷宮一樣，有迷惑，有開心，很想探究到底是什么。前幾天，我們第一次舉行了奧數比賽。

　　一天，數學老師高興地說，誰想參加奧數比賽？報名者一人交一百元，我心想，還是不去了吧？

　　還能省一百元錢，但我又一想，還是拼一拼吧？萬一拼過了，還可以得到老師和同學們的贊揚，同時也已可以證明一下自己。

　　我們班報名的沒幾個，我，張毅豪，翟金哲等，中午，我回到了家，把這件是告訴了媽媽急切地說，吃完飯，咱倆一起復習數學。

　　考試已經不遠了，我在家里瘋狂復習數學，做習題，有的復習到是在瞌睡了，才去睡覺。

　　在一個星期五的早上，數學老師給我們參加奧數比賽的人都發了一個參賽證，還說，明天的早上九點到十一點，比賽，在六年級三班。

　　星期六的早上，我匆匆忙忙的來到了學校，老師把六年級的門都打開了，我的座位時21號。玩了一會兒，比賽開始了，我拿到卷子一看，吃驚的想，好難啊，我把卷子里的題認真的寫完了，有專心致志的堅持查了一遍，交給了老師，。

　　過了幾天，奧數的榮譽榜出來啦，李義卓先看見了，高興的跑來告訴我，老曹。你獲獎？了？我有點不相信，不會吧？跑過去一看，真的？我，曹楨源，三等獎，激動的心要崩出來啦？別提有多高興啦。

　　謝謝我的數學老師，辛苦了，還有我的努力呀，我一定好好學好奧數，為班爭光。

精選數學周記 篇8

　　今天中午，為了能把筷子體積測得更準確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。

　　首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內的水位刻度(38毫升)后，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的水位刻度(34.5毫升)，前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多么自豪、多么驕傲啊!

　　小學六年級數學日記《我的小實驗》：接著，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校(1500人)及全國(12億)一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜!在此，我呼吁在校的同學，不!是全國人民，也不!應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到干凈、清新的空氣。

精選數學周記 篇9

　　前天，我們全班數學考試，考試的內容是：統計與可能性。

　　考卷發下來了，做考卷之前。我祈禱道：“老天保佑！老天保佑！讓我認真做題，考一百分！！！”祈禱完后，我趕緊認真地做了起來。

　　“計算四百二十六除于……，草稿紙！”做應用題時，我可是認真再認真，題目里一個字，一個圖表，我都不放過，忙得不可開交，不會口算的要用草稿紙，要寫答案、要寫單位、……

　　“叮嚀嚀”，“叮嚀嚀”，“叮嚀嚀”……

　　下課鈴響了，收卷了，我終于長長地噓了一口氣！

　　“什么？考卷分下來了？”——第二天下課時，我正與其他同學玩得不可開交，有人喊了一句。我連忙退出游戲，沖向教室。緊張！緊張！再緊張！我的心砰砰直跳，不由的想：“會考幾分呢？如果是八十幾就慘了！”但是轉而又想：“我這次很認真，應該不會吧！”于是我就自己在心里不斷提醒自己：放松！放松！再放松！

　　沖到座位旁，我以最快的速度打開考卷，一看，“太棒了！我考了一百分！我的夢想實現了！一百分！”我欣喜若狂——因為我終于又迎來了久違的一百分！

　　回家后，我告訴了爸爸，爸爸大大的表揚并獎勵了我。我真高興！

　　我爸爸說：認真是非常可貴的品質！我想了想也是。

　　這是我第三次的一百分。

精選數學周記 篇10

　　我的數學老師是杭芳老師。她的樣子不怎么特別，但是她對工作的嚴謹態度和一絲不茍的認真工作精神深受同學們的喜愛。她的一句名言就是：今天的事一定要今天完成，絕不能拖到明天。

　　有一次，我們下午第二節課和第三節課才把數學試卷給寫好，本來以為這樣，杭老師第二天早上不可能改好，因為現在已經很晚了，而且杭老師還有年幼的女兒要照顧，怎么可能會改好呢？但是第二天一早卻傳來了一個“不幸”的消息：杭老師昨天晚上連夜把試卷給改完了。最后從杭老師的口中我們知道，昨天晚上他改試卷的時候可謂是“困難重重”，先是她的女兒要照顧，然后改到一半時紅筆也沒水了，最后改到夜里12點多才改完，這是一位多么負責的老師啊！還有一次，我因為上課時分心有一個知識點沒聽到。家庭作業上有一道類似的題目不會，到了學校之后就是不會訂正那一道題。杭老師極有耐心的教我，這道題終于在杭老師的講解下被我“征服”了。杭老師這種精神怎么能不讓人佩服呢？

　　雖然每一位老師對待孩子的學習都是認真的，但像杭老師這樣對工作一點也不馬虎，今天的事不論多忙都要今天完成的老師確實令人敬佩，我想在心里大聲說，謝謝你，一絲不茍的杭老師！

精選數學周記 篇11

　　10月15日 星期三 天晴

　　光陰似箭，日月如梭。愉快的第九周正向我們悄悄離去。正等待我們的是艱難的期中考試。在教室里，不像往日那樣一鍋粥。操場上，不像往日那樣歡聲笑語。同學們抓緊時間復習，爭取拿到好成績。

　　本周，老師又向同學們傳授了新的知識：什么是平行四邊形、等腰梯形又是怎么一回事……。通過學習，我們又增長了知識。老師像園丁，辛苦勞動，用知識澆灌著我們這批幼苗成長。

　　期中考試快到了，我一定要拿出十二分精神去做，考出好成績，報答您！

精選數學周記 篇12

　　這幾天我讀了李毓佩寫的《數學西游記》這本生動有趣的書，主人公是一只聰明機靈的小猴子——數學猴。講的是數學猴分別和豬八戒，孫悟空、沙僧一起解決許許多多有趣的數學難題的事。

　　數學猴是一只小獼猴，鼻子上架著一副眼鏡，上身T恤衫，下身牛仔褲，腳踏耐克鞋，因為數學非常好，所以人送外號“數學猴”。這本書采用了童話故事的方式，向我們活靈活現的展現出一道又一道的奧數題，讓我們更加的喜歡數學，學會更多有趣而又好玩的數學題。

　　書中的“再斗陣法”這一篇的故事內容很有趣，這篇主要講的是孫悟空打傷了二郎神的神犬，二郎神來找孫悟空報仇，他們比賽斗智法，二郎神比不過數學猴的聰明才智。接下來這一回合，他們又來比賽“斗擺陣法”，二郎神擺出了“九宮陣”也叫“三階幻方”陣，三階幻方是由1至9這九個自然數組成的3×3的方陣，橫著加、豎著加、斜著加它們的和都是15。孫悟空不管攻哪一行天兵天將，都會被十五人給團團圍住，在一旁觀陣的數學猴發現了這個陣的奧妙、機靈一動，最后它指揮猴兵擺出了一個三階反幻方:三階反幻方是每列、每橫和兩條對角線上的三個數之和都不相等。這回二郎神不管攻哪一行、都被不同數量的猴兵給圍住，這下二郎神被震住了，他非常佩服數學猴的才能，化作一陣清風走了！

精選數學周記 篇13

　　20xx年X月X日 X天

　　今天，我去學校報名回家后，包好書皮，就開始計算這學期我支出的費用。

　　首先是學費。學費410元，加上飲水費20元，共430元。接著是奧林匹克數學學校的收費180元，估計還要20元的乘車費用，共200元。還有練習本的錢：《課課通》2本21.5元;《英語練習》1本9.9元;2本《試卷課課通》15.9元;《江蘇大試卷》3本21元。21.5+9.9+15.9+13+21=81.3(元)。

　　學習用費：430+200+81.3=711.3(元)。

　　生活用費：這學期大概要喝完5箱牛奶 ，5×30=150(元)。每頓飯大概要2~3元，算它2.5元，2.5×3×30×5=1125(元)。“還有什么呢?”我咬著鉛筆自言自語道，“還有你的學習用品。”哎，媽媽回來了。沒錯，還有學習用品。

　　學習用品：一只筆袋8元，一只鉛筆盒3元(很便宜，清倉貨)，六枝鉛筆3元，一塊橡皮0.5元，兩把三角尺1元，兩枝自動鉛筆5元，8+3+0.5+1+5=20.5(元)。

　　總支出：711.3+150+1125+20.5=20xx.8(元)。

　　哇，沒想到，平時不太花錢的我，竟然會讓父母花20xx.8元錢在我這一學期上。看來，我可要節約用錢呀!

精選數學周記 篇14

　　在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數不勝數，這些知識就從生活中產生，最后被人們歸納成數學知識，解決了更多的實際問題。 我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次?”那些學生都從手腕上拿下手表，開始撥表針;而這位教授在給中國學生講到同樣一個問題時，學生們就會套用數學公式來計算。評論說，由此可見，中國學生的數學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學習、掌握數學知識。

　　面向21世紀的數學教學，我們的理念是“人人學有用的數學，有用的數學應當為人人所學，不同的人學不同的的數學”，“數學教育應努力激發學生的學習情感，將數學與學生的生活、學習聯系起來，學習有活力的、活生生的數學”。這一理論在新世紀(版)數學(1～6年級)教材中得到了充分的體現。如何根據教材的特點，把枯燥的數學變得有趣、生動、易于理解、讓學生活學、活用、從而培養學生的創造精神與實踐能力呢?通過反復思考，我就從課堂教學入手，聯系生活實際講數學;把生活經驗數學化，把數學問題生活化。

　　一、運用生活經驗解決數學問題

　　低年級學生盡管具備了一定的生活經驗，但他們對周圍的各種事物、現象有著很強的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結合教材的教學內容，創設情境，設疑引思，用學生熟悉的生活經驗作為實例，引導學生利用自身已有的經驗探索新知識，掌握新本領。

　　1.借用學生熟悉的自然現象學習數學

　　在教學“可能性”一課時，先讓學生觀看一段動畫，在風和日麗的春天，鳥兒在飛來飛去，突然天陰了下來，鳥兒也飛走了，這一變化使學生產生強烈的好奇心，這時老師立刻拋出問題：“天陰了，接下來可能會發生什么事情呢?”學生就會很自覺地聯系他們已有的經驗，回答這個問題。學生說：“可能會下雨”，“可能會打雷、電閃”，“可能會刮風”，“可能會一直陰著天，不再有變化”，“可能一會兒天又晴了”，“還可能會下雪”……老師接著邊說邊演示：“同學剛才所說的事情都有可能發生，其中有些現象發生的可能性很大如下雨，有些事情發生的可能性會很小如下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會發生?哪些事情根本不可能發生?哪些事情發生的可能性很大呢?”通過這一創設情境的導入，使學生對“可能性”這一含義有了初步的感覺。學習“可能性”，關鍵是要了解事物發生是不確定性，事物發生的可能性有大有小，讓學生聯系自然界中的天氣變化現象，為“可能性”的概念教學奠定了基礎。

　　2.結合生活經驗，在創設活動中學數學

　　在教“元角分的認識”一課中，我首先創設了這樣一個情境：母親節快到了，小明想給媽媽買一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來，一數有30個，拿著這么多硬幣不方便，于是小明就找隔壁的老爺爺來幫忙想辦法，老爺爺說這好辦，收了小明的30個1角硬幣，又給了小明3張1元錢，小明有點不高興，覺得有點吃虧。你們說小明拿30個1角硬幣換3張1元錢的紙幣虧不虧?為什么?首先組織學生討論：有的學生將這30個硬幣一角一角地數，每10個1角放在一起，然后再告訴大家這10個1角就是1元，3個10個1角就是3元，所以30個1角和3元是相等的;第二，根據學生的分析，再組織學生觀察已分好的硬幣，從中找規律：“看看元和角之間有什么關系?”學生很快得出結論：“1元10角相等”，“10個1角就是1元”，“1元就是10個1角”，“1元=10角”。

　　這樣教學，讓學生感到數學中的知識有的是我們在生活實際中已經會的，但沒有找到規律，我們可以運用經驗，通過創設活動，把經驗提煉為數學，充實和改善自己的認知結構。

　　3.依托兒童生活事例，滲透數學思想和數學知識

　　如在教“統計——最喜愛吃的水果”一課時，我在組織學生對生活實際生活情況的調查與統計的過程中，用學生生活中接觸最多的不同顏色積木代替不同的水果，而一塊積木代表一位同學最喜歡的水果。在搭積木的實踐活動中滲透統計的思想：積木要放在同一桌面上才能看出誰搭得高，同樣在統計中也要用橫線表示相同的起點;誰搭的積木最高，表示喜歡那種水果的人數最多。正是在這樣的活動中，把統計中深層次的數學思想生活化了。總之，教師要結合教學內容盡可能地創設一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數學原形生動地展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數學，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。

　　二、運用數學知識解決實際問題

　　數學具有豐富的內涵，它具體表現在靈活運用之中。特別是小學數學，它作為一門基礎性學科，有著其特殊的應用價值，能活學還不夠，還應在活學的基礎上學會活用，使數學知識真正為我們的學習、生活服務。

　　1.數學知識貼近生活，用于生活

　　在學習了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學生運用掌握的數學知識解決生活中的實際問題。如測量身高、測量手臂伸開的長度、測量一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度等活動，以此加深學生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，使學生獲得日常生活中一些常識性數據。特別是使學生通過對自己身體高度的測量，感覺自己正在成長的快樂。在這個活動中既提高了學生的興趣，又培養了學生實際測量的能力，讓學生在生活中學、在生活在用。

　　2.增強策略意識，提高解決實際問題的效率

　　在現代社會里做任何工作或者解決任何問題，為了提高效率，都要講究策略，所以在數學教學中應重視策略研究。如教“可能性”時，設計了這樣一道實踐練習題，“要過六一兒童節了，小明要為班里的同學準備一個摸獎游戲，其中準備了6個白球、2個黃球、3個綠球，設有三個獎：一等獎、二等獎、三等獎;獎品有鉛筆、鉛筆盒、一個足球。現在小明要請同學們幫他設計一個摸球有獎游戲規則，你能幫幫他嗎?”學生在看到題目后，經過討論都能確定摸到綠球為一等獎，摸到黃球為二等獎，摸到白球為三等獎;但在獎品的分配上出現了分歧，這時老師作為指導者告訴學生在獎品的分配上要考慮獎品的價錢，學生再次經過熱烈的討論，最后確定了摸球有獎游戲規則。在這樣的實際運用中學生的思維更加活躍，創造意識和策略意識有所增強，解決實際問題的能力也有所提高。

　　以上是我在探索中的一些實例。我的想法和做法是：

　　“生活經驗 (解決)→ 數學問題 (獲得)→ 數學知識(解決) →實際問題”

　　旨在使數學教學更貼近學生的生活，使學習變得有趣、生動、易懂，并會把數學運用于實踐，使數學變得更有活力。

精選數學周記 篇15

　　在美國的這段日子，我的大腦都快要爆炸了！就比如說這數學課，我的大腦不管怎么算也算不出正確答案。因為……題目都是英文，我一句也看不懂！

　　這天，我來到了學校，奇特的是，我們竟可以自由選擇課程（不包括在校學生）！聽說美國的數學課非常簡單，我就毫不猶豫地選擇了數學課。美國不是按班級分的教室，而是一種科目一間教室。走進數學教室一個穿著裙子的短發女老師正和我們打招呼，手上還拿著一疊寫著題目的紙，似乎就是課堂作業。

　　上課了，老師喋喋不休的講起了課堂作業的內容，老師在講課時，嘴邊總是掛著淡淡的微笑。幾分鐘之后，老師似乎講解完了題目的意思，給了我們5分鐘來做第一題。我一看題目，差一點昏過去。題目幾乎我一個單詞都看不懂，手機里的翻譯也不是離線翻譯，怎么辦呀……5分鐘很快過去了，可我連題目都沒看懂，只能看著美國學生來解答題目。

　　看著美國學生們一題一題地解答，我看著，終于明白了題目的意思，心想著：“哎呀，原來題目這么簡單，我居然做不出來！”看來，我的英語水平一定要提高了呀……

精選數學周記 篇16

　　數學老師組織我們全班四十二名同學去外校上課，我們一路上哼著小曲兒，還到外校，“教學樓”三個大字映入眼簾，進入教學樓，來到五2班教室坐下之后，才發現有許多老師在聽課，黑壓壓的，最起 碼也得幾十個。

　　開始上課了，教師問了一個問題：三角形的內角和是多少度？我們只知道平行四邊形的內角和是360度，不知道三角形的內角和是多少度，老師讓小組討論，我們想來想去也想不出有什么辦法，我把三角 形的.三個角剪下來，胡亂地拼著，同桌驚奇地說：“楊人瑜，快看，你拼成了一個平角！”我看了一眼，漫不經心地說：“平角怎么了？”“平角是180°呀！”我還不懂：“180°怎么了？”“這證明你剪 的直角三角形的內角和是180°呀！”我一看，哦，還真的是！于是，我們兩個又剪了其它形狀的三角形，拼完之后充分證明了三角形的內角和是180°，老師把我們小組叫到講臺上給大家做演示，我講的 非常好，為我們組贏得了一顆星，我高興極了！

　　回到學校，老師夸我講得好，并給我們得了星！這真是一堂有趣的數學課呀！

精選數學周記 篇17

　　在數學興趣課上，莊我的老師給我們帶來了一道有趣的題目：

　　在清朝乾隆年間，乾隆皇帝下江南游玩，遇到了一位老壽星。

　　一打聽，這位老壽星已經141歲了，乾隆皇帝便贈了一聯給老人：花甲重開，外加三七歲月。

　　乾隆皇帝要隨行的大臣紀曉嵐對出下聯，這可難不倒他，他的下聯是：古稀雙慶，更多一度春秋。

　　我的老師說：“這一副對聯里，藏有一道數學題，請同學們算一算老人幾歲？”聽了我的老師的話，我想，“花甲”是指60歲，“重開”是指兩個60歲，“三七”是指二十一歲，上聯就是60×2+21=141歲；古稀是指七十歲，“雙慶”是指兩個七十，“多一度春秋”也就是多一歲，下聯就是70×2+1=141歲。原來，對聯中也藏有數學問題呀！

　　其實，早在我國古代，文人們就常作對聯，以詠物喻事，而且很善于把一些數字嵌在對聯中，使對聯除了文學性、趣味性外，又增加了知識性。

精選數學周記 篇18

　　例如：我在玩計算器時發現了一種現象：

　　21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9……

　　32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198……

　　4321—1234=3087， 5432—2345=3087， 6543—3456=3087……

　　54321－12345=41976， 65432－23456=41976，76543－34567=41976…

　　通過觀察發現：幾個連續的自然數組成一個整數，按從大到小的順序排列組成的數減去這幾個數字按從小到大的順序排列組成的數，如果組數的數字的個數一定，所得到的差就相等。你說數學奇妙不奇妙?通過研究，我知道了：只要你樂于探索，你就會有很多奇妙的發現，這時，你也就會發現數學是多么的有趣。

精選數學周記 篇19

　　1月9日，天氣晴朗，我和媽媽來到百惠商場準備春節的食物。

　　走進商場，我首先想到的就是蛋黃派。我飛快地左躲右閃地跑到擺放蛋黃派的貨架前，看見標價上寫著14元。我毫不猶豫地拿下了一包。我一眼看見了外盒上寫著凈含量279g，共有12枚。

　　我拿著蛋黃派蹦蹦跳跳地回到媽媽的身邊。

　　我用試探的口吻問媽媽：“我們買立頓奶茶好嗎?”媽媽爽快地回答說：“好的'。”我慢慢地走到買立頓奶茶的貨架前，看見有五種味道的立頓奶茶。我想了想，就選了一種“金裝倍醇”的奶茶。我看見標價每盒18.5元，凈含量165g，內含10包。我一把拿下一盒，又跑回了媽媽的身邊。

　　媽媽說：“你去幫我拿一盒雀巢咖啡吧”。我仔細地找呀找呀，終于找到了擺放咖啡的貨架。我選了一盒內裝42包還送6包的雀巢咖啡，標價才40元，那就是48包了。我看了看凈含量624g。我拿著咖啡不緊不慢地回到媽媽身邊。媽媽看看手表說：“時間不早了，我們今天的購物就此結束吧。我們現在去收銀臺結帳。”

　　今天，我和媽媽去百惠商場買了蛋黃派、立頓奶茶、咖啡。我們來到收銀臺前結帳。我算了算，這次購物共花了72.5元，所有物品的凈含量一共有1068g。

　　這次購物使我感受到了數學在現實生活中的應用是多么廣泛。

精選數學周記 篇20

　　數學，像一個調皮的小精靈，我以前很討厭數學，但當我認真學起的時候，還真挺有趣的。它不僅教會我知識，還帶給了我 身活體健，也許你會說：”數學，怎么會2帶給你身活體健呢？“那是因為，每次我一想到它，身體就非常有勁，所以才說是身活體健，嘻嘻，我是不是跑題了 ？

　　學數學，讓我們的大腦開發智力，同學們，你們喜歡數學嗎？你懂數學嗎？你明白質數與和數嗎？如果你不明白的話，就讓我給你講講吧！

　　質數，就是 只有1和它本身兩個因數的數，也叫素數，比如：2、3、5、7就是質數。

　　合數，就是 除了1和它本身兩個因數還一其它因數的數，比如：4、6、8、9、12、15、18就是合數。

精選數學周記 篇21

　　“叮鈴鈴”，隨著一陣清脆的鈴聲，我們快馬加鞭地沖進教室，以迅雷不及掩耳的速度回到了自我的座位上，因為這節課要進行一次數學考試，教室里彌漫著一種緊張的氣氛。

　　試卷發下來了，我們顧不上寫自我的名字，先迫不及待地看了看題，教室里有了小小的騷動。“糟了，這道題我沒復習上。”“我的媽呀，這也太難了吧。”“哈，太簡單了，小菜一碟。”……

　　“開始答題。”教師一聲令下，教室里頓時安靜了下來，連平時有名的說話大王何龍也閉上了嘴，瞧，他正認真地伏案疾書呢！教室里響起了一片寫字的沙沙聲，就像戰場上的沖鋒號。就這樣，一場激烈的紙上戰爭開始了。進攻一，第一大題，填空。哈哈，太簡單了，我三下五除二把這道題攻下了。二題，三題，很順利嘛，看來這次我必須會得高分了。第四題，糟糕，卡殼了，一分鐘，兩分鐘過去了，我的腦門滲出了汗珠，握著筆的手不停地抖著，我絞盡腦汁苦苦思索，仔細地回憶教師的講解。唉，誰讓我上課沒好好聽呢？真是報應啊！唉，還是做下一題吧。

　　試卷交上去了，看到有些同學興奮得臉上都泛起了紅暈，可我怎樣也高興不起來。可是，“忘羊補牢，為時不晚。”下次考試，我必須能交一份滿意的答卷。

精選數學周記 篇22

　　前，我眼中的數學只是不斷學習課本中的知識，不斷的解題、做題，最后取得高分才是學習數學的最終目的。可是現在，我越來越感受到數學與我們的生活息息相關，我們無時無刻不在運用數學，把數學運用到生活中才是我們學習數學的最終目的。

　　購物是我們休閑娛樂的一種方式，而在節假日中，我們更熱衷于此。在今年的國慶節里，我就和姐姐一起去商場買衣服。南京的各家商場都開展了許多優惠活動，我們去的商場開出的活動是“滿100送88元券”，聽起來是一個很大的優惠。最后，姐姐買了一雙鞋，這雙鞋的原價是789元，一頭忙著試鞋子的姐姐，讓我幫她算算能送幾張卷，于是，我便算了起來：789÷100＝7.89，也就是說能送7張券，7×88＝616（元）。然后，我們又問了營業員阿姨：“不要券能不能打折？”營業員阿姨只回答了一聲：“不要券，440！”最終，我們沒有要券，用440元買了這雙鞋。

　　在回家的路上，我一直都在想著440元是怎樣算出來的，最后，我終于想出來了：用616÷789≈0.78，再用1÷（1＋0.78）≈0.56，最后再用789×0.56≈440（元）。然后，我又想了一下，其實打折和送券都是一種道理，站在消費者的角度來說，其實收益是一樣的，打折只是用送券的數額占原價的百分比來算出折扣系數，最后得到打折后的價格；而站在商場的角度來說，送券更能促進消費，對商家更有利。

　　看來，學好數學對我們更理智的消費是又幫助的。所以，我們要不斷在生活中學習數學，再把數學用到生活中。

精選數學周記 篇23

　　20xx年X月X日 星期X 晴

　　今天，我和爸爸去書店買書。

　　我們來到書店。我挑了一本我盼望已久的書，來到收銀臺。爸爸說：“你這本書12.6元，我這本書16.3元，我再拿3支1.5元的圓珠筆，給了50元還剩多少元?如果你猜對了，剩下的錢就給你買雪糕吃。”我想：50減12.6加16.3加1.5乘3的和等于16.6元。我說：“16.6元。”“好，這16.6元就給你買雪糕吃。”爸爸爽快地說

　　來到雪糕店,爸爸又問我：“我買2個1.5元的雪糕，付了16.6元，還剩多少錢?”我想：簡單，16.6減1.5乘2，等于13.6元。我說：“還剩13.6元。”爸爸說：“不錯嘛!還可以。”我生氣地說：“你小看我啊，這可是二年極的題目。我要是連這些都不會，我還是五年級的學生嗎?”

　　數學在生活中是離不開的。

精選數學周記 篇24

　　到了暑假，我和爸爸媽媽，一起到湛江，看姥姥了。從廣州到湛江，有560公里開車去也要4-5個小時。我用來打發時間的iPad,也沒電了，我只好望著窗外，傻傻的等著，盼望下了高速，快點到達姥姥家。

　　等了不知有多久，車終于下了高速，我非常歡喜，下了高速很快就到了姥姥家，但快樂總是短暫的。下了高速沒多久，就開始堵車。往前看，往后看，都只見到一條長長的車龍。因為堵車，我可以看清楚窗外的樹木了，因為無聊，我開始數著路邊的白樺樹。1 2 3 4 5 ......一直數到54棵，突然，我看到一個里程牌，上面寫著:275米。這時我想275米有54棵樹，那平均每棵樹的間隔是幾米？

　　54+1=55（棵）

　　275÷55=5（米）

　　答：每棵樹之間的距離是5米。

精選數學周記 篇25

　　存錢罐已經沉甸甸的了。到底有多少錢呢？我與媽媽把存錢罐里的硬幣嘩嘩啦啦地倒了出來。在桌子上堆得像小山一樣。

　　我們先把它們分成三類：1元的堆一堆，5角的與1角的又分別堆一堆。然后媽媽數1元的，我數5角的，1角的由我們倆共同來數。不一會兒，就數好了。原來1元的有65枚，5角的有46枚，1角的有50枚。

　　到底多少錢呢？我開始計算了。65個1元就是65元，46個5角就是23元，50個1角就是5元。列式是：65+23+5。我想：可以先將65與5相加，等于70，再加上23，一共是93元。

　　不起眼的零錢，儲存起來竟然有93元！這下，我就可以買到向往已久的《數學智斗記》了。節約用錢真好！

精選數學周記 篇26

　　生活中的數學無處不在，再從火車站到西郊賓館的路上，金山對出租車里的計程器顯示的數字很感興趣 ，靈機一動，就跟他玩起了數學游戲：

　　媽媽：金山，出租車三公里內不論路程是11元錢，以后每增加一公里增加2元錢，你給媽媽算算5公里要多少錢。

　　金山開始思考：5公里先減去3公里剩下2公里，2公里4塊錢，11加4等于15，媽媽，應該是15塊錢。

　　非常棒的開始，我表揚了他，再增加了難度。“如果是10公里呢?”

　　10公里先減去3公里，還剩7公里，1公里2元錢，媽媽，要用到乘法了，二七十四，14+11應該是25塊錢，對不對。媽媽。

　　非常棒，金山，我們的乘法用的非常好，媽媽再給你出一個好不好。這次稍微難了一點

　　我們從火車站到西郊賓館一共是20公里，需要花多少錢?

　　金山算了一會，時間比較久，有六七分鐘。然后說出了答案45元錢。

　　我夸張的叫起來：“兒子，你太了不起了，這么難你竟然算出來了，太棒了。”

　　金山一聽我的夸獎，很是興奮，說媽媽，你知道我是怎么算出來的嗎?我教教你，這個題比較難，我想了個方法才算出來的。

　　我立即表現出了極大的興趣，就聽金山說：媽媽，要先把前面的三公里減去，因為前面三公里是11塊錢，不在1公里2塊錢里面。(我點頭)這樣還剩下十七公里，要用乘法，我把17分成兩個數，先算10公里，需要20塊錢，還剩下7公里比較好算，2乘以7等于14塊錢，這樣就是20+14再加上前面3公里的11塊錢，就是45塊錢了。你覺得我的方法怎么樣?

　　非常棒，兒子，媽媽是無論如何都想不到可以這樣分的，太棒了，兒子。

　　開出租車的司機也大大的把他夸獎了一番，金山就更加得意了。

精選數學周記 篇27

　　在小學生活的六年里，我學過許多科目，諸如：語文、數學、英語、自然、音樂……但我最喜歡的科目還是數學。

　　從五年級下學期開始，我們班的新數學老師——劉老師便帶領我們班以及二班一些數學成績優異的學生創辦了各班的數學小組。

　　經過老師的挑選，我們班的數學小組最后成立了。在組長陳俊峰的帶領下，我們班的裴祺、王思宇、張天成、諸正一、朱子棋、遲雪健、李夢雅和魏博維，在一齊學習，在一齊討論。

　　從開始活動的第一周開始，所有組員便開始用心地參加了活動。每個星期都由一位組員出一份試題，并在周五把它發給每位組員，作為周末的作業。并在第二周，由出題的同學把所有同學做的試卷收上來進行批改。同時在周五的中午，由他對試卷進行講評。此時如此循環，我們的數學小組活動了半年。

　　度過了一個暑假，我們又投入到了緊張的學習當中。這個學期，我們的學習任務十分重，因為，我們即將畢業，踏進中學的校門。由于，數學小組的組員都是班里的尖子生，每位組員都想考上一個重點中學。然而，在大部分重點中學考試時，總是以數學為主，所以，我們務必再多做一些數學題。在組長陳俊峰的帶領下，我們還與二班的數學小組在一齊學習，在一齊討論。從此以后的每一個周末，我們班和二班便開始輪流出題。此時以后的每一張試卷，都有相當大的難度，如果不去認真思考、試驗是很難做出來的。所有組員們對數學小組都有了濃厚的興趣，因為，在那里我們能夠學到很多的知識，做很多的練習題，提高自我的數學水平。所以，我們每次用心參加活動，認證完成每周的試卷。這樣，我們的數學小組又活動了半年。

　　度過了這個學期，我們迎來了一個月的假期。以往的每個假期的數學作業都是把數學書上的題再做一遍，然而這個假期，數學劉老師認為我們數學小組的同學做書上的題太簡單了，便給我數學小組的同學出了一份特殊的作業——數學寒假B級作業。這套作業匯集了清華同方杯的考題、首都師范大學附屬中學的考試樣題……所有組員都在寒假中認真地完成了這項作業。

　　回到學校以后，我們便對數學寒假B級作業進行討論。如果有的題大家的答案都一致，我們一代而過；如果有的題的答案有爭議，我們便開始了激烈的討論，直到得出一個正確結果。

　　在小學的六年生活中，在數學小組的活動里學會了許多知識，會做了許多題，為未來的學習打下了良好的基礎，我以后要更加努力地學習，爭取在數學比賽中拿到名次，此時回報給我的老師，我的父母，我的數學小組……

精選數學周記 篇28

　　有一天，許多條長度一樣的線段在一起走。他們看見了直線和射線在。

　　線段們走到他們旁邊，還沒等問為什么吵架，只見直線拉過來了一條線段，讓它騎在自己的背上，對射線說:“現在我不比你低了吧。” 線段們恍然大悟，可剛反應過來，射線又拉來了一條線段，讓它騎在自己的背上，對直線說:“現在我又比你高了。”直線不服氣，又拉過來了一條線段，讓它騎在自己的背上，對射線說:“現在我比你高了。”射線覺得不公平:你有兩條線段，我卻只有一條線段，太不公平了。于是，射線又拉來了一條線段，讓它騎在自己的背上，對直線說:“現在我還是比你高。”

　　就這樣，三種線不停地比，連續比了三天三夜，還沒比出誰最長，三種線累壞了，可還沒比完。這有什么辦法呢，因為直線和射線可以無限延伸，無限長，沒有阻礙它們的兩個端點。

精選數學周記 篇29

　　基于我鎮小學生數學周記質量不高，教師對引導學生寫數學周記認識不到位，指導懈怠，疏于對小學生數學周記的研究。為促進廣大數學教師關注小學生的數學周記的寫作，提高教師的專業水平，加強指導力度。根據鎮小學教研室工作計劃安排，經研究于20xx年4月12日下午在中心小學舉行了范例周記比賽活動，現將活動情況總結如下：

　　一、活動組織

　　為了扎實活動過程，引起學校教師的關注，鎮教研室于 20xx年4月6日下發通知到各學校，讓學校選拔本校數學教師數的二分之一參加鎮級比賽。這樣做可以讓教師有充分的準備，更多的研究數學周記的相關知識。

　　教研室在4月11日組織命題，根據當前學生周記的現狀和存在的問題，命題確立了四個主題，主題一，數學知識在生活中的應用（超市購物）。主題二，學生的自主學習是培養的一個目標，寫一篇分析、探究過程為主的數學周記。主題三，學生的心靈世界是充滿想象力的世界，要發揮學生的想象力和創造力。創作一篇童話（故事）型數學周記。主題四，數學學習充滿時探索，數學知識的內化等，結合教材“植樹問題”寫一篇學習反思、實踐應用型的周記。四個命題讓教師人選其中的兩個進行創作。這樣做的目的是讓教師明白周記的內容和形式是多樣的，多多研究，對學生的數學學習意義很大。

　　20xx年4月12日下午，各校選拔的24位優秀教師在中心小學多媒體教師進行競賽。競賽采取閉卷考試的形式，時間為80分鐘。參賽教師個個嚴肅認真，積極答卷。

　　當天下午進行了閱卷，試卷采取了密封措施。教研室組織評委進行認真的批閱、評分，保證競賽的成績的公平公正。

　　二、競賽情況

　　從總體上看，本次活動取得了較好的成績，達到了預期的活動目的。本次比賽愛龍希望小學龐老師以97分的成績獲得第一名。90分以上的教師有4人，占參賽人數的16.67%；80分以上的教師有11人，占參賽人數的45.8%；70分以上的教師有17人，占參賽教師數的70%；60分以上的教師有24人，占參賽教師數的100%，沒有不及格的教師。教師平均成績為77.54分。

　　各學校的成績情況如下：中心小學平均分83.83分；愛龍希望小學平均分78.75分；沙窩小學平均分77.75分；華山小學平均分73.75分；朱崔小學平均分73.33分；柳莊小學平均分72.33分。

　　三、存在問題

　　1、離題。本次范例周記有四個主題，讓教師從中選兩個主題進行寫作。但有個別教師可能是審題不細致的緣故，還是其他什么原因，寫離了題。

　　2、內容缺乏創新。部分教師的周記內容缺少生活，缺乏對數學的進一步思考，質量不是很高。

　　建議數學教師認真研究，培養學生寫好數學周記，提高寫周記的興趣，進而提高學生學習數學的興趣。

精選數學周記 篇30

　　以前，我的數學很差，覺得算數學很麻煩，所以常常“看”數學，數學成績始終低迷不振。

　　升上初中，我終于認命，拿出計算紙，把解題過程寫下來，無論多么簡單的步驟，即使是一加一的簡單算式，也要寫下來。我聽從老師的指導，但是心里半信半疑，這樣浪費時間多寫一個算式，數學實力真的會提升嗎？

　　一年暑假，來家里作客的表弟正在寫暑假作業。表弟忽然問我︰“等一下可不可以教我數學？”我聽完腦袋一片空白。我的數學是有名的爛，但是我實在沒有臉說不會，只好硬著頭皮答應。

　　我一看題目感覺好像很簡單，于是我認真的為他講解細節和關鍵，他不時露出困惑的樣子，我突然發現他雖然很認真聽我講解，但是桌上的筆始終沒有拿起來。于是我要求他把算式一一列出來，身為過來人，我明白他的問題所在。我特別強調，算數學有很多方法，我們都希望“一眼”就可以知道最快、最簡單的解題方式，卻忽略了最基本的步驟，就是一個式子一個式子寫下來，不要怕麻煩。每個步驟都是我們思考的路徑，只要不怕麻煩，多多嘗試，再復雜的數學也能慢慢明白。最后，他好像聽懂了，露出開心的笑容。其實，他不知道我更高興，我在教他的過程中體會到“勤能補拙”的重要，也對數學更有信心！

　　當我們面對陌生的事物，面對自己不熟練的部分，下意識都會回避，會不由自主產生畏懼。唯有自己誠實面對，按部就班的克服，就像算數學一樣，勤奮的耕耘終將獲得甜美的果實。

　　果然，讀書就好像耕耘一樣，起初看不見成果，但是如果認真施肥、鋤草，最后一定有豐碩的收獲。

精選數學周記 篇31

　　時間過的好快呀轉眼間，我們復習第六單元統計和第七單元，數學廣角通過這一單元的復習，我更加鞏固了這一部分的知識這一周我在做復習題時錯了3道題，第一道題是均碼里蘊涵著和的原理，我沒填。應該填平均數和眾數。第二道題是統計圖，中國畫，韓國畫，我全部畫的。第三道題是求中位數，這組數是雙數，我沒有找中間的兩個數，找到了另一個中間數。

　　這一周我很高興，因為我又鞏固了上周的知識。

精選數學周記 篇32

　　今天董老師寫數學角時，因為我動作太慢了，所以沒抄完。馬上要放學了。我的本子是空的我沒辦法，我很著急。

　　回家我告訴媽媽，媽媽給董老師打了電話，董老師說：“沒事，明天補上。”我下回再也不能動作慢了。

精選數學周記 篇33

　　我的頭發太長了!都到我屁股邊了。媽媽一會兒要我剪頭發，一會兒說“莫剪了”，真不知她是什么心思。我呢，也是有點想剪，又不想剪。想剪的原因是：剪了以后睡覺自由自在，不用擔心把頭發睡亂，也不用浪費那么多時間扎辮子啦;也不用因為頭發扎得緊而頭皮疼了;我的頭發這么長，還可以賣百來塊錢呢!聽人說，頭發剪了以后還可以長高，對我這個長得不高的人來說，這是多大的誘-惑呀!我看我不用問老師了，被我這么一說，剪頭發好像盡是好處沒有壞處啦。當然嘍，留長發也有留長發的好處。頭發長長的，扎起辮子來就好漂亮，演節目的時候有長頭發，想怎么扎就怎么扎，化妝就很方便了。有一回，就是開學前的那個集日，我遇到一個買頭發的。外婆說快去把頭發賣了，我就趕緊跑去談價。那個人給我出100元，這時候，我覺得100元好像有點少，因為李文琴的頭發賣了120元呢!我又想起留長頭發的各種好處來，特別是我以前剪過短頭發，那時候照的相片丑死了。猶豫了好久，外婆說：“你不剪誰給你

　　梳頭，誰給你洗頭?”媽媽接過來說：“我給你梳，我給你洗!”就這樣，我越發舍不得了，就還是留了下來。我終于想到一個最大的麻煩：那就是天天晚上睡覺都擔心把頭發搞壞，我用手枕著頭來睡，我保護頭發比保護國家一級保護動物還厲害。唉，怎么辦呢?不過我還是覺得，剪短發比留長發的優點更多些，對我的誘-惑更大一些。我愿意聽老師的，現在您讓我剪我就剪，您讓我留我就留。