同課異構(gòu)心得體會
(三)、大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。
個別轉(zhuǎn)化‘學(xué)困生’的經(jīng)驗很多,但大面積轉(zhuǎn)化‘學(xué)困生’卻往往難有成功的措施,而他們卻找到了一系列措施,如‘堂堂清、日日清、周周清、月月清’的四清制度,就像四道攔河大壩截住了學(xué)生后退的道路。
對于‘清’字,我在教學(xué)中也經(jīng)常提到,同時也試著做了,但沒有洋思人做的盡善盡美,總是不能持之一恒,不能做到真正的清,這也正是我的困惑,怎樣把‘清’字搞好,落到實處是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題。
另外,他們還有許多措施,如“從初始年級抓起”,從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個學(xué)生,就要針對學(xué)生的具體情況采取不同措施。如有的學(xué)生基礎(chǔ)差就要給他補課,有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的習(xí)慣等等。不要等學(xué)生到了高年級才采取措施。另外,如把‘學(xué)困生’按在前排,與好學(xué)生同坐,減少他們‘求助’的難度,采取‘兵教兵’的戰(zhàn)術(shù)等等。
所有這些,都需要全體老師齊心協(xié)力、齊抓共管,達(dá)成共識,為了同一個目標(biāo)而努力,才會有好的效果,正所謂‘孤掌難鳴’,這也是我們在改革時的難點。
教師觀念轉(zhuǎn)變了,備課充分了,學(xué)困生減少了,課堂教學(xué)達(dá)到高效就成為可能。
總的來講,這次洋思之行收獲不少,‘同課異構(gòu)’的對比更好的為我們指明了前進(jìn)的方向,對我們課堂教學(xué)改革具有很好的啟發(fā)意義。