觀《冬奧來了》心得體會范文（精選3篇）

觀《冬奧來了》心得體會范文 篇1

　　我知道的冬奧會，是從北京冬奧會倒計時活動開始的。

　　那天的活動在國家游泳中心“冰立方”舉行。“冰立方”燈光璀璨，藍色冰晶狀幾何圖案裝飾的舞臺與水立方外殼交相輝映，吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”巨形條幅懸掛空中，體現(xiàn)了冬季冰雪運動和現(xiàn)代科技特點。

　　奧運究竟是什么？我覺得：

　　首先，它是一種拼搏。在這個舞臺，全世界各國人民充分展現(xiàn)著力量、意志、技巧和自然的美，拼搏著著人類的生理極限，贏得數(shù)以億記觀眾的青睞，每一個獎杯，都是一個極限。

　　其次，它是一場戰(zhàn)爭。在這個戰(zhàn)場，“更高、更快、更強”的大旗迎風招展，體現(xiàn)了每一個運動員勇于向世界強手挑戰(zhàn)，不斷超越自己，超越他人，每一個記錄，都是人類的一個奇跡。

　　再次，它是一種人生。在這場生命中，用運動增進人體的健康和樂觀的情緒，用堅持表達自己對生命和向往，用汗水和淚水展現(xiàn)生命的價值，每一聲吶喊，都是生命的再一次精彩。

　　最后，它是一場聚會。在全世界新冠肺炎疫情后，中國人民齊心協(xié)力，疫情防控卓有成效，經(jīng)濟發(fā)展復蘇向好，以具有戰(zhàn)略眼光的防疫措施阻斷了新冠病毒的大面積傳播，中國給全世界各國政府和人民樹立了榜樣、提供了示范，也為世界防疫和傳染病控制提供了有效的經(jīng)驗和中國智慧，得到了世界各國人民的盛贊，在中國舉辦冬奧會，向全世界展示了“中國魅力”，展示了“中國名片”，更是展示了世界第二大經(jīng)濟體和負責任大國的嶄新形象。

　　20__冬奧會，我為你加油！20__北京，我為你喝彩！

觀《冬奧來了》心得體會范文 篇2

　　桐城學習培訓感悟——學習張耀庭老師《小學語文教材教法》心得聽完講座，讓我清醒地明白當下小學語文課堂的引導者——教師大多都沒有弄清楚一個問題：小學語文課堂應(yīng)該教給學生什么知識和培養(yǎng)什么能力？大家都在為響應(yīng)新課程理念而忙碌奔波，為學生成長而辛苦操心著，但實際結(jié)果呢，學生從老師身上所得多少呢？我們心里都知道，學生的收獲是很少的。

　　回頭看看自己十多年來的課堂教學如“盲人摸象”一般，完全是為教學任務(wù)而教學，沒有真正教學生一些實在的知識。很汗顏！推行新課改以后，語文課堂教學很少有人提及對學生進行“雙基”的訓練，字、詞、句、篇的訓練得不到應(yīng)有的重視。字詞句篇是語言的基石，語文教學經(jīng)驗也表明，形式適當?shù)淖衷~句篇的訓練是很必要的，有利于學生認識語言形象、把握語言理解運用的規(guī)律。讀寫聽說訓練能培養(yǎng)和提高學生這方面的能力。傳統(tǒng)的語文教學重讀寫、輕聽說的訓練，這與日益發(fā)展的社會生活中交流思想、感情的要求很不適應(yīng)。

　　只有將這幾種能力全面培養(yǎng)、和諧發(fā)展，語文教學才能走出高耗低效的'怪圈。這幾種能力的形成不是一蹴而就的，需要不斷經(jīng)過語言實踐，其中“訓練”是語言實踐極其重要的方法。閱讀教學是小學語文教學重要的組成部分。它是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力；能夠使學生獲得廣博的知識，拓寬學生的視野，發(fā)展思維，受到思想教育和美的熏陶。學生通過一篇課文的學習，學會了生字新詞，學習了用詞造句構(gòu)段謀篇的知識和方法，培養(yǎng)了聽說讀寫的能力。

　　小學語文閱讀教學是發(fā)展兒童智力的重要手段，是進行德育、美育的重要途徑。小學語文教學離不開教學規(guī)律的遵循、教學模式的掌握。上課是教學的基本組織形式，是教學過程的中心環(huán)節(jié)，也是教師顯示教學行為最為集中的時空。

　　認真上好每一堂課是教師的基本職責，教師必須以高度的責任心，遵循小學語文的教學規(guī)律和小學生學習語文的規(guī)律，運用合適的教學方法，認真落實教學目標，組織好教學活動，把握好自己的教學行為，優(yōu)化課堂教學效果。運用語言的特殊功能，震撼學生的心靈，促成其人格健康的發(fā)展。

觀《冬奧來了》心得體會范文 篇3

　　賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學生，14歲就讀碩士。

　　他在《賞識你的孩子—一個父親對素質(zhì)教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行;它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。

　　“沒有長不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農(nóng)民。”形象地比喻了教師、家長和孩子之間的關(guān)系。要想找到成功的教育方法，首先要使自己成為一個“會種莊稼的農(nóng)民”，也就是說沒有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會教育的家長。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育，但對我們教育工作都也同樣適用，特別是教師要面對幾十個性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學方法，盡最幫助他們體會到自己的潛力。在日常教育工作中，其實“賞識教育”也曾多次出現(xiàn)在我們的身邊，也運用在教育孩子上。“贊賞、鼓勵”其實是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽起來好似并沒有什么內(nèi)涵。也有人曾疑問，是不是每個孩子都適合呢，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進行教育呢?通過周老師講述之后，使疑問得到解答，也讓我們對如何正確地賞識孩子有了新的體會與認識。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，通過分享了周老師的成功教育方法以后，給我本人的啟發(fā)也很大，成人是否持著正確地教育觀念對孩子進行教育，就象周老師所說：“給孩子創(chuàng)造一種充滿生機的氛圍，讓他在學習、成長中體會到快樂。” 每當想起孩子們聽到老師表揚說：“你真棒，真能干”的時候，他們那種喜滋滋的樣子，無形中也增添了他們對自己的自信心，只有我們多給孩子表揚與鼓勵，不僅能給他們帶來愉快的心情，也能使他們的心理上得到一種滿足感。不要收起那句話“你真行”，要多多的用他，讓學生增加自信心的同時也對生活起了一個積極向上的作用。

　　賞識導致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學生名單，被專家有意識的泄露后，他們個性逐漸變得開朗、活潑，學習成績也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。

　　你得賞識孩子的前提是愛孩子，沒有愛也就沒有了其他，只有真心實意的去愛孩子，才能把教育孩子，撫養(yǎng)孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛，是真心的愛，正象周弘所說，教育孩子就象農(nóng)民種地，不能總是報怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對頭。把學生當作自己的孩子教育，這是我們教育首先應(yīng)弄清的`第一個問題。沒有真正做到這一點，沒有全心全意的去愛自己的學生，就沒有全心全意的投入，也就沒有真正的做到把愛心獻給學生，獻給自己的教育事業(yè)，也就談不上為他們的現(xiàn)在和未來服務(wù)，也就談不上為他們的終生負責。我們愛自己子女一樣去愛學生，有了愛生這個前提，他們得到更多的不再是訓斥，而是循循善誘的教導，是耐心的談話，他們也不會再認為學習是一件苦差事，而是樂學和善學了。

　　《賞識你的孩子》一書中，我還深深體會到：學會賞識是教師的一門必修課，即不僅要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，還要為學生設(shè)置恰當?shù)膴^斗目標，而且要善于將目標分解為階段性的可實現(xiàn)的目標，以保持學生的自信力;要善于發(fā)現(xiàn)學生的每一個進步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。簡言之，就是讓學生在“我是好學生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學生在自暴自棄的“我是壞學生”的意念中沉淪。賞識教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識你的孩子》一書中的賞識教育，更增強了我對賞識教育。

　　賞識，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。”

　　賞識教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，愿我們廣大教師和家長能從周泓的賞識教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識的觀念、賞識的方法來看待孩子的成長與發(fā)展。讓賞識教育的陽光普照教師師心靈的每個角落，讓賞識教育帶我們走出教育的誤區(qū)，讓我們成為學生的良師益友，讓我們師生共同發(fā)展，讓我們贊嘆我們的生命，讓我們天天快樂地成長和學習!