說課心得體會(huì)（精選31篇）
說課心得體會(huì) 篇1
9月26日這一天，我們帶著緊張又激動(dòng)的心情參加了振興區(qū)小學(xué)英語教研組的說課比賽�？吹絽①惖母魑焕蠋熅实谋硌�，我感到既興奮，又忐忑。憂的是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，在說課稿的組織上肯定會(huì)有明顯的問題，在說課操作上肯定也會(huì)照稿念，缺乏生動(dòng)形象的效果；喜的是今天20多位師哥師姐的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)給我今后的教學(xué)工作指引明確的方向。所以今天主要的任務(wù)除了正常發(fā)揮就是認(rèn)真學(xué)習(xí)。聽了等老師的精彩說課，我真后悔沒有借個(gè)dv過來錄下來，回頭反復(fù)觀摩。
大家結(jié)束說課比賽后，孫樹東教研員點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，建議大家在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：高年級(jí)建議快速朗讀，中第年級(jí)建議對(duì)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)朗讀，開展多種形式進(jìn)行操練。同時(shí)建議我們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中多注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。而且再次一次強(qiáng)調(diào)了教師立體說課時(shí)具備的四種身份：教學(xué)者，講解者，呈現(xiàn)者和表演者。
而且還建議大家不論是備課環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，要著眼于學(xué)生的學(xué)，教師的教。只有滿足上述條件，才能設(shè)計(jì)出合格的說課教案，更能指導(dǎo)成功的、有理想效果的課堂教學(xué)。
在學(xué)習(xí)說課之前，我對(duì)說課的認(rèn)識(shí)僅僅是將備課稿用語言表達(dá)出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對(duì)教材充分研究理解，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)并因此而說明這樣教學(xué)的理由。說課的對(duì)象不是學(xué)生，說課要面對(duì)的是同行，專家，教研員，面對(duì)這些人，要說清的是教學(xué)的過程，教學(xué)的方法，及自己對(duì)教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對(duì)此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進(jìn)步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達(dá)能力，還能提高教師教學(xué)應(yīng)變能力。
通過學(xué)習(xí)《新課程理念下如何說課》我認(rèn)識(shí)到，說課首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)大的框架，我們必須要弄清楚它對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)階段的培養(yǎng)不表是什么，從而循序漸進(jìn)的傳授個(gè)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)好技能。教師的說課要在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，說出教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程要求大家能創(chuàng)新，要求教師理念新、設(shè)計(jì)新、結(jié)構(gòu)新、手段新、方法新。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。多媒體運(yùn)用合理，能突出教學(xué)中點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。
說課要熟悉每一個(gè)學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對(duì)象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計(jì)的意圖是什么，要求達(dá)到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決等。
說課心得體會(huì) 篇2
九月，我與“說課”似乎續(xù)上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芮蚁硎�，這段過程對(duì)于一個(gè)從教不足三年的新手教師而言，著實(shí)是難忘的。
記得在市級(jí)比賽的專家點(diǎn)評(píng)中，金老師提到，說課的三個(gè)關(guān)鍵詞分別是“思辨”、“預(yù)設(shè)”、“言說”，細(xì)細(xì)想來，的確如此，由最初的品讀教材，到思考設(shè)計(jì)，再到最后的表達(dá)呈現(xiàn)，這是一個(gè)完整的說課過程，更是對(duì)于統(tǒng)編教材解讀的一條路徑所在。
一、靜靜品，品教材之精。
統(tǒng)編教材在日常授課的過程中，教師和孩子們普遍覺得有點(diǎn)兒難，那究竟難在何處？在課堂上又該如何帶領(lǐng)孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對(duì)于統(tǒng)編教材，我們必須有一個(gè)大局觀，也就是統(tǒng)觀教材來進(jìn)行解讀，一方面是統(tǒng)觀整個(gè)單元，另一方面是統(tǒng)觀所有學(xué)段。
在對(duì)《鳥的天堂》一文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我翻閱了該文所在的整個(gè)單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓(xùn)練要素為“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”，再根據(jù)每一課的課后習(xí)題及略讀課文的學(xué)習(xí)提示，我們可以發(fā)現(xiàn)本單元每篇課文的目標(biāo)落實(shí)是層層遞進(jìn)的�！豆旁娙住芬竽苷页鰟�(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫，《四季之美》中要求學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)句子，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美，在第三課《鳥的天堂》中需要找出作者兩個(gè)時(shí)間里看到的不同景象，說說其不同的特點(diǎn)，用不同的語氣和節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在最后一課《月跡》中則明確提示學(xué)生通過默讀說說月跡出現(xiàn)在哪里，并體會(huì)作者的細(xì)膩感受和動(dòng)人描寫。在對(duì)比后我們發(fā)現(xiàn)，這是逐步在閱讀與表達(dá)中落實(shí)單元要素，而第三課作為中間篇目，有著承上啟下的過渡作用，更需要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)情，并且有目的、有針對(duì)性地把握重點(diǎn)段落進(jìn)行設(shè)計(jì)。
此外，寫景文的學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)中是一大重點(diǎn)，在梳理了代表性學(xué)段的閱讀訓(xùn)練要素后，我們也能發(fā)現(xiàn)“觀察”與“想象”是貫穿始終的，對(duì)于“初步體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫”的有效達(dá)成，觀察與想象是我們需要在課堂上重點(diǎn)使用的策略，在觀察中發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，在想象中體會(huì)作者情感。
本篇課文作為小學(xué)語文教材中的“老熟人”，自然有其經(jīng)久不衰的緣由所在。體會(huì)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫是我們?cè)诮y(tǒng)編教材中需要達(dá)成的目標(biāo)，但作為孩子們眼中的傳道受業(yè)解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出“為什么”。例如，為什么作者安排了兩次經(jīng)過大榕樹，而不是在一次經(jīng)歷中囊括所有的景象？通過閱讀文本孩子們可以很快發(fā)現(xiàn)，榕樹代表了“靜”，鳥兒們代表了“動(dòng)”，倘若兩者在一次景中同時(shí)出現(xiàn)也能有效達(dá)成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次？真的是巧合，還是有意而為之？我們不妨進(jìn)一步進(jìn)行解讀，在第一次遇到一株大榕樹后，作者感慨榕樹之大、之茂盛，同時(shí)也無不流露著一絲遺憾和感傷，鳥的天堂里沒有一只鳥，這是多么失望的現(xiàn)實(shí)。帶著這份失落經(jīng)歷了一個(gè)夜晚，我們是否可以想象作者當(dāng)晚的心理活動(dòng)。帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥活動(dòng)景象，這不止是動(dòng)態(tài)的美感，更多的心動(dòng)的喜悅與興奮，倘若有了這個(gè)解讀，我們的課堂也許能在以往的基礎(chǔ)上多了一份人情味，這是一種失而復(fù)得的人之常情，多么令人動(dòng)容，在如此的情感渲染下，孩子們與文本的共鳴也許也會(huì)更強(qiáng)烈了。
二、深深思，思授課之重。
在多方位解讀教材后，我們便需要對(duì)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入思考，思考本堂課我的重點(diǎn)是什么，我該如何用相應(yīng)的方式去引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)這些重點(diǎn)。就《鳥的天堂》一課為例，動(dòng)靜態(tài)描寫的尋找對(duì)于學(xué)生而言已然不是難題，但如何通過朗讀來呈現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)的變化，又該如何在學(xué)習(xí)中有所習(xí)得去運(yùn)用于習(xí)作中？
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我有意識(shí)地請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的圈畫，學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵。例如，在處理動(dòng)態(tài)描寫的朗讀中，我們可以找到“真綠得可愛”、“真是”、“那么多”等表示感嘆的詞語，以及“直垂”、“伸進(jìn)”、“垂到”等帶有畫面感的詞語，從捕捉到品析再到朗讀，由表及里進(jìn)行落實(shí)目標(biāo)。
朗讀的形式多樣豐富，在落實(shí)關(guān)鍵詞句后，可以通過其他方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，例如通過對(duì)比的形式，擴(kuò)寫鳥兒的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，雖然畫面豐滿了，但在朗讀對(duì)比后會(huì)發(fā)現(xiàn)，小短句的錯(cuò)落出現(xiàn)更易表達(dá)作者心中的喜悅與激動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際情況，共鳴也就不言而喻了。
本文作為第三篇課文，需要有意識(shí)地落實(shí)“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”這一表達(dá)要素。文本內(nèi)容中的動(dòng)靜態(tài)景象是極其容易捕捉的，但在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生思考作者是如何呈現(xiàn)動(dòng)靜態(tài)變化的，通過引導(dǎo)及聯(lián)系上下文，我們可以發(fā)現(xiàn)作者的兩次觀察角度發(fā)生了變化，第一次的乘船由遠(yuǎn)及近地觀察榕樹，第二次是泊船后在榕樹下定點(diǎn)觀察，動(dòng)中看靜，靜中看動(dòng)，不同的角度自然會(huì)觀察到不同的景象，由此提示學(xué)生是否可以運(yùn)用在自己的觀察中，課堂設(shè)計(jì)小練筆即可適時(shí)牛刀小試，學(xué)以致用。
三、淺淺說，說育人之理。
在經(jīng)過深度的“思辨”和“預(yù)設(shè)”后，我們就需要將心之所想準(zhǔn)確且生動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)。“言說”，這是一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，所以這必須要有我們自己的風(fēng)格，對(duì)于教師而言，我想這更多是我們教育理念、教育價(jià)值觀的一種輸出。
《鳥的天堂》之所以頻繁出現(xiàn)在我們的視野中，我想這背后的主題更值得我們關(guān)注，就是——生命。生命，這是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，對(duì)于小學(xué)生而言，可深可淺，教師則需要用淺顯的表達(dá)傳遞其間的深度。榕樹的茂盛為鳥兒的生活提供了溫馨的家園，鳥兒的活潑快樂為榕樹的存在詮釋了價(jià)值，這是一種相互依存的共生關(guān)系，更是如今大力倡導(dǎo)的人與自然和諧統(tǒng)一理念。因此，我由世間萬物的遇見引入話題，又由世間萬物相互守護(hù)這份遇見收題，并結(jié)合日常的生活經(jīng)驗(yàn)及話題幫助學(xué)生引發(fā)共鳴，更是引起各位聽眾與敘述者的共鳴。
說課是一個(gè)頭腦風(fēng)暴的過程，更是一個(gè)挑戰(zhàn)自我、審視自我的過程。師者，傳道受業(yè)解惑者，教書與育人是并行存在的。課文是我們的依托和載體，我們需要通過已有的學(xué)識(shí)剖析文本，更需要結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)、課程目標(biāo)將解讀后的文本進(jìn)行拼接，以此呈現(xiàn)出最符合、最值得給孩子們授課的內(nèi)容。我希望，能始終保持著這份熱忱，和孩子們?cè)谡Z文的課堂上靜靜品，深深思，淺淺說，讓語文的魅力愈發(fā)動(dòng)人、真實(shí)！
說課心得體會(huì) 篇3
三月的春風(fēng)吹綠了整個(gè)校園，花池里的草綠了，樹青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學(xué)樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風(fēng)的滋潤下，學(xué)校也開始了“軟件建設(shè)”——說課比賽。這是我們學(xué)校十年來第一次舉行的全體參與的說課鍛煉，因此，也覺得正好趁這次的機(jī)會(huì)讓自己好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，在提高說課能力的同時(shí)，也能利用這個(gè)機(jī)會(huì)向其他的教師請(qǐng)教，更好地確定自己今后前進(jìn)的方向，不斷的邁上新的臺(tái)階。實(shí)際證明，收獲還是蠻多的。
一、外在的表現(xiàn)。
因?yàn)槭钦f課，與平時(shí)的教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比有了一定的區(qū)別，所以，之前雖然也在積極的準(zhǔn)備著，背著，想象著自己如何表現(xiàn)的更加出色，但是，實(shí)際上場(chǎng)的時(shí)候，還是發(fā)現(xiàn)自己不夠成熟與老練，需要進(jìn)一步的提高自己的外在表現(xiàn)。如在表情上、說的速度上等等都應(yīng)該進(jìn)行修煉。其中，像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說話不緊不慢，有條有理，真的是讓人佩服，值得學(xué)習(xí)。
二、內(nèi)在的修養(yǎng)
自己一直在本著一顆謙虛謹(jǐn)慎，像別人學(xué)習(xí)的心態(tài)去不斷的努力，哪怕每天只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這是我對(duì)于自己的一點(diǎn)思考。我覺得，我的內(nèi)心應(yīng)該更加的積極，也更加的平靜一些，任何時(shí)候都應(yīng)該做一個(gè)踏實(shí)勤奮的人，做一個(gè)虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養(yǎng)，從心靈上看得更高，想得更遠(yuǎn)。
作為一名語文教師，在這次說課中，我覺得和說一樣重要甚至更加甚之的，是說課稿的設(shè)計(jì)。這也是考驗(yàn)一個(gè)老師功夫的地方。通過聽老師們的說課，我感覺到每個(gè)人都盡其所能的突顯出自己的個(gè)性，自己的理解，自己的努力，同時(shí)，也正是這樣，我們才能從中比較出真正的功底。
三、收獲
�。�1）這次說課鍛煉了膽量和口才。
�。�2）說課使我更深的體會(huì)到我們的語文教學(xué)經(jīng)過了一次又一次的改革，現(xiàn)在正在進(jìn)入的是一個(gè)“實(shí)”的階段，要求課堂教學(xué)要扎實(shí)，語文設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。說實(shí)話，我覺得這真是一種回歸。
�。�3）我們語文教學(xué)缺乏了一些創(chuàng)意在里面。應(yīng)針對(duì)孩子們的需要來設(shè)計(jì)教法、學(xué)法。
（4）說課要自信，把握好重難點(diǎn)及教學(xué)策略。說課時(shí)應(yīng)既要神采飛揚(yáng)的感染聽眾，也要針對(duì)自身揚(yáng)長避短，體現(xiàn)個(gè)性。
說課心得體會(huì) 篇4
如果一節(jié)課是一個(gè)人，那么說課就是這個(gè)人的靈魂，人需要華麗的外表，更需要一個(gè)有趣的靈魂。
國家越來越重視教育，更重視農(nóng)村教育，為了農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)村發(fā)展的需求，教師也要不斷的進(jìn)步。所以這次在霞山區(qū)教育局教研室的帶領(lǐng)下，開展了首屆鄉(xiāng)村教師說課比賽。
賽場(chǎng)上每個(gè)選手的精彩表現(xiàn)！
這次有幸能參加這次比賽，學(xué)校也高度重視，在三十三小的老師的幫助下，我完成了這次比賽的任務(wù)。雖然結(jié)果并不是很好，但是我從中看到了自己的不足和別人身上的優(yōu)點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)提供了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。作為一名年輕老師，只有不斷的去挑戰(zhàn)自我，才有進(jìn)步的可能，特別是薄弱的學(xué)校，更需要花費(fèi)比別人多的精力和時(shí)間才能超越別人！
我這次說課的主題是《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，主要分由“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過程”、“板書設(shè)計(jì)”等幾方面說課比賽。我依據(jù)學(xué)生是課堂教學(xué)的主人這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我主要用“情境創(chuàng)造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
這次說課我深刻的體驗(yàn)了什么叫差距！優(yōu)秀的說課稿，可以說從全方位的去了解一節(jié)課。每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，每一步的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有理論依據(jù)和展示，并不是夸夸其談！然而我卻缺乏了這些，所以這次說課讓我為今后學(xué)習(xí)說課，有了更深層次的了解。
最后，比賽結(jié)束后，張穎主任從教材分析，教學(xué)重難點(diǎn)，以及教師儀容教態(tài)等方面進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)并一針見血地指出我們的存在問題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的不足，同時(shí)，為今后工作和學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深層次的改變！
說課心得體會(huì) 篇5
20xx年3月22日，我有幸參加了甘肅省小數(shù)會(huì)、秦安路小學(xué)、顏嘉逸名師工作室組織的“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科如何說課”專題研討活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的是通過活動(dòng)的開展圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科說課的技巧應(yīng)達(dá)到的效果，說課時(shí)應(yīng)注意的問題等方面進(jìn)行專題研討，聽后使我受益匪淺。在這短短的半天時(shí)間的學(xué)習(xí)里，觀摩了四位老師的說課和秦安璐小學(xué)顏校長的講座。每一位說課的老師在說課的過程中充分地展現(xiàn)了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，對(duì)教材、教學(xué)重難點(diǎn)的熟悉程度，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都令我大開眼界。下面我來談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，通過本次活動(dòng)，使我對(duì)說課有了新的理解，以前，我認(rèn)為說課就是把教案復(fù)數(shù)一遍，聽了講座以后，我知道了說課不是把教案復(fù)數(shù)一遍，而是教師基于一個(gè)比較成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分地、恰當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)又易于理解的理論依據(jù)，用精湛的語言說出本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)，說出本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖及課堂練習(xí)和練習(xí)意圖，預(yù)計(jì)在教學(xué)過程中可能會(huì)遇到的問題及對(duì)策等。
其次，我看了這次說課，學(xué)到了不少的教學(xué)方法，簡單總結(jié)如下，1，大多都課例都是采用情景教學(xué)法，情景教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。2，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。3，注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如水車園小學(xué)段磊老師在說三角形面積計(jì)算時(shí)，出示班級(jí)的紀(jì)律紅旗，引出課題，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在生活中。
再次，在本次培訓(xùn)中，我印象最深的有兩位老師。一位是靜寧路小學(xué)的顏桂蘭老師，她在說課時(shí)提出的結(jié)合板書全堂小結(jié)很好，結(jié)合板書小結(jié)是使學(xué)生更明確了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。另一位是耿家莊小學(xué)的牛艷紅老師，她在設(shè)計(jì)課時(shí)圍繞三個(gè)問題進(jìn)行的。第一個(gè)問題是“我要把學(xué)生帶到哪里去?”圍繞這個(gè)問題設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。第二個(gè)問題是：“我如何把學(xué)生帶到哪里去?”圍繞這個(gè)問題設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法。第三個(gè)問題是：“我怎樣知道學(xué)生已經(jīng)到了哪里?”圍繞這個(gè)問題設(shè)計(jì)合理的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，這次學(xué)習(xí)我感受很多，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我機(jī)會(huì)，在以后的工作中，我會(huì)努力向這些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)她們好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
說課心得體會(huì) 篇6
20xx年5月21日我有幸參加了縣教育局舉辦的常識(shí)技能科——科學(xué)說課比賽�？茖W(xué)組來自各個(gè)中心小學(xué)的16名選手參加了角逐，雖然比賽結(jié)果尚未揭曉，參加了這次比賽，我受益匪淺。
當(dāng)接到報(bào)名通知，我心里就在猶豫，到底要不要參加，中心校領(lǐng)導(dǎo)說：“你去年參加過福建省小學(xué)科學(xué)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，比較有優(yōu)勢(shì)�！闭f真的通過那次培訓(xùn)，我更加認(rèn)識(shí)到了科學(xué)并不是那么好教的學(xué)科。在領(lǐng)導(dǎo)、同事的鼓勵(lì)下，我報(bào)名了。在靖城中心校選拔賽中，我被選中了。
一、賽前準(zhǔn)備
俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”說課的關(guān)鍵就是要“說”，說教學(xué)目標(biāo)，說理論依據(jù)，說教學(xué)思路，說教學(xué)過程，這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個(gè)人教學(xué)理論的基礎(chǔ)，教學(xué)思路的闡述，說當(dāng)然要力求精煉、到位，但并不是要簡單的一語帶過，而是要有理有據(jù)。因?yàn)檫@次說課的內(nèi)容是三、四年級(jí)科學(xué)教材，課題由抽簽決定的。我是第一次參加這樣的活動(dòng)，而且是抽簽決定說課內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)一小時(shí)寫稿，所以心里難免有些擔(dān)心，緊張。為此，我通讀小學(xué)科學(xué)課標(biāo)、教參、教材，上網(wǎng)下載優(yōu)秀說課稿、觀看視頻，教師備課系統(tǒng)，鉆研如何說好一節(jié)課。在家里自己隨意選一節(jié)課，一小時(shí)寫稿，演練說課，對(duì)著鏡子說，練臺(tái)上的儀表儀態(tài)，練說課的語音語調(diào)語速；時(shí)間的把握……，在比賽前，中心校許多領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時(shí)間招集各學(xué)科參賽人員進(jìn)行演練，一個(gè)個(gè)詳細(xì)指導(dǎo)。我不僅僅代表自己去參賽，身后還有學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、同事這個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力源，還有我家人的莫大支持和無償?shù)母冻�。在此期間我舍棄了很多很多。和女兒出去玩的時(shí)間、回娘家看爸媽的時(shí)間、和同學(xué)聯(lián)系溝通的時(shí)間、看電視的時(shí)間，……都被占用了，每天腦子里就是一件事：準(zhǔn)備好說課，為了說好課，我要全力以赴。
二、賽后收獲
通過這次活動(dòng)我對(duì)說課有了更深的理解。明確了說課都說些什么？即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)……�！罢f課”是指教師面對(duì)同行或?qū)＜揖湍骋徽n闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應(yīng)按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路說課。通過這次說課比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足，選拔賽時(shí)，由于第一次嘗試說課，心里沒把握，雖然自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實(shí)際說課中卻存在著明顯的漏說現(xiàn)象，語言不流暢。通過多次的演練，鍛煉了自己的膽量。在比賽時(shí)順利地完成預(yù)定的任務(wù)。
在說課過程中有幾點(diǎn)比較重要
1.對(duì)于任何一節(jié)課，首先要選準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)它指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定一整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。在確定教學(xué)目標(biāo)過程中，要全面、具體、恰當(dāng)。
2.教學(xué)過程很重要，“說課”的一個(gè)重要特點(diǎn)是要說清楚理論根據(jù)，不僅要說出怎樣教，還要說出為什么這樣教。所以在說課過程中每一步教學(xué)程序都應(yīng)蘊(yùn)含著教育思想、教育原則，從而保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。
3.“說課”要流暢，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然�！罢f課”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說課”說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。
4.說課就像演講要自信，富有激情和個(gè)性。說的過程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾。同時(shí)要針對(duì)自身揚(yáng)長避短，體現(xiàn)個(gè)性。
“天空不留下痕跡，但我已飛過�！蔽沂冀K堅(jiān)信所有的美麗都發(fā)生在過程中。參加此次活動(dòng)，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動(dòng)中，使我的教育歷程又多了一個(gè)足跡，在我的教育生活中又留下了一個(gè)美麗的故事。
說課心得體會(huì) 篇7
回想起一個(gè)星期前，收到了李主任讓我們進(jìn)行說課的消息，我們心理上頓時(shí)就有了壓力，原因有很多：因?yàn)槟昙o(jì)輕，上臺(tái)次數(shù)少，又想到要面臨諸多的領(lǐng)導(dǎo)和名師，心里不自覺就會(huì)緊張起來；對(duì)于說課，我也沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從未參加過類似的培訓(xùn)和比賽，不知道它的具體流程；自信心不足，害怕自己會(huì)表現(xiàn)不佳……
太多的擔(dān)心和顧慮也促使我們很快進(jìn)入到緊張的說課比賽準(zhǔn)備中，整整一個(gè)星期我們的心都圍繞著說課而旋轉(zhuǎn)著：上網(wǎng)查資料、上書店查閱書籍、請(qǐng)教指導(dǎo)教師、我們新教師之間相互探討與交流……
經(jīng)過一個(gè)星期緊鑼密鼓的準(zhǔn)備，我們終于要登場(chǎng)啦。下午4點(diǎn)，比賽即將開始，黃校長、李主任及其他教師紛紛入席，氣氛開始緊張起來。雅錚率先登場(chǎng)，鎮(zhèn)定自若開了個(gè)好頭；俊輝、小敏氣場(chǎng)十足，全英式的英語說課征服了在場(chǎng)的所有觀眾；曉紅的數(shù)學(xué)邏輯思維強(qiáng)，言簡意賅地完成本次說課；小欣應(yīng)該是非常優(yōu)秀的，導(dǎo)入部分就很吸引人一直貫穿到說課結(jié)束，整個(gè)課堂生動(dòng)活潑也不乏知識(shí)的系統(tǒng)性，受到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)；麗沙是我們的壓軸人物，她那優(yōu)雅端莊的氣質(zhì)，一下就吸引了評(píng)委們的眼球，順利結(jié)束了我們本次說課！
最后重點(diǎn)來說一下我自己吧，輪到的我的時(shí)候，我懷著忐忑不安的心情戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)，開始自我介紹的時(shí)候，感覺很不錯(cuò)，也很大氣，但一開始說課就有點(diǎn)糟，很明顯，我被當(dāng)時(shí)的陣勢(shì)嚇到啦，由于緊張過于拘謹(jǐn)，說課放不開，過于機(jī)械，給觀眾的感覺就好似在背課，我認(rèn)為這應(yīng)該是我這次說課最失敗的一點(diǎn)。
說課結(jié)束，領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對(duì)我們的說課進(jìn)行了簡單的評(píng)價(jià)，讓我們受益匪淺。我們應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情來分析，應(yīng)該使講課的內(nèi)容在簡明易懂的基礎(chǔ)上做到幽默風(fēng)趣，使學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)，主動(dòng)去學(xué)，在參與中體會(huì)成功的樂趣；應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，使之成為真正的高效課堂；應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，在你備課的同時(shí)思考這個(gè)方案的可行性，是否能在整個(gè)課堂上完整的貫徹下來…
我將吸取這次說課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研，力爭(zhēng)完美地上好每一節(jié)課！
說課心得體會(huì) 篇8
20xx年9月28日，我參加了麗江市首屆民族團(tuán)結(jié)教育說課大賽。這次說課比賽，對(duì)于我來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲頗多，感受頗深�？吹皆S多老師在臺(tái)上精彩的表現(xiàn)，覺得自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多。通過比較，我發(fā)現(xiàn)很多方面值得自己在今后的學(xué)習(xí)中加以深思和研究。
一、要精心準(zhǔn)備說課稿和多媒體課件
說課比賽一般要求在10--15分鐘，不宜過長或過短，否則要分?jǐn)?shù)。要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成說課任務(wù)，需要精心準(zhǔn)備說課稿和多媒體課件。除了要寫好說課要求的必須環(huán)節(jié)外，我認(rèn)為一定要在說課稿的文字上下功夫。說課稿不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。如：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是什么?在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神?你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的?你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么?力求達(dá)到什么目的?各種問題你又如何引導(dǎo)、解決?還要注意前后語言的銜接要流暢自然。
對(duì)于說課課件，不能制作得過于復(fù)雜，也不能過于簡單粗糙。我看到有些老師的說課課件制作的像上課課件那樣，圖片、問題等特別多，有二十幾張，說課時(shí)像放電影一樣幾秒鐘放映三四張。說課課件只是一種輔助工具，它也不等同于說課稿，我看到一個(gè)老師把他要說的每一句話寫在課件上，每一張課件都密密麻麻一大篇，這樣的足足有21張，他就照著課件上的字片刻不停地讀，足足讀了14分鐘。而我自己而言，課件制作過于簡單，上課時(shí)的視頻過少，課堂組織沒有其他老師精彩。
二、說課要精彩且一氣呵成
這次經(jīng)歷讓我體會(huì)到，實(shí)際說課的過程和說課稿是有一定差異的，即使有一份精美的說課稿照本宣讀未必有好結(jié)果。因?yàn)檎f課稿是靜態(tài)的，而說課是動(dòng)態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動(dòng)他們的情緒和思想在很大程度上決定了你說課的成敗。說課一定要有自信，由激情和個(gè)性，最好做到神采飛揚(yáng)，激情澎湃，感染聽眾。說課盡量脫稿，并配上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，語速要適中，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分。在比賽前我也把說課稿背得很流暢，對(duì)說課課件也很熟悉，但在說課過程中缺少激情，從始至終一個(gè)腔調(diào)地背說課稿。分?jǐn)?shù)當(dāng)然不理想。
此次比賽，我學(xué)到的還有很多。只有在一次次的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn)，取他人之長，補(bǔ)己之短，才能不斷的成長�！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，在今后的工作中，我一定要不斷修煉自己，成就最好的自己。
說課心得體會(huì) 篇9
通過這次說課專題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到好的說課有以下幾個(gè)重要特征：
1、突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。
2、詮釋教學(xué)思想。從說課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對(duì)教學(xué)過程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。
3、體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。
4、展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。
5、展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對(duì)同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評(píng)價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。
說課心得體會(huì) 篇10
20xx年6月16日下午，在教研室推薦下，來自不同教研室的七位教師參加了應(yīng)用外語系說課程比賽。在大練基本功的過程中，我們得到的是一種回味，一種反思，更是一種提升。老實(shí)說這次比賽我已很認(rèn)真去準(zhǔn)備了，但最后的說課效果還是不夠理想。短短的十幾分鐘的陳述，從總體上看，步驟還是清晰的，條理清楚。但由于緊張和對(duì)己所陳述的內(nèi)容不是十分嫻熟，這就使得說課程設(shè)計(jì)時(shí)語言不夠，還要時(shí)常看看課件。通過這次說課，我的感受很深，課后我認(rèn)真進(jìn)行了反思，就說課程而言也有了一些認(rèn)識(shí)，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
一、明確要求。
說課程是把自己對(duì)課程的理解、對(duì)學(xué)情的把握、對(duì)教材的分析、對(duì)教學(xué)方法的選擇和對(duì)課程的設(shè)計(jì)向同行或者專家學(xué)者表述的過程。任何比賽都有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為參賽選手，首要的是認(rèn)真學(xué)習(xí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并且按照標(biāo)準(zhǔn)的指示規(guī)范自己的說課，這樣才能有的放矢，自己做到心中有數(shù)。參加說課程比賽前，我拿到了相關(guān)文件材料，本次說課程規(guī)定時(shí)間為20分鐘。主要從課程構(gòu)思、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)現(xiàn)和課程運(yùn)作四方面來解析一門課程。因此，我以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為綱，但不僵化于教條之內(nèi)來設(shè)計(jì)課程。
二、充分準(zhǔn)備。
在了解比賽要求的基礎(chǔ)上，我做了充分的準(zhǔn)備。由于我說的《計(jì)算機(jī)英語》是一門新開的專業(yè)選修課，自己對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)不是很熟悉，因此第一步我先搜集資料，把手頭上有的資料都又重新翻出來，并從網(wǎng)上進(jìn)行信息搜尋;另外我也充分發(fā)揮自身的信息技術(shù)特長，潛心制作了說課程課件，自己制作模板，在網(wǎng)絡(luò)上尋找合適的字體。統(tǒng)一模板字體的色調(diào)，在細(xì)節(jié)中呈現(xiàn)特色。
因?yàn)檎f課程的時(shí)間只有20分鐘，在這里不僅要把理念充分詮釋，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境中滲透，而且還要顧及教材、學(xué)情等其它板塊的呈現(xiàn)。為了讓我的說課程更加呈現(xiàn)邏輯性，我把各個(gè)板塊的關(guān)鍵語句做在幻燈片上，讓評(píng)委和觀眾更能夠跟著我的思路走。同時(shí)在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性。比如我講到課程實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，與我所講到的教法結(jié)合起來。再次闡明，增強(qiáng)邏輯性。同時(shí)要把教學(xué)過程中環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，巧妙地陳述給評(píng)委觀眾，讓大家覺得你一直用心在設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖講明講透，語速沉穩(wěn)緩慢，加以手勢(shì)表情運(yùn)用。
三、語言表達(dá)
常言說：三分戲，七分演。說課程也是如此。作為一門綜合性很強(qiáng)的說課藝術(shù)，它也貴在創(chuàng)造、貴在靈活、貴在說課者說出自己的特色來，這也正是同樣一個(gè)內(nèi)容，不同的說課者會(huì)有不同的說課效果的根本原因。語言表達(dá)能力在很大程度上決定著說課程的成敗。好的說課者語言清晰、音量適中、語速快慢錯(cuò)落，要根據(jù)說的內(nèi)容把握好語言的節(jié)奏。讓人聽得舒服、聽得清楚。所以說課時(shí)既不能面無表情、平淡呆板，又不能拿腔捏調(diào)。另外，說課程一定要注意發(fā)揮自己的特長，在不違反說課原則的前提下，努力擴(kuò)大創(chuàng)造的空間，說出自己的特色。如可以根據(jù)具體情況、調(diào)整若干說課的若干環(huán)節(jié)或?qū)δ承┉h(huán)節(jié)作些拓展，以及設(shè)計(jì)一些與眾不同的精彩的導(dǎo)語和藝術(shù)地運(yùn)用好多種教學(xué)媒體等等。
四、充滿自信
自信是做好一切工作的前提。一個(gè)好的說課者展現(xiàn)在大家面前的是自信——自信我們的設(shè)計(jì)最優(yōu)，自信我們的表現(xiàn)最佳。因?yàn)檎f課程是說給同行聽的，說給領(lǐng)導(dǎo)聽的，說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，是介紹自己對(duì)教材的理解和教學(xué)設(shè)想，喚起聽者的興趣，激發(fā)他們的思維，探索更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以，說課者整潔的儀表、輕松自然的談吐、恰如其分的體態(tài)語言都會(huì)給聽者視覺和聽覺上的美感。努力做到輕松又不眉飛色舞，莊重而又不嚴(yán)肅拘謹(jǐn)。這就要求我們對(duì)教材、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)了然于胸，需要我們?cè)鷮?shí)地基本功和良好的教學(xué)素養(yǎng)作支撐。
五、注意細(xì)節(jié)
說課程是一種特殊的教研活動(dòng)，除用于評(píng)比外，更多的時(shí)候是教師之間互相研討、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。無論目的是什么，說課程都要求教師在一定的高度上對(duì)教材對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)有一個(gè)理性的思考。所以，說課者不但要說“教什么”和“怎樣教”，更要說出“為什么這樣教”，在講述教學(xué)流程的過程中，要針對(duì)重難點(diǎn)環(huán)節(jié)談明白自己理論支撐。以便聽者從中看到說者對(duì)教材的理解深度以及對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)高度，從而產(chǎn)生共鳴。另外，一定控制好時(shí)間。時(shí)間就是效率，就是教師掌握教學(xué)時(shí)間的體現(xiàn)。說課前應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的時(shí)間，對(duì)各部分內(nèi)容所需要的時(shí)間大致做一個(gè)估算，心中有數(shù)。整個(gè)說課程過程中力求做到節(jié)奏和諧統(tǒng)一，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有條不紊地說完該說的全部內(nèi)容，切莫時(shí)間已到，還冗長陳述。
總之，本次說課程為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、研討的平臺(tái)，進(jìn)一步提高了教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，交流了教學(xué)技藝，深化了教法、學(xué)法的研究，激發(fā)了廣大教師對(duì)課程研究的熱情。通過這次說課，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限，同時(shí)對(duì)自己也提出了許多問題去思考。反思之余，我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)的東西太多太多。我要不斷地充實(shí)自己，做一個(gè)永不滿足的學(xué)習(xí)者。
說課心得體會(huì) 篇11
9月11號(hào)星期六學(xué)校對(duì)我們新教師進(jìn)行了說課能力的培訓(xùn)。這次是幾位老師的說課比賽，對(duì)于我來說，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從中也收獲不小。看到我們學(xué)校的好多老師在臺(tái)上精彩的表現(xiàn)，覺得自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多！雖然自己對(duì)于說課的認(rèn)識(shí)還不深，也無法評(píng)判臺(tái)上的幾個(gè)老師的說課水平有多高。但是通過比較，我還是發(fā)現(xiàn)說課的很多方面值得自己在以后的學(xué)習(xí)中加以深思和研究。
回去之后通過認(rèn)真的思考和總結(jié)，我的收獲頗多。我想在今后的學(xué)習(xí)過程中我會(huì)在這些方面好好的去努力。
這次活動(dòng)我對(duì)說課內(nèi)容有了更深的理解。明確了說課都說些什么？即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。
“說課”是指教師面對(duì)同行或?qū)＜揖湍骋徽n闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強(qiáng)教學(xué)基本功的必修內(nèi)容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應(yīng)按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路說課。通過這次說課比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。如果給我這個(gè)題目的話，我是腦袋一片空白的，即使自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實(shí)際說課中也不知道該怎么去說，更別說達(dá)到他們的水平。
還有在工具的使用上，比如ppt課件的使用。這次的10個(gè)老師中，一部分老師使用了ppt演示說課，還有些老師則直接口頭講述。使用ppt的老師，說課明顯比沒有使用ppt的老師講得更加形象具體，使說課的內(nèi)容能夠一目了然的展現(xiàn)在我們的面前。然而也有個(gè)別老師在使用ppt時(shí)未能達(dá)到預(yù)期的效果，反而使內(nèi)容變得繁瑣冗長，沒有起到ppt應(yīng)有的作用。
我想在今后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)如何使用ppt加強(qiáng)自己的說課水平，并且始終注意使用ppt的一些負(fù)面影響。
在語言的表達(dá)桑，我想說課就要要流暢，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然。說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。
在個(gè)人的主觀上，我想說課還要就像演講要自信，富有激情和個(gè)性。說的過程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾。同時(shí)要針對(duì)自身揚(yáng)長避短，體現(xiàn)個(gè)性。
說課的能力離不開自己平時(shí)長期的鍛煉，不是一朝一夕就能進(jìn)步的。不過我相信在經(jīng)歷鍛煉之后就會(huì)成長，慢慢的提高自己的水平，多多的鍛煉自己。相信在不久的將來能從容應(yīng)對(duì)各種考驗(yàn)！
說課心得體會(huì) 篇12
說課是教師的一項(xiàng)基本技能，每個(gè)教師在其職業(yè)生涯中都會(huì)接觸到說課、都需要說課。如何把一節(jié)課說到位、說精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請(qǐng)來羅天老師對(duì)我們?nèi)珔^(qū)生物教師進(jìn)行了如何說課、聽課、評(píng)課的培訓(xùn)后，使我對(duì)說課的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識(shí)上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說課的方法和技巧，還聯(lián)系具體的課例（如同源染色體的概念等）清楚地介紹了說課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯(cuò)誤和需要注意的問題。
通過培訓(xùn)，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的意圖，這應(yīng)該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對(duì)象、形式、內(nèi)容、要求、評(píng)價(jià)是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別，說課是備課后上課前一種特殊的相對(duì)獨(dú)立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動(dòng)形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。
通過培訓(xùn)我也知道了說教學(xué)過程應(yīng)該是精華、高潮所在。因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。
通常在說教學(xué)過程時(shí)，要說清楚下面幾個(gè)問題。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對(duì)教材的理解和處理，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。
2、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。
3、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？
通過這次培訓(xùn)，我更知學(xué)習(xí)、提升教育教學(xué)理論的重要性。在以后的教學(xué)工作中，要更加努力提升自己的教學(xué)理論，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論書籍，也要時(shí)時(shí)向?qū)＜�、同行等學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
說課心得體會(huì) 篇13
20xx年9月28日，我參加了麗江市首屆民族團(tuán)結(jié)教育說課大賽。這次說課比賽，對(duì)于我來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲頗多，感受頗深。看到許多老師在臺(tái)上精彩的表現(xiàn)，覺得自己需要學(xué)習(xí)的地方還很多。通過比較，我發(fā)現(xiàn)很多方面值得自己在今后的學(xué)習(xí)中加以深思和研究。
一、要精心準(zhǔn)備說課稿和多媒體課件
說課比賽一般要求在10--15分鐘，不宜過長或過短，否則要分?jǐn)?shù)。要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成說課任務(wù)，需要精心準(zhǔn)備說課稿和多媒體課件。除了要寫好說課要求的必須環(huán)節(jié)外，我認(rèn)為一定要在說課稿的文字上下功夫。說課稿不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。如：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是什么？在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的？你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么？力求達(dá)到什么目的？各種問題你又如何引導(dǎo)、解決？還要注意前后語言的銜接要流暢自然。
對(duì)于說課課件，不能制作得過于復(fù)雜，也不能過于簡單粗糙。我看到有些老師的說課課件制作的像上課課件那樣，圖片、問題等特別多，有二十幾張，說課時(shí)像放電影一樣幾秒鐘放映三四張。說課課件只是一種輔助工具，它也不等同于說課稿，我看到一個(gè)老師把他要說的每一句話寫在課件上，每一張課件都密密麻麻一大篇，這樣的足足有21張，他就照著課件上的字片刻不停地讀，足足讀了14分鐘。而我自己而言，課件制作過于簡單，上課時(shí)的視頻過少，課堂組織沒有其他老師精彩。
二、說課要精彩且一氣呵成
這次經(jīng)歷讓我體會(huì)到，實(shí)際說課的過程和說課稿是有一定差異的，即使有一份精美的說課稿照本宣讀未必有好結(jié)果。因?yàn)檎f課稿是靜態(tài)的，而說課是動(dòng)態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動(dòng)他們的情緒和思想在很大程度上決定了你說課的成敗。說課一定要有自信，由激情和個(gè)性，做到神采飛揚(yáng)，激情澎湃，感染聽眾。說課盡量脫稿，并配上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，語速要適中，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分。在比賽前我也把說課稿背得很流暢，對(duì)說課課件也很熟悉，但在說課過程中缺少激情，從始至終一個(gè)腔調(diào)地背說課稿。分?jǐn)?shù)當(dāng)然不理想。
此次比賽，我學(xué)到的還有很多。只有在一次次的經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn)，取他人之長，補(bǔ)己之短，才能不斷的成長�！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，在今后的工作中，我一定要不斷磨礪自己，成就的自己。
說課心得體會(huì) 篇14
為了更好的搞好課堂教學(xué)，學(xué)校上周五和本周三舉行了各科的年輕教師說課活動(dòng)，十六位教師參加了比賽，每位選手精心準(zhǔn)備，給我們呈現(xiàn)了精彩的說課現(xiàn)場(chǎng)，通過這次活動(dòng)，我對(duì)說課有了新的認(rèn)識(shí)，說可是不同于上課和備課的能體現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的特殊形式，說課不是備課也不是讀課，要突出一個(gè)說字，既不能按教案一字不差的背下來，也不能按說課稿一字不差的讀下來“說課”活動(dòng)所產(chǎn)生的教學(xué)效果頗佳。它大大地提高了教師的教學(xué)能力、教研能力。
在活動(dòng)中有部分教師將“說課”等同于“備課”或“上課”。“說課”不僅要說所教內(nèi)容，更重要的是要說出怎樣教和教法的理論依據(jù)。這一教學(xué)研究方式是以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)每單元或每單元的具體特點(diǎn)，由說課教師向其他教學(xué)人員口頭表達(dá)該課的具體教學(xué)設(shè)想和其理論依據(jù)�！罢f課”可以是一種以教師為對(duì)象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)，或是一種對(duì)其進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)的方式。說課活動(dòng)對(duì)教師提出了更高的要求。“說課”不是教學(xué)內(nèi)容的簡單陳述。老師們說教材，說出本課或本單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及英漢兩種語言的差異；說教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，說出適用于本課或本單元的教學(xué)方法；說學(xué)法，說出在本課或本單元中要教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等；說程序，說出自己的教學(xué)思路及理論依據(jù)，課堂結(jié)構(gòu)板書等。
教學(xué)方法具有多樣性、靈活性、發(fā)展性和補(bǔ)償性。因此，在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法不是固定不變的。
“說課”這一教學(xué)研究的新形式將教師對(duì)教材、教法和學(xué)法的理解活動(dòng)由個(gè)體轉(zhuǎn)化為群體，通過集體的研究和理解，又提高了個(gè)體在教學(xué)中的科學(xué)選擇能力，從而使教師個(gè)體和群體的教學(xué)理論水平都能迅速地得以提高�！罢f課”后一般要進(jìn)行評(píng)價(jià)，參與評(píng)價(jià)的都是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，這更有利于教師對(duì)教學(xué)過程的反思和調(diào)整�？梢钥隙�，在英語教學(xué)研究中推廣“說課”活動(dòng)，必將使教師的教學(xué)水平和教研水平上升到一個(gè)新的高度。從中學(xué)到了很多，不止是本學(xué)科的，還有其他學(xué)科的，，聽了是十六位老師的說課，讓我耳目一新，真是受益匪淺。
說課心得體會(huì) 篇15
緊張的教師講課大賽如期結(jié)束，有人歡喜有人憂。通過這次比賽，使我感受到了英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性。聽了多位老師的課 ，受益頗多，被他們上課的那種風(fēng)格所感染，老師們用自己的熱情、方式方法喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍， 學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率高。
多位老師的課讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師也達(dá)到了教學(xué)的目的。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親、簡潔、準(zhǔn)確的語言，為學(xué)生的理解奠定了基礎(chǔ)。教師們用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向更高層次。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
聽課的時(shí)候，我把他們的每一堂課都當(dāng)著一面鏡子，希望從里面照出我自己的不足。于是，聽完這些課，我想到自己今后應(yīng)該努力的方向，寫下來，與人共勉吧！
第一、用足用好教材。在沒有把握別出心裁搞創(chuàng)新，沒有把握?qǐng)?jiān)信自己補(bǔ)充的課外資料比教材更好的情況下，就抓緊抓牢教材，讀好導(dǎo)語、研討練習(xí)，緊扣文本教學(xué)，落實(shí)知識(shí)，訓(xùn)練能力。誰把教材吃透了，用好了，誰的課堂就言之有物了。這句話我在給各地中學(xué)教師培訓(xùn)時(shí)講過很多次，這次聽課，我有了更加深刻的感受。
第二、內(nèi)容永遠(yuǎn)比形式重要。讀透文本很重要。教學(xué)課件、教學(xué)手段是必要的，但不是必備條件，如果教材沒有讀透，光靠形式這些外在的東西，永遠(yuǎn)不能取勝。全國教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者賈鋮虎的《永遇樂·京口北固亭懷古》課例充分說明了這一點(diǎn)，他不用課件，同樣把課上得生動(dòng)感人，博取眾彩。
第三、養(yǎng)成自己的教學(xué)風(fēng)格，不要盲從。活潑中顯沉穩(wěn)，激情里見功底。課堂需要激情，但更需要煉就功底。教師不是萬能的，各人有各人的長處，如果一個(gè)教師在某方面有自己的特色，比如朗讀，比如廣闊的視野，比如擅長語言表達(dá)，等等，盡可能地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短。
第四、多讀書，與大家大師為伍。這是做好一個(gè)語文老師的基本要求。閱讀，能夠使你本不豐富的思想像沙漠玫瑰一樣開放出艷麗的花朵。讀書就是讀人生，讀世界。書籍是人類進(jìn)步的階梯，這句話是真理。
第五、課堂無小事。老師在課堂上的一言一語，都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生影響，所以，語文老師還必須注意自己的語言表達(dá)，說話要謹(jǐn)慎，表述要規(guī)范，不可以信口開河。
最后，感謝校領(lǐng)導(dǎo)和青教會(huì)為青年教師提供展示自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，也感謝各位青年教師為我獻(xiàn)課，提供學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。我衷心祝愿青年教師的教學(xué)之路越走越寬，書越教越好，從心所欲，讓自己的生命在教師這個(gè)平凡的崗位上流光溢彩。
說課心得體會(huì) 篇16
〔1〕 說課要不要用英語。
一定要用全英。這是我第一次說課的關(guān)鍵之處。由于我不是師范類出身，因此對(duì)說課不太了解，問了一些參加過說課的人和有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們說由于是初中教材，沒必要用全英。結(jié)果面試完我的分?jǐn)?shù)幾乎是墊底。而參加資格證說課時(shí)，我用的全英，很順利的拿了高分
〔2〕 說課要不要板書。
有老師說，說課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規(guī)定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關(guān)健在于板書是否有助于你的說課。重要的`是板書要寫實(shí)際上課要用到的，而不要照抄說課稿上的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，等等。
〔3〕 說課中的創(chuàng)新。
說課有固定的套路，但有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，你要得高分，或是要得到A，，那么你的說課一定要具備二條中的一條：
一是在說課中，你對(duì)教材處理獨(dú)到，有新意，有創(chuàng)意，使評(píng)委眼前一亮。 二是新意、創(chuàng)意談不上，但你素質(zhì)全面，自信、自如，很圓滿。
〔4〕 時(shí)間的把握
說課時(shí)間很短，一般3—五分鐘，而我們有相當(dāng)一局部老師在說課中準(zhǔn)備不充分，只用一分左右。
我們講把握時(shí)間，是在說課的過程中有主有次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)過程要講深，講透，不可過分飽滿，剩余出半分種左右。
〔5〕 英語口語
口語水平對(duì)說課很重要，但也可以事先準(zhǔn)備充分，說課稿爛熟于心，這樣給考官的印象就很流利。
〔6〕 說課時(shí)穿著不要太隨意，也不要太時(shí)髦，比方涂指甲，戴很多首飾，這樣給考官的第一印象不好，不符合作為老師的根本素養(yǎng)。也有人在說課時(shí)，尤其是女生也穿上了一身神色西服套裝，個(gè)人覺得這樣又顯得太造作太過正式了。穿著還是要樸素，大方，端莊為主。
說課心得體會(huì) 篇17
我于20xx年10月9日至10月19日在烏當(dāng)區(qū)貴州師范學(xué)院參加一初中生物實(shí)驗(yàn)骨干教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目，來自各州縣的初中生物教師共計(jì)50余人參加了本次培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)由貴州師范學(xué)院舉辦，有幸請(qǐng)來了北京專家、教授、院長及教學(xué)名師給我們講學(xué)。這次培訓(xùn)的基本理念：以學(xué)生為本、師德為先、能力為重以及終身學(xué)習(xí)四個(gè)理念�；緝�(nèi)容：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)方面對(duì)基層教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的提升。
首先，由張教授從中國傳統(tǒng)文化與教師人文素養(yǎng)方面給我們分析了人的精神世界的三大支柱：即科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。列舉了儒家(孔子思想)和道家(莊子思想)進(jìn)行分析，讓我明白了科學(xué)追求的是真；人文追求的是善；藝術(shù)追求的是美。幫助我理性地形成科學(xué)的價(jià)值觀，即在工作中要努力奮斗，在生活與行為上坦然面對(duì)。尤其是在工作中遇到不順心和生活上不如意，千萬記得不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己!
其次，由四川的彭蜀晉教授給我們講教師的科學(xué)文化與科學(xué)素養(yǎng)。主要講科學(xué)文化、科學(xué)素養(yǎng)及其對(duì)科學(xué)的價(jià)值三個(gè)主題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)什么是文化?什么是科學(xué)?什么是科學(xué)文化?什么是科學(xué)素養(yǎng)及什么是科學(xué)教育?列舉了世界三大文化，分析其差異，使我對(duì)科學(xué)、文化、科學(xué)素養(yǎng)有了進(jìn)一步的理解和更深的認(rèn)識(shí)，了解了教師的類型，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)樹立新課程理念下的的科學(xué)教育觀，以新課程理念背景下對(duì)生物學(xué)教師的`科學(xué)文化素養(yǎng)來要求自己，努力做一名優(yōu)秀的生物學(xué)教師。
最后，由吳承軍老師和丁遠(yuǎn)毅老師給我們講初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)，主要?dú)w納為兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)。通過這次培訓(xùn)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的特征不僅是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，更重要的是通過實(shí)證來支撐概念教學(xué)。所以生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性就尤為主要。如何組織和開展好生物學(xué)所以教學(xué)是我們一線教師值得探討和研究的問題，來培訓(xùn)之前我是這樣認(rèn)為的，我們一線教師經(jīng)驗(yàn)有了，但是我們沒有形成體系，缺乏理論指導(dǎo)，朱富壽教授還讓我知道綠葉在光下合成淀粉的實(shí)驗(yàn)材料不需要暗處理，效果同樣好，經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我對(duì)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有全新的認(rèn)識(shí)。提倡低成本；材料選擇要因地制宜；實(shí)驗(yàn)方案要有創(chuàng)新和改進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，并且明確科學(xué)是在不斷的發(fā)展和進(jìn)步的。有些實(shí)驗(yàn)還有很大的拓展空間，今后在教學(xué)工作中我要好好利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村本土資源，結(jié)合鄧可老師和劉爭(zhēng)爭(zhēng)老師講的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序和要求，使我真正明確教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么回事。
通過這次培訓(xùn)，使我明白教師不僅要有專業(yè)的文化知識(shí)和基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)中國傳統(tǒng)文化與人文素養(yǎng)有了更的理進(jìn)一步解。
這次培訓(xùn)還讓我大開眼界，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、儀器和媒體在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，會(huì)使生物學(xué)教學(xué)向更深層次進(jìn)展。讓我更深刻地領(lǐng)悟stse。
總之，我很高興結(jié)識(shí)了這些優(yōu)秀的教師和學(xué)員，在他她們的幫助下，會(huì)使我成長更快!
說課心得體會(huì) 篇18
我參加了市教育局安全科主辦的中小學(xué)教師安全說課大賽活動(dòng)。這次我說課的內(nèi)容是《我的安全我知道》里面所涉及的中學(xué)生安全知識(shí)，課題由自己決定。我是第一次參加這樣的活動(dòng)，而且是自己決定說課內(nèi)容，所以心里難免有些擔(dān)心、緊張。
通過這次說課，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多不足。在我自己的說課過程中，我覺得語言不夠精煉，由于自己說課比賽不是很了解，所以總覺得心里沒底。這些說明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學(xué)習(xí)才可以。另外，我還要感謝盧小兵主任給我這次說課的機(jī)會(huì)，讓我在以后的說課大賽中不至于手忙腳亂、無所應(yīng)對(duì)。
通過這次說課比賽，我明白了：在說課中教學(xué)過程是很關(guān)鍵的，不僅要說全面，還要說明為什么要這樣做。說教學(xué)過程要簡明扼要，要講清楚教學(xué)思路：即根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容、課型及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用什么樣的教學(xué)方法，以達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，采用什么樣的教學(xué)方法突破難點(diǎn)，理論依據(jù)是什么，以及主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
經(jīng)過了這次說課比賽，我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，我要以此為動(dòng)力，刻苦鉆研，積極向同組教師學(xué)習(xí)，努力使自己的教學(xué)基本功越來越扎實(shí)。在未來的日子里，扎扎實(shí)實(shí)的工作，為學(xué)生更好的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
說課心得體會(huì) 篇19
期中考試前舉行了青年教師講課比賽，他們認(rèn)真研究教材，虛心學(xué)習(xí)，相互請(qǐng)教，我們共同交流，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽儭?/p>
期中考試后緊接著舉行老年組的講課比賽，理科共有17位教師參賽，其他16位老師個(gè)個(gè)都是精英，都是市區(qū)級(jí)的能手，都是名師，教學(xué)成績一流，無形中對(duì)我造成了很大的壓力。抽簽后，就開始估計(jì)輪到哪一天，能學(xué)到哪個(gè)地方，要講哪一節(jié)課，與老師探討進(jìn)度，教材的處理，兩天后確定了課題。
這次的講課比賽我獲得了幾份十分珍貴的“禮物”：
第一份禮物是我們教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神
我們組的所有老師齊心協(xié)力，共同探討，老師們都提出了不同的意見和建議，正是因?yàn)樗麄兊囊庖姾徒ㄗh使得這節(jié)課更加趨向完美。感謝老師們的參與。
第二份禮物是自我提高和鍛煉
先是在網(wǎng)上也學(xué)習(xí)了大量的優(yōu)秀教師的講課實(shí)錄，以及優(yōu)秀學(xué)案的設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生特點(diǎn)確定自己的講課思路，確定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)學(xué)案。怎么引入課題才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就僅僅在引入上設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)的方案，一個(gè)個(gè)的試講，語言如何組織，才最恰當(dāng)，最后確定引入課題方案。平方差公式的推導(dǎo)、字母表示、語言描述、幾何意義，該以什么樣的教學(xué)方法、順序、呈現(xiàn)形式以及語言如何組織，讓學(xué)生的動(dòng)手制作是否有價(jià)值，是否會(huì)影響進(jìn)度，耗費(fèi)了我大量的腦細(xì)胞，也與老師們一起探討。最后的鞏固提高采用什么形式效果最佳，這些所有問題促使我不斷思考，不斷整理，一次次的設(shè)計(jì)，試講、研討，一次次的推翻，再設(shè)計(jì)，大腦中整節(jié)的課堂實(shí)錄清晰可見，最終定稿。從學(xué)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂教學(xué)對(duì)自己都是一次磨練和提高。
第三份禮物是認(rèn)識(shí)到自身的不足
從課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的不足，不敢放開，怕耽誤時(shí)間，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)榭村e(cuò)時(shí)間而學(xué)生歸納總結(jié)的時(shí)間沒了。由這次講課反思自己平時(shí)的教學(xué)隨意性大，要認(rèn)真組織平時(shí)的每一個(gè)課堂，而不至于現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)，把平時(shí)的教學(xué)抓實(shí)抓牢。學(xué)生的習(xí)慣也在每個(gè)課堂養(yǎng)成。
通過這次比賽，我確實(shí)收獲較大，今后，我要不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，提高45鐘效率，上好每一節(jié)課，把培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力做為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓。
說課心得體會(huì) 篇20
我十分有幸地觀摩了全市小學(xué)品德語文教師說課競(jìng)賽，作為臺(tái)下的一名聽課者亦使我受益匪淺，收獲頗豐。
先說說觀摩說課的感受，每位參賽選手都做了精心的準(zhǔn)備，從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說課。較好地體現(xiàn)了教師很好的綜合素質(zhì)。
一，說教材，做到心中有書，說出對(duì)教材的整體把握，說出了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，單元章節(jié)的要求，課時(shí)教學(xué)的任務(wù)，教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，要把這四點(diǎn)結(jié)合在一起統(tǒng)盤考慮，再來確定教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，從而明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)；
二，說學(xué)生，做到目中有人，能根據(jù)學(xué)情來闡述；
三，說方法，做到相得益彰，說明自己選擇的教法和學(xué)法；
四，說教程，做到布局合理，說清教學(xué)思路，說明教學(xué)結(jié)構(gòu)，說好教學(xué)步驟，說教學(xué)過程是說課的'重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。教學(xué)過程說清楚了下面幾個(gè)問題。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
2、說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。
3、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。
4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。尤其是教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，很流暢，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能說出設(shè)計(jì)意圖，準(zhǔn)確說出對(duì)教材的理解，教材的安排及為什么要這樣安排，做到有理有據(jù)；五，說板書設(shè)計(jì)，做到科學(xué)實(shí)用。
概括起來說課就是
1、說“準(zhǔn)”教材，
2、說“明”教法，3、說“會(huì)”學(xué)法，
4、說“清”教學(xué)意圖 。
這些參賽選手的說課有特色，說課時(shí)儀態(tài)大方自然，每位老師都能脫稿述說，不能不令人佩服，尤其是五小的李敏老師給我留下了深刻的印象，她的語言十分富有感染力，激情投入，讓人如臨其境，讓人覺得聽她們說課是一種享受，再加上呈現(xiàn)的課件非常的精美，更讓人心曠神怡。
說課心得體會(huì) 篇21
5月8日、9日兩天，我市舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽，我有幸擔(dān)任評(píng)委。通過觀摩這次說課活動(dòng)，我強(qiáng)烈感受到了我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體專業(yè)素質(zhì)特別是中青年教師的業(yè)務(wù)水平大幅提升，呈現(xiàn)出喜人景象。
這次比賽的亮點(diǎn)很多，總的來說有以下幾點(diǎn)：
1、主題鮮明，重點(diǎn)突出，充分關(guān)注了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念。不少教師都能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行說課，如“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，“關(guān)注自主探究，啟迪數(shù)學(xué)思考”，“在實(shí)踐中感知，在操作中建構(gòu)”，“在活動(dòng)中探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)”，“在聚類中感知，在分類中感悟”等等，都體現(xiàn)了新課程中關(guān)于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的相關(guān)理念。他們不是就課論課，而是將視野放寬到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、以學(xué)定教，注重學(xué)法，突出對(duì)課堂教學(xué)真實(shí)細(xì)節(jié)的反思。許多教師都能用視頻記錄下自己執(zhí)教過程的的真實(shí)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，并對(duì)案例片斷進(jìn)行詳細(xì)的分析，提高了理論層次；同時(shí)也顯示了“說課”這一教研形式來源于實(shí)踐、又回歸實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐的功能和價(jià)值。
3、文稿集大成，展示有特色。參賽者撰寫的說課稿不僅是個(gè)人風(fēng)格的展現(xiàn)，也是研修團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。他們匯集了最新的研究成果，加上自己獨(dú)特而深入的思考，形成了一篇篇精彩的文章。如《可能性》、《烙餅問題》、《長方體的表面積》、《三角形的內(nèi)角和》、《圓的認(rèn)識(shí)》等，都是比較成熟的研究成果，經(jīng)過多次試教和改進(jìn)的經(jīng)典課例，其中很多教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都頗具特點(diǎn)，值得廣大一線教師借鑒和推廣。配合參賽教師的傾情演繹，一篇篇說課稿獲得了新的生命和活力。
當(dāng)然，本次說課比賽也暴露出一些問題：
1、有的教師將“說課”與“上課”混為一談，過分注重對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的平鋪直敘，甚至將上課時(shí)要說的每一句話、每一行板書都展示出來，面面俱到，或“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，顯得比較零散、缺乏理論高度。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定比較空泛，有的仍停留在原課標(biāo)的“三個(gè)維度”上，沒有及時(shí)根據(jù)20xx版新課標(biāo)調(diào)整為“四維”教學(xué)目標(biāo)。這說明部分教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研讀還沒有跟上。
3、有些插入的視頻目的性、針對(duì)性不強(qiáng)，甚至只是為了用音像代替教師說課的語言，因此不具有典型意義的代表性，也不能引起聽者的深入思考。視頻應(yīng)該是課堂教學(xué)中最具價(jià)值的新穎亮點(diǎn)或失敗之處，能引發(fā)教者和聽者對(duì)某一問題的思索，探討相應(yīng)的對(duì)策。
4、說課課題的選擇涉及面比較狹窄，通常都是局限在“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”兩個(gè)領(lǐng)域，且起始課非常多。而對(duì)于“數(shù)與代數(shù)”、“綜合與實(shí)踐”兩大領(lǐng)域則很少有人涉及。特別是“數(shù)與代數(shù)”中的計(jì)算課、解決問題課，總共只有不到十人說到。還有數(shù)人選擇的課題雷同，說課的內(nèi)容也出現(xiàn)雷同，如《三角形的內(nèi)角和》、《長方體和正方體的表面積》、《面積與面積單位》、《位置與方向》等，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和意圖、銜接語句驚人相似；一些相同的教育名言也被許多老師采納，并當(dāng)作教育理論奉為經(jīng)典權(quán)威，代替了自己的具體思考……這些做法都是不可取的。
瑕不掩玉，總體看來這次說課比賽仍然稱得上是一次思想的盛宴，期待我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師再接再厲，教學(xué)研究水平再上新臺(tái)階！
說課心得體會(huì) 篇22
說課，作為一種教學(xué)研究的方式，已越來越引起老師、學(xué)校和教研部門的重視，已成為衡量教師整體素質(zhì)和教學(xué)基本功的一種重要手段，也是提高教師素質(zhì)、培養(yǎng)和造就研究型、專家型教師的有效途徑之一。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到良好的說課，能使教師將教學(xué)的理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，并將備中說、說中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)集為一體，它是優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)、提高教學(xué)效果、強(qiáng)化教學(xué)水平的一種有效途徑。以下是我對(duì)說課前和說課時(shí)的點(diǎn)滴體會(huì)。
我認(rèn)為說課前的準(zhǔn)備工作尤為重要�！胺彩掠麆t立，不欲則廢”。充分準(zhǔn)備是說課成功的起點(diǎn)，也是自我提高的過程，只有說課準(zhǔn)備充分，才能提高說課的質(zhì)量，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。說課前應(yīng)做好知識(shí)準(zhǔn)備、理論準(zhǔn)備、技術(shù)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備等。要想說好課首先明確說課要說什么，主要包括說教學(xué)目標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教學(xué)方法和教學(xué)程序，包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面。
說教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)對(duì)說課活動(dòng)來說既是起點(diǎn)，又是歸宿，它不但規(guī)定了說課教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容，影響著說課教學(xué)活動(dòng)的走向、過程，同時(shí)也是說課教學(xué)活動(dòng)效果的檢測(cè)依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)，直接關(guān)系到說課教學(xué)是否有效。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)必須重視三方面依據(jù)：學(xué)科教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)；教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是我們制定教學(xué)目標(biāo)的`重要依據(jù)；學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的必要依據(jù)。具體的教學(xué)行為是有時(shí)段的，為了提高單位時(shí)間的教學(xué)效率，教學(xué)目標(biāo)必須要有質(zhì)與量的規(guī)定，要在整個(gè)學(xué)段中體現(xiàn)出由淺入深的階段性特點(diǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要有學(xué)科特點(diǎn)，語言表述要有概括性、指向性和動(dòng)作性。說教材——教材是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師開展說課活動(dòng)的主要依據(jù)。說課，要求對(duì)教材的理解要具體、細(xì)密、完善，對(duì)教材的吸收、消化要不只是停留在表面、膚淺的層次，而是要“透”,不是蜻蜓點(diǎn)水，而是入木三分。說學(xué)生——學(xué)生是教師教學(xué)行為的對(duì)象，每位教師在說課時(shí)，不能忽視學(xué)生，要對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異，進(jìn)行分析。必須把說課和說學(xué)情緊密聯(lián)系起來，并貫穿于整個(gè)說課過程中，充分發(fā)揮說課的應(yīng)有作用，提高教學(xué)效果。說教學(xué)方法——教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的方法，是教的方法和學(xué)的方法的整合和統(tǒng)一。說教學(xué)方法說說課過程最重要的組成部分之一，它直接關(guān)系到說課目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而關(guān)系到說課的成敗。因此，說課要說“實(shí)”教學(xué)方法，要以激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的智力、促進(jìn)學(xué)習(xí)為根本目的。這個(gè)“實(shí)”主要體現(xiàn)在四各方面：第一，說教學(xué)方法要理論聯(lián)系實(shí)際；第二，說教學(xué)方法要實(shí)事求是；第三，說教學(xué)方法要一切從實(shí)際出發(fā)；第四，說教學(xué)方法要落地教學(xué)的實(shí)處。說教學(xué)程序——教學(xué)程序就是教學(xué)活動(dòng)是如何開始，又是怎樣展開，如何結(jié)束的全過程。說教學(xué)程序要“精”，要體現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為主線，教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。12
說課心得體會(huì) 篇23
9月29日，我系在多媒體機(jī)房舉行了專業(yè)老師說課展示活動(dòng)。應(yīng)用藝術(shù)系各專業(yè)任課老師為我們做了精彩的說課展示。說課現(xiàn)場(chǎng)還請(qǐng)到了學(xué)院一些專家主任到會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這次說課活動(dòng)，作為初到學(xué)院任教的我受益匪淺、收獲頗多。
說來慚愧，在參加這次活動(dòng)前，我對(duì)說課的認(rèn)識(shí)只是通過上網(wǎng)收集大量的資料，只對(duì)說課建立起初步的印象，但對(duì)其內(nèi)涵沒有明確的認(rèn)識(shí)和思考。通過這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到說課是教師通過對(duì)教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。“說課”以說為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
而通過幾位教師的說課展示，我也知道了應(yīng)如何說課，如何說好課。
首先，說課包括說教材，說教法，說學(xué)法，說課程教學(xué)程序等步驟，說課老師不僅要說出教什么，怎樣教，還要說清為什么這樣教。
其次，要想說好課，教師首先要理解好說課與備課，說課與上課的異同點(diǎn)。說課，不同于備課與上課，是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)。對(duì)于備課是一種更為理性的深化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。而要想真正說好課，必須要做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出；舉止大方，語言得體；貴在說理，重在說法；面向?qū)W生、分層教學(xué)；舉例典型、媒體恰當(dāng)。只有做好這五點(diǎn)要求，才能使自己的說課變得全面系統(tǒng)，條理清晰，妙趣橫生，引人入勝。
再次，幾位專家老師的點(diǎn)評(píng)，讓我茅塞頓開，了解了一些精妙的說課技巧：要在說課前轉(zhuǎn)杯號(hào)各種課型的框架；要合理安排好說課時(shí)間；盡量做到課件設(shè)計(jì)精美；還要給自己的說課賦予一些基本思想，如教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念，課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了怎樣的新課標(biāo)精神等等。這樣，使得自己的說課既有理論精神的支持，又有完善具體的說課內(nèi)容，還有精美的設(shè)計(jì)形式。
在總結(jié)了別人說課的經(jīng)驗(yàn)后，我也反思了自己在教學(xué)說課中出現(xiàn)的問題，給自己定了努力的方向。
1 說課要自信，要富有激情和個(gè)性，語言表達(dá)力求流暢優(yōu)美。
作為新任課老師，說課前的緊張?jiān)谒y免。但一定要盡力緩解緊張情緒，保持自信的心態(tài)。同時(shí)，在說課過程中，要賦予激情，用流暢優(yōu)美的語言表達(dá)，給聽著一次美妙的聽覺盛宴。
2 注重課件的設(shè)計(jì)制作，注意教學(xué)過程中板書設(shè)計(jì)。
優(yōu)美的課件設(shè)計(jì)講能抓住看者的眼神，給人以視覺上的享受。教師要想成為人類靈魂的工程師，首先要先努力成為課堂教學(xué)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。在專家點(diǎn)評(píng)中，也提到了我們?cè)谡f課中要注意課件設(shè)計(jì)及教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)。其實(shí)，作為課堂教學(xué)的`重要媒體之一，板書是課堂教學(xué)主要內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)主要問題與思路的歸納，是幫助學(xué)生理解知識(shí)提高思維能力的有效手段之一。所以，在今后的說課乃至教學(xué)過程中，我一定會(huì)加強(qiáng)這方面的提高。
3說課整體要流暢，不要作報(bào)告式
如“許多首先、其次，第一、第二”之類的口頭語，會(huì)讓聽者感到乏味。說課的幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然，此次說課中幾位教師在這方面都有各自的特點(diǎn)。
4說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)
我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談學(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計(jì)哪些問題；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。我在這方面還很欠缺，在以后的教學(xué)過程中將進(jìn)行改正。
總之，此次說課展示有利于我們老師之間的交流及互相學(xué)習(xí)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升都有很大的好處。我將將此次說課的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，不斷提升自己，真正做到對(duì)學(xué)院負(fù)責(zé)，對(duì)系部負(fù)責(zé)，也對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
說課心得體會(huì) 篇24
通過這次說課比賽，我對(duì)說課有了新的認(rèn)識(shí)。說課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說課不是"背課"，也不是"讀課"，要突出"說"字。即不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差的讀下來。
在說課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說課者的身份定位應(yīng)該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對(duì)話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。鄭同學(xué)再說《歐洲》時(shí)對(duì)這一點(diǎn)做了很好的'詮釋，她先說以前是怎么樣設(shè)計(jì)的，為什么借助電影，借助電影的好處在哪里，她介紹自己對(duì)教材的理解，喚起聽者的興趣，激發(fā)聽課老師的思維，探索更合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
通過準(zhǔn)備過程及說課比賽，我對(duì)說課這一教研活動(dòng)有了更深層次的了解。
首先，說課包括說教材，說教法，說學(xué)法，說課程教學(xué)程序等步驟，說課老師不僅要說出教什么，怎樣教，還要說清為什么這樣教。 其次，要想說好課，教師首先要理解好說課與備課，說課與上課的異同點(diǎn)。說課，不同于備課與上課，是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)。對(duì)于備課是一種更為理性的深化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。而要想真正說好課，必須要做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出；舉止大方，語言得體；貴在說理，重在說法；面向?qū)W生、分層教學(xué)；舉例典型、媒體恰當(dāng)。只有做好這五點(diǎn)要求，才能使自己的說課變得全面系統(tǒng)，條理清晰，妙趣橫生，引人入勝。
通過這次說課比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多缺乏，由于第一次嘗試說課，心里沒把握，雖然自己在準(zhǔn)備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實(shí)際說課中卻存在著明顯的漏說現(xiàn)象，語言不流暢。通過屢次的演練，鍛煉了自己的膽量。
總之，通過這次說課活動(dòng)，我們的心理素質(zhì)再一次得到了鍛煉，能夠站在講臺(tái)上，面對(duì)許多優(yōu)秀的教師展示自己的成果，雖然，在說課中還存在著難么多的缺乏之處，但是，它使得我有了一次說課的經(jīng)驗(yàn)，在以后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)抓住每一次時(shí)機(jī)去鍛煉自己，不斷去提高自己教學(xué)水平。
說課心得體會(huì) 篇25
回首這一學(xué)期，我的成長離不開領(lǐng)導(dǎo)的指引、同事的幫助、學(xué)生的配合，在此謹(jǐn)對(duì)他們表示最衷心的感謝!隨著學(xué)期的結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、虛心向領(lǐng)導(dǎo)、前輩、同事學(xué)習(xí)，不斷反思、充實(shí)、完善自我。
作為一名新教師，我深知自己是稚嫩的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材不熟悉，對(duì)學(xué)情不了解。但我把自己當(dāng)做一塊海綿，做好了吸收大量知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，而這知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的來源就是我的領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事們。在這期間，我認(rèn)真揣摩課堂教學(xué)的優(yōu)秀案例，對(duì)比我自己的教學(xué)，找出不足加以改進(jìn)。積極參加評(píng)課，聽取領(lǐng)導(dǎo)、同事們的寶貴建議，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。平時(shí)我還經(jīng)常就課堂教學(xué)和學(xué)生管理的一些問題向教研組長和老教師請(qǐng)教，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)讓我獲益良多，他們耐心的幫助和無私的關(guān)懷更令我感動(dòng)萬分。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，使課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生愛上語文。
我從小就向往教師這一職業(yè)，如今走上工作崗位，發(fā)現(xiàn)自己的確非常熱愛并且適合從事這項(xiàng)工作。不論備課、批改作業(yè)有多疲憊，只要一走上講臺(tái)，望著臺(tái)下那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我就會(huì)感到渾身充滿干勁，充滿熱情。語文是我最喜歡的學(xué)科，我從不認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是一件難事，但是我們的很多學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響或者小學(xué)教育的缺乏，語文基礎(chǔ)比較差，缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是的老師，如果我能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文是快樂的，從而讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，那么一定會(huì)起到事半功倍的效果。為了做到這一點(diǎn)，我首先從課堂教學(xué)入手，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓每一篇課文通過我的設(shè)計(jì)都便得生動(dòng)有趣，使學(xué)生充分感受語文的魅力，愛上學(xué)語文。同時(shí)我努力營造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活。
三、深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生。
開學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。所以在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
四、認(rèn)真做好當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)批改作業(yè)。
課堂檢測(cè)是我校教學(xué)的一大特色，每節(jié)課的隨堂檢測(cè)，有助于準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，教師可以馬上對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)課堂檢測(cè)也能幫助學(xué)生把握本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，了解自己的掌握情況，從而進(jìn)行自我監(jiān)控。因此出好每堂課的檢測(cè)題，認(rèn)真批改，督促學(xué)生及時(shí)改正，是我每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每篇課文教學(xué)結(jié)束后，我都會(huì)根據(jù)班上大部分學(xué)生的實(shí)際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改，我一直堅(jiān)持全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。
五、做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。
對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)語文有困難甚至有障礙的學(xué)生，我從不會(huì)對(duì)他們另眼相待，而是把他們看成班級(jí)必不可少的一份子，只有他們進(jìn)步了，全班才是真正的進(jìn)步了。對(duì)于學(xué)困生，我首先把重點(diǎn)放在消除他們的畏難情緒上，為他們制定切合實(shí)際的階段性目標(biāo)，然后幫助他們達(dá)標(biāo)，使他們從一點(diǎn)點(diǎn)的成功中找到自信，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。在課堂上我堅(jiān)持分層次教學(xué)，在保證大部分同學(xué)都有收獲的原則下兼顧學(xué)困生，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在課后我爭(zhēng)取時(shí)間為他們單獨(dú)輔導(dǎo)，解決疑難，聽不懂的地方耐心為他們解釋，直到聽懂并做到舉一反三為止。
說課心得體會(huì) 篇26
轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期就要結(jié)束了，和我們相伴將近一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程也即將離我們而去了。而這一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我感受頗多。
首先，教師比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，教的內(nèi)容我們基本上都能理解，而且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大都非常合理，且皆具有一定的趣味性，雖然在很多時(shí)候我們只是根據(jù)課堂上老師向我們介紹的實(shí)驗(yàn)過程和方法做實(shí)驗(yàn)，但卻著實(shí)加深和鞏固了我們對(duì)某些物理公式和概念的理解；
其次，通過物理實(shí)驗(yàn)我們接觸到了許多新的實(shí)驗(yàn)儀器，拓寬了我的視野，老師們耐心認(rèn)真地指導(dǎo)，使我了解許多新的知識(shí)，提高了動(dòng)手能力，改善了思維方式，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也使我們更耐心、更細(xì)心了；
最后，實(shí)驗(yàn)課使我對(duì)物理有了新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣還有些實(shí)驗(yàn)需要兩人配合，這加強(qiáng)了我們交往能力，培養(yǎng)合作精神�？偟膩碚f，這是一門值得開展的科目。
到了大學(xué)里，幾乎所有的科目我們都不需要預(yù)習(xí)。但是物理實(shí)驗(yàn)卻是個(gè)例外，從大一下學(xué)期開始，每一次實(shí)驗(yàn)，我們都要預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)報(bào)告。基本上是通過看大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教材，了解本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，并把它們寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上，每次總要幾乎都寫不下，都要加好幾頁紙。雖然有時(shí)候我們不情愿寫，但是后來想想還是值得的，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是這一步，很重要，它關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。我覺得我自己準(zhǔn)備還是比較充分的，所以很多時(shí)候我都能順利地完成實(shí)驗(yàn)。
我們做實(shí)驗(yàn)是在單周的周二下午，上課之前，作為小組長的我總會(huì)收齊我們這組同學(xué)上次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，然后交到班長那，再由班長交到三樓老師辦公室。每次實(shí)驗(yàn)我們總是提早去實(shí)驗(yàn)教室，盡早的熟悉實(shí)驗(yàn)儀器。上課后教實(shí)驗(yàn)的老師會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，老師的講解很重要，他會(huì)對(duì)一些實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的'問題進(jìn)行分析，并告訴我們一些注意事項(xiàng)，基本上老師講完后我們就會(huì)做實(shí)驗(yàn)了。老師講完了，我們就自己開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，遇到難點(diǎn)，我們幾個(gè)同學(xué)會(huì)互相討論，經(jīng)過討論也解決不了的問題，我會(huì)去問老師，老師總會(huì)很耐心的講解，給出滿意的答復(fù)。實(shí)驗(yàn)過程中我會(huì)把真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)記在草表中，這一點(diǎn)很好地鍛煉了我邊看邊記的好習(xí)慣，同時(shí)也告訴我實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一道理。有時(shí)候?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，但是經(jīng)過重新檢查，我還是能做出正確的結(jié)果，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)我更有耐心了，也更細(xì)心了。實(shí)驗(yàn)做完后，給老師簽字，最后整理好儀器我們就可以離開了。
回去之后，我一般都會(huì)第一時(shí)間把實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)寫完，因?yàn)楫?dāng)天的實(shí)驗(yàn)印象更深些吧。寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候，一般都是先在草稿紙上處理好數(shù)據(jù)，然后填到報(bào)告冊(cè)中，有時(shí)候?yàn)榱烁庇^地反映實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的變化，還可以通過作圖法算出我們想要得到的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)報(bào)告最后，我會(huì)把實(shí)驗(yàn)書上的思考題回答在報(bào)告冊(cè)的討論部分中，回答這些問題的時(shí)候我通常會(huì)把老師上課講到的知識(shí)梳理一下，然后寫上去，有些很難的、回答不了的問題，我會(huì)通過在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)資料去解決它。不知不覺中，我發(fā)現(xiàn)自己處理問題的能力有了提高。相信以后遇到問題的時(shí)候我也不會(huì)手忙腳亂的了，我會(huì)通過物理實(shí)驗(yàn)課教給我們的東西，有條不紊地解決它。
在實(shí)驗(yàn)過程中，我們還用到了許多以前從來沒有接觸過的儀器，實(shí)驗(yàn)書上有那些儀器的介紹，實(shí)驗(yàn)之前我一般都會(huì)瀏覽一下，我發(fā)現(xiàn)很多儀器的注意事項(xiàng)都是相通的，這就要求我們要有舉一反三、愛思考的好習(xí)慣了。
下周還有一次拓展實(shí)驗(yàn)課，這一次是完全讓我們自己設(shè)計(jì)和完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，面對(duì)挑戰(zhàn)，我會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，爭(zhēng)取順利完成此次實(shí)驗(yàn)。
總之，通過大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課我收獲頗豐，在學(xué)到知識(shí)、提升自己的同時(shí)也讓發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足。在以后的學(xué)習(xí)過程中，我會(huì)揚(yáng)長避短，不斷克服缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足，不斷地充實(shí)自己，并把在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。我還要通過舉一反三，將所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用到其它領(lǐng)域。最后衷心的感謝老師和同學(xué)這一年里對(duì)我的關(guān)心和幫助，希望物理實(shí)驗(yàn)課能開展得越來越好！
說課心得體會(huì) 篇27
晨間談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)坐在中間一排的小朋友座位前(地板上貼的數(shù)字學(xué)號(hào)都不見蹤影)，于是我決定調(diào)查一番。我問：“你們座位前的學(xué)號(hào)怎么沒有了，王老師在開學(xué)時(shí)剛貼的，誰撕掉了?”“沒有，我們沒撕過。”(馮申辰、馬文博、陳可馨、王智軒、奇奇、樂樂、王可欣使勁搖手)。這時(shí)只見邱芳琪雙腳并攏坐的特好，我走過去一查又抓了一個(gè)，妙妙低著頭用余光瞧了瞧我，好緊張的樣子，我說：“妙妙，把腳分開�！睕]辦法，只能照做，原來妙妙座位前半邊數(shù)字也已經(jīng)沒有了。
緊接著傳來一個(gè)聲音，“是周煒哲撕的。”馬文博喊。于是大家使勁點(diǎn)頭，一致公認(rèn)是煒煒?biāo)旱�。這時(shí)煒煒爸爸抱著煒煒進(jìn)來了，于是我說：“那好，你們都說是煒煒?biāo)旱�，我們一起問問看�?”
“煒煒，你有沒有撕過地板上的學(xué)號(hào)貼?”煒煒一臉鎮(zhèn)定，手一攤，回答：“沒有�！�
“但是小朋友都說是你撕的，沒關(guān)系，撕過了，只要承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)原諒你的�！边�是一臉鎮(zhèn)定“沒有。”啊呀，都不招認(rèn)，得想招了。
于是我說：“電視機(jī)上裝了攝像頭，一按開關(guān)就能知道到底是誰撕的，現(xiàn)在承認(rèn)還來得及，老師不會(huì)批評(píng)你的�！边@招不管用，因?yàn)閷殞殏儾恢罃z像頭的功用，還是一副打死都不承認(rèn)的樣子。
再換一招引誘招，我拿來五角星粘帖紙，說：“王老師喜歡誠實(shí)的孩子，只要承認(rèn)錯(cuò)誤了，老師不批評(píng)你，反而拿五角星獎(jiǎng)勵(lì)你。”這招還管用，王可欣立刻“招”了，“王老師，我撕過了，我下次不撕了�！�
我立刻在孩子們面前表揚(yáng)了可欣敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的舉動(dòng)，也沒批評(píng)她，反而在她的額頭上貼上了五角星，煒煒見狀，真的有五角星獎(jiǎng)勵(lì)，眼睛一亮，馬上走過來承認(rèn)錯(cuò)誤，“我也撕過了�！�
“好，敢于承認(rèn)，也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)，下次不能撕了。”他點(diǎn)點(diǎn)頭�？墒瞧渌⒆舆�是不承認(rèn)，這時(shí)嬤嬤說道：“馬文博，嬤嬤親眼看到你在撕，還不承認(rèn)嗎?”馬文博還是堅(jiān)定的說：“沒有�！�
看來再查下去也查不出個(gè)所以來，于是我采用跟蹤關(guān)注招，在各個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)注他的一舉一動(dòng)， 機(jī)會(huì)來了，只見在吃水果時(shí)，馬文博吃得特別快，邊吃邊撕旁邊小朋友地板上的學(xué)號(hào)貼，我馬上拿起照相機(jī)把鏡頭拍了下來，我把拍下的鏡頭給馬文博看，他紅著臉低下了頭，還偷偷的瞄了一下我，已經(jīng)感到自己做錯(cuò)事了。
我問他：“現(xiàn)在承認(rèn)錯(cuò)誤嗎?”點(diǎn)點(diǎn)頭，“你看，做錯(cuò)事了只要勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，老師會(huì)原諒你的，對(duì)不對(duì)?”接下來的幾天，撕學(xué)號(hào)風(fēng)波平靜了，我又重新為他們貼上了學(xué)號(hào)。
說課心得體會(huì) 篇28
自參加工作以來，每次遇到說課，總感覺很模糊，不知道該說什么，通過閱讀《怎樣說課》這本書使我弄清了說課的意義，了解了說課的功能。說課，就是授課教師在備課之后，向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想（意圖）及其理論依據(jù)，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，而后聽者評(píng)議、交流切磋的一種教研形式。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教�！罢f課”以說為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。盡管說課僅是整個(gè)教學(xué)工作中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)或階段，但由于它具有整體性和綜合性，因此它能整合教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。所以說課對(duì)我們教師自身發(fā)展是很重要的。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，說課大體由以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成：
1、教材分析
�。�1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識(shí)點(diǎn)，教材在編寫上有什么意圖和特點(diǎn)，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的教學(xué)思想；
�。�2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系。
2、目標(biāo)定位
�。�1）教學(xué)目標(biāo) 現(xiàn)在已打破原有的知識(shí)技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識(shí)、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機(jī)結(jié)合來定位；
�。�2）教學(xué)重點(diǎn)；
（3）教學(xué)難點(diǎn)；
（4）教學(xué)準(zhǔn)備（如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡要予以闡述）
3、教學(xué)流程
�。�1）整體設(shè)計(jì) 應(yīng)該說一說課堂設(shè)計(jì)的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)的？簡要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用教學(xué)建模的思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實(shí)踐運(yùn)用”三部曲進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)從生活中來，又用教學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做教學(xué)的`教學(xué)理念。
�。�2）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點(diǎn)的處理，說說突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方。
通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，在說課中，我們要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學(xué)理論依據(jù)；你這樣設(shè)計(jì)的意圖是什么？力求達(dá)到什么目的？在實(shí)施中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決？你覺得這節(jié)課教材對(duì)學(xué)習(xí)主體來說，是否要進(jìn)行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點(diǎn)等。同時(shí)，在說課中要注意幾個(gè)問題：
�。�1）說課整體要流暢，不要作報(bào)告式，如“許多123”，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時(shí)，可以這樣說“基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為”“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的處理”
�。�2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計(jì)哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。
�。�3）說課要自信，要富有激情和個(gè)性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾。同時(shí)要針對(duì)自身揚(yáng)長避短，體現(xiàn)個(gè)性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進(jìn)行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢？
在說課中，說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。不同的說課類型，說課的內(nèi)容自然也不同。說課主要應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：說教材、說教學(xué)方法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)過程。而說教學(xué)過程則是整個(gè)說課內(nèi)容的重點(diǎn)。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)說清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點(diǎn)訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書設(shè)計(jì)等。在幾個(gè)過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)說清楚。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。說課中的說理論根據(jù)須注意突出重點(diǎn)、簡潔明了、畫龍點(diǎn)晴，不要每個(gè)教學(xué)舉措都說理論根據(jù)或不管需要不需要，都一概把有關(guān)甚至是無多少聯(lián)系的理論都端出來。其次是所說的理論還要做到準(zhǔn)確、具體、貼切，與教學(xué)舉措有緊密的內(nèi)在聯(lián)系和對(duì)得上號(hào)的，切忌教條式地照搬，或空話、大話、言之無物。
說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法；而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)效率。
換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時(shí)間完成說課，必須詳略得當(dāng)。
那么，如何把握“說”度呢?最主要的一點(diǎn)就是因材制宜，具體問題具體分析，靈活選取說法，把課說活。說出該課的特點(diǎn)和特色，把課說得有條有理，有理有法，有法有效、說得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說”程，這樣，才能把課“說”活。
從《怎樣說課》一書中，我覺得說課能夠全方位地提高教師的素質(zhì)水平。首先，在說課活動(dòng)中促使教師無論參與說或評(píng)都能得到明顯的提高。作為說課者，說課準(zhǔn)備和實(shí)施的過程，也是提高說課者素質(zhì)的過程，鍛煉了鉆研教材的基本功，鍛煉了了解和研究學(xué)生的基本功，提搞了學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)理論的水平，鍛煉了語言表達(dá)能力等。具體地說，通過說課能促使教師得到以下幾方面的提高：
1.說課促使教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力提高理論水平。沒有教育教學(xué)改革理論的指導(dǎo)，便不能很好地從事教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。說課活動(dòng)要求教師必須具備一定的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫說課講稿到說課，為了從現(xiàn)代教育理論角度說出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)，需要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書籍(刊)，查找充分的理論根據(jù)，從而激發(fā)起教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的積極性，提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。
2.說課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平。說課要把所教文化科學(xué)知識(shí)
說清楚，說準(zhǔn)確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生獲得科學(xué)的知識(shí)。聽者要對(duì)說課內(nèi)容的科學(xué)性做出正確的評(píng)價(jià)，也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性，這一過程中促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的迅速提高。
3.說課促進(jìn)教師深入研究學(xué)生特點(diǎn)。說課不僅要說教法，更要說學(xué)法，當(dāng)然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn)，通過說學(xué)生達(dá)到確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。
4.說課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功。說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對(duì)聽者產(chǎn)生極大吸引力。
教師要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己終身受益。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想和信念，教育好祖國的下一代，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)造出更加燦爛美好的未來。
說課心得體會(huì) 篇29
前天去參加了區(qū)里舉辦的說課比賽，雖然結(jié)果還是比較理想，但是還是發(fā)現(xiàn)了自己存在很多問題，這也許是我們農(nóng)村老師普遍存在的一個(gè)問題吧。
1、說課一定要做說課課件，而且在說教學(xué)過程時(shí)應(yīng)當(dāng)做得精彩點(diǎn)。這次在那比賽發(fā)現(xiàn)很多同仁，都是拿著說課稿在那邊看邊說，或者干脆念稿子。其實(shí)不管你稿子寫得多好，人家評(píng)委印象分就少給你五六分，靠其它環(huán)節(jié)補(bǔ)過來是不現(xiàn)實(shí)的。如果做一個(gè)課件，你即便不能脫稿說也能常看上兩眼，而且印象分就上去了不少，得分更高。這次自己雖然做了說課課件，但由于時(shí)間關(guān)系后面部分做得不是很精彩，有點(diǎn)虎頭蛇尾，應(yīng)當(dāng)失分大一些。
2、說課的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過程，特別是在教學(xué)過程中如何突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這次農(nóng)村老師普遍存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象，前面說教材，教學(xué)目的，重點(diǎn)，難點(diǎn)、學(xué)情等花的時(shí)間精力太多，過于詳盡，結(jié)果教學(xué)過程沒時(shí)間說，或者一筆帶過。自己在這方面做得不是很好，教學(xué)過程說的時(shí)候過于公式化，沒有突出自己的特色，其實(shí)自己的課件做得很有特色，看了一下他們的課件，感覺自己的上課課件應(yīng)當(dāng)做得很好，數(shù)一數(shù)二，結(jié)果說課時(shí)沒有把特色給說出來，這是一大敗筆。
3、說課的話言應(yīng)當(dāng)注意簡單明了，流利，語調(diào)應(yīng)當(dāng)有所變化。發(fā)現(xiàn)前二三位比自己說的老師，在語言運(yùn)用上比自己更有藝術(shù)，語調(diào)有變化，而且更加流利。自己這次比賽沒有充分準(zhǔn)備是一個(gè)大原因，比賽前一天晚上才把說課稿與說課課件做好，根本沒有去試說，有些東西更沒有去熟悉，說課時(shí)語言不是很流利也是失分一個(gè)原因。
4、說課一定要把握好時(shí)間，最好能提前點(diǎn)結(jié)束自己的說課。發(fā)現(xiàn)在這次比賽中，有百分之七八十的老師都超時(shí)，總的來說自己的時(shí)間把握比較好，剛好說完時(shí)間到，當(dāng)然如果能注意提前十多秒完成，可能自己會(huì)做得更加從容，更好完美，分?jǐn)?shù)也可能更好一點(diǎn)。
5、最后一點(diǎn)是一定要先預(yù)說，最起碼要先說一次自己看看時(shí)間把握如何，語言流不流利，思維邏輯上連不連貫。自己這次沒有提早準(zhǔn)備，更沒有預(yù)說，感覺雖然應(yīng)變能力還可以，但總是感覺美中不足吧。
說課心得體會(huì) 篇30
通過這次說課專題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到好的說課有以下幾個(gè)重要特征：
1.突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說課的靈魂所在。沒有教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。
2.詮釋教學(xué)思想。從說課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對(duì)教學(xué)過程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。
3.體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看，說課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)或現(xiàn)象，提升教師的'教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。
4.展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。
5.展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)在說者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對(duì)同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評(píng)價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。
學(xué)
說課心得體會(huì) 篇31
20xx年7月20—21日，我在河南許昌參加了人教版生物學(xué)新教材省級(jí)培訓(xùn)會(huì)，現(xiàn)將培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
7月20日上午聆聽的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，趙老師主要從生物學(xué)的課程性質(zhì)、基本理念、生物核心素養(yǎng)這三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解！
對(duì)于新課程理念趙老師從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述，核心素養(yǎng)為宗旨；內(nèi)容聚焦大概念；教學(xué)過程重實(shí)踐；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展。
上午最后一塊內(nèi)容，趙老師講解的是生物學(xué)核心素養(yǎng)，趙老師從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面對(duì)生物學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了具體的詳實(shí)的解讀，趙老師知識(shí)淵博，旁征博引，把枯燥的理論講解的妙處橫生，使我受益匪淺，并且引起了我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的欲望以及對(duì)教學(xué)過程的思考！如果大家感覺自己對(duì)生物學(xué)核心素養(yǎng)理解的.不夠深入的話，建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的相關(guān)文章！
趙老師精彩的講解贏得了陣陣掌聲，中場(chǎng)休息時(shí)，很多老師紛紛與趙老師合影留念！
7月20日下午聆聽了生物人教版副主編譚永平老師的如何使用生物新教材的報(bào)告，譚老師從教材的組織形式，新教材的新處，以及如何使用新教材進(jìn)行講解，讓我對(duì)新教材有了進(jìn)一步的了解！
7月21日上午柳忠烈老師講解了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，柳老師的理念比較先進(jìn)，從大概念，從大單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這很符合新課改的教學(xué)理念，也十分有利于促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展，使老師們眼前一亮，耳目一新。柳老師也舉了很多例子，教老師們?nèi)绾芜M(jìn)行大單元教學(xué)！
由于鄭州下大雨，7月21日下午請(qǐng)來的專家沒有及時(shí)到來，省基礎(chǔ)教研室主任胡玉安排我們聽了林祖榮老師的網(wǎng)課，暴雨淹了鄭州，大家都很著急，從鄭州來的老師也很擔(dān)心自己的親人的安全，但是會(huì)場(chǎng)依然靜悄悄的，我們很認(rèn)真的把林老師的網(wǎng)課聽完才結(jié)束，最后胡玉主任做了培訓(xùn)會(huì)的總結(jié)。
行程雖然匆忙，但收獲滿滿，正如胡玉主任所說，這次培訓(xùn)會(huì)如果能引起我們老師在心靈上的一些觸動(dòng)，能引起老師在教學(xué)方面的深入思考，那這場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)就很值得！