小學語文線上教學研討心得體會范文(通用3篇)
小學語文線上教學研討心得體會范文 篇1
在全國小語會會長——崔巒老師的報告中,他簡要總結了當前小學語文教學所存在的問題。主要體現在教師教得辛苦,學生學得辛苦,師生的付出與教學成果不成正比,學生語文素養水平普遍不高。崔巒老師將其概括為九個字“費時多,收效微,負擔重”。
具體來說,可體現在以下幾個方面:
1、識字數量不高,識字速度不快,有限的識字量拖了閱讀的后腿,因而造成閱讀量大大不足,閱讀面狹窄,學生詞匯量不夠。
2、寫字水平下降,淡化了寫字教學,對學生養成良好的書寫習慣缺乏重視和引導。
3、學生進入獨立閱讀的時間較晚,閱讀量小,閱讀興趣不夠,能力不足,因而語文綜合素養偏低,語言表達能力較弱。
4、習作教學,指導方法不足,學生口頭、書面表達能力不足,不能適應生活的需要,語文學科在實際生活中的應用能力較差。
5、口語交際中的聽力不足,聽,聽不出要點,說,不能完整地表達意思,不善于積極主動地與人交流。
針對這些現狀,我們該怎樣深化語文課程和語文教學改革呢?崔巒老師提出了以下改革思路:
1、改革識字教學,解決識字拖閱讀后腿的問題。具體可從這樣幾點入手:識字提前,早認多識;加強自學,大量閱讀;識寫分步,強化認字,扎實寫字。
2、改革閱讀教學課程結構,深化傳統意義上的語文教學,大力推進課外閱讀,盡早閱讀,大量閱讀,有指導性地閱讀。
3、閱讀教學不再是單純而繁瑣的理解分析,而是在理解感悟文本的同時,滲透閱讀與習作的方法,做到課內得法,課外博讀,利用課文教,而不是教課文。崔老師提出:向分析式閱讀教學說再見,向方法指導式閱讀教學轉身。
4、年段目標,課時目標以及每一課時的訓練點要進一步明確。
5、加強語文實踐活動,培養語文的運用能力,大力弘揚“大語文觀”及“生活語文”的思想,并貫穿始終。
6、做到讀寫結合,讀與表達相結合,提倡生活式作文,真情作文,表達真實見聞,真情實感,創新思想,克服厭寫畏懼的情緒。
綜上所述,我們現在的小學語文教學要力爭實現“五個一”,即:寫一手好字,有一副好口才,能寫一篇好文章,養成一種好習慣,有一顆博愛的心。
反思自己的教學,找到了自己的不足:
1、教學的設計缺少學生的質疑,語文教學需要進一步走向深層,多考慮學生學習中實際遇到的困難。
2、教學目標不夠明確,預設不足,教學內容選擇過多,內容分散不夠集中。有些環節不夠扎實,學生的閱讀不夠充分。
針對這些不足,在今后的教學中,要做到“有舍得”,在課前解讀文本時要準確地立定目標,落實做透。教學中要抓住重難點,找準切入點,引領學生深入體會、研讀、留給學生充分的閱讀和思考的時間,盡可能做到簡潔、集中、有效,盡可能做到深入淺出。
小學語文線上教學研討心得體會范文 篇2
11月8、9日xx市高三化學教學工作第一次研討會在前黃高級中學隆重召開。活動安排充實、緊湊,會議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復習進行,在這一主題下,眾多學校根據自身的復習經驗和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議,讓我受益非淺。
一、要認真研讀課程標準和考試說明。
比較今年與往年的'不同,對于有變化的地方特別關注。
1、分析真題。立足基礎,突出三基,全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開發原創題。
二、從容應對,在變化中尋找生機。
在構建高效課堂及培養學生自主學習能力方面要有所突破。在學生的解題能力方面給予更多關注,如學生一次性審題過關能力,規范的表達書寫能力等。
三、精益求精,提高課堂教學的有效性。
1、認真備課。備課不僅僅是要備好教材,更要備好題目。
2、高三課堂多為習題講評課,講評課講什么很重要,課堂時間有限,不提倡逐一講解。可以重點講評:
(1)錯誤率高的內容;
(2)解法多的內容,展示多種解法,讓學生比較;
(3)易于變式的內容。講解不是為了講評完就結束,而是引發相關知識的回憶應用,讓學生易于遷移。
(4)講強化弱點的內容,防止知識遺漏。
四、高三復習中,強化實驗教學的作用。有些內容借助于實驗的直觀教學比空洞的講練要有效的多,正所謂百聞不如一見。
小學語文線上教學研討心得體會范文 篇3
如果撇開學生們今年上半年將考出來的實際成績來說,或許這段因為疫情影響,我在家給學生們直播教學,學生們在家線上聽課的日子,是老師我和學生們相處最融洽的日子。感謝這段直播教學的日子,讓我找到了和學生們相處最合適的距離,因為這段最美的距離,我和我的學生們成為了亦師亦友的關系。
不得不說,現在學生們是喜歡絡的。他們的生活,一切都可以在上解決,包括娛樂,也包括了現在的學習。本來讓我絡直播教學,我這個內向性格老師還是有點放不開的,是我的學生們,推薦了我幾個他們常看的絡直播的主播,看了那些主播的直播后,我意識到過去我們的線下教學,我們在學校里面的教學如果講得好的話,其實也可以放一臺攝像機在后面錄下來,如果直接錄的話,絡直播了,唯一需要改進的就是將線上教學的互動感體現出來,學習一下那些主播與粉絲的互動,我們這些做老師的也就明白如何做了。經過我的學生們的“調教”,我這個大學老師也跟上了時代,現在利用互聯進行線上教學已經也用得非常順手了,甚至在我開直播課時,我的直播教學室里,還出現了很多不是我的學生,他們也表示愛聽我的線上直播教學,這對于一個初用絡教學的老師,可謂是可喜可賀的一件事兒了。
不過不是我潑涼水,這樣的線上教學,要是這個學期的學習成績單發下來的話,或許學生們和老師們都會希望下學期的學習還是回歸到線下教學,回到我們親切的學校,回到我們熟悉又陌生的教室,去上課。據我對學生們的觀察,他們線上教學變得積極,是因為這種形式是他們喜歡的,感興趣的,并且他們感興趣的點或許不是關于學習內容的。雖然我也很樂于與同學們打成一片,但學生們與我打成一片時,是把我當成一個朋友而不是老師的,他們對學習不是很感興趣,他們或許更喜歡的是大家一起玩。說實話,就連我這個老師也很喜歡跟學生們玩在一起,這段疫情期間沒有外賣送,但是大家還是組建了一個美食群,每天大家都會課余時間在里面分享美食,甚至也會在上課開小差的時候在里面鬧騰一下。我也愿意我的學生們開心快樂,但學習成果可能就不太可能非常理想了。