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能力提升心得體會

發布時間:2024-12-20

能力提升心得體會(精選32篇)

能力提升心得體會 篇1

  在20xx年xx月xx日至xx日,區教體局組織全區教師進行為期兩天的“互聯網+教育”應用能力提升的培訓活動。此次活動,主要從師德師風、“互聯網+教育”應用能力和信息化等方面進行培訓。

  通過兩天的學習培訓,使我對師德師風的認識更加深刻。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。 到底什么是師德師風?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養;師風,是教師這個行業的風尚風氣。師德師風是教育工作者的靈魂。中華民族素有崇尚師德,弘揚師德的優良傳統。師德是中華優秀傳統文化精粹,也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠,決定了教師執著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的,潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時,經常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革,全面推進素質教育,全面提高教育質量,不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平,更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德,并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

  通過“互聯網+教育”,我真正意識到信息化技術已經滲透到社會的各個方面。我們教育領域中,一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發生著。

  首先,我要轉變心態和思想。互聯網教育時代,教師應調整好心態,應該以學生的視角,以服務者的姿態進行教學,打造互動、個性、靈活的課堂氛圍。

  其次,積極利用互聯網技術,把互聯網作為提升教學質量的方式。要善于主動運用大數據進行個性化輔導。可以預見,未來利用互聯網技術進行教學,必將成為行業發展的大趨勢,教師需要善于利于互聯網技術,讓自己重塑,使教學得到更進一步的提升,這樣教師的競爭力才會不可撼動,才會使教師的職業得到不可想像的發展空間,讓互聯網技術回歸為教學輔助利器的本質,終歸人的智慧是一切新事物的起源。

  當下,“互聯網+教育”是一個熱門話題。互聯網擁有巨大的資源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能,廣泛應用于教育領域,為教育創建新的設計、開發、利用、管理和評價的形態。隨著新技術、新設備的不斷推陳出新,學習的方式方法、教育的內涵外延都發生了很大變化。

  一、實現教育的“五個任何”

  互聯網時代的網絡應用于遠程教育,任何人都可以在任何時間、任何地點、從任何書本開始、學習任何課程。除此之外,學習者還可以自己掌握學習進度。互聯網推動教育的發展,教師可結合線上移動教學平臺,利用網絡技術遠程掌握和管理學生的學習情況及學習能力,在一定程度上解決了教學時間限制的問題。網絡教育靈活方便、多樣性的“五個任何”,在教學模式上最直接體現了學習和主動學習的特點,充分體現了成長中的現代網絡教育的基本規定。

  二、實現教育雙向互動、實時交互模式

  網絡教育最重要的一個特性是具有良好的交互性能。在網上利用BBS、E-mail等網絡工具或“速課網”移動教學平臺,教師和學生可以隨時開展全面的、能動式的實時互動,形成交互式學習。通過學生與老師在線授課與學習,同時可以通過平臺進行交流、解答疑問、完成作業、考試等,同傳統的教學模式相比,更注重了學生的主動性以及教師與學生、學生與學生之間的互動性,拉緊了教師與學生的心理距離,增加了師生的交流機會和范圍。網絡教學不再是傳統教育中的以教師為中心、以課堂為中心,而是以學生為中心。

  三、提供個性化教學和服務

  在網絡教育中,教師運用網絡技術開展教學,一方面,可以對每個學生的學習過程和階段情況、測評結果來實現完整的系統跟蹤記錄、貯存;另一方面,教學和學習服務系統可根據學生個人學習情況、學習能力,開展針對不一樣學員的個性化學習建議、指導教學和指導方案等。網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現方法和條件。

  此外,現代人越來越注重個性化發展。學校培養人才也不能都按照以往單個標準。科學研究表明,一個人能否成才或成功的一個重要因素是個人的興趣。因此,注重在學生階段培養學生的個人興趣也是教育的一項重要任務。網絡教育學習方式靈活多變,可選資源充分豐富,為個人興趣的發展提供了充足的發展空間。

  四、教學內容豐富、教學課件生動多樣

  在互聯網時代,教師能夠將文字、聲音、圖表、視頻、動畫等通過網絡多媒體形式來展示給學生觀看和學習,給學生更加形象直觀的展示出一些數據或者各種各樣現實生活中無法看到的場景。利用互聯網技術,一方面,教師可制作生動多樣的教學課件來展開教學,提高學生的學習興趣,解除傳統教學方法給學生帶來的疲倦感和枯燥感。另一方面,學生能夠接收更多豐富多樣的教學內容,更好的吸收知識和成長。

  五、優化教學資源,實現資源共享

  網絡教育結合了學校優秀教育資源,隨著科學技術的迅速發展,這些教育資源可以隨時更新和補充,及時反映出最新的科研成果,把這些成果編入教學內容中來,學生即可學習知識。在網絡上進行資源共享分為三個方面:一是課程資源共享,通過鏈接或二維碼分享出去,學生直接點擊鏈接或者掃二維碼即可收獲大量的課程內容;二是網絡資源共享,互聯網本身是一個巨大的資源庫和知識寶庫。這個資源庫可為學生提供多種學習的便利,擴大學生的知識面;三是對教學中難點問題解答的共享,學生所遇到的難點問題,教師解答了,其他有相同問題的學生也可以參考。

  通過本次培訓活動,在今后的工作和學習中,本人一定要加強信息技術的學習,特別是網絡新技術,積極探索互聯網 教育在教學中的應用,同是要充分利用云校家技術支持。在教學中要深入貫徹“以學定教”的理念,加大預習環節的力度,努力提高課堂效率。

能力提升心得體會 篇2

  3月,暖風帶來了春的信息,貴陽供電局在清華大學舉辦的C級管理人員綜合管理能力提升培訓班,我有幸參加此次培訓。我十分珍惜這個難得的培訓機會,充分利用這次學習的機會,進行相互溝通、交流,學習。同時,更多的是提高獨立思考和解決問題的方法;通過這次培訓,提高了我的綜合管理能力,開拓了視野,把新的管理理念帶回本職崗位中來,提高執行力、提高為基層服務的水平,轉變工作作風,工作效率大大提升,同時也更有利于團隊的團結、更具有凝聚力,為企業更好的工作。

  短短的一星期培訓,在清華資深教授的指導下,主要學習了管理者角色認知與能力修煉、項目管理、南網一體化和參觀北京聯想集團,通過對專業理論知識的闡述再到典型案例的剖析,讓我受益匪淺。

  我感悟最深的是在這一次培訓將南網文化、南網一體化的學習與角色認知、項目管理有機的結合在一起,讓我能真正體會、領悟南網方略的實質,知道如何立足于本職崗位,找準定位,細化管理,注重實效,求真務實。現將我的學習心得與大家一起分享:

  1.確認角色,注重溝通。

  首先,樹立仁德資本。仁德資本是唯一不是在自己身上的資本,由善良和正義感等因素構成,要重視集體榮譽、重視他人感受,不傳遞不良信息,處理好人情世故。管理主要是針對人的管理,作為一名C級管理者必須具有敬業精神和服務意識,還要有解決突發性事件的能力,最重要的是要靠得住、會辦事、能共事、不出事等各方面的素質。其次,確認自己的角色。作為一名C級管理人員,既要與領導、又要與員工進行交流溝通,在用管理手段展現自己的仁德資本時,要具備可高可低的架子,該高的時候要高,該低的時候要低,高要恰當地高,低要恰當地低。要適當打破規矩和慣例,關鍵時刻不能縮頭。學會掌握溝通技巧,溝通雖不是技術的問題,但這是保障工作的最基本的職責。我深深能體會到老師講的這句話。結合工作中遇到各種情況,讓我深刻體會到溝通在工作及生活中的重要性,高效的溝通可以起到意想不到的效果。

  2.立足本職,做好項目管理。

  C級管理人員面對最多的就是項目管理,做任何工作都不是孤立存在的,工作不論繁復,都可以看作是一個項目,項目具有獨特性和不確定性需要努力不斷的加以實現。作為項目的管理者,在有限的資源約束下,運用系統的觀點、方法和理論,對項目涉及的全部工作進行有效地管理。即從項目的投資決策開始到項目結束的全過程進行計劃、組織、指揮、協調、控制和評價,以實現項目的目標。要完成一個項目就需要各式各樣的人員整合到一起,扮演不同的角色。如何發揮這些人的特色,分配適合的角色,從而更快更好的完成各自的分工,就是項目最需要考慮到問題了。因此就需要我們不斷的學習,培養自己的思考力。思考力提高了觀察敏銳了,才能發掘出他人的特色,并善加利用。

  3.強化認識,加深一體化理解。

  南網一體化是這次C級管理人員培訓的最后一門課程,通過學習,深刻領悟到EAM理念的生產管理系統的開發建設和實施應用,通過引入EAM平臺和系統實施帶來的管理理念、思想和認識的提高,提升了人員素質、豐富了企業文化的內涵,為電網的安全生產在管理理念、設備資產運行維護水平、標準化管理等方面的提高奠定了基礎。結合南網公司提出的一體化,充分領悟一體化內涵體現在業務、管理、平臺、架構、實施五個方面,貫穿著業務整合、管理提升和信息化建設三大主題。一體化的目標是構建一個安全生產管理現代化的業務管理體系,以技術創新服務管理提升,以信息共享和安全生產一體化應用為核心,形成信息化時代的業務運營平臺和管理監控平臺;實現全生命的管理,全過程的安全。一體化的應用,全面推動安全生產管理的信息化、業務規范化、決策科學化,減輕了生產管理人員的勞動負擔,使各項生產工作更加高效、有序,為使電網運行更加安全、經濟提供了有效服務和保障。通過信息化實施過程帶來的管理理念、企業文化和人員素質等方面的提升,為企業、也為我們自己帶來了巨大的無形收益。

  由于本次培訓的時間短,只是學到了一些皮毛,更深的東西還有待我去如何與工作生活結合起來。因此還得利用點時間對學習的內容加以消化與再學習。從培訓過程中,老師也推薦了不少企業管理方面的書籍,最后在我們收獲帶給我們的新知識的同時,也深深感謝為我們授課的教授,他們的精彩課程令我們又向更高的全面項目化管理層次邁進了一步,在今后的工作生活中,我們還需不斷的去學習、體會及實踐,在后續的工作中,我們要將所學的知識進行揣摩、深入體會,真正運用到工作中去,達到學以致用。

  20xx年10月07日-22日,我參加了云南電網公司農電系統供電所所長管理能力提升培訓學習。感觸很深、受益匪淺。通過培訓學習使我掌握了很多專業技術理論知識,在原有的綜合理論水平上有了進一步的提高。通過參加這次培訓學習結合自身工作實際,談談自身體會。

  我作為一個供電所副所長工作管理人員,首先應該不斷的努力學習,這樣才不斷的提高各項專業技術管理水平,才有進步和提升。古人說:“人不學要落后,刀不磨會生銹;玉不琢,不成器;人不學,不知意。”中可知學習的重要性和必要性。通過培訓學習,使我好像又打開了一扇窗戶,撥云見日,看到前程努力的目標。

  課上,培訓師授課的目的是以:“團隊管理、信息化建設、安全心理分析與調適、供電所所長角色認知、高效溝通、職業素養等”方面的內容進行培訓學習的。使我認識到對于一個管理者來說:“如何溝通、如何管理、如何守牢安全底線不放松。”是多么的重要。電力工作涉及各行各業、千家萬戶,工作不能掉以輕心。對于一個電力基層管理人員更應該提高安全防范意識,嚴格執行法律法規,遵章守紀,確保電力設備安全運行。

  通過學習進一步認識和了解什么是團隊,團隊與群隊的區別;信息化建設重要功能;溝通的重要性及作用。讓我從

  不懂到初步了解的過程中,學到了很多對我今后工作有幫助的知識和理論,為今后的工作奠定良好的基礎。通過培訓學習給我們培養了膽大,心細、謹慎的工作作風,拓展了自己的視野、增強了我的實際運用能力。

  最后,我衷心的感謝領導給了我這次培訓學習的機會,通過這次學習,我一定把學到的知識融入到我的工作中去不負領導所望,在新的一年里再接再厲,努力工作。

能力提升心得體會 篇3

  20xx年10月,教育部發布了《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的實施意見》。20xx年5月,由能力提升工程催化的《全國中小學信息技術應用能力標準》發布。這是規范與引領中小學教師在教育教學和專業發展中有效應用信息技術的準則,也是能力提升工程頂層設計的一部分。今年5月,《湖北省“國培計劃(20xx)”信息技術應用能力提升工程)終于開班了。我有幸參加這次的培訓學習,這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效,真正讓自己獲得一定的長進,我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導,制定一套自我研修方案:

  一、指導思想

  通過專家教授的講解引領,不斷更新自己的教育觀念,促使自己向專業化方向發展。

  二、研修目標

  1、轉變固有的教育觀念,與新時期的教育觀念保持一致。

  2、提高自己對信息技術應用在教學中應用的理解能力和操作能力。

  3、能結合有關信息技術應用能力,針對學科教學不斷反思和總結,提高自身的專業發展能力。

  三、研修方式及內容

  1、積極學習

  珍惜這次培訓提升機會,認真遵守培訓能力提升工程的各項要求,每天擠出時間上網學習,專心聽講,認真聆聽專家報告,并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格,都堅持在最快的是時間內調整思路,融入專家講解思路,內化成自身的知識,彌補自己專業知識的不足。

  2、聆聽請教

  對講解中不明白問題和教學中的困惑,及時上網查詢并向同行請教,努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動,努力向各位學員交流學習,拿出自己的問題請教各位學員,與各位學員共同探討。

  3、反思提升

  每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志,發表在班級培訓平臺上,與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在生物教學中應用能力。

  4、學以致用

  爭取通過學習,在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。在所教學科課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率,培養發展學生能力,激發學生興趣,促進學生自主學習。合理運用信息技術,能使傳統與現代教學媒體互相滲透,彌補傳統教學手段的不足。

  有老師說,好學才能博學,博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的,他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師,只有不斷學習,更新自己的認知背景,才能得到學生的喜歡。俗話說,要給學生一碗水,教師必須要有一桶水,我們要樹立終身學習的觀念,做一名新型的,符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導,助我成長。

能力提升心得體會 篇4

  x年6月1日楊飛工作坊的專家姚倫盛老師給大家帶來《教師信息技術能力提升》的講座。姚老師給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。這讓我明白:今天,我們任何人,只要愿意,我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。

  通過這次培訓,讓我有很大的收獲:

  一、微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設計、制作、講解精良,學習效果震撼令人難忘。

  二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

  三、在學習制作微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的,如:平時老師們說,教學中的某個知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進行講解,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看視頻。

  其實微課的制作相對來說較容易,但是如何設計導學案,在教學內容的哪一環節設計微課,用怎樣的方式設計學生們容易理解才是最難的,也是我學習之后一直思考的問題。

能力提升心得體會 篇5

  十年來,隨著電力改革的深入推進,我國發電領域形成了中央五大發電集團,并在市場競爭中實現了跨越式發展。

  作為發電行業的排頭兵,華能十年來各項工作也取得令人矚目的成就。公司發電裝機由20xx年的2676萬千瓦增至目前的12860萬千瓦,低碳清潔能源裝機比重顯著增加,發電資產覆蓋四大洲七個國家,成為亞洲第一、世界第二大發電公司,在中國發電企業中率先步入世界500強行列。華能通過建設系列創新工程、示范工程,彰顯了華能堅持綠色發展、勇于自主創新的風采。

  作為一名在電力行業耕耘四十春秋的電力工作者,我親身參與了我國電力工業的改革發展,見證了我國電力工業由小到大、由弱變強的發展歷程,由衷地為電力工業取得的輝煌成就感到驕傲和自豪,為華能取得的發展成績感到欣喜。同時,我也深深體會到,中央發電企業必須一如既往地忠實履行央企經濟、政治、社會責任,充分發揮中央企業的主導、骨干和表率作用,努力推動中國電力工業可持續發展,為保障國家能源安全做貢獻;必須將目光瞄準世界一流企業,加快轉型升級,推進做強做優,引領中國發電企業位居世界前列;必須堅持科技創新,研發國際前沿高精尖技術,提高電力行業裝備技術水平,為國爭光;必須加快建設“兩型”企業,積極應對全球氣候變化,推進企業低碳、循環發展。

  使命光榮、責任重大。我們將緊緊依靠14萬華能員工,以創建世界一流企業為目標,以產業升級、管理提升、國際拓展三大重點任務為中心,轉方式、調結構,全面增強公司綜合實力,不斷打造新優勢、實現新超越,逐步實現從國內領先向世界先進、世界一流水平的邁進,為我國的經濟社會發展做出更大的貢獻。

能力提升心得體會 篇6

  當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展,改變我們的學習方式,信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。面對時代的進步,技術的發展,我們的學習和提高已迫在眉睫。非常有幸,我能參加年浙江省能力提升工程培訓,通過一段時間的視頻學習,讓我對教育現代化的發展有了新的認識,使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,提高課堂教學效率。

  首先,我們要與時俱進,更新了觀念。

  1、可以說,此次信息技術應用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上,然而通過此培訓,才真正的認識到自我在信息技術的運用方面還有許多的不足,在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習,只有這樣隨時為自我更新,補充新識,更新觀念,從根本上提升專業素養。

  2、隨著信息化快速發展,教師必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要,要具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

  其次,我們要運用技術,有效的輔助課堂教學。

  1、通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術能力培養”和 “信息技術環境下的教學設計”專題與案例分析的學習,使我充認識到作為一名老師,首先要具備基本的信息素養,掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發的發展情況,真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用,掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

  2、通過聆聽專家們對“項目解讀與學習指南”、“信息技術與教學創新”、“信息化教學設計流程與技巧”、“教育信息技術:現狀與前瞻”、“ 技術環境下教師專業發展的途徑”,“ 網絡研修概述及其組織形態”等視頻的觀看解析,才真正的意識到自己在專業知識方面還要繼續學習,不斷提高。

  總之,通過這次培訓學習,使我開拓了視野,能力得到了提升。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的`優秀教師。

能力提升心得體會 篇7

  摘要:當前幼兒教師的反思日記主要存在三個方面的問題:反思的問題不明確、不能細致描述反思的問題、缺少對反思問題的分析和理解為此,幼兒教師寫作反思日記需要專業引領和支持.具體表現為進行專項理論培訓。明確寫作的技巧,進行針對反思日記的集體研討。

  大量研究表明。專業反思是“促進教師發展的重要內在機制”,是“提升教師專業素養的有力手段和有效途徑”。教師反思的方法有很多,目前運用比較多的主要有寫作反思日記、活動后反思、集體研討反思、協同反思等,其中寫作反思日記是運用最普遍的一種方法。教師在寫作反思日記中增強了反思意識,提高了教育教學能力和理論水平。f4]而且,教師反思需要專業引領,否則,就會囿于同水平的重復。那么,幼兒教師需要哪些方面的引領和幫助從而在反思日記的寫作中獲得專業成長?

  一、反思日記的特點和作用

  (一)反思日記的特點

  反思日記是幼兒教師以日記的形式記錄在幼兒園教育教學實踐中自己身邊發生的事件、抒發自己真情實感的一種表達方式。其特點有:第一,它面向教師自身進行寫作,寫作方式不拘一格,可以隨時隨地捕捉記錄,自由靈活,有感而發;第二,它是對有意義教育問題的一種系統思考.所承載的是教師深刻的反思,是教師教學生涯的反映,是教師智慧的體現。

  需要明確的是,反思日記與常見的教育隨筆、教育筆記等有相似之處:在寫作格式上沒有什么固定的限制;在寫法上可以是教師自己工作中的事件的記錄與思考.也可以是對別人工作事件的記錄及提出自己的想法。不同之處在于:教育隨筆和教育筆記一般要著力描寫一個事件,不用太多的語言去發議論、做點評,道理喻于事件之中:反思日記則強調教師不僅需寫清楚要反思的問題,而且還需對問題進行細致的反思這種反思不是一般意義上的回顧,而是要“返回去”尋找觀念的根據.是要“跳出來”思考自己的行為和觀念。這需要教師具備強烈的問題意識、研究意識和解決問題意識。

  (二)寫反思日記是促進教師反思能力發展的有效方法

  反思的作用主要體現在三個方面:第一,能夠提高教師的理論水平。許多幼兒教師對教育實踐思考較多,而較少思考教育實踐或問題背后的原因,很少考察教育理論如何運用于實踐。反思日記能促使教師學會深入思考教學中的理論問題,發現自己需要不斷學習新的知識,從而提升自身的理論水平。第二,能夠增強教師的自我效能感。自我效能感是指教師對自己影響幼兒學習行為和學習成果的能力的判斷,是教師專業素質必不可少的組成部分。通過寫作反思日記,教師可以體驗到幼兒的點滴進步,體會成功帶來的快樂,有助于自我效能感的增強。第三,有利于教師實現向反思型、研究型角色的轉變。教師通過反思日記,能夠意識到自己在教育活動中的不足,不斷提示自己按照比較科學的兒童觀、教育觀開展教育教學活動,不斷思考、嘗試適宜幼兒發展的教育方式,最終使自己成長為反思型、研究型教師.這也順應了幼教改革的需要。

  二、當前幼兒教師反思日記存在的問題

  幼兒教師在初寫反思日記時一般會遇到“不”困境:不愿寫、不會寫、不敢寫。“不愿寫”是因為教師對反思日記的具體含義不清楚,覺得寫反思日記沒什么用,寫不寫都一樣;“不會寫”是因為教師的反思日記總是在套用“教育實錄+簡單評價”的模式,不知該怎樣寫才更有價值;“不敢寫”是因為教師認為解剖自己的問題是在揭自己的短,擔心引發他人誤會等。“j不”困境中的幼兒教師反思日記呈現以下三個方面的問題:

  (一)反思的問題不明確

  反思日記首先應該有一個要明確反思的問題。然而,有的教師寫反思日記就是對每天發生的事情進行“流水帳”式的記錄.沒有明確地提出要反思的問題,更談不上對問題的反思:還有的教師把與反思問題相關的事件都記錄下來,反思點沒有清晰地呈現出來,導致若干事件描述浮于表面,談不上對事件的深刻分析。例如,在一篇關于幼兒洗手絹問題的反思中,教師開始摘引了蒙臺梭利的話,然后提出幼兒通過洗手絹體驗快樂.再談到幼兒聽故事,最后又提及幼兒喜歡在操作中學習等。雖然反思日記中談到許多問題,但每個問題都是輕描淡寫,它們之間缺乏必然的聯系,作者也沒有明確究竟要對哪個問題進行反思。

  (二)對反思的問題沒有進行細致描述

  反思日記需要包含對反思問題的細致描述.描述應該按照事件發生的順序詳細記錄整個過程,以使反思能夠有的放矢。然而.有些教師在描述問題時.常常帶有一些個人即時的想法,把事實描述和個人觀點相混淆,使整個反思問題的闡述條理不清。"

  (三)反思缺乏深度

  反思日記中的“反思”是重點部分,教師需要從所描述的問題出發,闡述個人的反思。但有些教師只是記錄了問題,卻沒有對問題背后的原因和教育理念進行分析:還有的教師即使闡述了自己的反思。但反思的內容并沒有從所描述的問題本身出發進行理解,導致反思與問題脫節,讓人不知所云.更談不上反思的深度和力度。

  三、對幼兒教師寫作反思日記的引領和支持

  基于當前幼兒教師遇到的“三不”困境和反思日記中存在的問題。我們認為.幼兒教師寫作反思日記需要研究者的專業引領和支持,即:幫助教師提升對反思日記的認識,明確寫作的要求,進而從不同的角度進行思考,使反思更深人,從而有效地促進教師專業發展。

  (一)在培訓中加深教師對反思日記特點和作用的認識

  反思日記對于幼兒教師來說并不是新鮮事物,但教師對反思日記的特點雖基本掌握卻并未產生深層次的理解與認識,對反思日記作用雖有重視卻未真正將之內化為自身改進工作的動機。因此,研究者一方面應該對教師進行相關的理論培訓,加深教師對反思日記特點的理解,并端正其對反思日記作用的認識,幫助教師進行反思。另一方面,幼兒教師寫作反思日記源于教師的反思意識,而反思意識形成的源動力來自于教師對反思科學內涵與作用的充分認識。因此,要想使幼兒教師通過反思日記實現科學反思,還應該幫助他們較深入全面地理解和掌握反思的科學理念、方法等。

  (二)幫助教師掌握反思日記的寫作要點和技巧

  雖然反思日記的寫法比較靈活,不拘一格,但要發揮其促進教師專業發展的作用,仍然需要教師掌握一些基本的寫作規范和技巧。對此,研究者應從上述教師反思日記存在的問題出發,幫助教師明確寫作反思日記的基本要求.進行有針對性的反思。

  1.找好反思點,明確要反思的問題

  2.對反思點的描述要做到客觀具體

  具體客觀的描述不是面面俱到,而應該是對作為反思點的某一環節或問題進行重點闡述,能夠為教師反思提供有價值的信息。

  3.把握好反思的角度,提出自己的理解

  (三)通過集體研討促進教師反思走向深入

  由于幼兒教師反思日記是建立在個人知識、經驗和價值觀念的基礎之上的,這就難以保證每位教師的每篇反思日記都是科學的、合理的。為此,要想使教師的反思日記更有針對性并利于其專業發展,研究者還應該定期組織教師進行反思日記方面的集體研討。針對反思日記的集體研討應該是教師之問不斷激活反思動機、強化反思行為、促進個體反思性思維自我調整的過程。組織集體研討反思需要考慮以下問題:

  首先,要精心選擇和確立研討的主題。主題應來源于教師反思日記中具有共性和值得深入反思的問題。這樣的問題能夠直接指向教師的思考,觸及教師的反思心路。

  其次,要有一位主持人來組織研討工作。主持人要發揮引申、導向、激發自問自詰的作用,鼓勵教師暢所欲言,盡可能地讓教師的思路向縱深邁進。

  再次.研討中要引導教師掌握相應的技巧,從而在碰撞中提高群體反思的效能。這些技巧包括真心袒露自我的技巧、傾聽回應的技巧、衍生新問題的技巧等。集體研討后,要求教師將思考碰撞后的結果在教學實踐中進一步檢驗和證明,然后以此為基點再次組織研討。如此循環,才能真正實現反思日記寫作對于教師提高反思能力和專業水平的功能。

能力提升心得體會 篇8

  今年寒假我有幸參加了中小學教師教育技術能力中級遠程培訓的學習。通過學習,我明白了網上學習的重要和快捷。在培訓學習中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性,提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論,現總結如下:

  一、通過培訓,提高了自己的思想認識. 通過此次培訓,我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式,已經遠遠不適用于今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修,好處多多。可以說網頁學習的即時性,有利于我自主安排學習,減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性,有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性,有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題.

  二、通過培訓,提升了現代教育技能. 原來,我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的國培學習網頁,如今,我已經能夠熟練的利用計算機,進行各種方式的操作,編輯出自己較理想的電子稿件,發送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動,時常的發表自己的一些學術上和某些思想上的見解,對自己的業務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網頁,填補了我計算機操作知識的空白.

  三、通過培訓,夯實了專業知識基礎.作為一名語文教師,首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往,我只是研讀一些與思想政治有關的資料,習慣于積累一點一滴的知識素材。現在,有培訓學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然,科學系統,有標可依,有律可循,學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置,突現了以學科為基礎,以問題為中心的特色。在這個學習頁面上,通過老師引領,幫助我進一步領會了新課程的教學理念,讓我對語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會,幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去.

  此次培訓,使我受益匪淺。在今后的教育教學工作中我將把學習到的網絡知識運用到實踐中來,不斷充實自己的教學方法和業務能力,使學生們變“苦學”為“樂學”,給初中打下良好的基礎。

能力提升心得體會 篇9

  20xx年xx縣小學教師全員能力提升培訓心得體會

  7月27日上午,我在縣xx高中參加了20xx年xx縣小學教師全員能力提升的培訓,本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等,切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優秀教學能手曾蕊教師的精彩講座,我受益匪淺。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學實效的關鍵在于返璞歸真這一課題,我有如下的啟發與思考。

  當今的小學語文教學改革在促進教師專業發展、增強學生語文綜合素養全面提升等方面所取得的成效,應該說是有目共睹的。但是由于諸多原因,小學語文新課程實施過程中所出現的不符合語文新課標精神、偏離語文學科性質和特點的教學行為也是比較多的。而作為一線小學語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色,做好真正意義的語文教學呢?只有注意語文學科的特點,準確把握語文課程的性質,才能使語文課堂教學返璞歸真,實現真正意義上的語文本色。

  1、立足文本,明確目標,方顯本色。

  語文教學離不開字、詞、句、段、篇,離不開聽、說、讀、寫,離不開感悟、積累和運用等實實在在的語言實踐活動。一堂真實本色的語文課,需要師生共同關注文本,讓學生和文本零距離接觸,通過閱讀去感受語言文字的魅力,通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識、傳承民族文化,通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗。從文本的字里行間體會人物心情,深入地理解文本,從而促進言語能力的提高。

  因此,把握好語文教學固有的本色,展現真實、有效的課堂,教什么,怎么教,學什么,怎么學,都應要回歸到對文本的閱讀體驗中來,緊扣文本這個重點確定教學目標,以學生對文本的閱讀體驗為著眼點扎扎實實地教,給學生充分的識、寫、讀、背的時間,讓學生理解、掌握、積累和運用字、詞、句、段等最基礎的語文知識技能。這樣才不失語文課堂教學固有的本色,實現真正意義上返璞歸真的語文課堂教學。

  2、以讀為主,讀中感悟,盡現本色。

  《語文課程標準》明確指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這個“對話”的主體是學生,讀書是閱讀教學的主體環節,是語文課堂教學的“本”,應該占有課堂教學的主要板塊。因而,語文教學應該重視朗讀,讓朗朗書聲回歸課堂,回歸校園!應該讓學生學會享受朗讀,用心吟誦,讓自己的心與文本產生共鳴。朗讀,要成為學生語文學習的日常功課。因為讀是學習語文的有益方法,“書讀百遍,其義自見”,只有反復朗讀,才加深理解與體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。可以說,朗讀是語文課堂教學的首要任務,也是還語文課堂教學的本色,提高語文教學質量的一條重要路徑。

  也許,有人會說我們在語文課堂教學過程中不少讓學生讀書,可也沒見成效。那么我們是否該反思一下,這是為什么呢?在一些公開課中我們會看到老師讓學生用各種方式去讀書,有齊讀,小組讀,開火車讀,分男女讀等等,形式多樣,五花八門,課堂上可謂是書聲瑯瑯,余音繞梁。可每一次讀書老師都沒布置讀書的要求,學生沒有明確讀書的目的,那么像這樣沒有明確目的的朗讀,豈不是一種“走過場”的形式?因此,語文課堂教學中,讀是關鍵,但不可盲目地讀,教師要對學生進行有針對性的讀書訓練,既要從教材特點出發,又學生的實際出發安排學生讀書,努力做到:首先有明確的目標。讀書的方法很多,什么時候該用哪種,教師應給予引導。訓練學生在讀中感知、感悟,培養語感,受到熏陶;在讀中積累語言,即“初讀感知——精度領悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學生留有足夠多的讀書時間。一般情況下,時間和效率是成正比的,課堂上安排學生讀書時間的多少,往往會影響著到閱讀教學的質量,所以課堂上要給學生充分讀書的時間,切忌“走過場”。

  3、加強語言文字的訓練,突現本色。

  語文課就是教師引導學生學習語文的課,是學生學習理解和運用祖國語言文字的課,是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課,是引導學生提高語文綜合素養的課。語文課堂特別強調要加強語言文字訓練。扎實的訓練在課堂上閃光,同時使學生能力的得到提高。例如:練習說文章的主要內容,這個能力不是與生俱來的,而概括文章的主要內容又是學生必須具備的一種語文能力。語文課堂中教師要注重訓練學生掌握這種能力,訓練的方式多樣,教師可訓練學生用抓住文章重點詞語進行說話的方式概括文章主要內容,把理解內容和語言訓練合二為一。而且在我們的課堂中,應努力讓訓練成為課堂主旋律,讓學生在字里行間去尋覓去探索,使我們的課堂真正成為學生的“學堂”,還語文課堂教學的本色。

  4、運用真實有效的評價語言,更現本色。

  新課標理念下的語文課堂教學倡導激勵性評價。但不知從何時起,原本富有真情和激勵性的評價變得虛偽了許多。公開課上,我們經常看到這樣的場景: 一位學生剛回答完一個很簡單的問題,或剛結束一段課文朗讀,老師馬上說,“你真棒”、“你真聰明”等等,如此單調重復的評價,并沒有引起學生的興奮。他們對于此類的評價漠然置之,這樣的課堂評價豈不就是一種形式嗎?

  課堂評價不僅僅表現為一些鑒定行的語言式評價,更多的應該是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種贊同、一個微笑等等,以此給學生激勵和贊許,激發學生強烈的學習欲望,保持旺盛的學習精神,提高自我發展的信心。

  “教學有法,教無定法”,隨著新課程改革的進程,我們在教學過程中,既要注重新方法新思維的運用,還要不忘語文學科的自身特點,把握好語文課程的性質,還原語問味兒,回歸語文本色,返璞歸真,簡簡單單,扎扎實實,才能切實有效提高語文課堂教學。

能力提升心得體會 篇10

  20__年7月13日至21日我有幸參加了由黔東南教育局承辦的'全州農村中小學教師素質提升研修班的學習。在去之前我是充滿了期待和渴望的,作為普通教師是很少有去參加州級以上的學習培訓的機會的,記得我上次去學習培訓的時間是三年前了,所以,我想這次我一定珍惜機會扎實學習。希望參加培訓過后解決我教學上的一些困惑和提高自己的教學水平。

  本次培訓內容主要包含新課程教學模塊、教師專業素養模塊、課堂教學技能、方法與實踐模塊。

  7月13日上午舉行開學典禮,接下來的9天時間里聆聽了本土15位專家名師的15場不同類型的專題講座。通過這些講座,拓寬我們的教育視野,深化我們對新課程的理解和把握。讓我體會到一種積極的教育觀,讓每一個孩樹立學習觀,努力發現自已的優勢和特長,增強自信心,教育的意義關鍵不在于講多少知識,而是學習的興趣。

  天氣很熱,我們住宿的地方離培訓基地很遠,然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來卻春風化雨,蕩滌了所有的炎熱。來自各個地方的名師、專家、教授從他們的身上散發出教育藝術的魅力。每一位來授課的老師都做足了功課,每一課的教學內容都豐富多彩,有的老師為了不讓來參加的學員感到乏味還在課堂上設計了與學員互動的環節。在這說長不長說短不短的10天里,我的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高,對課堂教學又有了新的感悟。

  是“把學習和主動權交給學生,在充分自學的基礎上進行有效的合作學習,”還是“學生絕對服從老師”?對于新課程下的師生關系,怎樣來把握,新課程中的師生關系是新型的師生關系。這個是課后老師們交流的重點,是大家的困惑之處,對此大家都各有表態,還是像原來那樣去教吧又被說是跟不上形勢,放手給學生搞什么合作學習吧,新的花架子是有了,可是效果卻不是預期所料的,真的是一頭霧水的感覺。這次,來給我們培訓的老師就說了,別管那些形式上的東西,一切都得要從學生實際出發,適合的才是最好的。嗯嗯,依我看,這個講課的老師真的才是說實話的老師,她并沒有像某些磚家那樣大談什么“只有不會教的老師,沒有教不好的學生。”這才是以人為本,才是尊重學生的個體差異,這才是最人性化的理念。根據實際情況,不要給學生太大的壓力也不要給自己太多的煩惱,因材施教才是最好的教學方式,不過,這樣更加需要老師的精力和耐心。

  “越努力越幸運。”“簡單的事情重復做,你就是專家.”這些話用在來給我們做培訓的老師們來說是最好的證明。比如馬老師、于老師。她們在講述她們的奮斗史簡直就是一部苦難史,但是無論環境和條件如何的惡劣她們始終沒有放棄自己的目標,都會想盡一切辦法,克服一切困難,艱難地一步步向前走,才取得今天的成就。她們如此執著的精神讓人欽佩,很感人。

  還有一些我聽不懂或是無法理解的是顏老師舉了“圓明園到底是被誰毀滅的”例子,讓我很是難解,并且覺得不是適合拿在這種培訓的場面來講的,對于我們這種學識短淺的鄉村教師來說沒有辨別歷史真偽能力,這真的是個難題。在上《圓明園的毀滅》這一課時,難道我們要對學生說,其實,圓明園是毀滅在中國人自己手里的,英法聯軍沒有犯下那么大的罪行嗎?這顯然是不行的嘛。

  這十天的學習,自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受,專家的講課,給我們指明了今后前進的方法;所舉的教育教學案例,給我們提供了很有價值的參考;優秀教師的事跡,令我再次受到心靈的震撼,同各位專家們面對面的交流,讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。這十天的學習,對于我而言,是一把邁向成功教育的金鑰匙!

  要想最終成為一名優秀的語文教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,成為一個“四有”(有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心)標準好老師。

能力提升心得體會 篇11

  以前對于員工素質培訓我有所耳聞,認為只不過是玩一玩游戲而已,當我邁進培訓室后,剛開始也沒有太大的激情,只是抱著完成任務的心態,但隨著潘教官對本次培訓的目的和目標詳細講解后才知道,本次培訓是為了激勵醫務人員的斗志,激發潛在能力,創造性的發揮人的團隊能力,由團體逐漸蛻變成攻無不克、戰無不勝、無堅不摧的團隊!

  雖然只有短短兩天的時間,這次培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富,無論身處何種崗位、只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。 在本次培訓中我們被分成若干個家庭,“長久之家”是我的家庭,我們的口號是“長長久久,天長地久”,在兩天的活動訓練中,我們逐漸建立了深厚的感情,在“危難之中”團結在一起,歡笑和淚水中體驗“親情”。在每一次的家庭會議都由長輩最后做出決定,作為“奶奶”,讓我深深意識到長輩的責任重大,決策的做出并不像想象得那么簡單,它決定整個家庭為之奮斗的方向。這兩天的培訓讓我有以下幾方面的體會和感悟:

  一、 團隊目標一致、協作團結、互相信任。

  從培訓開始的搭檔選擇、家庭組合到后面所有的項目,我們逐漸拉近了距離,我們家庭的老老少少都在積極的出謀劃策、都在為完成一致的目標而努力。大家消除了所有的隔閡,相互幫助和協作。在“極地風暴”游戲中,我們所有的家庭成員手緊緊握住、相互扶持和照應,隨機應變,積極求助外援,形成新組合,成為一個團結的、具有強大競爭力的團隊,最終,我們“長久之家”是唯一在風暴中完整生存下來的家庭,這是我們本著“一個也不能少”的強烈信念的結果。過后我曾經想,為什么在訓練中大家都能如此的團結呢?我想是因為大家的目標和利益完全一致,并積極鼓勵為團隊做出貢獻的個人。

  犧牲精神對一個團體的發展也是很重要的。在本次活動中,許多被淘汰的人都是為保全自己家庭的其他成員主動犧牲自己,如果每個人都只斤斤計較于自己的利益,而棄集體利益于不顧,那么,這個團隊永遠無法成為一個最優秀的團隊。在這次汶川地震中有太多太多這樣的犧牲的感人場面上演,老師護學生在翼下、媽媽爸爸為孩子搭建生命空間、孩子為同學打通生命通路,這也許是人性中最閃光之處,在關鍵時刻總是能淋漓盡致地散發出來。在日常的工作中何嘗不需要我們每個人的奉獻精神,也許對每個人來說小小的犧牲可能會挽救團隊重大的損失和利益。

  二、迎難而上、付出與責任。

  當教官把我們所有人重新組合,形成“超人隊”和“東方不敗隊”時,我們所有的搭檔被拆散了,反目成了對手,這讓我體會到團隊的合作與競爭在團隊之間和團隊內部都是存在的,只有這樣的不斷轉換和交替,整個團隊才能發揮最大的潛力,創造最大的成效,以最充分的速度不斷前進和成長。在教官的積極鼓勵下,我鼓起勇氣承擔女隊長的責任,開始我只是認為為大家鼓勁助威,提高士氣,組織協調就是我的義務,但當教官宣布當隊員不能完成任務時,隊長將為此付出慘痛的代價,我倒吸一口涼氣,曾有一絲悔意一閃而過,但隊員們信任的目光和呼喊、男隊長堅定的目光感染和鼓舞了我,正如我們的口號“我是超人,我怕誰!”豁出去了,我暗暗下定了決心。任務開始了,這項讓我們每個人都認為是再簡單不過的數數的任務卻讓我們吃盡了苦頭,似乎變成了一項不可能完成的任務,不論隊員如何小心翼翼、如何高度集中,總是會數錯,我們隊長因此而接受呈倍數增長的俯臥撐的懲罰,隨著隊長的體力不支和汗如雨下,兩隊的隊員心里越來越難受,似乎戰勝隊也再沒有勝利的喜悅,氣氛也由“游戲氣氛”轉變成“緊張局勢”。

  我的肩膀顫抖了,肌肉開始劇痛,呼吸開始困難,但我腦中放棄的念頭在隊員心痛和歉疚的目光中瞬間煙消云散,我只有一個信念:為這樣好的隊員,值得我們為此付出一切,肉體上的痛又算得了什么,隊員們心理上的痛會更痛!。之后細細思量,我們在日常的工作和生活中,何嘗不是這樣,何嘗不是因為自己的小小的疏忽和大意,犯下的錯誤帶來的巨大后果卻讓領導默默承受,默默為我做俯臥撐,而我們卻全然不知。這次讓我深切體驗到領導的痛和難,還有什么理由在今后的工作中不認認真真、踏踏實實地干好本職工作,這原本就是我們理應做到的,讓我們的領導少做俯臥撐。項目過后,我們又回到自己的家庭,無形之中我們更加互相理解,相互支持和鼓勵,溫暖的親情在彌漫。

  三、細致化管理、通力合作、合理分配資源。

  對于個人來說看似不可能的事,在團隊面前就能轉化為可能。面對困難我們必須冷靜、理智地分析,全面、聯系地看待問題,做出正確的規劃,同時需要人力資源優勢互補,這樣我們才能少走彎路,充分發揮個人特長,高效地解決問題。

  在“戰地救援”項目中這樣的精神得到淋漓盡致的體現。一個團隊全體成員都無私地付出自己的智慧和力量,這個團隊無疑是有無窮的戰斗力的。但同時領導角色的職責是有效地分配任務、協調組織、危機時刻正確決策。這個游戲也讓我們體會到:細節上的關注會轉變成成敗的關鍵因素,而在日常的工作中這樣的細節往往是我們不屑一顧的。

  雖然在活動中,大家嘰嘰喳喳、七嘴八舌,似乎有些影響團隊的效率,但這也正是大家強烈的責任心和團結一致求勝的表現,也是大家群策群力的體現,如果每個人都一言不發反倒說明這個團隊完全沒有發掘自身的潛力,全身心地投入自然會大聲說出的自己的想法,只有充分發揮每個人的智慧才能挖掘出團隊最大的活力與競爭力。當然,領導者的積極有效的引導和協調,制定團隊紀律,在有制約但又有相對的自由的氛圍中,盡可能的發揮每個人的智慧,才能獲得大家全身心的投入。

  大家的這種無私地付出,短時間是可以的,但如果長期沒有回報,或者回報不合理,那么這個團隊的戰斗力是不會長久的。很簡單,付出智慧需要知識的補充,否則智慧會枯竭;付出力量需要能量的補充,否則力量耗盡。當然,回報有很多種,往往精神上的回報和認可比物質上的回報更能激發人的斗志,也更加的讓人念念不忘。

  四、感悟人生、破繭而出

  當我們還沉靜在為團隊精神所感染的興奮之中時,天突然暗了下來,我們迎來了又一次突如其來的“災難”,成為一名盲人或啞巴,我在黑暗中想象和體會盲人的恐懼和無助,在長時間孤單后,居然會下意識去摸索周圍,擔心危險會降臨,這時,一雙溫暖的手出現了,一雙不能開口說話的手,我輕輕去摸索她的臉和手,想要想象她的模樣。她輕輕牽著我越過一道道盲人不可能完成的障礙和困難,聰明的她不是輕輕撫摸我的背安撫我緊張無助的心,讓我的腳尖挨著她的腳尖前行,給我適宜的手勢讓我躲過危險,漸漸地強大的信任油然而生,甚至似乎有一種力量讓我忘記了自己是盲人,開始昂首闊步去迎接困難。而對幫助過自己的啞巴,自己能做的只有深深獻上一個擁抱,說聲“謝謝你”,而感激又何止這些。

  除了對自己的愛人和父母,已經很久很久沒有這樣踏實和信任的感覺,人和人之間原本就應該是這樣的,只是生活的磨難和利益的爭奪,讓我們越來越遠離,越來越緊緊將自己隱蔽和包裹,其實都是源于自己對危險的本能反應,于是,不信任、相互戒備漸漸占據了我們的心靈。

  當我們的領導以最尊貴的姿勢為我們這些即將出征的戰士戴上藍絲帶,這世上有什么樣的信任比這更讓人感到珍惜和尊重!燭光下,領導和我們的距離也從來沒有像今天這樣近、這樣親切,而領導對我們的要求也僅僅是做好自己應該做的而已。我想每個人心里都思緒萬千,不曾像這樣動容過,不增像這樣認真思考過,許久都無法平靜。

  這次培訓給了我一次難忘的經歷,更給了我一筆寶貴的精神財富!衷心感謝我們的教官、醫院領導和同事。應該說每個人都收獲了許多,在這里,我不想表什么決心,我只想說我非常愿意和我們的領導、同事們一起通力協作,一起鼓足干勁,重新定位自己的角色,去融入、去奉獻、去完美我們醫院這個大團隊,開拓更廣闊的天地!

能力提升心得體會 篇12

  20xx年這個暑假結束時開始了為期一周的培訓,炎炎夏熱阻擋不了我學習的熱情。每天也都能看到老師們早早到達會場,每個人都聆聽得十分認真。

  本次培訓每位專家都談到了核心素養,這個詞聽了很久很久了,但是自己的實踐經驗還是甚微的。通過本次培訓讓我對于核心素養的認識更深刻,也能更好地在以后的教學中踐行核心素養。

  第一天馬俊華老師講的《數學單元教學設計》讓我對課本的單元設計有了更全面的理解。首先我了解了小學數學深度教學的內涵,有一句話讓我記憶猶新:“只有課堂上所學的東西完全忘記之后,剩下的才是真正的教育。”教師在教學時不必將各種規則定律灌輸給學生,而是應該創造合適的條件,提供很多具體的例子,讓學生在實踐活動的過程中,發現有關的各種規律。也體現了講課還給學生,只有學生自己發現、親身經歷知識形成的過程,才能記憶深刻,才能在課后做到舉一反三,靈活運用。他的特點就在于深刻解讀知識:穿透表層知識,觸及學科本質;注重過程體驗:超越知識層面,走進思維深處;發展核心素養;聚焦單元主題。原來的我只注重課時教學,對單元教學的整體性教學還不夠,通過馬老師的講解,讓我對單元教學的設計和實施有了指導性的理解,相信在今后的教學中會把馬老師講述的要點用在自己的教學中去。

  田老師的《核心素養和深度學習》讓我將核心素養的.具體內容又一次學習,復習。從課標的變化中感受到了核心素養的重要性。也是我們常常說的:會用數學的眼光觀察現實世界,會用數學的思維思考現實世界,會用數學的語言表達現實世界。秉承這樣的理念來進行數學教學活動。學生的學習要有一定的深度,學習的充分廣度、知識學習的充分深度、知識學習的充分關聯度。

  郝老師的講座“過”成為高頻詞,但是講座中的討論和爭辯也是此起彼伏,從x=1是不是方程開始到手指記憶乘法口訣,每個人都聽的認真,都在嘗試結果。在教學中我們要讀懂教材情景圖,對內容的編排、地位和作用都要予以了解。有效教學需要以學生付出努力愿意跟隨老師為前提,所以我在今后的教學中,要多設計能吸引學生注意力的情景。讓學生學得開心,學得通透。要讓學生真正地動起來,才能成為好課堂。

  以后在備課的時候,想清楚知識的前后關聯,顯性知識是什么,隱性知識是什么,知識的本質是什么,它的核心問題是什么。需要在品教學活動中多聽、多看、多學、多思考,在每一次備課中提升自己,并堅持。

  任老師的講座講述《核心素養視角下課堂教學目標的確定與達成》。具體的針對教學目標講解,怎樣制定科學的教學目標,教學有如何圍繞目標而展開,讓自己對教學目標的制定有了多一些的考慮,制定的目標要更具體、更有效,才能在教學中知道自己每一步應該到達什么,怎樣更好的完成教學目標。

  總之一周的培訓下來受益匪淺,對今后的教學也有很大的幫助。

能力提升心得體會 篇13

  市行政服務中心在xx大學舉辦綜合素能提升專題培訓班,來自全市各縣、市、區的行政服務中心主任和市直單位窗口負責人共54名學員參加了此次培訓。

  此次培訓,課程安排緊湊,內容豐富。培訓班邀請了xx大學的名師、專家授課,期間實地參觀了余杭區政務服務中心,并與對方窗口進行互動交流。在為期3天的學習培訓中,通過聆聽專家教授的精彩講座、參觀學習和分組討論等活動,進一步拓寬了視野,政務服務中心工作又有了新的認識和了解,受益匪淺,收獲頗豐。主要體會如下:

  一、思想意識提升。通過專家、學者對團隊組織文化的剖析,了解xx省行政審批制度改革存在的問題與解決措施,更深層次了解互聯網+政務服務的相關內容,學習了禮儀的相關知識等。通過學習,開闊了眼界,活躍了思維,增強了對事物邏輯發展規律的認識,切實提高了自己為民服務的思想意識,深刻地認識到:如果不能解放思想提高政務服務水平,將不能適應當前經濟發展的需求。

  二、責任意識增強。通過對經濟發達地區政務服務的了解,通過對政府、部門(窗口)、企業、個人之間的互相關系分析,更加明確了各級在經濟發展中的角色定位,深刻地認識到政務服務在經濟發展中的作用。好的優質的服務可有效地促進地方經濟發展,否則會成為經濟發展的絆腳石。

  三、服務意識增強。通過對xx省政務服務提出的“最多跑一趟”理念的解讀,與兄弟單位窗口的交流學習,增進了對政務服務的理解。通過換位思考,深刻理解辦事單位和群眾的疾苦,理解部門之間協作的益處。如果一切從企業和群眾的利益出發,會極大提升辦事的效率。

  四、綜合能力得到提升。通過培訓學習,掌握了一些服務、溝通、監督管理的方法與技巧,提升了對應一些熱點、難點和棘手問題的方法和為我們當前全面從嚴治黨和反腐敗斗爭提供了值得借鑒的做法和經驗。當前,我國正大力深化國家監察體制改革,加快推進成立“監察委員會”,就是要加強黨對反腐敗工作的集中統一領導,把現在分散在監察部、國家預防腐敗局以及檢察機關的反貪污賄賂、瀆職、預防職務犯罪等職能整合在一起,實現對所有行使公權力的公職人員監察全覆蓋,這就是在解決反腐合力的問題。

  本次學習給我提供了拓展視野、豐富知識結構和提升自我的機會,我將把所學所悟所得帶到工作中,立足自身崗位,為推動全省機構編制工作發展做出自己的努力。

能力提升心得體會 篇14

  短短的一星期培訓,在清華資深教授的指導下,主要學習了管理者角色認知與能力修煉、項目管理、南網一體化和參觀北京聯想集團,通過對專業理論知識的闡述再到典型案例的剖析,讓我受益匪淺。

  我感悟最深的是在這一次培訓將南網文化、南網一體化的學習與角色認知、項目管理有機的結合在一起,讓我能真正體會、領悟南網方略的實質,知道如何立足于本職崗位,找準定位,細化管理,注重實效,求真務實。現將我的學習心得與大家一起分享。

  1、確認角色,注重溝通。

  首先,樹立仁德資本。仁德資本是唯一不是在自己身上的資本,由善良和正義感等因素構成,要重視集體榮譽、重視他人感受,不傳遞不良信息,處理好人情世故。管理主要是針對人的管理,作為一名c級管理者必須具有敬業精神和服務意識,還要有解決突發性事件的能力,最重要的是要靠得住、會辦事、能共事、不出事等各方面的素質。

  其次,確認自己的角色。作為一名c級管理人員,既要與領導、又要與員工進行交流溝通,在用管理手段展現自己的仁德資本時,要具備可高可低的架子,該高的時候要高,該低的時候要低,高要恰當地高,低要恰當地低。要適當打破規矩和慣例,關鍵時刻不能縮頭。學會掌握溝通技巧,溝通雖不是技術的問題,但這是保障工作的最基本的職責。我深深能體會到老師講的這句話。結合工作中遇到各種情況,讓我深刻體會到溝通在工作及生活中的重要性,高效的溝通可以起到意想不到的效果。

  2、立足本職,做好項目管理。

  c級管理人員面對最多的就是項目管理,做任何工作都不是孤立存在的,工作不論繁復,都可以看作是一個項目,項目具有獨特性和不確定性需要努力不斷的加以實現。作為項目的管理者,在有限的資源約束下,運用系統的觀點、方法和理論,對項目涉及的全部工作進行有效地管理。即從項目的投資決策開始到項目結束的全過程進行計劃、組織、指揮、協調、控制和評價,以實現項目的目標。

  要完成一個項目就需要各式各樣的人員整合到一起,扮演不同的角色。如何發揮這些人的特色,分配適合的角色,從而更快更好的完成各自的分工,就是項目最需要考慮到問題了。因此就需要我們不斷的學習,培養自己的思考力。思考力提高了觀察敏銳了,才能發掘出他人的特色,并善加利用。

  3、強化認識,加深“一體化”理解。

  南網一體化是這次c級管理人員培訓的最后一門課程,通過學習,深刻領悟到eam理念的生產管理系統的開發建設和實施應用,通過引入eam平臺和系統實施帶來的管理理念、思想和認識的提高,提升了人員素質、豐富了企業文化的內涵,為電網的安全生產在管理理念、設備資產運行維護水平、標準化管理等方面的提高奠定了基礎。

  結合南網公司提出的“一體化”,充分領悟“一體化”內涵體現在業務、管理、平臺、架構、實施五個方面,貫穿著業務整合、管理提升和信息化建設三大主題。“一體化”的目標是構建一個安全生產管理現代化的業務管理體系,以技術創新服務管理提升,以信息共享和安全生產一體化應用為核心,形成信息化時代的業務運營平臺和管理監控平臺;實現全生命的管理,全過程的安全。

  “一體化”的應用,全面推動安全生產管理的信息化、業務規范化、決策科學化,減輕了生產管理人員的勞動負擔,使各項生產工作更加高效、有序,為使電網運行更加安全、經濟提供了有效服務和保障。通過信息化實施過程帶來的管理理念、企業文化和人員素質等方面的提升,為企業、也為我們自己帶來了巨大的無形收益。

  由于本次培訓的時間短,只是學到了一些皮毛,更深的東西還有待我去如何與工作生活結合起來。因此還得利用點時間對學習的內容加以消化與再學習。從培訓過程中,老師也推薦了不少企業管理方面的書籍,最后在我們收獲帶給我們的新知識的同時,也深深感謝為我們授課的教授,他們的精彩課程令我們又向更高的全面項目化管理層次邁進了一步。

  在今后的工作生活中,我們還需不斷的去學習、體會及實踐,在后續的工作中,我們要將所學的知識進行揣摩、深入體會,真正運用到工作中去,達到學以致用。

能力提升心得體會 篇15

  20xx年x縣小學教師全員力量升培訓,7月27日在xx高中進行。這次有幸傾聽了馮教師、陳教師的精彩講座,使我受益匪淺,

  在學習期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的學問面,引發我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨特的共性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠不只是專業的學問和作學問的方法的成長,而更多的是他們執著于事業、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴厲地思索我所面臨的'挑戰,思索將來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任,意識到了作為素養教育的詳細實施者在教育中的重量,意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。

  專家的講座引發了我的思索,二十多年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和幻想,留下太多的茫然與困惑。這次我悄悄地傾聽講座,悄悄地寫心得,徜徉在學習的歡樂里。我更糊涂地熟悉到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過去的自己:安于現狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少;吃老本念頭多,終身學習意識少;工作中簡單被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無意義的消耗時間多,有價值的嘗摸索索少;課堂上展現自己才華多,給學生參加的時機少。通過培訓,我糊涂地熟悉到:激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

  在這次的培訓中,兩位教師不但給我學問,給我指引了方向,更多的是給我動力。我始終認為學生能出成績的教師就是好教師。所以,工作上,很大一局部精力都集中在了教學這一塊兒。備課、上課、批作業,每天在重復著這樣的“三步曲”。尤其對于備課,手拿一本課本和教參,再加上自己對于數學的理解,這就叫充分備課,而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓,讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必需具備“學科專業學問、教育學心理學學問、實踐性學問”。總之,這次的研修班學習給我是受益匪淺的,為我提升了更多的進展潛力,激起我更雄偉的目標以致實現。

能力提升心得體會 篇16

  通過聆聽有關老師的講課,使我深深感悟到:做為一名教師,要想獲取成功,首先要熱愛自己的事業,一個人連自己的事業都不熱愛,當然不會成功。其次,要有志氣,對自己充滿信心,立下遠大的抱負,為國為人民干一番事業,要在自己面前不斷樹立新的目標,如果安于現狀,不求上進,天天混日子,就不可能有成功。再其次,要勤奮工作,遠大的目標必須靠一步一個腳印地向前走,才能接近,才能達到。

  在課改的春風下,教師的觀念得到了全新的轉變。對于新的教育理念,我們接觸很早。先練后講,練在當堂;先學后教,當堂訓練;預習展示,反饋達標等科學的教育教學方法,給了我很大的啟迪,一定會很好的運用到平時的教學中,爭取更多的進步。現結合自己的學習談幾點體會。

  一、我們善于學習名師的教學經驗不斷提高自己的知識水平。

  常言說:“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺的那一天起,一刻也沒有放松過學習。一要系統掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的,比較穩定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業技能。努力熟悉上課技能,掌握聽課、評課技能,研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練,才能輕車熟路,游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎,他們才能在教學中深入淺出,揮灑自如。

  二、精神要有了于奉獻的精神。

  只有對教育事業充滿深厚的愛的教師,才會樂于獻身教育事業,精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師,就會加深對教材的理解,就會富有感情地去教授每一堂課,從而使學生產生相應的情感體驗,更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師,才會對學生誨人不倦,潤物無聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時,渾身洋溢著精、氣、神的教師,會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時,教師應保持樂觀開朗的態度,既可以激勵自己,又可以給學生以榜樣示范,像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格,又將會感染到我們的學生。

  三、作為一名教師一定要有創新精神。

  個人功底深淺不一,教學風格各異,面對的學生不同,同樣的教學內容,不同的人教,課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況,只一味簡單的模仿,甚至直接生搬硬套,依樣畫葫蘆,即便畫得再像,也僅僅是形似而已。教學有法但無定法,學習名師,關鍵在于走到名師課堂的背后,深入思考,于細微精到處體察揣摩其中的奧妙,結合自身的教育教學實際和優勢,活學活用而不是全部拿來,學會揚棄,并在長期的教學實踐中不斷嘗試,不斷積累經驗,熟能生巧,走出一條新課改之路。這就算學到了名師課堂的“真經”,除此之外,別無他途。

  通過這幾次的集中學習,我感受很多,收獲也很多,名師扎實深厚的教學基本長方形和正方形的特征功,大氣自然的教學風格,廣博的知識,駕馭、調控課堂的能力,親切大方的教態,靈活的教學機智,獨到智慧的教學設計,富有藝術性的課堂和精彩的講座,都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機,努力向高水準看齊,對自己嚴格要求,從各方面找不足、找差距,一點一點地進步,一點一點地學習,多做筆記多反思,不斷提高自己的文化素質和業務水平,通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階!

能力提升心得體會 篇17

  這次培訓使我終身受益,教師的精彩講解,學員間的集體爭論,使我對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解,當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正在飛速的進展,轉變我的學習和教學方式。信息的獵取、分析、處理、應用的力量將作為現代人最根本的力量和素養的標志,也將促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會:

  一、樹立了新的教育教學理念

  這次培訓雖然只有短短的一周時間,但是每一天緊急有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。我們學習了創立與治理自己的網絡空間、教育技術、網絡教育資源的檢索與治理、用Flash制作動畫、微課的制作、多媒體教室環境下的課堂教學設計、多媒體網絡教室環境下的教學設計及教學評價各專題的學習,這些教學活動實現了教師教學資源在網上的共享,加強了教師們的教學溝通,提高的教學效率,更有利于教師業務水平的提高。同時,也為學員們供應了一個豐富的教學資源庫 。

  二、提升了信息技術在教育教學中的應用力量

  通過傾聽曾友立教授對“中小學教師信息技術力量標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習,使我熟悉到作為一名教師,首先要具備根本的信息素養,把握信息操作的根本力量和獵取信息的力量,除此之外還應具備信息收集處理以及表達的力量和綜合運用力量。深刻的熟悉到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發的進展狀況,真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用,把握了幾種常用的教學模式和軟件的根本應用 。

  通過張葵教師和黎建強教師手把手的對“資源檢索與獵取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作等的教學和解析,才真正的意識到自己在信息技術教育力量應用方面的學問太落后與缺乏。我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業學問。

  三、更新了教育教學方法

  通過這次培訓,教育觀念有所更新,教學方法更新,讓我充共享受了運用遠程教育培訓的成果。更加便于對每個學問內容的融會貫穿,使原來想做而做不到的事情成為現實。結合專家講座、作業練習、教師間相互溝通等學習方式,更新教學理念,也明確了今后教學努力的方向。今后我們可以通過網絡媒體通訊技術進展自主學習,可以隨時將自己的薄弱環節強化學習,直到完全穩固并深入到今后的教育教學中。

  四、開闊了溝通空間,增進了教師的友情

  通過這個平臺,與全國教育專家進展了一次“零距離”的接觸,“面對面”傾聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的學問內涵,讓我開闊了視野。 在學習的同時,可以在班級論壇學習溝通時與其他相識或不相識的同行朋友進展網上探討。學到了很多新的教育觀念,也通過同行的幫忙,解除了自己在教育教學中的很多困惑,促進了教師之間的真摯溝通,增長了教師的見識,增進了我們教師之間的`友情。這種平臺,使我們的距離變得更近、更便利溝通,真正的學有所獲。

  培訓是短暫的,效益是明顯的,收獲是充實的。

  這次研修,使我耳目一新。通過深入學習,知道了作為一名教師必需不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的學問含量,扎實的教學根本功,才能適應社會,適應學生。這次培訓我感覺增加了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生進展為本”的教育思想,只有不斷進展教學觀念的更新,樹立新的教學觀,轉變教學方法,才能講出好課,才能講出學生喜愛的課。在日常教學中,我們常常是一本教科書,一本教案就是教學的全部,往往在教學中教師千言萬語,學生無動于衷,根本沒有興趣聽教師在前面大講理論,在實踐中根本無法運用,這些理論應當由實踐來支撐。在設計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而無視了 “學生如何去學”的問題。有人說過:講好一節課,不僅是學問信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。假如教師在教學中的表現只是平平淡淡,沒有激情, 那么學生的心情也不會特殊高漲。因此我覺得在教學中激發學生的情感,教師自我的情感表達是特別重要的。

  總之,這是收獲豐厚的一次培訓,充實和完善了自己,我很榮幸,但更多感到的是責任、是壓力,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上端詳了我的教學,使我對今后的教學工作有了明確的方向。這一次培訓活動后,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐;要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業學問,課后常常撰寫教學反思,不斷總結閱歷教訓,努力培育學生的創新精神和實踐力量,促進教學方式的根本性變革,為培育新世紀的人才做出奉獻。

能力提升心得體會 篇18

  20__年7月2日—7月7日,集團公司安排了5天的脫產培訓,期間學習的主要課程為,高效執行力打造;項目管理;管理者創新思維;企業人力資源與績效管理;企業營銷管理。在《管理者創新思維》和《高效執行力打造》的學習中所收益最深,下面簡單的匯報下,自己學習后的心得感悟。

  在《管理者創新思維》培訓課中,講師張綱老向我們講解了日本雪牌乳業年輕研究員Tomoshige Hori和他發明的熱線技術的故事。縱觀這位年輕研究員的創新發明,可以說一路走來,并不容易,其中有很多坎坷,有很多曲折,但是這位年輕研究員最終取得了成功,這種成功的基礎來源于一個最基礎的基石,這就是他參加的那次有關物質熱性能的討論會和那位來自慶應大學教授的講座,也正是因為那一次他的認真聽講,為以后的發明創新點燃了星火;光光有那一次的聽課經驗,還是不夠的,星火也未必能夠真正燎原,燎原還需要東風,這個東風就是這位年輕的研究員日后持續堅持的探索,這為他帶來了一次次的機遇,更帶來了一次次的靈感,所以,個人認為創新思維的基礎就是持續的學習,而創新思維最終能夠真正的運用到生產實踐中,產出效益,體現價值,還是要依靠持之以恒的堅持。

  管理學大師德魯克曾說過:創新思維就是新思想的第一次商業化過程。它包含著四點因素,即是:“新思想”、“商業化”、“第一次”和“過程”缺一不可,這四點要素彼此相互影響和相互制約的。作為組織系統當中的每一員,無論是中高級管理者、還是普通一般員工,都要學習這種創新思維,建立這種創新思維,有了這種新思想,我們才有生機,才會科學發展。

  與此同時,企業不僅需要有新思想、新思維,作為企業組織還必須要擁有高效的執行力,這也是《高效執行力打造》培訓課的核心學習要點。在企業現實的生產運營過程中,影響企業高效執行力的因素有很多,如:人的因素,制度的因素、物的因素、文化的因素等等,這些因素彼此之間錯綜復雜的相互影響,相互制約,直接影響到了執行力的高低;而“管理”就如同一根紅線,能將它們串聯在一起,并影響著它們當中的每一個因子,也將會直接左右執行力,影響到其所能產生的經濟效益和社會效益,在我們的身邊就有這樣的實際事例。

  以我廠生產的鎧裝電纜用鋁合金帶材為例,該種型材目前市場占有率約60%且是在國有企業中惟一開發鎧裝電纜用鋁合金帶材的企業,該產品的市場潛力較大且產品的附加值高,具有開發的價值。為進一步滿足市場的多樣化和個性化需求,我廠對鎧裝電纜產品進行了合金系列化開發,與此同時我廠為了提高在行業與市場中的影響力,還制定了該產品的國家標準即《鎧裝電纜用鋁合金帶材》,標準級別為國內先進標準,該標準20xx年以發布。執行時間為20xx年11月1日。為了進一步滿足市場需求,我廠還將鎧裝電纜的生產工序進行了下一步延伸,通過采取一系列舉措,不僅為用戶提高了生產效率,降低了投資成本,更為我廠增加市場競爭力。

  縱觀,我廠的這個實例,不僅體現出了創新思維,更體現出了高效的執行力。可以說“合金系列化開發”是全廠管理人員、技術人員和廣大職工的智慧的結晶,是創新思維最終的體現。而如何將這種創新思維轉換為生產力,服務企業服務多元化的客戶需求,最終產出經濟效益,關鍵就是管理,就是要有高效的執行力。也正是依靠著這種創新思維和高效執行力,才讓全廠的市場競爭力得到了有效的提升,讓企業在市場上占有了一席之地,實現了企業和客戶的雙贏。

  面對社會發展的新常態、新狀態,作為現代企業必須要注重“創新思維”和“高效的執行力”,它不僅是我們參與市場競爭法寶,更是我們生存的源泉。作為企業里的一名中層干部,我們的職責和責任要求我們必須要提升自己的“創新思維”和“高效的執行力”,惟有此,才能更好的服務我們的企業,體現出自己的人生價值。我想面對未來,我將朝向以下幾個方面去努力:

  一是加強學習,久久為功。持之以恒的學習是我們不斷提升創新思維力的關鍵,也是基礎。作為中層干部要始終將學習作為首要,努力的學習各種知識,充實自己的知識庫,才會為日后的工作創新夯實基石。

  二是樹立責任,提升執行力。作為中層干部執行力的提升,首先就是要切實提升我們的責任心,要從思想上解決好工作是為了誰負責的問題,要有擔當,有責任;其次要建設好自己的團隊文化圈,一個團隊的文化氛圍十分關鍵,更會直接影響到我們的執行力;最后,要有督導和激勵,對于團隊的成員要有激勵和鞭策機制,更好的調動他們的能動性和主觀性。

  三是明確問題,達到目標。TomoshigeHori和他的熱線技術之所以能夠最終成功,其原因之一就是他在漫長的熱線技術開發過程中,始終樹立了問題導向。作為中層干部,在意識和行為上樹立問題導向,在意識上要充分認識到“我”的問題,四不放過,作風的問題;在行為上,要抓住關鍵問題,制定解決方案,科學決策解決,達到預期目標。

  面對未來,我將繼續消化好此次培訓的成果,并在工作和實踐中,運用好此次培訓的成果,不斷鞭策自己,擼起袖子,繼續努力,力求為企業未來的發展,為我們共同的事業和美好的明天,貢獻出自己的力量。

能力提升心得體會 篇19

  新課程強調,教學的主體是學生,學生的主動參與是核心,教師應該如何創設良好的學習環境引導學生自主學習呢?

  一,做學生學習的助手,同伴和參謀

  在課堂教學中,教師要切實做到五不:凡是學生能看懂的不教;凡是學生自己能學會的不教;凡是學生自己能探索出結論的不教;凡是學生自己能做的不做;凡是學生自己能說的不說,從而創設一個寬松民主的學習環境。這樣教師才不會壓制學生的思維和創造力,學生才能敢想敢說敢否敢做,真正成為學習的主人,實現師生之間,學生之間相互交流與共同發展的目標。

  二,選擇學生喜歡的學習方式

  興趣是學生最好的老師。教師要善于關注學生的需求,傾聽學生的心聲,樹立以學定教,以學定法的教學理念。教學中教師可以組織課本劇表演,故事演講,你問我答,趣味接龍等多種多樣的教學形式,也可以設計不同的身份讓學生來扮演。通過開展這些活動,不但使原本枯燥的學習內容變得生動有趣,而且充分發揮了學生特長和特別特點,培養了學生學習的自主性和創造性。

  三,語言上凸顯學生

  學生與生俱來就有一種被人認可與欣賞的需要,要滿足這種需要,教師就要對學生多鼓勵,多表揚,以朋友的`禮節和平等的語氣,語言成為學生學習的引導者,如教師常說:“我們一起想想看”“大家的學習很有收獲”“你真棒”“你敢向名家挑戰真了不起”“你的表現很出色”“老師很佩服你”等話語,就會使學生產生“我能行”的樂觀向上,積極進取的心態,極大地激發起學習主動性的欲望。

  四,留給學生自主實踐的時間和空間

  新課程還強調:學生學習不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說話,用手操作,即用自己的親身經歷,用自己的心靈去感悟,這不僅是理解知識的需要,更是激發學生生命活力,促進學生成長的需要。這樣的學習貼近學生生活,注重了學生的親身體驗,學生不僅學會了知識,而且學會了學習。

能力提升心得體會 篇20

  3月,暖風帶來了春的信息,貴陽供電局在清華大學舉辦的C級管理人員綜合管理能力提升培訓班,我有幸參加此次培訓。我十分珍惜這個難得的培訓機會,充分利用這次學習的機會,進行相互溝通、交流,學習。同時,更多的是提高獨立思考和解決問題的方法;通過這次培訓,提高了我的綜合管理能力,開拓了視野,把新的管理理念帶回本職崗位中來,提高執行力、提高為基層服務的水平,轉變工作作風,工作效率大大提升,同時也更有利于團隊的團結、更具有凝聚力,為企業更好的工作。

  短短的一星期培訓,在清華資深教授的指導下,主要學習了管理者角色認知與能力修煉、項目管理、南網一體化和參觀北京聯想集團,通過對專業理論知識的闡述再到典型案例的剖析,讓我受益匪淺。

  我感悟最深的是在這一次培訓將南網文化、南網一體化的學習與角色認知、項目管理有機的結合在一起,讓我能真正體會、領悟南網方略的實質,知道如何立足于本職崗位,找準定位,細化管理,注重實效,求真務實。現將我的學習心得與大家一起分享:

  1.確認角色,注重溝通。首先,樹立仁德資本。仁德資本是唯一不是在自己身上的資本,由善良和正義感等因素構成,要重視集體榮譽、重視他人感受,不傳遞不良信息,處理好人情世故。管理主要是針對人的管理,作為一名C級管理者必須具有敬業精神和服務意識,還要有解決突發性事件的能力,最重要的是要靠得住、會辦事、能共事、不出事等各方面的素質。其次,確認自己的角色。作為一名C級管理人員,既要與領導、又要與員工進行交流溝通,在用管理手段展現自己的仁德資本時,要具備可高可低的架子,該高的時候要高,該低的時候要低,高要恰當地高,低要恰當地低。要適當打破規矩和慣例,關鍵時刻不能縮頭。學會掌握溝通技巧,溝通雖不是技術的問題,但這是保障工作的最基本的職責。我深深能體會到老師講的這句話。結合工作中遇到各種情況,讓我深刻體會到溝通在工作及生活中的重要性,高效的溝通可以起到意想不到的效果。2.立足本職,做好項目管理。C級管理人員面對最多的就是項目管理,做任何工作都不是孤立存在的,工作不論繁復,都可以看作是一個項目,項目具有獨特性和不確定性需要努力不斷的加以實現。作為項目的管理者,在有限的資源約束下,運用系統的觀點、方法和理論,對項目涉及的全部工作進行有效地管理。即從項目的投資決策開始到項目結束的全過程進行計劃、組織、指揮、協調、控制和評價,以實現項目的目標。要完成一個項目就需要各式各樣的人員整合到一起,扮演不同的角色。如何發揮這些人的特色,分配適合的角色,從而更快更好的完成各自的分工,就是項目最需要考慮到問題了。因此就需要我們不斷的學習,培養自己的思考力。思考力提高了觀察敏銳了,才能發掘出他人的特色,并善加利用。

  3.強化認識,加深“一體化”理解。南網一體化是這次C級管理人員培訓的最后一門課程,通過學習,深刻領悟到EAM理念的生產管理系統的開發建設和實施應用,通過引入EAM平臺和系統實施帶來的管理理念、思想和認識的提高,提升了人員素質、豐富了企業文化的內涵,為電網的安全生產在管理理念、設備資產運行維護水平、標準化管理等方面的提高奠定了基礎。結合南網公司提出的“一體化”,充分領悟“一體化”內涵體現在業務、管理、平臺、架構、實施五個方面,貫穿著業務整合、管理提升和信息化建設三大主題。“一體化”的目標是構建一個安全生產管理現代化的業務管理體系,以技術創新服務管理提升,以信息共享和安全生產一體化應用為核心,形成信息化時代的業務運營平臺和管理監控平臺;實現全生命的管理,全過程的安全。“一體化”的應用,全面推動安全生產管理的信息化、業務規范化、決策科學化,減輕了生產管理人員的勞動負擔,使各項生產工作更加高效、有序,為使電網運行更加安全、經濟提供了有效服務和保障。通過信息化實施過程帶來的管理理念、企業文化和人員素質等方面的提升,為企業、也為我們自己帶來了巨大的無形收益。

  由于本次培訓的時間短,只是學到了一些皮毛,更深的東西還有待我去如何與工作生活結合起來。因此還得利用點時間對學習的內容加以消化與再學習。從培訓過程中,老師也推薦了不少企業管理方面的書籍,最后在我們收獲帶給我們的新知識的同時,也深深感謝為我們授課的教授,他們的精彩課程令我們又向更高的全面項目化管理層次邁進了一步,在今后的工作生活中,我們還需不斷的去學習、體會及實踐,在后續的工作中,我們要將所學的知識進行揣摩、深入體會,真正運用到工作中去,達到學以致用。

能力提升心得體會 篇21

  有幸參加了英語高考講座的相關學習,感覺受益匪淺。此次培訓會得到了學校和教研室的支持,老師受益匪淺。張亞偉老師語言流暢自然,功底深厚,對英語教學進行了深度的探究,契合實際教學,教法又充滿獨到之處,對于全體老師,尤其是青年教師是非常值得借鑒的。宋老師以幽默風趣的語言,形象生動地體現新課標理念,貼合英語核心素養,也貼近新高考改革大形勢下的英語教育。

  張老師提出的“理性書寫,感性創造”,強調了新高考讀后續寫的'人文性。講授讀后續寫技巧時,教師要通過視頻、音頻、圖片、詩歌進行學習遷移;同時也要狠抓學生寫作的詞匯落實,使用合理恰當的語言材料增加學生的積累,最終呈現合理流暢,生動高級,豐滿整潔的優秀作文。專家講的知識接地氣,直奔高考,內容涉及面廣卻又精細化,在教學和學科研討方面,都給我們提出了寶貴的經驗和做法。

能力提升心得體會 篇22

  全面提升歷史教師學科素養和學科教學能力,推動新課堂達標活動深入開展,持續提升初中歷史教育教學質量,根據棗莊市教育科學研究院計劃安排,20xx年10月29日初中歷史教師素養提升集中培訓暨歷史學科集體備課活動在嶧城荀子學校舉行。市教學研究院中學歷史教研員曹孟河老師及來自全市各學區、市直學校的全體初中歷史教師參加了活動,我校楊德志、薛青、魏瑩瑩三位老師參加了此次會議。

  陳老師執教的這節課,緊緊圍繞課程標準要求,設計學習目標明確、細致,導入自然,歷史線索清晰。整節課緊緊圍繞學習目標展開教學,重視材料的分析,每一個結論都是有材料總結而出,講課老師教態自然大方、語言抑揚頓挫,注重激勵學生,全班同學積極配合,課堂氣氛活躍,學習小組利用非常得當,充分體現教師為主導,學生為主體的作用。

  張老師執教的這節課,教師充分利用棗莊的鄉土教材,以棗莊的區的抗日人物孫伯龍的抗日史為主線,講授了從平型關大捷到百團大戰這一段中共的敵后抗戰史,注重培養學生的家國情懷。課后習題設計難易適中,與學習目標高度一致,針對性很強。切實是一堂高質量的新課堂達標課。

  第二階段由山東教育科學研究院教研室副主任高懷舉《源頭活水詩外功夫—例談閱讀在提高教師專業素養中的作用》的講座。

  本次講座高所長從王鼎鈞的著作《昨天的云》《怒目少年》《關山奪命》《文學江湖》入手,以書中蘊含的歷史情節、歷史人物、歷史細節、歷史解釋和歷史情懷為例,闡釋了教師讀書豐富課堂、豐富讀者人生體驗,提升教師素養等諸多益處。

  此次講座高主任的文史理論功底和務實的研究作風讓所有學員深受啟發。他帶給廣大學員的不僅是閱讀史學的'美感,更是研究視角的訓練,此次講座引導廣大學員去熱愛文史哲的閱讀,展開有專業性的理論思考。

  通過參加本次教研會,我感觸頗多,收獲滿滿,下面我就談談自己的見解:

  1、感謝學校和各級領導為老師提供學習平臺。每一堂優質課都需要教師精心打磨,每一次聽課都是對自己教學的一次洗禮。

  2、把教育當做自己畢生的事業去做。尤其是歷史老師,應該充分發揮學科特點,利用一切資源對學生進行愛國主義教育,有國才有家。

  通過本次教研會,豐富了我的思想,提高了認識,深感教育的不足。我會把所學到的東西分享給各位同事,并積極運用到今后的教學工作中。

能力提升心得體會 篇23

  20xx年8月10日至16日,我有幸參加了20xx年海南省中小學教師信息技術應用能力提升培訓,培訓地點是在三亞進修學校里。通過6天的信息技術培訓學習,我對信息技術在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后,我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中,老師一方面要求我們以超脫姿態,踏實前行,堅持遵循教育規律,研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識,力求適應現代教育技術的要求,促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習,下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

  一、深入掌握Flash課件制作技巧

  通過兩天學習Flash,使我對Flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理,了解幀與層的概念,通過多個簡單的動畫制作實例,為我以后的學習打下基礎。

  我原先學會了一些簡單的Flash知識,制作過作品參加比賽評比,但制作出的作品不理想,技術含量不高,此次培訓,老師從淺入深,從基本的概念理解開始,以實例入手,給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用,將大大提高我今后制作課件的水平及效率,學就能用,真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”!

  二、初步學會電子白板的使用與管理

  原來我對電子白板的認識幾乎無從下手,其中一個原因是我校并沒有這些設備,但通過這次學習,我才明白:交互式電子白板就是集傳統的黑板,計算機,投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為教師的我們,首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧,才能學以致用,真正地發揮它強大的功能。通過專業教師的講解,以下幾點是我的小小收獲:

  1、利用電子白板來輔助教學,可以省去許多傳統的教學工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規、掛圖、電視(DVD)等。

  2、恰當地選用交互式電子白板來輔助教學,以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景,使抽象的教學內容形象化、清晰化,使教學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播,一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質量,優化教學過程,增強教學效果。

  3、政府教育部門應加大財力投入,盡快普及白板教學,作為教師,人人應會用巧用白板進行上課,這樣的教學手段才能創設出高效的課堂。

  三、認識了新的課程——微課

  在一天老師的講解下,我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

  通過學習,本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳,知識點的選擇和分析處理非常重要。因此,在設計每一節微課時,我首先慎重選擇知識點,并對相關的知識點進行科學的分析和處理,使它們更符合教學的認知規律,學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點:

  1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。

  2、知識點的選擇要細,十分鐘內能夠講解透徹。

  3、知識點要準確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

  4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

  四、初步認識“思維導圖”

  老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖,介紹思維導圖的由來與思想方法,展示典型的思維導圖范例,介紹思維導圖軟件工具用法及其特點,并利用思維導圖解決實際問題。

  制作思維導圖的流程大致為以下幾點:

  1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

  2.圍繞基本單位來做放射性的思維發散。

  3.將放射線思維標注關鍵詞。

  4.對關鍵詞再做進一步的發射型分解。

  5.對最后得出的詞進行連線。

  6.當找到最終多次出現的詞匯時,可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。

  7.對所用的導圖要有主次之分,字體,整潔,清晰才能達到更好的效果。

  8.如果能以圖像形式作圖,效果更佳。

  作為一名初學者,通過此次培訓的學習,我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法,讓自己成為不可或缺的教師能人。

  總之,培訓時間雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的信息技術知識更好地應用學校的信息技術教學中,做一名對學生負責的優秀教師。

能力提升心得體會 篇24

  教學應該是一個幸福的過程,但我們經常會感到不幸福,是因為我們沒有和學生完美相遇,學生想往左,教師想往右,我們與學生背道而馳,漸行漸遠,又怎么會幸福呢?

  對我而言,今年有幸聆聽盧臻老師主講的《教學評一體化教學》目標制定與敘寫的講座就是一場與幸福相約的過程。

  教學評一體化教學,這其實并不是一個全新的理念,很久以前教育學家泰勒就提出了關于課程開發的系統觀點,即為:確定教育目標,選擇教育經驗,組織教育經驗,評價教育計劃四個環節。教學評一致性的理念正是源于此。

  美國課程專家安德森也提出了有效教學需認真考慮的四個重要問題:

  1、學生學習問題——在有限的學校和課堂時間內,什么是最值得學生學習的?

  2、教學問題——如何規劃和傳遞教學,使大部分學生取得好的學習成績?

  3、評估問題——如何選擇或設計評估手段或程序,以提供有關學習效果的準確信息?

  4、匹配問題——如何確保目標、教學與評估彼此一致?盧臻老師的教學評一致性的理念也與此不謀而合。

  而要真正把教學評一致性的理念應用于我們的教學當中,首先我們必須能夠制定好教學目標,沒有一個好的目標,過程和評價以及一致性問題就無從談起。所以幸運的是,有機會與盧臻老師面對面,聆聽她親自給我們講解目標的制定與敘寫。盧臻老師把學習目標的制定與敘寫分為了三個步驟:依據課標,制定具體的學習目標;依據文本,制定準確的學習目標;依據學情,制定適切的學習目標。經過這三步的學習、實踐與展示,我們對目標的制定與敘寫越來越清晰,制定出的目標也越來越合理。

  她從理念上說明了解讀課標并不是一種新生事物,是教學回歸、追求本源的必由之路。只有解讀課標,才能回答好“把學生帶到哪里?”“你怎樣把學生帶到那里?”、“你如何確信你已經把學生帶到那里?”這三個問題。只有解讀課標,才能使教師明白我為什么要教這些內容?做到上“明白課”;只有解讀課標,才能不斷地提高教師的“設計教學的能力”、“實施教學的能力”、“評價教學的能力”三種基本技能。

  盧老師講到,目標最主要部分是:知識與技能。對于技能我過去存在較大的誤解。我原以為技能也可以是學生學習的方法,會說出,會說出都屬于技能。技能并不是僅僅限于運動的技能,也包括心智技能,正是對這一個個技能的訓練,才使學生的能力得到了提升。過去我重點關注學生對知識的掌握,忽略對學生技能的培養,從而忽略了對學生的能力培養;過去注重對學生個別知識的教授,而忽略了引領學生通過這些知識總結出從個別到一般的方法。

  盧老師講的目標分解中的逆向倒推法給我觸動很深。盧老師將目標分解為中心目標、支持目標、基礎目標。老師對目標的分解實際也就是對教材的一種解讀,中心目標提煉出本節課我要教什么,支持目標提煉出我要怎么教,基礎目標體現出學生自學掌握或者已經掌握哪些知識,通過層層遞進,使教師對教材把握更清晰,對如何教也做到心中有數。當完成目標的續寫時,這一節課的輪廓基本也就出來了,真是的做到事半功倍。這也是老師說的,“一勞永益”。

  盧老師的講座生動活潑,不空講概念,列舉多個學科的實例,實例從小學到高中都有,非常通俗易懂。盧老師在分析評價設計的時候舉的一個例子讓我印象深刻,她說:“傳統的評價好比有一個陰井蓋子丟了,我們就躲在一邊觀察有多少個人掉下去了。而正確的評價好比在陰井旁邊放一個提示牌,提醒路人。”反思自己的教學果然如此,每次進行完新課都會進行課堂練習或者檢測,目的就是看看誰上課沒有認真聽講、誰不會,一旦發現誰不會就歸結為上課沒有認真聽講。在評價的過程中我們應該要有一個評價的標準,而且評價不應該只是一種檢測,評價的功能應該是防患于未然的,這是我們的誤區。盧老師提到了課堂評價的現狀:有評無效,評價不具針對性。課堂評價是課堂有效性的可靠依據,是學生學習的證據,如果將之自然地鑲嵌在學習活動的全過程,就能夠有效遏制課堂教學跟著感覺走的盲目性、隨意性。

  通過這兩天的學習,我收獲很多內心滿滿的激動和感慨,感謝盧老師的傾情講解,感謝學校為我們組織這么有價值的活動,同時我也會努力努力再努力在提升自我,專業發展的道路上勇往直前,爭取讓自己的每一節課上的明白,上的高效。

能力提升心得體會 篇25

  7月27日上午,我在縣xx高中參加了XX年xx縣小學教師全員能力提升的培訓,本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等,切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優秀教學能手曾蕊教師的精彩講座,我受益匪淺。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學實效的關鍵在于返璞歸真這一課題,我有如下的啟發與思考。

  當今的小學語文教學改革在促進教師專業發展、增強學生語文綜合素養全面提升等方面所取得的成效,應該說是有目共睹的。但是由于諸多原因,小學語文新課程實施過程中所出現的不符合語文新課標精神、偏離語文學科性質和特點的教學行為也是比較多的。而作為一線小學語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色,做好真正意義的語文教學呢?只有注意語文學科的特點,準確把握語文課程的性質,才能使語文課堂教學返璞歸真,實現真正意義上的語文本色。

  1、立足文本,明確目標,方顯本色。

  語文教學離不開字、詞、句、段、篇,離不開聽、說、讀、寫,離不開感悟、積累和運用等實實在在的語言實踐活動。一堂真實本色的語文課,需要師生共同關注文本,讓學生和文本零距離接觸,通過閱讀去感受語言文字的魅力,通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識、傳承民族文化,通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗。從文本的字里行間體會人物心情,深入地理解文本,從而促進言語能力的提高。

  因此,把握好語文教學固有的本色,展現真實、有效的課堂,教什么,怎么教,學什么,怎么學,都應要回歸到對文本的閱讀體驗中來,緊扣文本這個重點確定教學目標,以學生對文本的閱讀體驗為著眼點扎扎實實地教,給學生充分的識、寫、讀、背的時間,讓學生理解、掌握、積累和運用字、詞、句、段等最基礎的語文知識技能。這樣才不失語文課堂教學固有的本色,實現真正意義上返璞歸真的語文課堂教學。

  2、以讀為主,讀中感悟,盡現本色。

  《語文課程標準》明確指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這個“對話”的主體是學生,讀書是閱讀教學的主體環節,是語文課堂教學的“本”,應該占有課堂教學的主要板塊。因而,語文教學應該重視朗讀,讓朗朗書聲回歸課堂,回歸校園!應該讓學生學會享受朗讀,積極吟誦,讓自己的心與文本產生共鳴。朗讀,要成為學生語文學習的日常功課。因為讀是學習語文的有益方法,“書讀百遍,其義自見”,只有反復朗讀,才加深理解與體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。可以說,朗讀是語文課堂教學的首要任務,也是還語文課堂教學的本色,提高語文教學質量的一條重要路徑。也許,有人會說我們在語文課堂教學過程中不少讓學生讀書,可也沒見成效。那么我們是否該反思一下,這是為什么呢?在一些公開課中我們會看到老師讓學生用各種方式去讀書,有齊讀,小組讀,開火車讀,分男女讀等等,形式多樣,五花八門,課堂上可謂是書聲瑯瑯,余音繞梁。可每一次讀書老師都沒布置讀書的要求,學生沒有明確讀書的目的,那么像這樣沒有明確目的的朗讀,豈不是一種“走過場”的形式?因此,語文課堂教學中,讀是關鍵,但不可盲目地讀,教師要對學生進行有針對性的讀書訓練,既要從教材特點出發,又學生的實際出發安排學生讀書,努力做到:首先有明確的目標。讀書的方法很多,什么時候該用哪種,教師應給予引導。訓練學生在讀中感知、感悟,培養語感,受到熏陶;在讀中積累語言,即“初讀感知——精度領悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學生留有足夠多的讀書時間。一般情況下,時間和效率是成正比的,課堂上安排學生讀書時間的多少,往往會影響著到閱讀教學的質量,所以課堂上要給學生充分讀書的時間,切忌“走過場”。

  3、加強語言文字的訓練,突現本色。

  語文課就是教師引導學生學習語文的課,是學生學習理解和運用祖國語言文字的課,是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課,是引導學生提高語文綜合素養的課。語文課堂特別強調要加強語言文字訓練。扎實的訓練在課堂上閃光,同時使學生能力的得到提高。例如:練習說文章的主要內容,這個能力不是與生俱來的,而概括文章的'主要內容又是學生必須具備的一種語文能力。語文課堂中教師要注重訓練學生掌握這種能力,訓練的方式多樣,教師可訓練學生用抓住文章重點詞語進行說話的方式概括文章主要內容,把理解內容和語言訓練合二為一。而且在我們的課堂中,應努力讓訓練成為課堂主旋律,讓學生在字里行間去尋覓去探索,使我們的課堂真正成為學生的“學堂”,還語文課堂教學的本色。

  4、運用真實有效的評價語言,更現本色。

  新課標理念下的語文課堂教學倡導激勵性評價。但不知從何時起,原本富有真情和激勵性的評價變得虛偽了許多。公開課上,我們經常看到這樣的場景:一位學生剛回答完一個很簡單的問題,或剛結束一段課文朗讀,老師馬上說,“你真棒”、“你真聰明”等等,如此單調重復的評價,并沒有引起學生的興奮。他們對于此類的評價漠然置之,這樣的課堂評價豈不就是一種形式嗎?

  課堂評價不僅僅表現為一些鑒定行的語言式評價,更多的應該是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種贊同、一個微笑等等,以此給學生激勵和贊許,激發學生強烈的學習欲望,保持旺盛的學習精神,提高自己發展的信心。

  “教學有法,教無定法”,隨著新課程改革的進程,我們在教學過程中,既要注重新方法新思維的運用,還要不忘語文學科的自身特點,把握好語文課程的性質,還原語問味兒,回歸語文本色,返璞歸真,簡簡單單,扎扎實實,才能切實有效提高語文課堂教學。

能力提升心得體會 篇26

  11月11—20日為期十天的XX年XX省農村教師教育教學能力提升工程(初中生物學科)省級培訓活動(第一期)在教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上,理科研修部主任XX教授、項目負責人副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員“既來之,則安之”,能科學安排好培訓期間的學習生活,并注意交通飲食等安全,同時迅速轉變角色,積極參與培訓活動,文明參訓,遵守培訓紀律。

  本次培訓雖然時間較短,但內容豐富,形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐,既有課堂教學模式建構的.探討,又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析,更有林潘教授的教師職業道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導,令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設了現代教育技術主題的專題講座,贏得了學員的陣陣掌聲;XX教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學設計、領悟生物課程標準促進學生的發展等方面進行指引,并與學員進行深度交流;陳巧教授的現代生物技術產業發展概況使學員開闊了視野;郭章、林良營老師分別對生物教學有效的思考、農村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析;陳榕老師、伯海英老師、王志強老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設問的有效策略等問題與學員進行交流,融理論和實用于一體。而四節同課異構觀摩課同樣精彩紛呈,異曲同工,展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。

  總之,本次培訓令我們耳目一新,獲益匪淺,同時也為我們今后的成長之路和職業生涯規劃進行了科學的指引。參加了這次培訓,我感慨很多,以往積在心中的困惑一掃而光,從現在開始,我要更堅定自己當初的追求,做一名優秀的生物教師!雖然前面的路還很長,但我相信,有了名師的指引,在個人的努力下,目標的實現為期不遠。

能力提升心得體會 篇27

  20xx年2月至3月,佛山市交通局組織局機關全體干部職工以及下屬事業、企業單位的中層管理人員參加在中山大學管理學院舉辦的“管理能力提升研修班(三期)”學習。作為佛山市公路橋梁工程監測站一名中層干部,我有幸參加了第二期的培訓學習。在為期七天的學習過程中,中大教授們先后為我們講授了《形勢與政策走向影響分析》、《有效管理的心理學智慧》、《高績效團隊建設與管理》、《國學智慧與管理》、《博弈論與決策管理》、《全面績效管理與激勵機制》、《網絡輿情危機管理》、《新加坡為什么能》以及《組織變革與管理創新》等管理知識課程,課程內容雖然很多知識面很廣泛,但通過教授們把知識內容深入淺出,并結合實際案例說明,使我受益匪淺,既拓寬了視野,增強自身知識面,也開闊了思路,增強自身管理水平。下面就淺談我個人在本次培訓學習中的幾點體會吧。

  一、形勢與政策對我們的影響

  經過對《形勢與政策走向影響分析》課程的學習,我對國內外的形勢與政策有了較為膚淺的了解,因為以前的我從不關心這類型方面的知識,但通過短暫的半天課,卻有點使我感觸良多,認識到形勢與政策可以左右我們的發展,對我們具有重要意義。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境和最大上限,制約著可選擇度,因此,我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的參考依據,而我們必須吃透形勢與政策發展的原意,懂得靈活變通,才能具備創新能力。與此同時,我們還應順應形勢與政策在工作中發展自我,找準自己的發展目標,結合自己的優勢,定好發展方向;并依據個人奮斗目標,制定切實可行的方案,努力奮斗,拓展素質,不斷提高個人綜合能力。所以我們必須利用形勢與政策走向的影響,為單位的發展和個人自身綜合價值能力,提高敏銳的洞察力和理解力,培養超前的把握形勢與政策的膽識,樹立一個遠大理想,做一名現代社佛山市公路橋梁工程監測站 中山大學管理能力提升研修班培訓學習心得 會成功的管理姣姣者!

  二、加強高績效團隊的有效建設和管理

  高績效團隊建設是現代管理新理念中的一個核心理念之一,它強調的是組織的整體效應,追求的是創新、高效務實及綜合實力的能力。從企業的發展角度來說,高績效團隊建設是企業可持續發展的內在動力,是一個現代企業生存與發展必不可少的要素。通過《有效管理的心理學智慧》、《高績效團隊建設與管理》、以及《全面績效管理與激勵機制》課程,讓我明白認識到團隊合作的重要性,并能夠愿意貢獻自己的力量在單位團隊中。通過這幾門課程的深入了解和體會,團隊共同合作需要團隊的協作精神,樹立團隊員工們之間的互相配合、互相支持的精神及整體意識。促進團隊良好溝通協調,增進團隊成員之間的了解,營造更有效的人際關系氛圍,需要形成積極向上的組織氣氛和凝聚團隊共識,以建立團隊中的信任體系,使團隊成員能真正發揮應有的力量,這樣才能建立高績效團隊。因此,如何建立高績效團隊,必須從以下幾點說起:

  1、明確團隊的目標

  確立高績效團隊建設實際運行過程中不是一件輕松的事情,常常會讓人感到無從下手。但是,團隊要發展、要成功,不能束手無策,更不能單純去模仿別人,而應是通過自己的觀察、思考及策劃調研,結合單位自身實際特點,來走出一條屬于和適合自己的道路。因此,我們首先應該很清楚知道現在我們應該干什么,下一步又應該干什么。只有方向正確了,目標明確了,組織架構搭好搭對了,那么我們剩下就是需要認真分析、調研和正確引導,充分發揮團隊的積極合作性,提高綜合執行能力,即可達成績效目標。

  2、提高員工們的素質,強化自身再學習

  人員素質的提高是完成績效目標的前提和保障。如果不加強自身學習,提高人員的整體素質水平,單位內部就會出問題,這個團隊就會弱不禁風,在這激烈的社會市場競爭中自然先會垮掉。所以,必須要求團隊從下到上,特別是管理人員基本素質要過硬,要不斷的強化自身再學習,充實自我價值,只有一個懂得不斷充實自我水平的學習型團隊,才能在發展的社會中創造出更多的奇跡。因此,應將團隊的再學習培訓作為一項重要內容列為企業長期發展戰略目標加以落實。

  3、要樹立多方位溝通,確立互信

  我認為團隊的領導與員工、員工與員工、員工與環境、團隊與團隊之間都應架起溝通的橋梁,確立互信、共同學習、共同發展、共同成長,才能共同創造輝煌的事業。

  首先因為隨著團隊的建設和發展,領導與成員的溝通顯得尤為重要,要把情況了解清楚才能很好地解決根本問題。因此需要大家進行良好的溝通(比如通過聊天、戶外活動等等)來了解團隊成員們的`性格,進而因人而異,善加利用,通過合理的組合和調配,減少沖突,增強綜合合力。要通過與員工溝通來激勵員工、確立之間互信,讓每位員工看到自己能行,進而促使團隊成員更多地參與單位政策、方針與目標的決策過程,充分調動每一位員工的積極性和創造性。其次是部門員工之間的溝通和協調,部門員工之間由于價值觀、性格、為人處世等方法的差異而產生各種沖突,人際關系陷入緊張局面,甚至出現敵視、強烈情緒等各種情形,所以我們必須要員工們之間要進行充分溝通,進一步調整彼此之間的心態和角色定位,把個人目標與工作目標相結合起來,明確知道自己要做的事,以及清楚如何去做。再次就是員工與工作環境之間的溝通和協調,比如與技術能力之間的不協調、對新采用的規范規程、儀器性能、新項目和方法等,所以部門員工要積極主動熟悉工作環境和學習并掌握相關的技術。最后就是部門與其他部門之間的溝通和協調。在工作過程中,部門與其他部門之間的關系,也會產生各種各樣的矛盾沖突,這需要部門與其他部門之間進行良好的溝通協調,為本部門爭取更充足的資源與更好的環境,并對工作進程以及工作目標與工作關系人不斷達成共識,更好地促進共同工作目標的推進。

  4、加強團隊凝聚力,增強執行力

  執行力不強是所有單位經常存在一個較為突出問題,以前在單位內部學習中也看過一些視頻課程,總感到較深層次的原因分析不透,如如何讓管理機制運行執行更有力,管理者如何創造良好的執行氛圍以及如何指導和幫助執行者等,我們在日常當中,當工作任務不能很好地達到理想效果時更多的是埋怨他人,對產生的原因考慮較少。因此,如溝通地傳達的要求不明確、未形成良好的溝通交流是未進行有效管理的一個原因。管理者要有駕馭人心的社會影響之術,就像遲毓凱教授所講的,“管理就是一種社會影響,它包含了人的認知觀念、人際關系、情緒情感以及行為習慣”,所以我們必須利用上述四個方面與員工進行雙向和互動的溝通,溝通一定要有個目標,目標包括目的和標準,并且在政策上給予員工多充足時間進行發揮。

  企業內部常見的工作效率低、執行力差及領導能力不強等問題,往往都是有了問題后沒有溝通或不懂得溝通所引起的。有效的溝通能使單位的決策得到準確理解,迅速得以實施;并且能消除誤解,使各部門間更好地合作,避免不必要損失的產生;也能保證決策的時效性、針對性和準確性,是良好企業文化形成的基礎。在企業中溝通無處不在,同事之間、部門之間、上下級之間都需要溝通,有效的溝通是管理工作持續不斷改進的的基礎,只要我們遵循謙讓、體諒、雙贏的原則,重視溝通交流工作,主動做好溝通交流工作,企業的發展才能打下良好的管理基礎。

  現在我站的執行力度不強的原因,主要是單位對未能夠認真貫徹落實好相關要求和決議措施的懲罰制度上不明確要求,導致工作有效推進開展未能很好地達到按時按質按量完成。因此,我們必須完善管理制度,明確工作崗位職責責任,將日常會議上的決議、文件要求列入工作計劃中進行實施落實。

能力提升心得體會 篇28

  xx市20xx年高中數學教師能力提升培訓活動于10月xx日至10月xx日在xx中學成功舉行。感謝市教研室及xx中學提供給我們這次培訓機會,使我能有幸聆聽各位優秀專家報告。這次培訓具有針對性,對于我這種新進的青年教師來說,及時了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足,對我教育教學能力的提高具有很大幫助。

  xx教授做了報告,準確定位了數學的6大核心素養,他提出通過對學生四基四能的培養來提高學生的核心素養,幫助學生用數學的眼光觀察世界,用數學的思維分析世界,用數學的語言表達世界。通過分析高考變化趨勢,以三角函數為例,形象地展示了如何在教學中更好地提高學生的抽象思維和邏輯推理能力。李淑敏老師通過展示學生數學學習認知循環圖和提升圖,將學生在數學認知存在的問題總結歸納,如審題時忽略弱信號、忽視思路分析等。同時提出應對問題的解決方法,如以函數為例,將抽象問題分級攻破,在做題中注重正向思維和逆向思維的結合等。數學特級教師章建榮和許德剛精準解讀分析了全國二卷高考數學試題,總結出高考考察的方向和重點,如考察數學思維和轉化能力而不是訓練技巧等。

  此次培訓為期三天,最后一天由xx中學省優秀教學能手進行了基本不等式示范課展示,xx中學省優秀教學能手進行了特值法示范課展示,所有培訓班學員進行交流研討,互助學習,教學相長,為教師在課堂教學中的困惑和難題提供思路,優化教學效果。本次培訓帶領教師們進一步走近新課標,走近高考,對我市數學教學必將起到積極的促進作用。此次培訓內容充實,印象深刻,會后對自己進行了深刻的反思,總結如下:

  虛心學習,提升自己作為教師要樹立終身學習的理念,教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習,使我懂得了怎樣備好課,上好評好一節課;對整個高中階段的數學體系有了更進一步的認識,對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導,教師要有愛崗敬業精神,不僅表現在對教學工作的恪守,以兢兢業業、任勞任怨的態度對待教學工作,以尊重、信任的態度關懷學生,而且更重要的是表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上,通過不斷的學習和實踐,逐步完善自我,以便取得更好的教育教學效果。

  教師的專業成長

  通過培訓學習。使我深刻認識到當代教師,第一,要有豐富系統的數學理論知識。第二“人人學有價值的數學;人人能獲得必須的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”的基本數學理念。第三,要成為一名優秀的學生學習促進者。第四,要做課程改革中的積極合作者。第五,要積極參加教學研究成為“科研型”教師,教師即“研究者”是時代對教師的要求,特別是校本課程開發的主體必是教師,教師成為研究者是教師成長的必要。

  因此,在課程改革的不斷深化的形勢下,我會繼續努力學習。

  1、以學生發展為本,立德樹人,提升素養。

  2、優化課程結構,突出主線,精選內容。

  3、把握數學本質,啟發思考,改進教學。

  4、注重過程評價,聚焦素養,提高質量。

  把教育視作“提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑”和“人類傳承文明和知識,培養年輕一代,創造美好生活的根本途徑”。要求努力提供和創造“更好的教育”,從而使孩子們能成長得更好,工作得更好、生活得更好,創造更好的職業幸福感。

能力提升心得體會 篇29

  20__年8月24日和25日,我參加了開發區教師培訓,在學習的時間里,聆聽了四場學術講座和2節展示課。專家以豐富的學識、生動的案例、獨特的經歷和豐碩的成果為大家帶來了一場又一場精彩的報告,獻上了最新教育理念的盛宴,讓老師們紛紛“大呼過癮”。

  通過學習,不僅增強了教育的使命和責任感,更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧,也讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識,理論水平也得到了一定的提升。

  另外,我也深切地體會到作為一名老師,平時的知識積累與教學經驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕馭課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,我覺得要從整體上把握教材,認真研讀教材,對照教師教學用書和專家的講座,弄清教材的編寫意圖、體系特點,年級特點,把握各個單元之間的聯系。精心研讀《課程標準》,找準教學的重難點,找準教學目標的落腳點,找到適合本課,適合本年級學生的教法、學法,從而有效地實施語文教學。

  給我印象最深刻的是卜恩年老師關于班主任工作的講座,讓我這個老班主任如沐春風,收獲頗豐。

  講座中卜老師用幽默的語言,豐富多彩的內容,主講了如何打造品牌班級。他用自己多年實踐積淀的成果,引領我們如何通過抓細常規管理、落實活動教育、創新育人舉措打造出一個品牌班級。通過鮮活的案例給與會老師們傳授了新時期班主任自我成長、班級文化建設、家校合作等各方面的技巧和方法。

  一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個永不疲倦的探險家,對未知充滿渴望。同時要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實自己,完善自己的知識結構。

  “好風憑借力,扶搖上青云”。我將會借培訓這一助力,推動我的工作更上一個新臺階。

能力提升心得體會 篇30

  暑期即將來臨,我們蒙氏教育的學期也接近了尾聲,回顧這一學期來的工作與生活,本班老師克服了種種困難,在邊學習便教育孩子中使蒙氏教學井然有序的進行到底,并做出了一定的成績。

  (一)基本運動的完成

  1、走。直接目的:學習基本的走路方法,手腳運動的協調性。間接目的:培養性,專注力。

  2、坐立。目的:學習坐、站的正確姿勢。

  3、搬椅子。直接目的:能安全地拿起、搬運椅子。運動的方向調整。

  4、端盤子。目的:搬餐具,引導到日常生活中。肌肉運動的調整。

  (二)社交行為

  1、門的開關。直接目的:穩重而有氣質地開門、關門

  2、打招呼。直接目的:懂禮節,養成社會性,并學習和他人交往,自我運動機能的調整。

  3、應答的方法。直接目的:懂禮節,養成社會性,并學習和他人深交

  4、與他人接觸的方法。直接目的:懂禮節,知道怎樣會麻煩到別人。間接目的:意志力的控制。

  5、遞交物品的方法。直接目的:記住尖銳物品的遞交方法,對他人人格的尊敬和信賴,自己的運動調整。

  6、咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。直接目的:懂禮節。間接目的:自我控制,性。

  (三)對自己的照顧

  1、衣服的穿脫。目的:衣服的穿脫及整理。

  2、穿鞋、脫鞋。目的:整理儀容,手腳肌肉運動的調整。

  3、洗手。目的:儀容的整理,清潔感,一連串動作的順序,肌肉運動的調整。

  (四)感官方面

  1、粉紅塔的的搭建。目的:訓練孩子在視覺上對形體的辨別能力。對大小的序列邏輯能力的訓練。

  2、棕色梯。目的:視覺形體辨別訓練。邏輯序列能力的培養。

  3、紅棒。目的:視覺長度辨別訓練。邏輯序列培養。

  (五)數的認識

  1、數棒。目的:建立孩子1—10的量的概念。教孩子1—10的數名。使孩子學會量的比較。

  2、砂紙數字板。目的:學習1—9的數字符號。使孩子把數名和數字符號結合起來。學會正確寫數字的筆順。

  3、紡錘棒。目的:繼續強化數量跟數字符號的結合。讓孩子知道用分散的單位也可以構成數的集合。正式的介紹0的概念和符號。

能力提升心得體會 篇31

  20__年__縣小學教師全員能力提升培訓心得體會

  7月27日上午,我在縣__高中參加了20__年__縣小學教師全員能力提升的培訓,本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等,切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優秀教學能手曾蕊教師的精彩講座,我受益匪淺。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學實效的關鍵在于返璞歸真這一課題,我有如下的啟發與思考。

  當今的小學語文教學改革在促進教師專業發展、增強學生語文綜合素養全面提升等方面所取得的成效,應該說是有目共睹的。但是由于諸多原因,小學語文新課程實施過程中所出現的不符合語文新課標精神、偏離語文學科性質和特點的教學行為也是比較多的。而作為一線小學語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色,做好真正意義的語文教學呢?只有注意語文學科的特點,準確把握語文課程的性質,才能使語文課堂教學返璞歸真,實現真正意義上的語文本色。

  1、立足文本,明確目標,方顯本色。

  語文教學離不開字、詞、句、段、篇,離不開聽、說、讀、寫,離不開感悟、積累和運用等實實在在的語言實踐活動。一堂真實本色的語文課,需要師生共同關注文本,讓學生和文本零距離接觸,通過閱讀去感受語言文字的魅力,通過對語言文字的咀嚼品味來積淀知識、傳承民族文化,通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗。從文本的字里行間體會人物心情,深入地理解文本,從而促進言語能力的提高。

  因此,把握好語文教學固有的本色,展現真實、有效的課堂,教什么,怎么教,學什么,怎么學,都應要回歸到對文本的閱讀體驗中來,緊扣文本這個重點確定教學目標,以學生對文本的閱讀體驗為著眼點扎扎實實地教,給學生充分的識、寫、讀、背的時間,讓學生理解、掌握、積累和運用字、詞、句、段等最基礎的語文知識技能。這樣才不失語文課堂教學固有的本色,實現真正意義上返璞歸真的語文課堂教學。

  2、以讀為主,讀中感悟,盡現本色。

  《語文課程標準》明確指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這個“對話”的主體是學生,讀書是閱讀教學的主體環節,是語文課堂教學的“本”,應該占有課堂教學的主要板塊。因而,語文教學應該重視朗讀,讓朗朗書聲回歸課堂,回歸校園!應該讓學生學會享受朗讀,用心吟誦,讓自己的心與文本產生共鳴。朗讀,要成為學生語文學習的日常功課。因為讀是學習語文的有益方法,“書讀百遍,其義自見”,只有反復朗讀,才加深理解與體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。可以說,朗讀是語文課堂教學的首要任務,也是還語文課堂教學的本色,提高語文教學質量的一條重要路徑。

  也許,有人會說我們在語文課堂教學過程中不少讓學生讀書,可也沒見成效。那么我們是否該反思一下,這是為什么呢?在一些公開課中我們會看到老師讓學生用各種方式去讀書,有齊讀,小組讀,開火車讀,分男女讀等等,形式多樣,五花八門,課堂上可謂是書聲瑯瑯,余音繞梁。可每一次讀書老師都沒布置讀書的要求,學生沒有明確讀書的目的,那么像這樣沒有明確目的的朗讀,豈不是一種“走過場”的形式?因此,語文課堂教學中,讀是關鍵,但不可盲目地讀,教師要對學生進行有針對性的讀書訓練,既要從教材特點出發,又學生的實際出發安排學生讀書,努力做到:首先有明確的目標。讀書的方法很多,什么時候該用哪種,教師應給予引導。訓練學生在讀中感知、感悟,培養語感,受到熏陶;在讀中積累語言,即“初讀感知——精度領悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學生留有足夠多的讀書時間。一般情況下,時間和效率是成正比的,課堂上安排學生讀書時間的多少,往往會影響著到閱讀教學的質量,所以課堂上要給學生充分讀書的時間,切忌“走過場”。

  3、加強語言文字的訓練,突現本色。

  語文課就是教師引導學生學習語文的課,是學生學習理解和運用祖國語言文字的課,是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課,是引導學生提高語文綜合素養的課。語文課堂特別強調要加強語言文字訓練。扎實的訓練在課堂上閃光,同時使學生能力的得到提高。例如:練習說文章的主要內容,這個能力不是與生俱來的,而概括文章的主要內容又是學生必須具備的一種語文能力。語文課堂中教師要注重訓練學生掌握這種能力,訓練的方式多樣,教師可訓練學生用抓住文章重點詞語進行說話的方式概括文章主要內容,把理解內容和語言訓練合二為一。而且在我們的課堂中,應努力讓訓練成為課堂主旋律,讓學生在字里行間去尋覓去探索,使我們的課堂真正成為學生的“學堂”,還語文課堂教學的本色。

  4、運用真實有效的評價語言,更現本色。

  新課標理念下的語文課堂教學倡導激勵性評價。但不知從何時起,原本富有真情和激勵性的評價變得虛偽了許多。公開課上,我們經常看到這樣的場景: 一位學生剛回答完一個很簡單的問題,或剛結束一段課文朗讀,老師馬上說,“你真棒”、“你真聰明”等等,如此單調重復的評價,并沒有引起學生的興奮。他們對于此類的評價漠然置之,這樣的課堂評價豈不就是一種形式嗎?

  課堂評價不僅僅表現為一些鑒定行的語言式評價,更多的應該是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種贊同、一個微笑等等,以此給學生激勵和贊許,激發學生強烈的學習欲望,保持旺盛的學習精神,提高自我發展的信心。

  “教學有法,教無定法”,隨著新課程改革的進程,我們在教學過程中,既要注重新方法新思維的運用,還要不忘語文學科的自身特點,把握好語文課程的性質,還原語問味兒,回歸語文本色,返璞歸真,簡簡單單,扎扎實實,才能切實有效提高語文課堂教學。

能力提升心得體會 篇32

  一、新課標的指導思想和原則

  20__年修訂的課程標準是貫徹落實黨的十八大提出的“立德樹人”根本育人任務,重心在于培養什么樣的人,怎樣培養人以社會主義核心價值觀統領課程,推動人才培養模式的改革,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

  課程改革堅持正確的政治方向,使學生堅定社會主義道路自信,理論自信、制度自信和文化自信,促進人才培養模式的轉變,著力發展學生的核心素養;堅持科學論證,遵循教學規律和學生身心發展規律。這些無不體現了國家“立德樹人”的育人宗旨,符合時代發展和科技進步。

  二、地理核心素養的內涵和學科表現

  地理的學科素養主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力。它們是相互聯系的有機整體。通過地理學科核心素養的培養,從地里教育的角度落實立德樹人的根本任務。

  1.人地協調觀,是一種重要的自然觀和發展觀,旨在培養有助于人們更好的分析、認識和把握人與自然的相互關系。當今世界,人類對自然的利用和破壞已經到了必須改變的地步,人地協調觀的學科素養的培養有助于學生理解可持續發展的基本內涵,有助于學生理解科學發展觀的意義所在。

  2.綜合思維,是一種認識地理環境整體性的思維方式和能力。整體性思想是貫穿高中地理教學的思想,綜合研究地理各要素之間的相互作用,相互關系,是高中地理教學的重要指標。尤其是在人文地理和區域地理的教學中,這種思想重要性的表現尤為明顯,對地理要素的綜合、時空的綜合、區域的綜合,已經不是單純的應對考試這么簡單了,這是一種思維方式。無論學生以后選擇什么專業,從事什么行業,對孩子們的一生都十分重大的影響,這更加體現了國家立德樹人的宗旨。

  3.區域認識,是一種認識地球表面復雜性的思維方式和能力。從區域視角認識地理事物和現象的意識,并綜合運用區域綜合分析、區域比較、區域關聯等方法認識區域。這是高中地理教學的常規方式,也是地理教學考查方式的重要體現形式。

  4.地理實踐力,是一種地理實踐活動中表現出的行動力和思維品質。地理實踐力是目前高中地理教學最欠缺的地方,也是最難操作的一部分。尤其是野外考察部分,受種種因素的制約和限制,尤其是安全因素和我們焦作地區的經濟水平,很難實現。焦作地區經濟發展水平仍然較為落后,來自農村的學生較多,不是所有學生都能實現野外考察;室內實驗是地理實踐力的另外一種操作方式,比較適合大多樹數學生和學校,但局限性較大,而且不是所有的地理現象都能通過實驗來實現。對地理知識的掌握和理解,野外考察有無法取代的地位和作用。近幾年,十一中借助科技創新的平臺,也引導學生參與了不少社會調查,獲得了不少獎項,也是對實踐性地理課程的一種實施方式。

  三、新課標指導下地理教學的實施方向

  1、創設課堂情境

  課堂教學要注意聯系學生的日常生活實際,注重地理與生產聯系的情景設置,注重地理學術的情景設置。生活中,處處皆地理,只要用心觀察和思考,總能找到相關的生活現象來指導地理教學。例如,近幾天的天氣變化,可以用來解釋冷鋒過境前后的天氣、氣溫和氣壓的變化規律;可以借助二十節氣來解釋農業生產的農時,農作物的生活習性,以及每一階段的天氣變化。

  2.用核心素養指導測試內容

  在地理測試內容的選取和設置上,要從整體上把握地理學科內容的結構性和關聯性,盡可能的避免孤立的、過細的知識點角度選擇測試內容。高中地理教學要始終抓住“人地關系”這條主線,要始終給學生傳授整體性的地理思維,教學學生思考地理問題的方式方法。

  3.積極實施實踐性地理課程

  “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。地理實踐力一直是地理學科知識最基本的獲取方式,而地理考察、地理實踐、地理實驗等方面的教學方式一直以來受種種條件的限制不能正常開展,安全問題是懸在地理考察教學頭上的一把利劍,來自方方面面的緊箍咒使地理考察只停留在理論上。在今后的地理教學中,地理老師一定要抓住身邊的各種機會,去實施實踐方面的教學。

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