同課異構心得體會范本匯總(精選29篇)
同課異構心得體會范本匯總 篇1
非常榮幸參加了在虎門中學舉辦的“培養物理素養的課堂教學專題研討”活動,通過同課異構的方式學習和思考,如何將核心素養與一線的課堂教學相融合,使我受益匪淺。
活動中梁惠施老師為我們呈現了一節精彩的《自由落體運動》的教學,整節課條理清晰,講解細致,有理有據,引人入勝。首先從真實的事件,即女童被砸案入手,吸引學生的學習興趣,也增強了物理與生活的聯系感;接著通過亞里士多德到伽利略對物體下落快慢的研究,引出本節課內容與生活的矛盾點——物體下落快慢與質量無關;再進入主干知識的講解和推導,包括自由落體運動的條件,實驗推導其運動性質,總結規律等;最后回歸到知識的應用,呼應開頭的問題,利用運動學公式求解樓高,測量反應時間等。本節課符合課程標準對自由落體運動的要求:通過實驗,認識自由落體運動的規律。
本節課的亮點,我認為是在求解樓高的過程中,梁老師通過自己實際進行的蘋果落地實驗來推導,一切用真實數據說話,學生也能實際看到,使物理學習落地,不再是高高在上的純知識教學,而是源于生活,回歸生活。
普通高中物理課程標準(20__年版)中指出了物理學科的核心素養,主要包括“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”四個方面,它是學科育人價值的集中體現,是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。如何將物理核心素養融入高中的物理課堂教學中呢?其中具有關鍵作用的就是——創設情境進行教學,例如梁老師引入的女童被砸案,蘋果落地,利用紙片和紙團等隨手可得的生活用品創設各種物體下落的具體情境等。當我們創設了情境之后,通過引導、啟發等驅動性問題,使學生自己進行探討、推論和發現,理解知識“是什么”“為什么”和“怎么用”的問題,在此過程中逐步形成科學素養,更重要的是能夠使物理不再脫離生活而存在。
創設什么樣的情境,從而引發學生思考,吸引學生興趣呢?我認為可以從以下幾個方面進行思考:
1、實際問題,例如三力平衡問題,可以借助港珠澳大橋,從中選取部分問題設置情境,培養學生模型建構能力等
2、熱點問題,例如西安車主的維權事件,便可以引出,在買車時你需要考慮哪些問題?(加速度等知識)
3、趣味問題,如自由落體運動講解時,許多老師借助了“一只熊掉到陷阱里,問熊什么顏色”的問題,引起學生的興趣。
課堂教學,任重道遠,而只有學生積極參與,勤于思考,樂于探究的多樣化的教學課堂,才能使學生體會到物理的重要性、趣味性和科學性,才能夠真正培養學生的核心素養。改革勢在必行,只要起步,就永遠不晚。
同課異構心得體會范本匯總 篇2
10月9日下午,我觀摩了工作室梁惠施老師和華南師范大學實習老師的同課異構《自由落體運動》,收獲頗豐。
首先是梁惠施老師的課,她設計了東莞市塘廈鎮女嬰被砸案做懸念,讓學生通過本節內容嘗試解決生活實際問題,快速吸引了學生的注意,牛頓管實驗的設計讓學生對下落快慢與重量到底有沒有關系,有了更加直觀的認知,通過播放更加精確的實驗視頻,讓學生印象更加深刻。
之后梁老師引入自由落體運動的概念,并引導學生通過設計實驗對自由落體運動的規律進行探究。梁老師做了非常充分的準備,對紙帶打出點的處理,對速度的求解,以及應用電腦處理數據,得出v-t圖象是一條傾斜直線,從而證明自由落體是初速度為零的勻變速直線運動,又用兩種方法求出自由落體的加速度。
在設計自由落體運動規律的應用方面,梁老師設計了蘋果落地,通過親自做的實驗視頻展示,設計求解釋放蘋果高度,讓學生通過規律對生活中遇到的問題進行思考,求解。之后又揭開了女嬰被砸案的謎底,呼應課堂開頭的設計,同時也指出高空拋物的危害,讓學生有社會責任意識。梁老師還設計了測反應時間的趣味實驗,提醒酒后駕車增加反應時間會帶來的危害。讓人印象最深刻的是梁老師設計的雨滴下落的問題求解,在得出很夸張的速度后提出問題,人為什么沒有被雨滴傷害到,引發學生思考,雨滴的運動不能全程都當做自由落體運動,讓學生學會根據情況來判斷是否可以應用規律。
梁老師的課如此精心設計,引發了我很多的思考,也給我打開了一扇窗,讓我以后再上課前要提醒自己有沒有做的更好,是不是還有其他的辦法,不一定是約定俗成的,自己嘗試著去進行一些改變與設計。
華南師范大學實習老師羅導老師的課,讓我看到了年輕老師臉上的自信與風采,通過生活中的落體運動,輕重物體下落的演示引入正課,羅老師也通過牛頓管演示實驗及NASA空間實驗室,提出自由落體運動定義,羅老師在講實驗的過程中讓學生上臺實際操作,并讓其他學生尋找不足。在規律應用時羅老師提出了趣味問題,讓學生根據某地的重力加速度,通過查表對比得出這只熊的顏色,比較的生動有趣味。
華南師范大學實習老師陳敬業老師的課,首先通過問題引入,如何用簡單條件來找熊的顏色,吸引到學生,陳老師在應用環節還涉及了“抓不住的筆”,改變測反應時間的實驗,讓人耳目一新,通過自有落體運動規律的應用,找到了熊的顏色,呼應最開始提出的問題,陳老師對課堂的把控能力超出了我對一個年輕老師的想象。
三個老師都通過充分的設計,讓學生參與進來,落實解決問題,而不僅僅是解題的新課改思想,對我有較大的啟發,讓我也對自己的教學提出了新要求,要敢于推陳出新,敢于把題海戰術向培養學生能力轉換,最后留給學生的不能僅僅是幾條公式,更應該是解決一個問題所采取的措施與辦法,對我今后的教學有了比較大的啟發。
同課異構心得體會范本匯總 篇3
10月9日下午,陽光明媚,秋高氣爽,我和各個兄弟學校的老師們一起來到虎門中學參加工作室組織的同課異構教研活動。同課異構的課題是人教版必修一第二章第五節的“自由落體運動”。授課老師分別是東莞一中的梁惠施老師、華南師范大學的碩士實習老師羅導和陳敬業。
第一節聽的是梁惠施老師的課。梁老師用去年發生在東莞市塘廈鎮的一起蘋果高空墜落致一女孩受重傷的案例引入能否根據小女孩的受傷程度估測這個蘋果是從哪個樓層落下的并找到肇事者。這個引入讓我耳目一新,緊扣生活實例,能很好地調動學生的興趣。之后,引出物體下落的速度跟什么有關?亞里士多德的觀點,伽利略的觀點,牛頓管實驗視頻,最后得出自由落體運動這個概念,條件及特點。對于自由落體運動特點的探究,梁老師按照科學探究的方法,從提出問題,猜想,實驗設計,實驗操作,數據分析,層層遞進,環環相扣,引導著學生如何進行科學探究,使學生體味到科學探究的過程,鍛煉了科學思維,提升了學生的物理科學素養。之后得出自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動這一結論。自然引出其加速運動的加速度。再把勻變速直線運動的規律代過來得出自由落體運動的速度、位移公式。梁老師為這節課還做了一個實驗:根據頻閃相機拍攝蘋果下落過程的幾個瞬間,估測蘋果下落的高度和所在的樓層,回到本節課引入的問題上,讓同學們思考在塘廈鎮那個蘋果高空墜落的案件中如何可以找到肇事者。
梁老師這節課的設計引入新穎,新課環節層層遞進,有演示實驗,有已做的實驗視頻,有互動實驗,形式多樣,學生積極參與,效果很好。
羅導老師年輕有朝氣有活力有親和力,和同學們有很好的互動。整節課設計也是從生活中落體運動引入做落體運動的物體下落的速度跟什么有關,引出思考,得出伽利略的觀點再實驗驗證,得出自由落體運動的概念、條件、規律等。給我印象最深的是羅老師關于探究自由落體運動特點的處理。利用重錘通過打點計時器打出的紙袋來分析重錘的運動。羅老師不是自己在臺上自說自演,而是找了一位同學上去去做,讓同學們在下面仔細觀察并糾錯。我覺得他這種做法,可以充分鍛煉同學們的動手能力和觀察能力,語言表達能力,這種做法值得借鑒。另外,關于自由落體運動的拓展部分,羅老師“想一想”這個環節設計的一個問題:關于一只熊掉到一個已知深度的洞里,在已知下落時間的情況下,你能否判斷這只熊的顏色?也深深吸引了學生。
陳敬業老師的課設計和前面兩位老師大致相同,給我印象深的是陳老師上課充滿激情,感染力強。陳老師在探究落體下落的速度跟什么有關環節中,給同學播放的一個視頻令人印象深刻。這是一個在全球的真空環境實驗室里羽毛和保齡球從同一位置同時下落的實驗。兩次實驗,一次在常規環境下,一次在真空環境下,視頻高清,對比明顯,視覺沖擊力強,結果令人震撼。
整體上三位老師的課都準備充分,設計合理,形式多樣,學生積極活躍參與度高,都很精彩,令我學習了很多,受益匪淺。三節課做下對比,我個人覺得在板書上梁老師板書工整,便于學生記筆記課后鞏固,羅老師和陳老師板書字體潦草,設計不太合理,不便于學生課后整理學習。
最后,張老師給我們全體學員以《自由落體運動》為例做了《普通高中物理課程標準(20__年版)學習體會》,引導我們要關注新課改,重視培養學生的物理學科核心素養,勇做新課改的探索者和實踐者。張老師引用杜威的一句話:如果我們還用昨天的方式教育今天的孩子就等于抹殺孩子的未來,讓我很受震撼。希望我們以此共勉,在物理教學上結合新形勢勇做改革,不斷前進。
同課異構心得體會范本匯總 篇4
20__年10月9日,“工作室”在東莞市虎門中學開展了關于“培養物理素養的課堂教學專題研討暨工作室送課到校”活動。屆時三位老師進行了關于《自由落體運動》的同課異構教學活動,三節課堂結束后,張老師分享了許多關于物理核心素養的新課堂改革模式的內容。有幸參加本次活動,真是機會難得,受益匪淺,如一縷春風吹進我的心田,對我的大腦也是一次全新的洗禮。深知自己的不足,通過這次研修活動,我獲益匪淺,下面我將從幾個方面談談自己的收獲和反思:
一、見識到更多樣的教學模式和豐富的教學資源。三位老師分別展現了三節模式各異的課堂,各具特色,精彩紛呈。梁老師的課堂充分展現了物理課堂從輸入導向型課堂向輸出導向型的變革,新穎的課堂引入,學以致用;羅老師的課堂,風趣幽默,教態端正,語言嚴謹有序,學生的學習氛圍濃厚;陳老師的課堂,以學生為主體,學生的互動非常豐富,設有充分的課后反饋。從三位老師的課堂中,我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。我會努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的物理教育教學工作。
二、對物理核心素養有了更深的認識。同課異構結束后,張老師給我們分享了很多關于培養物理核心素養的專業理論知識,闡述了他對教學的獨特見解,對新課程的各種看法,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。其中對輸出導向型課堂的解讀,讓我印象深刻。因此,我會變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整我的教育觀。
三、確定了后期研究方向,明確了自己下階段的教學工作的目標。以前我們的教學雖然有可借鑒的方法、經驗,但是與他人的切磋交流較少,因而教學方法也是較傳統,保守。通過本次活動我意識到了新教學教法和設計的新理念。首先,要創新。教學是一種技術,更是一種藝術。在把握好教學目標的前提下,對教材,對知識點,內容設計,教學評價等,做到有效的創新,才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎,學生也才會更有創新意識,學生的興趣也會更濃厚。其次,教學思路、目標、過程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實了,教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備,理清教學脈絡。最后,教學內容、過程、教學評價靈活。不能總是一成不變的模式,但是課堂教學也不能夠花哨過頭。本次同課異構的主題教學,自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我以很大的啟發,獲益良多。
以上是我對本次活動的總結反思,這個活動讓我從中學到了很多新的知識,也確立了后期努力的目標和方向。感謝張老師給我這個機會與大家交流討論,期待后續更多的研修活動,我也相信每次活動都會有收獲,每次活動都會很精彩。
同課異構心得體會范本匯總 篇5
20xx年5月17日,我參加了城關小學片區在棕溪鎮中心學校舉辦的同課異構教研活動,聽了我校龔老師,桂花九年制學校肖老師的同一節課《分數的基本性質》,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。
一、收獲:
1、注重新舊知識的聯系,注重情景的創設,引發數學思考;
2、注重動手操作,注重學生獨立思考、合作交流;
3、注重練習鞏固新知,而且聯系設計有層次;
4、利用游戲和及時的進行勵性評價,調動學生學習積極性。
二、個人幾點不成熟的看法:
1、商不變的性質和分數的基本性質聯系與區別的滲透不到位;
2、注意數學語言的嚴謹性,例如:“乘”不能是“乘以”;
3、“0除外”學生已經看出、說出,老師應加以充分肯定和表揚,而不是一帶而過。
三、今后自己教學的方向:
1、數學課抓三個字:“想”、“說”、“做”;
2、一節課目標要定準:“掌握知識”,“訓練技能”,“理論思想”,“積累經驗”;
3、概念教學要準,領悟思想方法。“上什么?”“從哪兒來?”“到哪兒去?”
4、加強基本功的練習,多學習。首先,學教材,把教材看懂,把死書讀活,把生書讀熟。其次,多問為什么,多琢磨。
總之,在今后的教學工作中,我一定要努力探究,找出自己教育教學方面的差距,以更加昂揚的斗志,更加飽滿的熱情,務實重干,開拓創新,全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構心得體會范本匯總 篇6
新課程理念下,教材更具開放性,“同課異構”要求教師精心研究教材,潛心鉆研教法和學法,以便各顯風采,各具特色,為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力,總結教學經驗的一條有效途徑。同課異構,不僅讓我們清楚地看到不同名師對同一教材內容的不同處理,不同的教學策略、迥異的風格所產生的不同教學效果,并由此打開了教師的教學思路,而且有利于教師更深入地理解教材,改變教學方式,形成教學風格,進而提高教學質量。同時,通過親自參與同課異構活動,我也感覺到同課異構中的“異”帶來的不同教學方式、風格的復雜性和困惑,因此,本文我就淺談一下同課異構的作用和困惑。
一、同課異構的好處
1、“同課異構”是在課程改革的新形勢下提升教學質量和教師專業素質的一種行之有效的校本教研方式。它分別由不同教師執教統一課題,讓每一位教師參與聽課、評課等教研的機會,促進教師與教師之間的互相交流產生有益的互促共進作用。通過這種教研,可以發現哪種教學結構更有效,更能促進學生積極主動學習,并可以在上一次教學的基礎上,考量一些對聽課教師深有感觸的地方及其效果,細究其深層的教育蘊含,品味其得失,剖析其不足之處,然后對這細節進行重新設計使之更完善。
2、從課堂教學研究上講,有以下幾點,第一,“同課異構”把課堂作為教學研究的實驗室,有利于克服個性化課堂存在的弊端,給教師提供了一個參照和比較,引發參與者智慧的碰撞,長善救失,取長補短,明顯地提高教研教學效果。第二,“同課異構”有效地促進
參與者的思想交流,理解新課程的理念,把握新教材的教法,最終有力地促進了課堂教學質量的提高。第三,同課異構展現的'教師不同的教學呈現方式,以及對教材的不同處理等,可以檢驗教學方法的有效性;在此基礎上,筆者認為不同的教學理念、方法、策略,在多層面和多方位的交流中碰撞、升華中也促進教師持續性的專業發展,提升教學質量。
3、“同課異構”有利于提高教師素質,促進教師專業成長。“同課異構”實現了教師間的“合力效應”,促成教師間的知識共振、信息共振、心理共振。同課異構中會不斷地發現問題,教師的課堂教學水平、課堂教學智慧在不斷的問題解決的過程中逐步地提高。教師專業成長最快的途徑之一就是要尋找最近發展區的資源,尤其是與優秀教師合作備課、聽課、評課,同伴的一個提示、幾點建議,都會使自己的教學行為和習慣以至教學品質和境界盡快提高,真正起到催熟劑”的作用。總之,同課異構促使教研回歸到課堂教學、回歸到教師生活中,凸顯學生的生活,彰顯教師的才情。學思研教合而為一,不斷構創一種“大共和”的教研文化。“同課異構”有利于促進參與者教學水平的提高。它由單一封閉的個人研究模式轉向多維互動的群體研究模式的方式。這種對教學活動的多角度、全方位思考,使所有參與者在觀點的交鋒、思維的碰撞中,取長補短,都得到了共同的發展。
4、同課異構有利于促進學生的多元發展。同課異構也是一種由以教材教法為中心的文本教研轉向以師生共同發展為中心的人本教研。它的終極目標之一是為了優化課堂教學,激發學生知情意行,生成學習活力,釋放學習潛能,切實提高課堂效益。同課異構尊重不同教師之間的個體教學差異。借助同課異構,教師不同的教學個性、教學理念、思考角度、挖掘深度、教學活動的不可預知性特點等因素所
導致的教學差異得以更好地體現,這不僅反映出不同教師根據各自理解做出的具體教學行為的差異,更體現出對教師差異的尊重,鼓勵每位教師基于自己的教育理念和教學環境差異產生不同的構想,開展不斷變化而又充滿智慧的教學實踐。彰顯教師作為社會人的價值。同課異構活動對教師個性化教學風格的尊重最終成就了教師不同程度的專業發展,彰顯了教師作為社會人的價值,是人本主義思想的切實體現。促進教師的非理性因素和精神發展。最后,能更有效地實踐校本研究。
總之,重視同課異構的教學研究,對有效扎實推進新課改,促進教師和學生的發展都有非常深遠的意義價值。
二、同課異構的困惑
通過自身參與到同課異構活動,我更加深入的理解同課異構帶來的作用,但同時,也給我留下了幾點困惑:
困惑之一:同一課題怎樣的異構教學是有效的?
同一個課題,不同教師有不同的教學方法,那么問題就出來了,判定教學是否有效的標準是什么?是否每一種教學都是有效的呢?
我從有關資料中找尋到了一些判定教學是否有效的因素:一是是否合乎學情;二是所占時間是否精當;三是是否是課堂的有機組成部分;四是是否能激起學生的學習興趣;五是是否有利于文本的有效解讀。
回顧我所參與的同課異構活動,會發現有些教學屬于未了解學情,以至于冷場,因為學生不明意圖。
困惑之二:如何把握學生活動前的要求?
不同的教師在上統一內容,但學生該如何預習,教師又應該如何要求學生的課前活動還值得仔細思考。
同時還有以下困惑:
1、“同課異構”的教研模式不斷優化出來的教案,課前課后花費了許多老師的時間和心血,可是它是否適應不同的班級、不同的學情、不同時期的學生呢?如果不,這樣做值得嗎?
2、“同課異構”校本教研模式,怎樣與其它常用的校本教研進行有效整合與拓展,有待我們進一步研究。
3、“同課異構”教研模式似乎加重了教師課業負擔,如何最大限度發揮組員之間的合作,揚長避短,促進專業發展
總之,通過同課異構式的教研括動,一方面,可以讓不同的教帥面對相同的教學內容,結合所教學生的實際情況,根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗,選擇不同的策略、運用不同的資源建構出不同意義的教學設計,呈現課堂教學的多樣性,另一方面.同課異構確實可以引導教師在互動中比較,在比較中反思,在反思中提高。
同課異構心得體會范本匯總 篇7
為期一周的同課異構活動結束了。回顧這次的活動讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年青教師,想在教書育人的這個行業上有所進步。只有和同行比一比才能明白自己的是非之處。在這次比賽中發現我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴,每位老師對我的長處以及不夠點評的很透徹。使我毛色洞開,醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在那里感謝各位領導和同事給與我珍稀的點評和推薦。下面我就這次課賽做個人小結。
一、說課環節
在這一環節中我和其他老師相比我的優點是《說課稿》的設計格式、資料規范在資料方面比較充實。教材分析言簡意賅;依據學情分析,重難點的設計合理。這一點在我上課的過程中得以體現。在說教學流程著一過程中,我能清撤的表達出我的教學思路和對一些細節性問題的解決很明了。并說出突破重點以及攻破難點的方法和策略。這勝利之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進一步改善和完善。不夠之處是在說課環節當中語速的把握不夠好,沒有脫稿。
二、講課環節
這一環節當中我的勝利之處是學生實驗做的勝利。因為我的課題是《光的色散》當天的天氣好。太陽光的色散實驗每組實驗的現象很明明。為接下來的幾個教學環節打下優良的基礎。
這個實驗的勝利極大的激發了學生學習這節課的興趣。加之我的點撥學生很簡易掌握了光的.色散相關知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學生在課堂上組內討論用心,及時思考老師的問題,并從例外角度回答。這節課的整體表現是我將課堂還給學生,課堂學習氣氛深刻。
但是不夠之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒有讓所有學生跟著我的思路。我講下一個實驗仍然有一部分學生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環節上得失敗讓我明白我駕馭課堂的潛力還不夠好,這是我以后加強鍛煉的地方。
三、評課環節
在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時的點評了我的課。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補課堂教學不夠辦法。
以上是我對這次同課異構活動的總結。我期望以后我們學校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學潛力。
同課異構心得體會范本匯總 篇8
2月29日我參加了數學同課異構觀摩聽課活動,分別聽了五位教師講的數學《方向與位置》,各位教師各顯才能為我們呈現了一節節生動而精彩的數學課。經過傾聽這五節課讓我受益匪淺,下頭是我的幾點學習心得:
經過同課異構數學教學課的比擬,我發現我們的教師沒有盲目地照本宣科組織教學,而是根據學生的實際理解情景,根據自我對新教材的解讀,靈活地處理了教材,完成了本節課的知識的學習。我們說一節好課要有新意,有實效,有韻味。要做到有新意,必須要創造性地使用教材,任何一節成功的.課,必定包含教師再創造的成分,我們不能一概地說創造得越多就必須是一節好課,但如果沒有創造,肯定上不出一節精彩的課。特級教師翟裕康曾說過:“看一節課上得好壞,首先看教者對教材作了多大的改動……〞,回味一些名師的課堂,他們除了具有扎實的教學根本功和課堂駕馭本領外,更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發現一些教學“金點子〞。這些“金點子〞會讓你眼前一亮,而這些“金點子〞在教材上,教參上根本沒有的,它正是這些教師們創造性勞動的結果,是他們大智慧的充分表達。
經過這樣一個同課異構的教學比武,我對新課程的教學處理有了多方位的思考,“聚焦課堂〞的背后,是對學生,對教師自身,對數學教材,新課程標準,教學方法,教學理念,等一系環節與對象的聚焦。相信在廣闊教師的進取探究,深入思考下使我的數學課堂真正成為全面提升學生的思維本領和文化素養的精神樂園。
同樣作為一名數學教師,我們應當盡力使自我的課更生動、更趣味。上出自我的風格自我的特色,在教材教法上多下功夫,在對學生上多一些耐心。
同課異構心得體會范本匯總 篇9
xx月xx日參加了明水鎮組織的同課異構活動。由王秋霞、李儉、王晶三位老師指教《自己的花是讓別人看的》,三位教師的課各有特點。透過這次聽課,讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽一遍有一遍的心得。
反思此次教研活動,我感到自己有如下的'體會:
一、同課異構讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處置懲罰,不同的講授戰略所產生的不同講授效果。同課異構的教研方式,能夠激發參與者智慧的碰撞,明顯提高了講授效果。同時也提高了教師的專業化開展。這是一種更高層次的講授過程,這種異構必然會張揚教師的個性拿手,讓課堂更精彩,讓教師在異構中感悟自我,讓教師在異構中學習他人的長處,找到自己的差別。
二、更新觀念,優化加深對教材的了解。同課異構,關于聽課者來說,透過就同一資料開課,所以更有可比性,對教材的了解也更加深刻。
傾聽著三位教師精心籌辦的課,領略著他們對教材的深刻解讀,體會著他們對學生的親昵關注。我不禁反思自己的講授行為,激發了我對課堂最優化的思考。
這次的同課異構活動十分有好處,給我們教師注入了一份新鮮的血液,對我們今后的教學有很大益處。
同課異構心得體會范本匯總 篇10
20xx年4月13日,我在洮陽初中參加了縣教育局組織的政治課同課異構活動,聆聽了韋哲濤老師〔明德初中〕、楊小春老師〔西坪初中〕、張煥霞老師〔洮陽初中〕、邊碧硯老師〔窯店初中〕的課,收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著這四位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶著學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處張煥霞老師在教學《消費者的權益》這一課時,一段小品《如此買菜》的幽默導入讓學生一下子融入到了課堂中,同時學生一邊觀看學校生活圖景的圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言使學生很快能以消費者的角色去體驗感知教學內容。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。韋哲濤老師扣人心弦的過渡語言,當播放《少年中國說》時,全場一片寂靜,大家為老師鏗鏘有力的語言和文章的愛國熱情所感動,同時很自然的把理想教育貫穿課堂始終。很輕松的完成了課堂教學,學生也對本節內容有了深刻理解與掌握。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主開展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶〞的過程。〞我想,楊小春老師所執教的《少年當自強》的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
本課教學有這樣三個層次
1、在歌曲《男兒當自強》,出示課題《少年當自強》。
2、情景導入:用一篇勵志文章《少年中國說》情景導入,讓學生體會濃濃的.愛國自強感情。
3、師生互動感悟探究真理,出示了三個自學指導。
4、學海拾貝、知識精華。
5、穩固反應。
6、課后作業。
7、板書設計等環節。
以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法,同時,其鼓勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去鼓勵學生,我們是能辦到的。自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?
一日聽課所得又豈止以上幾點,但我想,光是這幾點,是我要用很多的時間才能深刻領悟的。我在今后的教學工作中要多學名師的經驗,要不斷地站在不同的高度上審視自己,要求自己,完善自己。
同課異構心得體會范本匯總 篇11
我有幸觀看《桂林山水》同課異構視頻,3位名師執教,各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。名師的課既腳踏實地又別具一格,生動新穎,給人多角度的思考:
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的表達。
1、重視字詞教學,詞語的讀音及理解都要很好的掌握,并為整堂課的課文教學做好鋪墊。
2、重視了學生的朗讀教學,提倡多角度、有創意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質量,也加強了學生閱讀理解的能力。
3、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力,都在學學習過程中,留給學生自由發言的時間,學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛,給學生思考的時機,讓學生自主探究合作學習,培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力,語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時,也注重了學生創新思維的培養。
1、發揮想象,說出自己的特色。在新課程的學習中,學生要做獲得知識的主人,主動的.參與學習,積極的思考問題。如張克強老師在引領學生體會山的特點時,讓學生想象桂林的山還像什么,教師讓學生互動交流,學生發表了不同的意見,激發了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。如黃老師、袁老師的課最后讓學生試著用本課寫景的方法寫一處景物。
三、課堂中,鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氣氛。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氣氛,寬松、民主的評價氣氛是實施鼓勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點,講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價,把握時機進行對話交流評價,促進師生、生生心靈的溝通,隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。
通過學習,我深切地感受到了語文教學的魅力所在,要學習的地方太多了,教學時我苦思招式,只因我對文本的理解還無法觀透紙背,舉重假設輕的取舍,只因我還需要通過預設去尋找精彩,而不是抓住課堂生成精彩。
同課異構心得體會范本匯總 篇12
感謝學校安排了這次同課異構活動,給我們帶給了一個很好的學習平臺,也感謝講課老師付出的辛勤勞動,聽完了13堂課,使我受益匪淺,向跨學科的各位
教師和外語組同仁學習到了許多,更深刻認識到同課異構的優勢。下面是我對同課異構活動的感想和對本學科同課異構的一些反思:
一、同課異構的感想
透過聽課學習和講課,我發現同課異構對提高課堂講授有用性有很大幫忙,它能夠促進課堂優勢互補,教師之間互相開導,智慧共享。而且同一課題便于教師了解教材,深入挖掘教材,透過同課異構的比較研討開展實質性的討論與反思,能夠促進教師的專業成長。透過同課異構活動也給我們教師個人自備,分頭施教帶給了一個很好的模式和學習范本。
二、本學科同科異構的反思
優勢:
1、講授目標明確,重難點突出,課程構思巧妙,各環節過渡自然,銜接緊密,講解詳盡到位。
2、較好運用我校的探究體驗式四步教學法,以學生成為主體,調動學生的學習積極性,時時關注了解學生的`學習動態。
3、鼓勵學生大膽質疑,培養他們的創新思維潛力,讓學生成為學習的主人。
4、教師具有較高的教學素質,教態大方、語言準確、流利、板書正規。
當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多,以上是我感受最深,今后還要連續學習,不屈不撓做得更好。
三、個人授課后的反思
有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認為自己就是這樣在工作中不斷地透過發現自己的不足,不斷地思考學習成長,所以下面談一談自己在授課中的不足之處,以便日后能在講授中更加精益求精。
不足:
1.盡管完成了授課的教學目標,學生在學過程中,深刻理解了需要掌握的資料。可在時間安排上似乎前松后緊,如果前緊后松,能給學生更多思考的空間,去練習和發揮。
2.由于閱讀課的需求,雖然將答題的策略與方法滲透給學生,為了整堂課的完整性,沒有進一步的練習這些答題方法,如果能將這些策略加以應用效果會更好。
針對自己的不足,今后我在講授中要做到以下三點:1.發揮同課異構中各位教師的優勢,做好課堂教學。 2.要慎重,更有效合理的安排課堂時間。
3.將學習戰略有用地滲透到平日講授的同時,注意對相應戰略地訓練。
透過此次同課異構活動,向各位教師學習提高了自身的綜合素質,期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得,還有不足之處,請指正。
同課異構心得體會范本匯總 篇13
感謝學校放置了此次同課異構活動,給我們帶給了一個很好的學習平臺,也感謝講課老師付出的勤勞勞動,聽完課,使我受益匪淺,學習到了許多,更深刻認識到同課異構的優勢。下面是我對同課異構活動的感想和對本學科同課異構的一些反思:
一、同課異構的感想
透過聽課學習和講課,我發現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫忙,它能夠促進課堂優勢互補,教師之間互相啟發,智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材,深入挖掘教材,透過同課異構的比較研究開展實質性的討論與反思,能夠促進教師的專業成長。透過同課異構活動也給我們教師個人自備,分頭施教帶給了一個很好的模式和學習范本。
二、本學科同科異構的反思
優勢:
1教學目標明確,重難點突出,課程構思巧妙,各環節過渡自然,銜接緊密,講解細致到位。
2、較好運用我校的探究體驗式四步講授法,以學生成為主體,調動學生的學習積極性,時時關注了解學生的學習動態。
3、鼓勵學生大膽質疑,培養他們的創新思維潛力,讓學生成為學習的主人。
4、教師具有較高的教學素質,教態大方、語言準確、流利、板書正規。
當然老師們的課堂上的.精彩部分還有很多,以上是我感受最深,
今后還要連續學習,不屈不撓做得更好。
三、個人授課后的反思
有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認為自己就是這樣在工作中不斷地透過發現自己的不足,不斷地思考學習成長,所以下面談一談自己在授課中的不足之處,以便日后能在教學中更加精益求精。
不足:
1.盡管完成了授課的教學目標,學生在學過程中,深刻理解了需要掌握的資料。可在時間安排上似乎前松后緊,如果前緊后松,能給學生更多思考的空間,去練習和發揮。
2.由于閱讀課的需求,雖然將答題的戰略與辦法滲透給學生,為了整堂課的完整性,沒有進一步的練習這些答題辦法,如果能將這些戰略加以應用效果會更好。
針對自己的不足,今后我在講授中要做到以下三點:
1.發揮同課異構中各位教師的優勢,做好課堂教學。
2.要慎重,更有效合理的安排課堂時間。
3.將學習策略有效地滲透到平日教學的同時,注意對相應策略地訓練。
透過此次同課異構活動,向各位教師學習提高了自身的綜合素養,期望自己能不屈不撓做得更好。以上是我對此次同課異構活動的一些學習心得,還有不足之處,請指正。
同課異構心得體會范本匯總 篇14
我參加了“同課異構”活動,通過認真觀課,與作課教師進行課后互動交流,使我深受感染且收獲頗豐。
一、“同課異構”增強了教師之間的交流學習
這次“同課異構”活動,讓我們對新課改的精神領會更加深刻、更加具體,從模糊的理念變成了活生生的現實,使我們在聽課中明確了自己今后在教育教學中的方向。同時,通過與聽課教師的.互動活動,也增進了我們新老教師相互間的交流學習。正是“同課異構”活動使我們在交流與溝通過程中碰撞出智慧的火花,這會促使年教師不斷進步與成長。
二、“同課異構”感受了不同課堂的教學魅力
這次“同課異構”活動,對我來說受益匪淺,感受了教學的魅力。
一是感受了底蘊魅力。底蘊是引人入勝的精髓。授課老師如果沒有深厚的知識積淀,沒有深入的教學鉆研,是很難有如此嚴謹的思維,精辟的講解,精彩的發揮,也很難做到把握好課本,吸引住學生。
二是感受了親和魅力。親和是引人入勝的鑰匙。在他們的課堂上,你會發現他們的親和力不僅表現在臉上,更滲透在師生心里,聽這樣的課想走神都很難。老師雖然第一次與學生見面,但完全與學生沒有陌生感,學生與他們的互動很親切很融合。教師注重了教學來源于生活,用之于生活,讓學生體驗了學習的樂趣及其中的重要性。
三是感受了互動魅力。講課老師做到了“三個轉向”,即從以教師講授為主,轉向以學生自助學習為主;從以個體學習為主,轉向以互助學習為主;從關注教師教,轉向學生學和師生互動。課堂教學中做到體現自主、引導合作、推動探究、關注過程,尊重學生個性特征,重視學生的探究體驗和感悟發現,培養學生結合自己的經驗提出、研究和解決問題的能力。
同課異構心得體會范本匯總 篇15
假設羌縣第一小學武玲這兩天我有幸聽了我校老師和自治區送課下鄉專家蘇靜老師上的二年級語文《守株待兔》一課,還有李晨紅主任的講座,在聽的過程中我感受頗深,同時也為我以后的教學指明了方向。現從以下幾個方面來談談我的感受:
一、課堂中注重創設情境。
兩位教師都運用了“情境教學法〞來激發學生的學習興趣,如拜合提亞老師在開課時播放《守株待兔》動畫,為學生學習營造氣氛,引導學生直觀、形象地理解“守〞“株〞的意思,進而理解課題。蘇靜老師那么從課文插圖入手,引導學生:“讓我們一起去田間看看發生了什么故事。〞激發學生的學習興趣,為后面的教學創設了一個良好的開端。
二、識字教學的層次性。
《語文新課標》指出:識字教學是低年級教學的一個重點。新字的學習,以生字卡的形式出現,在課堂上,先出示生字卡讓學生自由讀,然后搶讀,看誰讀得快,表達了自主識字、生生互動的結果,這是蘇靜老師的課堂。另外她把生字詞放在課文里學習,在句子中理解,還用動畫形象地演示了“竄〞的過程和此字的演變過程,使學生對“竄〞字有了更深的理解,當然就記得更牢,從會認到會寫,整個教學過程表達出一個層次性。
三、注重學生的誦讀感悟。
讀是語文課的根本,沒有讀書聲的語文課不是一節好課。這兩節課“讀〞貫穿始終,讀的方式也有所不同:老師讀、學生讀,全班讀,女生讀,男生讀、默讀等等。兩位老師都注重指導學生在讀中感悟,實現語感積淀,促進學生自悟自得。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強感受、增強記憶;自由朗讀可以讓學生很好地感受文本,品味語言;集體朗讀有增強氣勢、激發共鳴的功能;教師范讀對學生不僅有示范作用,而且有鼓勵作用特別是蘇老師的課堂,師先讀出語氣再讓學生練讀,一遍一遍的指導,直到學生讀出感情為止。并且指導學生把長句子分成短句子來讀,還讓學生在句子中參加表示聲音的`詞讀,如嘭,咚等,讓學生更直觀的感受到兔子撞到樹樁上的情景。
四、表達了以人為本、以學生開展為本的理念
學生是學習的主體,拜合提亞老師在故事寓意的理解教學時,先讓學生從課文中找出相應的句子,再創設情景:如果你看到種田人在樹樁旁等,你會怎么勸說他呢?蘇老師也是先讓學生找出課文中相應的句子,然后以此向前分析,最后自演種田人給學生創設了一個勸說種田人的情境,激發學生的興趣,讓學生想說,把“要我學轉變成了我想學〞,最后老師再對學生的話稍加總結,理解寓意這個教學難點就不攻而破。
五、課堂評價很到位
兩位老師講課的語氣都很親切,孩子答復完問題后都有適當的評價,如掌聲鼓勵、語言表揚、獎勵小紅花等,孩子們看到同學得了小紅花,自己就會努力,認真聽講、積極答復下列問題,這樣不僅課堂氣氛活潑,也能使孩子們注意力集中,更好的掌握本課的內容。
總之,通過這兩天的學習,我從中學到了很多,特別是李晨紅主任的講座,她以同課異構教學課例為切入點,講了有效教學的一些方法。她提出語文低段要注重生字詞的學習、要隨文識字、提筆練字、重視默讀、自主學習、養成好習慣、課堂評價語要豐富等。這些方法我會在以后的教學中慢慢滲透,努力提高自己的教學水平。正如李主任所說的“學習著是快樂的,研究著是美麗的,工作著是幸福的〞。
同課異構心得體會范本匯總 篇16
一節同課異構習題課上完后,老師們都說,課堂效果不錯,這是一堂有水平,高質量的習題課。我也覺得,能上這樣一堂課,從準備、試講、到上完后的評課,都讓自己有很大的收獲和提高。
準備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導,我們高二地理組全體老師一直參與其中,為我們出謀劃策,對我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專門聽了歷史組和政治組的習題課,借鑒他們的優點,無論從站位,還是從課堂構造都對我們的這節課起了宏大的,關鍵性的作用。
同時她們為本節課還花費大量時間和精力設計了各個環節的觀察量表、進展了很多的后勤工作,這堂課的成功她們真的是功不可沒。還有劉老師和姚老師帶著著高三、高一的所有地理老師,在我們的課前說課階段、課堂試講階段都指出了很多的缺乏,同時也提供了很多有效的,實用的建議,本節課的修改和成型也凝聚著她們的心血。姚老師作為教科處的調研員,聽了很多其他組老師的.課,把他們的一些成功之處和優點一一介紹給我們,對我們的幫助很大,所以說這兩節課凝結了我們地理組全體老師的經歷和智慧。這兩節課的成功,首先應該感謝的就是他們。
這堂課上完后,我覺得自己無論是理論水平,還是課堂設計能力,還是課堂上各種問題的處理,都有很大的收獲,整節課上下來,感覺以下幾點做的比較好。
但是,由于自己的教學思想和教學水平還有限,本節課準備的也比較倉促,所以這節課當中,出現了很多的問題,同時也暴露了自己很多的缺乏。
1、語速緩急不明顯,語調平淡,變化不大,激情度不夠。課堂語言是教師授課的根本功,課堂的大部分環節還是要用語言來完成。而這堂課當中的以上的語言問題使課堂遜色不少。
2、課堂節奏把握不好,整堂課中,很多環節上節奏顯慢,讓人有拖沓的感覺,這也最終導致拖堂3分鐘,且最后一部分內容處理倉促,效果不好。
3、在教學情境的創設上,還欠點火候。整堂課沒有出現大高潮,圖表題的方法指導和總結應該是本課最重要的內容,也應該在這個環節上出現高潮,自己卻沒有把握好,留有遺憾。
4、對學生的積極評價上,對學生情感、態度、價值觀的培養上也做的不夠。對一些同學也做了評價,但沒有對所有答復以下問題的學生做評價。喪失掉一些教育時機。
在以后的教學工作中,我要繼續摸索,發揮自己的長處,發現自己的問題并努力改正,及早形成自己的教學風格。
同課異構心得體會范本匯總 篇17
今天上午,在學校安排下我有幸參加了“華陰市同課異構課堂教學觀摩研討會”,認真觀摩了城關小學喬曉英和華岳小學張靜兩位老師的課,兩位老師分別用不同的教學模式講了《什么是周長》這堂課,兩位老師的課都很精彩,使我收獲很大,受益匪淺。下面我談談自己的體會。
1.我深刻地感受到了小學數學源于生活,體現于生活。
在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經驗來提煉。與生活貼近的知識,學生聽起來親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來積極性高。比如喬老師讓同學們在教室中找周長,在生活中找周長;張老師從秋天美麗的樹葉引出周長,并讓學生摸樹葉周長,描周長,再出示課本中的樹葉讓學生畫周長。這些教學設計都體現了“生活經驗數學化。”
2.兩位老師都能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法。課堂上,每一位教師都很有耐性的引導學生摸樹葉周長,畫周長,說什么是周長,同桌合作測量周長等等,充分體現了教學中“以學生為主體,教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
3.精彩的導課非常重要。喬老師用可愛的小螞蟻豆豆引出課題;張老師用課件中秋天美麗的樹葉,引出樹葉的周長。好的導課可以拉近師生距離,使學生的向師性更強,積極參與教師的教學活動,提高課堂學習效率。
4.教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5.注意調動各種感官參與學習過程,通過用眼看,用手摸,用嘴說,用耳聽,動腦想,全面培養學生的審美能力,觀察能力,動手能力,表達能力,合作學習等各種學習能力。
總之在這次活動中,上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發學生的求知欲,激起他們動手、探索的濃厚興趣。在今后的教學工作中,我一定要努力探究,找出教育教學方面的差距,向這些教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構心得體會范本匯總 篇18
感謝學校支配了這次同課異構活動,給我們帶給了一個很好的平臺,也感謝講課教師付出的辛勤勞動,聽完課,使我受益匪淺,學習到了很多,更深刻相識到同課異構的優勢。下面是我對同課異構活動的感想和對本學科同課異構的一些反思:
一、同課異構的感想
通過聽課學習和講課,我發覺同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助,它能夠促進課堂優勢互補,老師之間相互啟發,才智共享。而且同一課題便于老師理解教材,深化挖掘教材,通過同課異構的比擬探究開展實質性的探討與反思,能夠促進老師的專業成長。通過同課異構活動也給我們老師“個人自備,分頭施教”帶給了一個很好的模式和學習范本。
二、本學科同科異構的反思
優勢:
1、教學目標明確,重難點突出,課程構思奇妙,各環節過渡自然,連接嚴密,講解細致到位。
2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學法,以學生成為主體,調動學生的學習專心性,時時關注了解學生的學習動態。
3、鼓舞學生大膽質疑,造就他們的創新思維潛力,讓學生成為學習的主子。
4、老師具有較高的教學素養,教態大方、語言精確、流利、板書正規。
當然教師們的`課堂上的精彩局部還有許多,以上是我感受最深,今后還要接著學習,再接再厲做得更好。
三、個人授課后的反思
有人說老師在不斷地自我反思中成長。我認為自己就是這樣在工作中不斷地通過發覺自己的缺乏,不斷地思索學習成長,所以下面談一談自己在授課中的缺乏之處,以便日后能在教學中更加精益求精。
缺乏:
1.盡管完成了授課的教學目標,學生在學過程中,深刻理解了須要駕馭的資料。可在時間支配上好像前松后緊,假如前緊后松,能給學生更多思索的空間,去練習和發揮。
2.由于閱讀課的需求,雖然將答題的策略與方法滲透給學生,為了整堂課的完整性,沒有進一步的練習這些答題方法,假如能將這些策略加以應用效果會更好。
針對自己的缺乏,今后我在教學中要做到以下三點:
1.發揮同課異構中各位老師的優勢,做好課堂教學。
2.要慎重,更有效合理的支配課堂時間。
3.將學習策略有效地滲透到平日教學的同時,留意對相應策略地訓練。
通過此次同課異構活動,向各位老師學習提高了自身的綜合素養,期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得,還有缺乏之處,請指正。
同課異構心得體會范本匯總 篇19
上周一參加了在xx中學舉行的“同課異構”的教研活動。活動期間我們觀摩了來自不同學校的五位優秀教師的課堂教學,并聽取了有關專家的精彩點評。這次活動形式新穎授課教師各顯風采各具特色給我留下了很深的印象,從中也得到很多啟發。
一、“同課異構”為集體研討提供很好的研究平臺。
《學記》說“同學而無友,則孤陋而寡聞”,沒有同伴的互助支持,教師個人將限于孤立。這次活動促進了中學語文課堂的優勢互補,教師之間相互啟發,相互借鑒,智慧共享,共同進步,由獨自作戰發展成了集體會戰。一位名人說過:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換后每人還是一個蘋果。你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想。”“同課異構”的'教研方式,可以引發參與者智慧的碰撞,可以博采眾長,提高教育教學水平與教學效果。“同課異構”創設了開放的學習環境,調動了廣大教師的主觀能動性,真正促進了校本教研的深入發展。
二、“同課異構課”更有可比性,更容易暴露缺點彰顯優點。
與一般的課相比,同課異構課講的是同一教學內容,所以更有可比性。在教學反思的過程中大家有著共同的話題,對問題的探討也更加深入。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個性化的東西,他們面對同一教學內容,在自己的努力下,呈現出了不同的面貌,如教材的處理、環節的設計、問題的提出等各處,都表現出了各自不同的特點,教師自身的教學風格得到充分的展現。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花。又因為每位老師都有其他四位教師在與他進行比較,也讓我們在比較中可以一目了然地看到對方的不妥之處。
人們常說文無定法其實教也是沒有定規的。五位教師用他們各具風格的授課模式為我樹立起一面面鏡子,讓我照到了自身的不足。感謝這次活動,讓我能夠更快成長。
同課異構心得體會范本匯總 篇20
物理是一門既多彩又深邃的學科,它所涉及的知識廣泛而復雜,因而很多人都對學習物理感到困惑。而在我的學習過程中,我發現了一種新穎且深思熟慮的方法——物理同課異構,這讓我對物理的學習有了新的認識和體會。在這篇文章中,我將分享我關于“物理同課異構”的心得體會。
首先,物理同課異構讓我更加深入地了解了物理的本質。在課堂上,老師經常會提出一系列問題,要求我們用物理的原理進行解答。而在復習過程中,我發現這些問題與實際生活中的現象相互關聯,只要我們能夠將物理知識應用到實際問題中,便能更好地理解物理的內涵。例如,當我學習到力的合成原理時,我開始思考如何利用這個原理解決平面上的力學問題,比如如何推動一輛卡車。通過細致的觀察和思考,我發現可以通過使多個力沿著不同的方向施加在物體上,以達到要求。這個過程中,我逐漸領悟到物理學家通過研究并總結自然界的規律,然后應用于實踐,以解決實際問題的方法。
其次,物理同課異構讓我明白了物理學習的重要性。物理學知識是人類認識世界的重要組成部分,它涉及到各個學科領域。例如,力學可以幫助人們理解自然界中的運動,而電學可以解釋電子的行為。因此,掌握物理學知識,不僅可以幫助我們更好地認識世界,還能夠開拓我們的思維。在實際生活中,物理學知識也經常被應用于解決問題。例如,在車輛設計中,工程師需要考慮到摩擦力、動力學和能量轉換等物理學原理,以確保車輛運行的安全和高效。由此可見,物理學習不僅是學科知識的學習,更是一種培養綜合運用知識解決問題能力的方法。
第三,物理同課異構激發了我的學習興趣和創造力。在傳統的物理學習中,我們往往通過死記硬背來掌握知識。而通過物理同課異構的學習方法,我發現可以把學習變得更加有趣和生動。例如,在學習光學時,我利用物理知識制作了一個簡易的光學實驗器材,通過實踐來觀察光的波動和折射現象。這不僅讓我對所學知識有了更深的理解,而且激發了我的探索精神和創造力。通過不斷嘗試和實踐,我能夠發現新的問題,并尋找新的解決方法。這種探索的過程,幫助我培養了邏輯思維和創新能力,也讓我對物理學的研究產生了濃厚的.興趣。
最后,物理同課異構更加注重培養學生的實踐能力。在傳統的物理學習中,學生大多數時間都是通過聽課和讀書來獲取知識。而物理同課異構強調學生需要通過實踐和觀察來掌握知識。例如,在學習力學時,我通過制作簡單的浮力實驗來觀察物體在液體中的受力情況。通過實踐,我不僅能夠更加深入地理解力學原理,還能夠學會如何設計和進行實驗,以及分析實驗結果。這種實踐培養了我的觀察能力和動手能力,也提高了我解決實際問題的能力。
總之,物理同課異構的學習方法讓我深入理解了物理學的本質,明白了物理學習的重要性,激發了我的學習興趣和創造力,并培養了我的實踐能力。通過這種學習方法,我能夠更好地掌握物理知識,也能夠將所學知識應用到實際生活和問題解決中。我相信,在以后的學習過程中,我會繼續堅持這種學習方法,并且不斷探索更多有趣的物理現象和問題。
同課異構心得體會范本匯總 篇21
經學校的安排,參加了學校舉辦的同課異構活動,認真聆聽了各位老師執教的英語課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子,從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發現了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發
1、多媒體的使用。現代化英語教學中,黑板已經不是傳統意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內容更加豐富。此次活動,袁老師和蔡老師都運用了多媒體這現代的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學內容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創造了一個輕松愉快的學習氛圍。
2、教師基本功扎實,充分調動學生的積極性。兩位教師口語流利,發音準確,全堂盡量使用英語教學,整堂課輕松、活潑。師生配合默契。尤其是袁教師教態親切,身體語言豐富,充分調動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了兩位老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。蔡老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
3、教師自身素質高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現每位老師的基本功都很扎實尤其是蔡老師,她的教態親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學內容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育
4、情境的設置。英語的學習要求在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點,讓學生編對話時,給他們設立一個情境,讓他們更好的.發揮,也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
5、注重基礎,適當拓展延伸。這次聽的課沒有想象中那么花哨,兩位老師更多的是注重句型,注重基礎知識。尤其是蔡老師在精講精練基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見,提高了整節課的課堂效率。
6、調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人。調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點,也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養,注重主體參與,在教學中采取互動模式,采用小組討論或創造一個語境,讓學生展開想象,激起了學生對英語學習的興趣。因此,在聽課時我特別注意了兩位老師不同的教學方式。7、整節課教學全過程條理清晰蔡老師的教學內容安排有條理性,層次性,體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然,有邏輯性,一環緊扣一環應體現出第一環節是第二環節的支柱,第二環節是第一環節的逐步發展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開
這次的聽課,讓我開闊了眼界,明確了努力方向。同時,在觀課的過程中,發現了自己存在的一些問題。通過這次學習,我可以更加理性地反思自己的課堂教學,從而在今后的教學中優化自己的課堂。這次學習讓我徹底感覺到,我自身素質的提高是必須的,而且是迫不及待的。教師是一本活的教材,只有教師自身素質提高了,學生的素質才會提高。這樣所教的學生才能學的更好,學的更多。
同課異構心得體會范本匯總 篇22
“同課異構”即同一教學內容,不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計,上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海,各顯其能”。這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理,不同的教學策略所產生的不同教學效果,并由此打開了教師的教學思路,彰顯教師教學個性,真正體現了資源共享,優勢互補。“同課異構”的教研方式,可以引發參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。
經過幾周來教師一輪“同課異構”教研活動,我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上,形成大體的框架和思路,已經是集體智慧作為鋪墊,這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程,這種“異構”必然會張揚教師的個性特長,讓課堂更精彩,讓教師在“異構”中感悟自我,讓教師在“異構”中學習他人的長處,找到自己的差距。
在聽課期間,我不僅能認真去聽、去想、去感悟,還能反思自己的教學行為,置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺,讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術,雖然這十幾節課的教學風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點,采用學生自主學習,主動探究交流培養學生大膽創新,勇于實踐的能力!
總之,通過本次學習,我更加明確了今后教育、教學的方向、方法,也更加深刻地體會到“今天老師的學習狀態就是明天學生的生存環境。”
同課異構心得體會范本匯總 篇23
我們學校在上周舉行了“同課異構”教學研討活動,雖然時間短暫,但我也獲得了收獲,使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
對同課異構有了一點自己的理解。我認為同課異構要從三個方面來理解:首先,同樣的教學內容,不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同,因此教出的課效果不同,各有千秋。其次,同樣的教學知識點,教師可以根據教學實際,適當改變教材內容,或者教材知識點的呈現方式,實現形散神不散的教學特色。另外,同課異構可以充分調動教師的主動性和創造性,不必拘泥于固有的教學策略,可以每節課刪除不必要教學環節,甚至挑戰教學策略,逆策略而動,突破常規,實現效果好的課堂,形成自己的教學風格。通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創設的情境,目的明確,為教學服務。例如白老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標,非常具體,有新意和啟發性。用故事激發學生學習的興趣,又能很好的突破重難點。而武老師通過數軸直觀地讓學生認識了近似數的取值范圍,學生很容易掌握用四舍五入方法求近似數。
在教學中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這兩節課授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作,在今后的教學工作中一定要發揚優良作風,找出教育教學方面的差距,向教育教學經驗豐富的老師學習,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
同課異構心得體會范本匯總 篇24
本學期在全校開展了同課異構教學教研活動,受到了較好的效果,同課異構教學教研活動,既使各位老師相互取長補短,也為各位老師課堂教學活動的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸與幾位語數外老師參加了在大理舉辦的同課異構研討會,在兩天的研討會中受益匪淺。英語的同課異構研討會在大理民族中學報告廳舉行,我們分別聽了,下關四中兩位老師和來自北京的孫露娜老師的課,在英語教學專家季燕老師的帶領指導下對四堂課進行了講評和討論,并聆聽分享了季燕老師多年來對于詞匯教學的心得。
一、關于同課異構的心得
“同課異構”的提法,已經不止一年了。一般而言,同課異構是指選用同一教學內容,根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點,進行不同的教學設計。“同課異構”要求教師精心研究教材,潛心鉆研教法和學法,以便各顯風采,各具特色,為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力,總結教學經驗的一條有效途徑。聽完兩節九年級聽說課和兩節寫作復習課,使我了解到同課異構對課堂教學效率的提高及其重要。兩節寫作課尤其讓人印象深刻,一節課以練習建議的話題為主,另一節課是一總結初中三年重點話題為主。兩位老師的視角把握截然不同,但課堂效果卻是各有好處,給我很大的啟發。同課異構的基礎是“同課”,即同一教學內容,基本一致的教學目標,“異構”則體現在兩位(或多位)教師的不同呈現。確定這一主題,就是要進行比較式研討,在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學水平。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理,不同的教學策略所產生的不同教學效果,由此打開了教師的教學思路,彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統一,真正體現了資源共享,優勢互補。
雖然目前我們對“同課異構”的理解和認識還不夠深入,在今后的教學研究中必須繼續“認識實踐再認識再實踐”,要把追求課堂教學的高效作為同課異構教學教研活動的終極目標。
二、對課堂詞匯教學的心得重視課堂記憶
在兩節聽說課各有特長,但孫露娜老師的聽說課在詞匯教學這方面尤其出色。季燕老師也分享了關于詞匯教學的一些心得。有很多老師認為詞匯記憶是課后放給學生做的事情,原因是他們記憶是個人行為。但大多數學生的自主性畢竟有限,也浪費了課堂上一些可以利用的時間。這種方法其實是不可取的。課后復習固然重要,但堂中適時穿插使用各種不同的抽查檢測方法,一方面能夠起到督促檢測的作用,另一方面又能調動學生記憶單詞的積極性,潛移默化地影響學生背單詞的方法和策略,使得學生不再覺得背單詞是機械、枯燥的,也不是壓力下強迫記憶的,而是有趣并充滿成就感的積累過程。這樣便可以提高我們的課堂教學效率。
孫露娜老師在認讀詞匯的前提是物與詞的結合,以認物為前提,最后達到認詞的目的,把英語單詞同實物或情景直接聯系,增強語言的真實性、形象感,易于調動和保持學生的學習興趣。特別是對于英語學習初級階段的學生,采用直觀教學,使學生一開始就把實物或動作與英語直接聯系起來,獲得一個直觀印象。最后通過圖片與文字的結合循環播放,達到了很好的記憶效果。這一課堂教學程序值得借鑒。
英語是任務型教學的典型,因此凡能激發學生喜愛英語學習的方法,則是英語教學的最好方法,而使學生厭惡學習英語的方法則是最壞的方法。希望以后能通過同課異構,讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛,而且引導學生產生交際愿望,從而讓學生積極主動地參與語言交際活動,使學生在科學有效的方法指導下進行的學習,其結果必然是有效的,也必將是高效的。
同課異構心得體會范本匯總 篇25
《青年友誼圓舞曲》是七年級上冊第二單元繽紛舞曲第一課的內容,是一節唱歌課。在這次培訓中,丁xx老師與王xx老師先后講了這節課。兩個人各有各的風格,讓我受益頗多。
丁xx老師在講解這節課時,教態優雅大方,從課堂教學設計到課堂活動都準備的非常充分,這一點我比較佩服。整堂課的課堂學習效果比較明顯,學生基本掌握歌曲旋律。關于我向丁老師學習的總結下來主要有以下幾點:開頭她讓孩子們觀看《藍色多瑙河》的舞蹈視頻,畫面非常優美,想激發孩子們學習圓舞曲的興趣。
1、視頻播放的時間過長,同學們欣賞那些畫面時間有點長,可能會對學生聽得這一方面造成分心。
2、另外,教學語言的組織應該再準確一些。比如:學生們在聆聽完畢之后,她問學生們:這首“歌曲”的節奏是什么樣的?應該是這段“音樂”比較合適。其實,在她身上出現的問題,也是我教學中容易出現的問題,我們應該共同學習,來避免今后這些不必要的失誤。
3、對學生的提問,一定要符合學生實際的學情,以及他們年齡段的理解能力。比如:學生們對3拍子并不了解,卻對學生問3拍子的圓舞曲什么風格?這已經超出了孩子們的理解能力之外。在學生們不理解的部分,應稍作講解。
4、讓學生每一遍的聆聽,都要帶著目的帶著目標去聽,教師也應該和孩子們一起聽,不要在中間走來走去并說話來打斷他們的聽覺欣賞。
5、課堂上學生做的律動一定要和本節課相關,并前后聯系,環節與環節相扣才能達到更好的課堂效果。
6、課堂教學難點的設置一定要從學生出發,讓學生自己去發現,然后再教授。不能學生還未唱,就先把問題說出來,違背學生的認知規律。應讓學生先唱,再針對問題,教師進行指導。
王xx老師的課看起來非常的輕松優雅,與學生們的互動非常親切自然。她同樣也是采取舞蹈視頻導入。但是她讓學生們欣賞了一個精彩的片段,然后問學生們“畫面上的人在干什么”?學生們很自然的回答“跳舞”,王老師總結:“像畫面中這樣兩個人一起旋轉,所以華爾茲也叫圓舞曲,舞蹈的背景音樂就叫圓舞曲,我們今天就一起來學習圓舞曲。”整個環節簡單干凈。我覺得王老師的課堂教學語言真的非常精煉而又讓學生們很容易理解,也很有興趣回答。每一次的聆聽都有非常明確的目標和目的。在教唱過程中,她把關注學生放在第一位。這是我們青年教師最需要學習的一點。專門讓學生唱,讓學生發現發現難點,教師再和學生一起學習解決。教唱非常充分,整個歌唱課學生們學唱的時間也非常充分。王老師反復讓學生唱,即使已經教唱完畢,但是學生在自己唱的過程中,王老師發現難點就會及時指出來進行糾正指導。歌曲學會之后,王老師簡略教授三拍子指揮圖示。學生學習之后,老師挑選學生上臺當小指揮,其余同學跟隨小指揮演唱歌曲。讓學生自己指揮學生,把自主權交給學生,充分調動了學生的積極性主動性。最后拓展部分,王老師設計的是隨老師感受舞姿。本來她設計的是讓學生們隨她一起上前三步退后三步,但是學生實際操作過程中碰到混亂的情況,效果不太好。這個時候,王老師隨機應變,及時的簡化了動作,讓學生上前一步等三拍,然后退后一步等三拍。這一點充分體現王老師對課堂極強的把控能力。我需要向她學習這種根據課堂情況的變化及時調整課堂環節的應變能力。
兩位老師的課為我上歌唱課提供了更好的思路和方式,因為有她們的精彩表現,我備感幸福。希望有一天自己也能站在講臺上為同學們講課,接受大家的指導。
同課異構心得體會范本匯總 篇26
xx月號到參加五校“同課異構”活動,我收獲頗豐,現將收獲總結如下,以便今后翻閱,時刻督促自己前進。
五位老師的課一堂比一堂精彩,專家的講評更是句句是金。充實快樂的一天下來,我明白了一些道理。
一、教學環節的設計盡量做到“有趣”
興趣是最好的老師,興趣可以使人集中精力去獲得知識,并且還能激發學生創造性地完成各項學習活動。
二、知識傳授盡量考慮與“有用”相結合
教學中要盡量把書本知識與學生的生活結合起來,從學生熟悉的事件入手,讓知識回到學生所熟悉的生活中去,把抽象的知識具體化、形象化,讓學生看得見、摸得著。在真實生活的感受中認識書本知識,在認識中理解書本知識,在理解中升華書本知識,從而達到會用書本知識。
三、課堂教學要把“有為”貫穿始終
課堂教學是一種以知識為中介的價值活動,學生是新知識的發現者,而非簡單的接受者。因此,教學中要充分體現學生的主體性,一定要讓學生在課堂中有所為,努力使每個學生在課堂中都能感受到自身價值的存在。
四、“有得”是課堂教學永遠的追求
一堂好課應該使學生有所得,應該能夠促進學生在各方面都有所發展。課堂是學生求知、成長的主陣地,學生大部分的時間都是在課堂上度過的,課堂教學環境的好壞直接影響著學生的身心健康。因此,教師在課堂教學中一定要創造豐富、和諧教學環境,讓學生能夠在教學活動中體驗到參與的喜悅、合作的樂趣、被同伴、被教師尊重的幸福,把學習的過程作為一種享受。
五、實現三維目標的有機結合。
沒有自我教育就沒有真正的教育。在學生的學習與成長過程中,無論是思想教育還是知識傳授,都需要學生用自己的感官去接受,并經過自己的大腦加工、整理和存儲。缺少這個內化過程,任何強制性措施都是無濟于事的。
六、合理使用現代化教學手段。
現代教學手段畢竟是“教學輔助”,,其應用為教學內容服務,其目的是幫助學生更好地探究與理解知識。現代化媒體的使用貴在精、妙、當,應用時要把握好“量與度”。
任何教學,都是文本、思想、情感的綜合體,能從學生可接受的角度取一瓢品嘗,不失為教學一法。語文更不例外!語文課是培養學生解讀文本訓練思維的課堂!
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。謹以此與各位同仁共勉。
同課異構心得體會范本匯總 篇27
教師是新課程實施的關鍵,課堂教學效率的高低取決于教師。因為,教師是課堂教學的組織者、指導者、參與者、合作者、實踐者。要改變課堂教學,必須改變教師的教育思想、教育觀念和課堂教學行為。由于教師每天都要上課,都要進行課堂教學實踐,“同課異構”研究是集體智慧和個人智慧的結晶,貼近教師教學實際,關注人與人之間的思想融合,便于豐富教師的教學生活,利于教師專業成長。“同課異構”能夠解決教師課堂教學中存在的問題,針對性、實用性強,容易激發教師的教學熱情,教師能研究、會研究,基于解決教學問題,教師愿意研究,并能自覺參與,積極實踐。概括來說,有以下好處:
1、針對性強。校本教研的'本質是“改進”。改進就是改不合時宜的,不利于學生發展的舊的教學思想、教學觀念、教學方法等,進就是將利于學生發展,利于教師成長的新思想、新觀念、新方法運用于自己的教學實踐之中。“同課異構”研究不但能解決教師個人教學上的個性問題,還能解決教師群體中的共性問題,立足于課堂教學,著眼于問題解決,從課堂教學實際問題出發,發揮集體智慧和力量,共同研究、分析、解決課堂存在的真實問題,因而,具有很強的針對性。
2、實用性強。“同課異構”充分發揮教師的集體智慧,解決教師個人課堂存在的實際問題,教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發,并在課堂教學中積極實踐,靈活應用,優化了教師個體的課堂教學,提高了課堂教學效率。因而指導課堂教學的實用性強。教師有了成功的體驗和感受,就容易內化成自己的教學模式,并能在實踐中不斷改進和提高自己的教學水平。
3、參與性高。“同課異構”研究以課例為載體,研究的是具體的一節課。和教師的教學密切相關,教師的興趣濃,熱情高,容易參與其中,在討論中,有話可說,有共同問題可研,真正實現了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。從而將教師的教學與研究融為一體,讓教師在教學中研究,在研究中教學,大大提高了教師教學生活的幸福指數。保證了教師課堂教學常上常新,每次都有新的體驗,每次都有新的收獲。
總之,教師的實驗場地在課堂。“同課異構”為教師課堂教學注入了活力,為教師專業發展提供了平臺。教師的教學生活豐富了,同伴之間的關系融洽了,研究的氛圍濃厚了,教師生活在一個積極向上的環境之中,思維深刻了,認識廣泛了,課堂上就能駕輕就熟,游刃有余了。
同課異構心得體會范本匯總 篇28
2月29日我參加了數學同課異構觀摩聽課活動,分別聽了五位教師講的數學《方向與位置》,各位教師各顯才能為我們呈現了一節節生動而精彩的數學課。通過傾聽這五節課讓我受益匪淺,下面是我的幾點學習心得:
通過同課異構數學教學課的比較,我發現我們的教師沒有盲目地照本宣科組織教學,而是根據學生的實際接受情況,根據自己對新教材的解讀,靈活地處理了教材,完成了本節課的知識的學習。我們說一節好課要有新意,有實效,有韻味。要做到有新意,必須要創造性地使用教材,任何一節成功的課,必定含有教師再創造的成分,我們不能一概地說創造得越多就一定是一節好課,但如果沒有創造,肯定上不出一節精彩的課。特級教師翟裕康曾說過:“看一節課上得好壞,首先看教者對教材作了多大的改動……”,回味一些名師的課堂,他們除了具有扎實的教學基本功和課堂駕馭能力外,更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發現一些教學“金點子”。這些“金點子”會讓你眼前一亮,而這些“金點子”在教材上,教參上根本沒有的,它正是這些教師們創造性勞動的結果,是他們大智慧的充分體現。
通過這樣一個同課異構的教學比武,我對新課程的教學處理有了多方位的思考,“聚焦課堂”的背后,是對學生,對教師自身,對數學教材,新課程標準,教學方法,教學理念,等一系環節與對象的聚焦。相信在廣大教師的積極探究,深入思考下使我的數學課堂真正成為全面提升學生的思維能力和文化素養的精神樂園。
同樣作為一名數學教師,我們應該盡力使自己的課更生動、更有趣。上出自己的風格自己的特色,在教材教法上多下功夫,在對學生上多一些耐心。
同課異構心得體會范本匯總 篇29
作為教師,公開課應該是一項必修課題了。而提到對公開課的感覺對無疑是“累”并“收獲”著。做過課的老師想必都知這其中的滋味吧。而這次的公開課對我來講確實是個大陣仗,大挑戰。這就注定它所產生的兩種滋味也必是放大了倍數的,下面就來回顧一下這段寶貴的經歷,總結一下收獲吧。
5月中旬接到學校的通知:本月25日在我校舉行9區15校的“同課異構”交流活動。而我將代表學校八年級語文參與此次交流,接到通知真是喜憂參半,喜的是這是一個很好的鍛煉自己提升自己的機會,憂的是自己經驗不足如何擔此重任,壓力山大呀!躊躇解決不了問題,觀望只能坐以待斃,我要做的只能是盡最大的努力去“磨課”了。
說到“磨課”這次真的對這個“磨"字有了深切的體會,想要上好一堂課必得仔細研磨深入挖掘才行。這次所同課異構的課文為《俗世奇人》。第一次教學設計思路為按照小說的三要素面面俱到,唯恐丟了這個要點,少了那個難點,自己琢磨了兩天,又查閱大量的資料借鑒來借鑒去設計的自己有點滿意了,才交到郭校處給我把把關,因為郭校是語文屆的前輩,是特級教師又有豐富的教學經驗。可結果卻讓我很受打擊,因為郭校幾乎讓我是手足無措,“內容太多,重難點不夠突出,層次不夠分明。讓學生一課一得方為上策”。得出結論:
刪-突出。一個字“改”。
經過若干次的“設計推翻再設計再推翻”的仔細考量之后,終于得出了我的第一次試講教學設計。在吸取經驗之后痛定思痛舍了情節的一波三折,終于在周日晚上擬定將“把握人物性格,賞析語言特色”分別作為本節課的重難點,也各個環節也最終初步定下來,風格還是我的“以讀代替寫”模式。
由于時間倉促周一沒能試講,最后周二用七年四班試講。臨上課之前我又覺得是不是應該把握一下人物刻畫的方法為重點呢?于是決定大膽嘗試一下。試講比我預想的要順利,孩子們很配合,最后得出正面描寫與側面襯托是馮驥才刻畫“泥人張”與“好嘴楊巴”的一個方法。最后的課堂練筆就是學以致用,描寫他們班的張然轉筆的情形。最后一起評課的時候則得出最大問題就是探究人物刻畫的方法這一教學重點在環節中不能很好很明確的凸顯出來,感覺每個環節都有點蜻蜓點水之感。起初自己還有點不認同,可靜下心來仔仔細細將所有環節回顧了一下,還真是這么回事。我再一次茫然了,第一次試講郭校給我提了三大點8小點建議,也感謝小孟、欣欣給我的支持和建議。得出結論:細化-突出。兩個字“再改”。
總結經驗教訓將重點放在突出重點上,既然將學習刻畫人物形象為重點,那就圍繞著它努力吧。我企圖從別人的課件教案中尋找點思路查閱了很多網上已有的課例、設計、成品教案,最后都沒有太大的收獲,后來想想但別人的東西終究是別人的,不能套用。做種我繞了一個大大的圈,又回到了原點,拿起了語文課本當起了學生仔細地讀
起了課文。想著我要是學生我應該怎么學?那一段最能體現泥人張的手藝高?哪一段最能體現楊巴的嘴巴巧?什么寫法?讓我來寫怎么寫?一連串的疑問給了我很大的啟發,最終我決定用對比閱讀的方式來凸顯細節描寫的好處,自主學習體會側面烘襯對楊巴好嘴的體會。得出結論之后真的很高興,因為這是我自己的勞動成果,有專利的呦。可真正效果如何還要等到第二次試講方能見分曉。
第二次試講在八年一班,唯一沒有做課任務的一個班,本想八年級應該會比七年級的效果好些。可事實上第三節英語試講第四節再語文試講,加之課前大部分學生沒有預習,連課文都沒讀,這堂課效果一般。但可喜的是思路終于對了順了,就本身教學設計而言終于沒有太的的問題了。第二次試講郭校給我的建議變為了三小點,很欣慰是自己的付出得到認可的那種沒白付出的感覺,一下子覺得這幾天都熬到后半夜,分分鐘鐘都在琢磨的付出都值了。得出結論:細化完善。四個字:繼續小改。
又是一個不眠夜,經過認真的準備,在激動與忐忑中開始了我的正式授課,本想多日的付出總應該取得一個比較好的效果。可事實卻并沒有我所預想的那么成功,還是經驗不足準備不周啊。沒有準備擴音器讓評委王校長說我的聲音太小了,后面的.老師聽的不是很清楚,錄像的效果也大打折扣,唉,都怨自己千想萬想忘了這個茬,臨上課想去取也沒來得及,只能吃一塹長一智了。不過所幸的的是聽了另外兩位老師的課受益匪淺。一堂是二南開方琳方老師的課,她的課真的讓我眼前一亮,而且她的教學設計應該也是出自原創,要么自己要么是一個團隊。因為夠新,夠人文氣息,以情感態度價值觀作為一堂語文課的突破口著實是另辟蹊徑。但效果卻很好,很容易使學生引起情感共鳴,我不禁欽佩這位方老師的聰明細膩來。她的課真的給我一個新的思路新的拓展。另外一位楊村五中的汪培汪老師運用對比閱讀的方法讓學生體會小說與劇本不同文學體裁表現側重點的不同,同時多角度探究讓學生學會鑒賞小說,無疑也是一種注重語文味的語文課,這種教會學生鑒賞的想法是讓我十分欣賞的,可初中的學生應該接受起來有點吃力吧。
這次9區15校的“我的模式我的課”同課異構交流展示活動已告一段落了,但作為我教學經歷中第一次參加如此大規模的教學活動來講,這次經歷對我來講無論結果如何,我都有了十分厚重的收獲。感謝學校領導對我的信任,給我們青年教師搭建了展示的平臺同時給了我這次寶貴的學習機會。在這次活動中我認識到了想要做一名合格的語文教師如何挖掘教材培養學生的語文能力是十分重要的。同時也開闊了眼界增長了見識,深刻的認識到不能拘泥于一個小天地里,要多關注快發展,教育科研迅猛發展,教壇新秀層出不窮,想要不被淘汰就只能勤學苦練,多方學習促己發展。這是我此次參賽最大的體會,真的覺得以前的自己有點像一只坐井觀天的小蛙。也希望今后能有機會多參加一些這樣的活動讓自己盡快的成熟起來,以改進自己的不足,提高自己的業務能力,讓我的學生能收獲的再多一些,也不負為人師的重責。
最后,我還是要再次的表示感謝,感謝郭校對我的課進行的高水
平的指導,令我豁然開朗,回想這節課,大家在一起探討的氛圍是多么溫馨,每個人都毫無保留的提出自己的意見看法,令我感動,讓我受益匪淺。成長的路上有你們,我感到自己很幸運。今后我會繼續努力的!