導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會（通用28篇）
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇1
一、對學(xué)案教學(xué)的認識
1、“學(xué)案”是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是教師依據(jù)學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案的實質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，它是教師站在學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)驗的角度對教學(xué)內(nèi)容思考的文字表現(xiàn)，它不同于教案，教案是教師站在高于學(xué)生的高度，站在已知知識的高度對學(xué)生的居高臨下的指導(dǎo)。
2、“學(xué)案教學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。它是一種能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。
二、具體做法
1、拿到學(xué)案后，根據(jù)學(xué)生的實際，再進行二次備課，將教學(xué)案一體化。學(xué)案是集骨干教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計和編寫的，是質(zhì)量較高的教學(xué)載體。但是我們在使用時還要根據(jù)自己的教學(xué)特點，班級學(xué)生情況進行再備課，大膽進行取舍和添加，使其達到最優(yōu)化。
2、就小學(xué)數(shù)學(xué)課而言，在實施教學(xué)的具體過程中將一節(jié)課分四個環(huán)節(jié)，即自主學(xué)習(xí)、合作交流、課堂小結(jié)、達標(biāo)檢測。學(xué)案中有根據(jù)本節(jié)知識點設(shè)計的一定量的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。最后小組長檢查，老師抽查。
三、“學(xué)案教學(xué)”的體會
1、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從被動接受轉(zhuǎn)到自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)，從知識學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)為知識學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)綜合型，從“聽眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”角色。課堂上讓學(xué)生開展自主互動的學(xué)習(xí)活動，關(guān)注全體學(xué)生的參與，一方面教師用適當(dāng)?shù)姆绞竭m時提出問題，創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生注意的問題情境。另一方面教師運用多種課堂教學(xué)技巧，關(guān)注各個層次的學(xué)生，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣和積極性。
2、提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)認為，老師只要講得懂、講得深、講得透，學(xué)生就聽得懂、記得住。因此，一堂課老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得筋疲力盡，但最終收效甚微。素質(zhì)教育下的自主互動高效課堂要求把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過學(xué)案進行必要的學(xué)習(xí)、探究、訓(xùn)練、檢測和拓展，真正跳出了題海。通過老師的適時點撥突破難點，掌握重點，課堂效果較好。
3、老師的業(yè)務(wù)水平得到提高。高效的課堂要求老師有淵博的知識和良好的駕馭課堂的能力�！皩W(xué)案教學(xué)”的實施需要老師課前精心準(zhǔn)備，研究學(xué)案，搜集資料，設(shè)計問題。
總之，“學(xué)案教學(xué)”是實施素質(zhì)教育的必然要求，是構(gòu)建高效課堂的有效方式，既能促進學(xué)生的全面發(fā)展，又能促進師生的共同成長，愿雙峰教育的這朵“奇葩”會開得更加絢麗多彩！
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇2
隨著我縣課堂教學(xué)改革的逐步推進，在經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí)、探索、實踐、改進之后，我們的課堂教學(xué)模式漸漸有了個雛形，但我們現(xiàn)在又遇到了一個最大的困惑———導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用未能達到高效目標(biāo)。這個問題已引起我們高度的重視，并積極探尋解決問題的'辦法。那么怎樣才能使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮出它的最大的效力呢？在此我談?wù)剛�人幾點的體會與想法，與大家共同交流和探討。
少到知之甚多，對“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計與編寫以及實施，由過去的淺表認識到逐步提升，其間我們有成功，也有收獲，當(dāng)然也有很多不足之處，在以后的教學(xué)實踐中我們一定會發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，相信在以后的教學(xué)實踐中我們一定會做得越來越好！
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇3
小學(xué)音樂課程從一年級起就開始學(xué)習(xí)樂器口風(fēng)琴了，如何快速有效的教會學(xué)生一首新的曲子，我嘗試了一些方法，下面就向大家介紹教學(xué)一年級口風(fēng)琴曲《搖籃曲》時我所采取的一些教學(xué)嘗試。
選擇一首通俗易懂、膾炙人口的小曲，能從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生豐厚的學(xué)習(xí)欲望，躍躍欲試。我教的這一課口風(fēng)琴曲《搖籃曲》，它的旋律學(xué)生們再熟悉不過了，能很熟練的跟著音樂哼唱起來。于是我就先讓學(xué)生欣賞老師的演奏，并幫我劃拍子，讓他們對這首曲子的口風(fēng)琴演奏先有一個整體感性的認識，接著我向?qū)W生出示了曲譜，提醒學(xué)生注意曲子中運用了哪些音符，再跟著老師將譜子唱熟了。一切學(xué)習(xí)前的鋪墊工作結(jié)束后，我向?qū)W生示范了樂曲中運用到的幾個音符的指法及吹奏要點，學(xué)生對這些音符進行了逐一復(fù)習(xí)，然后我將這些音符用游戲的方式要求學(xué)生從少到多的連貫起來，讓孩子們找到連貫的手感，隨后我不斷的給學(xué)生增加連貫音的數(shù)量，并變換不同的順序，學(xué)生們興致勃勃，并在不知不覺中熟悉了各個音轉(zhuǎn)化時的指法，不枯燥，也不覺得復(fù)雜。這時我知道這幫孩子們已經(jīng)克服了畏難情緒了，他們自然而然的就跟上了教學(xué)的節(jié)奏。
在教學(xué)樂曲時，我先將這首樂曲的旋律按音節(jié)先分解下來，讓學(xué)生分別演奏各音符的指法后再連起來演奏，就像之前的小游戲一樣，這樣很快就把樂曲一氣呵成，看得出學(xué)生們非常樂于接受如此簡單的吹奏方式。最后，我用鏡面示范和學(xué)生們一起跟著音樂嘗試著合成全曲，效果非常好，學(xué)生們吹罷一曲，意猶未盡，在回教室的路上還津津有味的練個不停呢。
這堂課上，盡管有的同學(xué)吹奏得還并不十分完美，可是我覺得教師也不必要求一步登天，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最重要的。
現(xiàn)在很多老師將口風(fēng)琴課看成是多么困難，喊的口干舌燥，自己吹的行云流水，學(xué)生吹得卻亂成一團。我通過摸索實踐，覺得口風(fēng)琴課教學(xué)首先要定下吹奏“規(guī)矩”，不能由著學(xué)生“信口吹來”，影響課堂紀律。其次，教師要相信學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實學(xué)生的接受能力是很強的，只要我們堅持遞進式的教學(xué)由簡及難就行。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇4
《棉花姑娘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的一篇文章，這堂課的設(shè)計，我有意識的運用新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，許多地方得到學(xué)校領(lǐng)到和老師的肯定。比如，開篇的質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)了一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個對比環(huán)節(jié)的設(shè)計也較巧妙，突出了給棉花姑娘治好病的是七星瓢蟲，有一定深度。通過讀書方法的指導(dǎo)，情境的演示，分散了難點，減輕了重點的難度，同時密切的和同學(xué)們的生活實際聯(lián)系在一起，讓同學(xué)們樂學(xué)，好學(xué)，最后自然地引出了學(xué)了這個故事后的感受。
這節(jié)課,學(xué)生精彩的表演，準(zhǔn)確的回答，確實讓我感到驚訝。使我嘗到教學(xué)成功的甜頭。但假如我不管有多少學(xué)生在聽，不管他們聽得怎么樣，只是拼命地唱獨角戲，會有這樣精彩的一課嗎?《新課標(biāo)》是硬梆梆的道理，要想學(xué)生真的活起來，除了有真本領(lǐng)外，我們老師也應(yīng)該學(xué)會隨機應(yīng)變，多動腦筋，想辦法，采取多種形式吸引學(xué)生。
新課改對我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，但無論如何，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位，如何正確處理好知識與能力，方法與過程，態(tài)度、情感與價值觀三個維度的關(guān)系，仍是需要我們不斷探索的課題。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇5
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認識。 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，多媒體應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。
無論那一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性、實用性、科學(xué)性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價值。 先進的教學(xué)媒體只有為先進的教育思想服務(wù)，它才具有目標(biāo)和出發(fā)點，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。
隨著我國現(xiàn)代遠程教育的迅猛發(fā)展，教育軟件，教學(xué)資源在形式內(nèi)容等方面也取得了相應(yīng)的發(fā)展�，F(xiàn)代遠程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。我個人認為遠程教育資源的作用和好處有四個：
一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。 二是遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂
教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。
三、利用遠程教育資源進行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。遠程教育資源充足、精美，在教學(xué)中，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。
四、利用遠程教育資源進行教學(xué)，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率。遠程教育資源中各科資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解，從而達到好的學(xué)習(xí)效果。
總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿�；我相信學(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇6
承擔(dān)班主任工作總體的一個感覺——煩、累、千頭萬緒。學(xué)校的一個工作中心便在班主任，需要班主任在其中穿針引線，使得整個教學(xué)工作得以正常、穩(wěn)定地進行。
一、正確認識班主任的工作職責(zé)，領(lǐng)會學(xué)校的工作思想和思路
作為班主任，首先要認識到自身職責(zé)的重要性。這種職責(zé)應(yīng)該來講不同于一般任課教師的職責(zé)。學(xué)校當(dāng)然以教學(xué)為中心，但教學(xué)能否順利地進行，能否取得良好的效果，取決于班級的管理。所以班主任的一項重要職責(zé)集中體現(xiàn)在對整個班級的綜合管理上，服務(wù)于整個學(xué)校的教學(xué)上。這一點作為班主任要有清醒的認識。
其次，班主任工作的展開，不能盲目，要認真學(xué)習(xí)學(xué)校階段性的工作方針和政策，要明了學(xué)校階段性的中心任務(wù)是什么？為什么要以此任務(wù)為中心，要達到怎樣的目標(biāo)？這一點班主任往往有所忽略或輕視，導(dǎo)致工作重點不突出，管理效果不明顯，甚至適得其反。
二、管理班級要“嚴”字當(dāng)頭，但嚴要得法，嚴要有度
做班主任都有這樣的一個心理，希望自己所帶的班級有良好的秩序、良好的班風(fēng)。所以班主任對自己的班級都會制定一定的班規(guī)戒律，對班級進行嚴格的管理。但我們還是發(fā)現(xiàn)不同的班級在管理效率上出現(xiàn)了許多不平衡的現(xiàn)象，甚至是較大的差距。我想這里的問題便是如何“嚴”的問題。既嚴得得法，嚴得有度。
首先、立規(guī)矩，使學(xué)生有章可循。常規(guī)管理是班主任的一項重要工作，它的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》和確定班規(guī)，明確要求和監(jiān)督檢查并行，只要這樣才能保證各項制度的貫徹執(zhí)行，否則，班規(guī)校紀將成為一紙空文。在實施個人量化管理的過程中，班干部分兵把口，各負其責(zé)，學(xué)生的一切表現(xiàn)全部納入其中，結(jié)果定期公布，及時總結(jié)，這項措施嚴密合理，具有較強的可操作性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。
其次、嚴要有尺度。這就是說，對學(xué)生的嚴格要求要有一個準(zhǔn)則、一個限度，不是盲目無度的。譬如說，“學(xué)業(yè)不良”型后進生，是由后天環(huán)境影響和教育不良引起的，這類學(xué)生往往有著良好的遺傳素質(zhì)和物質(zhì)條件。其中有些學(xué)生做事馬虎，作業(yè)匆忙導(dǎo)致書寫潦草，潦草出現(xiàn)差錯；有些學(xué)生貪圖享受不做作業(yè)或打折扣；有些學(xué)生上課調(diào)皮，不專心聽講，以至老師講的知識一知半解等等。對于這種類型的“后進生”，教師就要以《中學(xué)生守則》來嚴格要求，對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》選擇適當(dāng)?shù)膱龊吓c其個別談話，使其痛改前非。對待“后進生”就應(yīng)不厭其煩，耐心輔導(dǎo)，不達要求，絕不罷休。這就是以“嚴”導(dǎo)其行。
再次，嚴要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的能力有大有小，發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴重過失，他自己已處于痛苦懊悔和不知所措之中時，教師則應(yīng)動之以情，曉之以理，幫助其認識錯誤，吸取教訓(xùn)，從知非中改，這也是一種嚴。
三、抓住機會，引導(dǎo)學(xué)生邁出堅實的第一步
運用目標(biāo)激勵作用，讓學(xué)生嘗試成功。良好的開端對于一個班集體和每一位學(xué)生來說都非常重要。由于我班是特長班，學(xué)生的特長可塑性很強，我就用多種方法給他們創(chuàng)造成功的機遇，制定一些通過自身努力很快就能達到的近期目標(biāo)，并且在和學(xué)生的交談及接觸中，流露出對他們的期望和信任，使他們盡快體驗到成功的喜悅，抓住這個機會，及時給予表揚和肯定，使學(xué)生樹立了信心，鼓起了前進的勇氣。
其次、提出更高的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生再次成功。目標(biāo)實現(xiàn)以后，我再巧妙地指出其“美中不足”，提出新的目標(biāo)，使學(xué)生在鼓勵和自信中朝著更高的目標(biāo)去拼搏、奮斗。這樣，班集體就會永遠處于不斷努力、不斷進步和發(fā)展的運動之中，班集體很快形成了積極向上、團結(jié)戰(zhàn)斗的良好氛圍。
四、堅持正面教育，講究轉(zhuǎn)差藝術(shù)
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女，自尊心和獨立意識特別強，如果教育方法不當(dāng)，效果可能事與愿違。我力求“多表揚、少批評”、“多正面引導(dǎo)、少反面教育”、“嚴而有愛、嚴慈相濟”。嚴格但不蠻橫，慈愛而不放縱�！皣馈北仨毥⒃谧鹬貙W(xué)生人格的前提下，曉之以理，讓學(xué)生感覺嚴得有理有據(jù)，學(xué)生才能口服心服，決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵，否則，一旦傷害了師生感情，學(xué)生對老師產(chǎn)生了對立或逆反情緒，那么老師的一切工作都將“勞而無功”�！按取敝饕ㄟ^對學(xué)生的身體、生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)心來表達出對學(xué)生母愛般的關(guān)懷。
一個班級幾十名學(xué)生，每個人都有自己的個性和特點，在進行群體教育的同時，還對癥下藥，做好學(xué)生的個別教育，尤其是個性強、影響力大的問題生教育。在這方面，我做了以下嘗試：a、降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，多給予忍耐和寬容，允許差生有一個反復(fù)和轉(zhuǎn)變的過程，因為他們本身就是客觀的存在，只能心平氣和地去面對他們，不可急于求成、拔苗助長。b、了解差生的背景，包括來自家庭、社會、學(xué)校等各方面原因，從根源入手，進行有針對性的教育，盡量使負面影響降到最低。c、努力尋找他們的閃光點及點滴的進步，及時肯定。d、鼓勵其發(fā)展個人愛好或特長，尋找突破口，促其進步
五、班級管理要依托于集體的力量和智慧
這里分兩部分。一方面，使得任課老師成為你班級管理的助手，需要班主任經(jīng)常從任課教師那里獲取班級中的一些信息，聽取他們的意見。好的要及時表揚，不良的要給予嚴厲的制止，創(chuàng)造任課教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系及良好的.上課氛圍，這也是提高本班學(xué)科成績非常重要的一點。另一方面，建立一個有凝聚力的、有榜樣示范作用的班委會隊伍，使得他們成為班主任的得力助手，輔助班主任的班級管理。
上述就是我的一些體會。教學(xué)有法，但無定法。同樣班主任工作也同樣，有法而無定法，要審時度勢，具體問題具體分析，隨時應(yīng)變，講原則，但不死板再加上我們的一份愛心，班主任工作一定能做好，一定會做得更好
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇7
新課標(biāo)指出“完整的教學(xué)活動包括教、學(xué)、評三個方面�！本唧w而言:“教”是教師把握英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，通過有效組織和實施課內(nèi)外教與學(xué)的活動，達成學(xué)科育人的目標(biāo);“學(xué)”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過主動參與各種語言實踐活動，將學(xué)科知識和技能轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)科核心素養(yǎng):“評”是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評價活動，以此監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢測教與學(xué)的效果，實現(xiàn)以評促學(xué)，以評促教。教、學(xué)、評是一個完整教學(xué)活動的三個方面，一體化則指這三個方面的融合統(tǒng)一。教以目標(biāo)為導(dǎo)向，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng):學(xué)是為了發(fā)展核心素養(yǎng)，與教的'內(nèi)容保持一致;評則是為了促教和促學(xué)。因此，教、學(xué)、評三者本質(zhì)一致，共同指向發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)(即課程目標(biāo))。面課黨活動是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本組織形式，是落實課程目標(biāo)的.主典途徑。為實現(xiàn)課程目標(biāo)，教師必須構(gòu)建與目標(biāo)一致的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，也就是將教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)結(jié)果整合到評價任務(wù)和課堂活動中。確保教學(xué)、學(xué)習(xí)與評的一致性，即實施教學(xué)評一體化的實踐范式。
通過本次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了有關(guān)“教—學(xué)—評”一體化教學(xué)的相關(guān)知識，如何更好地運用“教—學(xué)—評”一體化，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升課堂教學(xué)效率，為今后的教學(xué)指明了努力的方向！我會以此次培訓(xùn)為契機，在今后的教學(xué)改革之路上繼續(xù)前行，不斷鉆研，不斷實踐，不斷探索，更新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平，相信我的英語教學(xué)一定會再上新的臺階！
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇8
物理概念是中學(xué)物理教學(xué)的重點和難點，搞好物理概念教學(xué)是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵。通過教育理論與教學(xué)實際相結(jié)合，我總結(jié)了以下三小點心得體會，希望與大家分享，共同學(xué)習(xí)和提高。不到之處，懇請批評指正。
一、明確目標(biāo)，深入教材
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進行針對性分析教材中出現(xiàn)概念的目的性和科學(xué)性。通過鉆研教材要明確某個物理概念在整個教材中的地位，做到主次分明、突出重點，抓住關(guān)鍵、處理好重點。這樣，物理概念教學(xué)就有了堅實的基礎(chǔ)。
重點概念就是概念中最重要最基礎(chǔ)的部分，它既是聯(lián)系物理基礎(chǔ)知識的紐帶，又是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如電學(xué)、力學(xué)這類概念的要求比較高，要多花力氣多給課時，多安排實驗，多做練習(xí)。使學(xué)生能達到深刻理解、牢固掌握、靈活運用的程度。有的概念直接影響到下一階段學(xué)習(xí)，關(guān)系到對某些知識是否能夠掌握，這些就是關(guān)鍵性的概念。教材中出現(xiàn)的重點概念，一般都是關(guān)鍵性概念，但有些關(guān)鍵性概念并不一定是重點概念，這就要靠教師在鉆研教材中去挖掘。應(yīng)當(dāng)在明確重點概念的同時，進一步弄清關(guān)鍵性概念。
難點概念，就是指那些學(xué)生在感性知識的基礎(chǔ)上比較難于建立的概念。對于難點要通過鉆研教材和大綱找出難點難在那里？是難在理論上過于抽象、物理過程比較復(fù)雜，還是難在運用中的靈活多變？是由于學(xué)生不熟悉有關(guān)的研究方法，還是所需的基礎(chǔ)知識沒有建立起來？等等。再研究教材中，只有對難點進行細致分析，才能化難為易，找出突破難點的方法。例如虛像的概念，虛焦點這些概念可以通過光學(xué)作圖來解釋。
二、形象類比，深化概念
物理概念是物理現(xiàn)象的本質(zhì)抽象，它是在列舉大量的例子的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括等思維活動中形成的，引入概念時也應(yīng)依據(jù)這一特點從直觀到抽象。
例如在電學(xué)中的幾個概念講解起來特別有意思，可以把電流比作水流，電壓比作水壓，電阻比作障礙物，自來水管比作導(dǎo)線，開關(guān)比作水龍頭，可以形象地講解以上幾個電學(xué)概念。具體做法是這樣的：
水壓越大，水流越大。
一般情況下燈泡兩端的電壓越大，通過的電流越大。
水壓越大，水在流動的過程中可能受到阻力（閥門），水流可能減小。
加在燈泡兩端的電壓越大，如果與燈泡串聯(lián)有電阻，通過燈泡的電流可能并不大。
自來水管越粗，通水能力越強（單位時間內(nèi)水的流量大）。
導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小，導(dǎo)電性能越好。
供水管道越長，受到的阻力越大……
導(dǎo)體越長，電阻越大……
三、加強練習(xí)，強化概念
學(xué)生在形成概念的初期，對概念的掌握往往是不鞏固、不完全、不深刻的。并且常和已學(xué)過的舊概念發(fā)生混淆。這就需要在練習(xí)過程中通過有關(guān)的練習(xí)，利用概念解決問題來鞏固和加深概念。
在概念教學(xué)中還應(yīng)注意概念的階段性。對一些重要的物理概念，使學(xué)生在多次循環(huán)中加以深刻的理解和掌握。
總之，學(xué)生掌握概念有一個發(fā)展過程。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點，從實際出發(fā)把握教材，深入研究每個概念的深度和廣度，更好地完成中學(xué)物理概念教學(xué)。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇9
識字寫字是一項長期而又重要的教學(xué)任務(wù)，要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通，向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，我在平時的課堂板書、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性，展示給學(xué)生的是一個個端正、規(guī)范的漢字。對于學(xué)生來說，他們看到的是一個個活生生的寫字“標(biāo)本”，從而使他們潛移默化地受到了教育，現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享：
一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上，我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法，并將書寫姿勢的'要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個字和“一尺、一拳、一寸”三個一端端正正寫在黑板上，然后逐個講解并示范，讓學(xué)生記住并一個個指導(dǎo)、指正，讓他們掌握正確的書寫姿勢。雖然在實際的教學(xué)中難免會遇到一些不盡人意的情況；如學(xué)生自控能力較差，不一會兒就發(fā)生執(zhí)筆錯誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學(xué)中注重對學(xué)生的評價，給其鼓勵心增強他們的自信心，讓他們對寫字越來越感興趣，這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去。
二、重視基本筆畫練習(xí)。
漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進行嚴格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫時，我給學(xué)生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣，長短彎斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
三、勞逸結(jié)合，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。我在教學(xué)時結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強學(xué)生們的興趣，設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生們寓教于樂，從玩中學(xué)會寫字。如有效地提高他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動，讓學(xué)生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心，激發(fā)他們的寫字欲望。
總之，寫字教學(xué)是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。幾年的寫字教學(xué)，讓我與學(xué)生共同成長了，我一定會在將來的工作中再接再勵爭取更大的進步。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇10
今天本節(jié)課的主要內(nèi)容是雙手從體前向前拋實心球。由于天氣的變化，冬季比較冷，所以我選擇了拋實心球作為本次課的教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中設(shè)計了一些小的熱身活動。本節(jié)課主要是讓學(xué)生體會雙手從體前向前拋實心球的用力順序，采用了徒手模仿、向上拋球和完整的技術(shù)動作加以反復(fù)練習(xí)。在最后的游戲中充分運用上器材，與上肢相配合設(shè)計成接力跑的形式。通過游戲讓學(xué)生在這個氛圍中學(xué)會交流、合作、分享實踐的成果，培養(yǎng)了學(xué)生樂于發(fā)揮團隊合作精神和勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
在開始部分中設(shè)計了慢跑的內(nèi)容，是想通過慢跑使學(xué)生身體產(chǎn)生一定的熱量，為隊列練習(xí)提供一個良好的準(zhǔn)備。另外還可以在平時多加強對學(xué)生跑步及立定的練習(xí)，這樣又能達到熱身的目的又練習(xí)了隊列。
在準(zhǔn)備部分中我運用了幾節(jié)活動關(guān)節(jié)韌帶的練習(xí)和一個蹲起的輔助練習(xí)，讓學(xué)生加大了活動，同時為主教材的用力順序做了鋪墊。但在教學(xué)中應(yīng)注意口令的速度，例如腹背運動時口令可再長些，這樣能夠使學(xué)生活動的更充分。另外輔助練習(xí)時還可以加一些上肢肩的活動，使上下肢都能得到鍛煉。
在基本部分中分為了徒手練習(xí)、向上拋球練習(xí)和完整技術(shù)練習(xí)。通過本節(jié)課使學(xué)生充分得到了鍛煉，增加了練習(xí)的次數(shù)。但在拋球練習(xí)中應(yīng)特別注意到學(xué)生的安全，練習(xí)距離還應(yīng)再拉大些，尤其是個人拋球時，可以采用分組練習(xí)，由小組長帶領(lǐng)喊口號齊拋。這樣 就避免了有人拋球有人撿球，防治學(xué)生被球砸到。還有就是在學(xué)生練習(xí)時，教師應(yīng)對學(xué)生在練習(xí)過程中的錯誤動作及時給予糾正。同時充分發(fā)揮哨子的作用，能夠使學(xué)生在練習(xí)時聽到哨聲，立刻停下來，集中注意力聽老師講。這點在平時上課時就應(yīng)注意，讓學(xué)生知道教師哨音的特點，例如一聲集合、兩聲停止。還有在兩人拋球練習(xí)時，可以讓兩個人互相評比，給對方指出不足的地方，另外為了提高學(xué)生的興趣，還可以加入一些小的游戲。例如兩個人比賽，一個人拋出球后，另一個人站在球的落地點進行拋球，看誰最靠近中心，拋的最遠。最后在做游戲的時候應(yīng)注意教師的站位，因為是接力跑游戲，教師不應(yīng)站在中間，應(yīng)站在排頭前十米處左右，這樣就能很清楚的看到四組的同學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)他們在游戲出現(xiàn)的問題。
以上就是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得。總之，在教學(xué)內(nèi)容、時間、結(jié)構(gòu)上安排的都比較合理。但還應(yīng)注意一些小的細節(jié)，我將在今后的教學(xué)中汲取本次課的教訓(xùn)，使我的教學(xué)水平更上一層樓。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇11
《5以內(nèi)的加法》是學(xué)生第一次正式接觸加法，學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，學(xué)生已經(jīng)在幼兒園或家庭教育中對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，甚至有部分孩子已經(jīng)會計算100以內(nèi)的加法了。但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的合成知識去做加法。
一、重視加法含義的體會，突顯分與和的思想。
加法的含義既是加法計算的依據(jù)，又是用加法解決相關(guān)實際問題的基礎(chǔ)。教學(xué)例題時我利用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清楚圖意(原來有3個小朋友在澆花，又來了2個)。接著我以提問的方式告訴學(xué)生第三句話：一共有多少個?通過一起說一說，大本領(lǐng)的“小老師”領(lǐng)著說，指名說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合情境描述，初步建立條件與問題的概念。再抽象出“3人和2人，合起來是5人”，讓學(xué)生對“合起來”要有一個比較深刻的認識，通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生體會到“把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算”，讓學(xué)生將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。
對于3+2的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合成5，在這里我問：“你是怎么知道一共有5人的?”有學(xué)生說是數(shù)出來的，但回答不出是想分與合，這時我引導(dǎo)他們用學(xué)過的分與合知識計算，有孩子想到“3和2合成5”，讓學(xué)生自覺地與已經(jīng)學(xué)過的分與合的知識建立聯(lián)系，從而感悟計算的方法。
二、練習(xí)設(shè)計注重層次性，拓展學(xué)生的能力。
“想想做做”第1～3題的練習(xí)中，分別是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意，歸納成“3只小雞和1只母雞，合起來是4只”，“2只青蛙和2只青蛙，合起來是4只”突顯加法含義，讓學(xué)生更深刻地體會把兩個數(shù)合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進一步理解加法的含義及計算方法。第3題重點指導(dǎo)“幾和幾合成幾”的方法來口算，引導(dǎo)學(xué)生說好一句話“因為幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾”。練習(xí)題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程，同時給學(xué)生充分的空間拓展能力。
立足教材內(nèi)容，盡可能讓每個孩子參與學(xué)習(xí)是我追求的目標(biāo)，本課將“理解加法含義，領(lǐng)悟計算方法”作為重點，鼓勵學(xué)生結(jié)合動態(tài)情境圖體會感悟加法含義，突顯分與合的思想學(xué)會加法口算。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇12
說實話，以前都是教高年級，低年級真是從來沒教過。自從剛接觸一年級，感覺自己真像個沒頭的蒼蠅，真是摸不到頭腦，因為從來沒教過這群小家伙，不知道如何下手。他們一個個的真是個{大活寶}一不能打，二不能罵。一會哭，一會鬧的，太能折騰了。每天都跟打仗似的，天天都要哄著，感覺每天這頭呀就像扣著一頂大鍋——頭大呀。不知不覺好幾個月過去了，和這群小家伙待久了，你還別說他們還蠻可愛的，他們個個都是那么的天真。他們的心是那么的單純。他們笑的那么的燦爛，那么的甜。有時把自己也感染了，當(dāng)自己心情不好的時候，只要看著他們那一張張可愛的笑臉，什么不開心的事都拋在腦后了。只要他們快樂心里就有種說不出來的高興。他們從不聽話慢慢的變得乖巧，從不懂事的小屁孩慢慢的變成了一個懂事的小學(xué)生。看著他們一天天的都在變化，自己心里有種說不出來的喜悅感。你們知道嗎，什么有意思是都出在我們班了，我們班有一個三胞胎，還有個倆雙胞胎，感覺還蠻有意思的，有時自己都分不清哪個是哪個，老叫錯名字。這也不能怪我呀，誰讓他們長的那么像呢。
總之一句話，只要自己的心和孩子們的心融在一塊，不管教高年級還是低年級沒什么不同，只要用心去教，沒有什么可難的。為自己加油！
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇13
這次有幸參加在肥城開展“混合式教學(xué)”聽課活動，聆聽各位名師的現(xiàn)場教學(xué)課，收益很大，就這次的學(xué)習(xí)成果從以下幾點匯報：
1、結(jié)合多種學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)勢
混合學(xué)習(xí)可以提供多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，使不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成互補。學(xué)習(xí)者既學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)性強的知識體系,如通過接受實時講授和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件，又接觸大量信息資源,如通過搜索網(wǎng)絡(luò)資源，有利于培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力，這一點對于成人學(xué)習(xí)者是至關(guān)重要的�；旌蠈W(xué)習(xí)還使學(xué)習(xí)者一方面獲得系統(tǒng)的知識，同時也能接觸到最新的發(fā)展動態(tài)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容接近領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，接近學(xué)習(xí)者的工作實踐環(huán)境。學(xué)習(xí)者經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)后，可以馬上將理論應(yīng)用于實踐，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)了學(xué)習(xí)者的需要，就會引發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。
2、滿足學(xué)習(xí)者多種需要
學(xué)習(xí)者具有不同的個性特征和對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。有的學(xué)習(xí)者希望進行自定步調(diào)的學(xué)習(xí)，而缺乏學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)習(xí)者則希望有更多的監(jiān)督機制；有的學(xué)習(xí)者只需要了解一些信息，以更新知識結(jié)構(gòu)，而有的學(xué)習(xí)者則需要與同行進行交流，甚至動手操作實驗設(shè)備，以培養(yǎng)必要的技能。單純的E一learning方式是不能實現(xiàn)這一點的。首先，單純的在線學(xué)習(xí)易于產(chǎn)生厭倦，導(dǎo)致較高的輟學(xué)率，許多學(xué)習(xí)者在獨自學(xué)習(xí)時感到孤獨、缺少集體歸屬感，他們渴望與人探討問題。其次，學(xué)習(xí)者需要的人際交流和實驗設(shè)備難以在E一learning學(xué)習(xí)方式中獲得。信息性的學(xué)習(xí)內(nèi)容最好采用自定步調(diào)的學(xué)習(xí)模式；而技能性和程序性的學(xué)習(xí)內(nèi)容則需要開展實踐活動，進行人際交流和互動，以利于技能的形成�；旌蠈W(xué)習(xí)正是為這種需要提供了解決方案，它可以有效地提高人們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果。
3、促使學(xué)習(xí)者使用新技術(shù)
混合學(xué)習(xí)方式結(jié)合了傳統(tǒng)技術(shù)和新技術(shù)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身特點選擇包含不同技術(shù)手段的學(xué)習(xí)方案，給學(xué)習(xí)者以充分的選擇空間和適應(yīng)時間。學(xué)習(xí)者可以在己掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，逐漸熟悉和接受新技術(shù)。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇14
一轉(zhuǎn)眼，我校開展了“通過小學(xué)寫字教學(xué)評價，提高學(xué)生寫字興趣的研究”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我班的寫字教學(xué)一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師團結(jié)合作，密切配合，共同完成了如下工作：
寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
在寫字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機結(jié)合；突出重點，突破難點大大提高了教學(xué)的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
在寫字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。
1、本學(xué)期在對學(xué)生的書寫姿勢方面有所加強�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！彼晕矣X得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午按時督促學(xué)生寫字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四（2）班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認真書寫的身影。
2、對學(xué)生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學(xué)生的認真程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學(xué)比賽后的第二天就急著問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫字。所以，我決定下學(xué)期多開展一些班級內(nèi)的書法比賽，提高學(xué)生的寫字興趣，只有學(xué)生愿意寫，字才能有所進步
2、對學(xué)生的.要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學(xué)生的認真程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學(xué)比賽后的第二天就急著問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫字。所以，我決定下學(xué)期多開展一些班級內(nèi)的書法比賽，提高學(xué)生的寫字興趣，只有學(xué)生愿意寫，字才能有所進步
誠然，全班同學(xué)經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個方面：
1、對學(xué)生的關(guān)注還不夠。正如吉教導(dǎo)所說的，我究竟對我的學(xué)生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來名字，學(xué)生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學(xué)生的關(guān)注還不夠，特別是寫字差的學(xué)生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應(yīng)該關(guān)注到，及時給他鼓勵。
2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實本學(xué)期末的時候我們美術(shù)組就在討論這個問題，決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課，提高學(xué)生的審美意識。
在今后的工作中我將認真總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學(xué)生全面素質(zhì)的提高，最后，期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇15
根據(jù)各級關(guān)于“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目工作的要求，20xx年12月中旬各教學(xué)點所有設(shè)備的配送安裝調(diào)試工作已經(jīng)完成，配套資源光盤配送到位，教學(xué)點教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)也已基本完成。上學(xué)期末已有部分教學(xué)點教師開始通過網(wǎng)絡(luò)使用數(shù)字教育資源進行教學(xué)活動。本學(xué)期開學(xué)后，該項目將全面進入實質(zhì)性的應(yīng)用階段。現(xiàn)將該項目工作進展匯報如下：
一、教學(xué)點基本情況
XX學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)點8個（其中教學(xué)點無學(xué)生）。
二、教師培訓(xùn)開展情況
20xx年8月28日，我校1名教師到福州參加該項目省級骨干者培訓(xùn)；12月1日組織教學(xué)點25名教師參加該項目縣級培訓(xùn)；12月25日組織教學(xué)點15人到中心校電腦室集中進行實踐操作指導(dǎo)。
通過多次培訓(xùn)，取得了如下效果：
（一）、基本熟悉項目設(shè)備，掌握并能正常使用設(shè)備；
�。ǘ⑹煜ろ椖抠Y源網(wǎng)站，熟悉第一范文網(wǎng)頁框架、欄目；
�。ㄈ�、熟悉掌握了操作步驟，利用學(xué)科資源開展教學(xué)工作；
（四）、基本能進行資源簡單加工與處理的能力；
三、教學(xué)組織應(yīng)用情況
根據(jù)“教學(xué)點數(shù)字教育資源”和德智體美等方面全面發(fā)展的要求，各教學(xué)點都能做到均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，保證學(xué)生和諧、
全面發(fā)展，具體情況如下：
XX學(xué)校的教學(xué)點主要是由一年級、二年級和三年級組成（其中山橋教學(xué)點是1—4年級），所以開設(shè)的課程主要是一至三年級（或四年級）的課程。每個教學(xué)點都根據(jù)實際情況和課程設(shè)置要求開設(shè)了國家規(guī)定的課程。
一年級開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、品德與生活、體育六門課程。
二年級開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、品德與生活、體育六門課程。
三年級開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會、體育、綜合實踐活動、信息技術(shù)十門課程。
已開齊國家規(guī)定課程的教學(xué)點數(shù)有7個。
四、保障措施
1、加強意識，健全保障機制。學(xué)校成立項目管理領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為第一負責(zé)人，由教學(xué)點教師、學(xué)校技術(shù)人員、參培人員等組成項目組，負責(zé)此項目的管理、安全、使用工作。
2、建立設(shè)備檔案，加強設(shè)備管理。學(xué)校對每樣設(shè)備都登記造冊，納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理。中心校與教學(xué)點每學(xué)期核對設(shè)備數(shù)量、型號，檢查設(shè)備性能，加強設(shè)備管理，確保項目設(shè)備不被損壞、丟失、挪用、偷盜、侵占。
3、加強設(shè)備維護，確保系統(tǒng)安全。要求各教學(xué)點負責(zé)人認真填寫記載設(shè)備運行和使用情況。嚴格執(zhí)行國家有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)管理的規(guī)定。
4、建立健全制度，形成長效機制。建立項目設(shè)備管理制度，明確管理職責(zé)；建立項目技術(shù)人員培養(yǎng)制度，保證項目設(shè)備有人管理、維護。
5、積極開展教育教學(xué)、教研活動，使教師熟練掌握數(shù)字資源的應(yīng)用技術(shù)，有效運用教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開展學(xué)科課堂教學(xué)，為全面推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合打下堅實的基礎(chǔ)。
6、在項目設(shè)備投入使用后，各教學(xué)點及時做好項目使用情況登記，有問題及時反饋到中心校。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇16
隨著信息時代的到來，新的教學(xué)模式在不斷地產(chǎn)生。而電化教學(xué)是電化教育的理論，技術(shù)、方法和手段的綜合運用過程，是使電化教育發(fā)揮其作用的主要途徑，在本學(xué)期實驗的過程中，電教媒體的充分運用，確實提高了學(xué)生的思維能力，理解及分析問題的能力。
一、在教學(xué)中充分運用電視教材、電影教材、幻燈教材，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大小、形狀、速度、聲音、色彩等表現(xiàn)，形象具體生動活潑地向?qū)W生表達了教學(xué)內(nèi)容，不僅向?qū)W生充分提供感知對象，為知識的抽象和概括基礎(chǔ)條件，而且也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、在電化教學(xué)中，教學(xué)媒體及其功能的多樣化，使教學(xué)方式獲得了極大的靈活性，它可以在近距離中進行，也可以在遠距離中進行；它可以是集體的，也可以是個別化的；它可以是師生直接的，也可以是師生間接的，電化教學(xué)在方式上的這些靈活性，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，增加了教學(xué)活動在空間和時間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學(xué)效果。
三、在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的電化教學(xué)中，把抽象的變?yōu)榫唧w的，把復(fù)雜的變?yōu)楹唵蔚�，把快或慢的變�(yōu)槁蚩斓牡鹊健ｋ娀虒W(xué)手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經(jīng)驗在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗。
在電化教學(xué)過程中，現(xiàn)代教學(xué)媒體的廣泛應(yīng)用使學(xué)生變得相當(dāng)?shù)娜菀琢耍梢詾閷W(xué)生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學(xué)生的思維和想象，可以充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與學(xué)習(xí)的積極性。
四、采用電化教學(xué)使學(xué)生的成績有所提高。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)的自覺性因興趣的增大而增強了，學(xué)習(xí)成績自然給提高，而且實踐能力也在增強。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇17
今天上了《鳥的天堂》第二課時，從準(zhǔn)備到試教再到正式上課花了五天時間，教案也幾易其稿，回顧這幾天的點滴，收獲頗多。
《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的文章，巴金先生為我們描繪了人與自然的美好與和諧。要讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容不難，難的是讓他們真切地體會到作者筆下的這種樹與鳥、人與鳥、人與樹的和諧之美。一開始我在教案中這樣設(shè)計：在學(xué)習(xí)榕樹這部分的時候，先讓學(xué)生找到作者發(fā)自內(nèi)心的贊美的話這美麗的南國的樹！然后圍繞這句話去找能夠表現(xiàn)榕樹美的句子，通過反復(fù)的朗讀，體會到榕樹的美，鳥兒能夠在這樣美的天堂里學(xué)習(xí)是多么快樂；學(xué)習(xí)鳥的部分時，先抓熱鬧一詞，圍繞這個詞展開。還安排了一個句式訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練寫一寫小畫眉的感受。
第一次試教，效果不好。特別是學(xué)習(xí)到描寫鳥的部分時，由于之前我點了熱鬧，學(xué)生的思維受到了限制，在寫小畫眉的感受時，只能寫到感謝人們，而沒能想到樹。作為引領(lǐng)者，沒能引導(dǎo)好，學(xué)生的感受只能停留在淺層次上。第二次試教，學(xué)習(xí)鳥的部分時，改變了方法，還是采用圍繞作者發(fā)的感嘆鳥的天堂的確是鳥的天堂��！展開。這樣學(xué)生的思維沒有受到限制，在談自己的體會時有一個學(xué)生一下子就說到了樹與鳥、人與樹以及人與鳥之間的關(guān)系。
這堂課課我首先出示了大榕樹的圖片，讓學(xué)生自由地說看到了一棵怎樣的榕樹，然后與作者產(chǎn)生共鳴：這美麗的南國的樹！引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過尋找體現(xiàn)榕樹美的句子，給學(xué)生最大的自主學(xué)習(xí)的空間：只要是你認為能夠說明榕樹美的句子，說出理由就可。學(xué)生通過朗讀，體會到了榕樹的美，有一位學(xué)生說到了榕樹美，為后面描寫鳥多作了鋪墊，因為榕樹美，所以那么多的鳥都生活在這里。學(xué)習(xí)鳥的部分時，與學(xué)習(xí)樹的部分一樣，也是圍繞作者發(fā)出的贊嘆，去找能夠充分說明鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！的句子。重點的句子學(xué)生都能夠找出來，而且能夠說出自己的感受。學(xué)生說到：鳥兒們可以在這里自由地飛翔，快樂地歌唱，我順口接引：因為這里是鳥的學(xué)生馬上就接口：天堂！加深了對鳥的天堂的理解。在學(xué)生找到描寫畫眉的句子時，采用了換位整合的方式：如果你是小畫眉，你有什么感受？通過不同的方式來表達。由于有了前面的鋪墊，學(xué)生的表現(xiàn)讓人驚喜：編寫小詩念的、編歌詞唱的、說一說的，令課堂氣氛達到了高潮。
看似很成功的一堂課，其實存在著很多問題：
描寫榕樹的段落中作者采用了見聞聯(lián)想的寫作方式，完全可以利用，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)。在朗讀體會時有一位學(xué)生就講到了見聞聯(lián)想，沒有深入地挖掘，僅僅一筆帶過。如果讓學(xué)生劃一劃見聞和聯(lián)想，然后分角色朗讀見聞和聯(lián)想部分，那么這個知識點就可以有效地被掌握，可惜我沒有利用好。
在學(xué)習(xí)到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。這個句子的時候，我安排了一個寫話的訓(xùn)練，目的是為了讓學(xué)生掌握這個句式。由于沒有安排好寫作的時機和形式，學(xué)生的仿寫顯的有點呆板，有的學(xué)生干脆在鳥字旁邊加上又，變成雞字�，F(xiàn)在回想起來，要是能夠引導(dǎo)學(xué)生理解到鳥多、快樂，作者這樣寫是為了表達自己的感受，從而讓學(xué)生仿寫這一整段話，那么效果會好的多。而且這個設(shè)計比較耗時間，應(yīng)該放在課外來完成。
雖然在課的結(jié)束部分安排的換位整合：如果你是這只小畫眉，你有什么感受呢？選擇你喜歡的方式來表達。學(xué)生的表現(xiàn)十分的精彩，也達到了設(shè)計的目的，但是，花的時間過長。關(guān)鍵在于之前學(xué)生的體悟不夠深刻，如能充分地利用文本，拉近學(xué)生與文本之間的距離，那么表達的感受也許能夠深刻的多。另外，也沒有歸攏引導(dǎo)學(xué)生進行多元體會，沒有達到一定的高度。
嘗試過，失敗過，才會有成功。初為人師，沒有前輩們坐擁江山的悠然與愜意，有的只是初生牛犢不怕生的勇氣。在三尺講臺上傳播知識的同時，自己也在不斷地學(xué)習(xí)，并不斷地進步
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇18
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
文章創(chuàng)作于二十年代，在表達上與現(xiàn)代文章有所不同，學(xué)生理解起來有一定難度。但文中運用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀，因而在教學(xué)設(shè)計時，我采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，體會作者的思想感情。
通過課堂實踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好，而有些地方還不盡人意。
一、 有效的課前預(yù)習(xí)，促進了學(xué)生的情感體驗。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：五至六年級的學(xué)生要能根據(jù)需要搜集信息、幫助自己理解課文�！洞掖摇愤@篇文章寫于二十世紀的二十年代。當(dāng)時的作者剛剛二十出頭，大學(xué)畢業(yè)，正是大展宏圖之時，但社會的動蕩，令作者感到前途渺茫，作者不甘心就此碌碌無為，但又找不到奮斗的目標(biāo)，心情特別壓抑，因此寫下了這篇散文。我讓學(xué)生在閱讀文章之前了解這一背景，對學(xué)生理解課文有很大幫助。其次，了解作者朱自清的生平及相關(guān)代表作，又增加了學(xué)生的閱讀面，同時能進一步領(lǐng)略朱自清先生樸實而又細膩的文筆，在頭腦中留下優(yōu)美的語言，留下美好的情感。因此，在學(xué)習(xí)課文之前，我有目的地布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)：a、通過資料的收集了解朱自清的生平及代表作品，以及朱自清寫《匆匆》的時代背景。b、自學(xué)課文生字新詞，讀通課文，初步感受散文的語言表達。c、劃出自己不能完全讀懂的句子，在書上提出自己的問題。這一環(huán)節(jié)的安排，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生搜集，整理信息的能力，又促進了學(xué)生的情感體驗，拉近了作者作品與讀者的距離，使學(xué)生能站在作者所處的環(huán)境中去想作者所想，與作者產(chǎn)生共鳴，更加深刻地體會作者當(dāng)時孤獨無助，寂寞彷徨的思想感情，不再游離于作品之外。
二、 讓學(xué)生自讀自悟，體會文章的思想感情。
語文教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生閱讀課文。“教學(xué)的一切成果都要通過學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展來體現(xiàn)，而學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展是不可替代的�！苯處煾遣荒茉阶娲�，要把課堂實踐的機會留給學(xué)生。因此，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我便放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去進一步理解課文。有的學(xué)生提出可以根據(jù)課后思考與練習(xí)去學(xué)習(xí)課文，有的學(xué)生則采取反復(fù)誦讀的方式來理解課文，并把喜歡的段落背下來；有的學(xué)生喜歡一邊讀一邊寫，把自己在閱讀中對部分詞句的理解批注在書上。我讓他們八仙過海，各顯神通。這一環(huán)節(jié)的安排，充分關(guān)注了學(xué)生的個性差異，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，絲毫沒有把老師的理解強加給學(xué)生，讓學(xué)生充分享受讀書的快樂，享受到了屬于他們自己的實踐機會。事實證明，學(xué)生的感受確實是獨特的，也是有一定的深度的，有的學(xué)生特別喜歡第一節(jié)，并在邊上批注“從這一小節(jié)的描述中，我發(fā)現(xiàn)作者是個心思細膩的人，被常人所忽略的自然景物的新陳凋謝，到了作者眼里，竟成了他抒發(fā)情感的材料。由此，我想到了一句古詩“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同！”。有的同學(xué)根據(jù)課后習(xí)題要求，模仿作者來描寫一天里時間轉(zhuǎn)瞬即逝的蹤跡，“游戲的時候，日子從歡聲笑語中淌過；閑聊的時候，日子從閑聊的嘴邊滑過；敲擊鍵盤的時候，日子又從鍵盤上溜過……”有的學(xué)生在“八千多日”上打上問號，提出“這里的幾千多日”是虛指還是實指？有的學(xué)生則對“我不知道他們給了我多少日子�！敝械摹八麄儭碧岢鰡栴}：這里的他們指的是誰？我不時在行間巡視，了解學(xué)生閱讀情況，存在問題，做到心中有數(shù)。從而在下一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上能做到有的放矢，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇19
人們總把蠟燭比作教師，燃燒自己，照亮他人，但我要說，照亮他人的精神固然重要，但如果你的光是微弱的、閃爍的，卻會給未來的花朵帶來負面的影響。既然要燃燒自己，就該明晃晃、端端正的照亮一切，這樣才不枉費我們奉獻一生！唐代文豪韓愈說過：“師者，傳道、受業(yè)、解惑也”，這可以說是對教師職責(zé)最凝練經(jīng)典的概括了。然而在實施素質(zhì)教育的今天，這些是不夠的，特別是作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要有高尚的師德、精湛的師才、火熱的師心、規(guī)范的師表。這樣才能做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。
理想信念默化上進之魂
教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育;有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。高中數(shù)學(xué)可以說是比較難懂的，學(xué)生每天都在方程與函數(shù)間游走，被轉(zhuǎn)的暈頭轉(zhuǎn)向，好像根本沒有給學(xué)生構(gòu)造什么理想信念的機會，其實不然，數(shù)學(xué)最難也最容易讓學(xué)生放棄，我們在教學(xué)過程中要學(xué)會等待，以發(fā)展眼光對待學(xué)生，以從容心態(tài)對待工作。對待學(xué)生永遠都說“你能行”，給予學(xué)生的是切心的理解、充分的信任、無間的親密，他今天可能是數(shù)學(xué)成績最差的，但他有可能不是最不上進的，我們要發(fā)現(xiàn)這種有可能，相信他一定能學(xué)好，不斷鼓勵他，只要有這種信念，再怎么厭學(xué)的學(xué)生，也會得到感化，相信自己能學(xué)好。數(shù)學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最大的樂趣是自己解出了一道難題而別人還沒解出來，這種優(yōu)越感是無法用語言表示出來的，讓學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心，成功和自信是關(guān)鍵，自信心是非常重要的心理素質(zhì)，它是一個人從事事業(yè)能否成功的一個重要的前提。德國教育家斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而是在于激勵喚醒和鼓舞。只有成功的學(xué)習(xí)，才能增強信心情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的落實，不像知識能力目標(biāo)落實那樣顯而易見，當(dāng)堂見效，而是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不斷地積累，在學(xué)生獲得成功時，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣也會得到增強。這就要教師有意識多讓學(xué)生回答問題，多做題。相反，如果教師不聞不問，放棄學(xué)生，學(xué)生也將放棄自己，這將給他的人生帶來很大的陰影。我們要將這種相信他能學(xué)好的信念轉(zhuǎn)化成他相信自己能學(xué)好的信念，只有這樣，我們才能稱為有理想信念的教師。
道德情操鑄造魅力人生
正如總書記指出的：“好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生�！睌�(shù)學(xué)是一門既美又真的科學(xué)，不但擁有真理，而且具有至高的美。包括數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的美學(xué)感悟，數(shù)學(xué)命題從未知到已知的轉(zhuǎn)化，充滿了發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的愉悅和快樂。對科學(xué)問題的好奇，求解的欲望，解決之后的快樂，是人生必不可少的體驗。還包括數(shù)學(xué)表示中的美學(xué)修養(yǎng)，如數(shù)學(xué)概念的簡單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對稱性，數(shù)學(xué)命題與數(shù)學(xué)模型的概括性、典型性和普遍性，數(shù)學(xué)中的奇異性等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的審美能力，既有利于激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，也有助于提高創(chuàng)造能力，數(shù)學(xué)美是激發(fā)求知欲、形成內(nèi)驅(qū)力的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不僅要教人知識、授人以智慧、發(fā)展人的認識能力，而且還要教人怎么做人，培養(yǎng)學(xué)生正直、誠實、頑強、勇敢等良好的道德品質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門論證科學(xué)，一旦被證明了就被看成是真理，不容懷疑。數(shù)學(xué)就是這樣教給人們?nèi)プ鹬厥聦�、捍衛(wèi)真理。同時數(shù)學(xué)又是一門精確的科學(xué)，哪怕相差一個符號也是不容許的，如對于角平分線的要求在三角形中與任意角中是不同要求的，在三角形中是線段而在任意角中卻是射線；又如對稱軸必須是直線等。這一切的一切都說明數(shù)學(xué)是嚴謹?shù)�，它反對虛偽，它教給人正直、誠實。我們不僅要傳授知識，更要以身作則，給學(xué)生們樹立正確的價值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生起到的表率。一個有道德情操的好老師，把敬業(yè)愛生作為教育工作的根本準(zhǔn)則。有敬業(yè)愛生精神的教師，才會獻身教育，心系學(xué)生；才會嚴以律己，為人師表；才會嚴謹治學(xué)，誨人不倦；才會終身學(xué)習(xí)，追求進步；才會成就自己，成就學(xué)生。一個有道德情操的好老師，應(yīng)該像去除浮躁之氣、遠離功利之風(fēng)，執(zhí)著于教書育人，把心放在學(xué)生身上，把根扎在三尺講臺。
扎實知識孕育棟梁之才
教師應(yīng)具有精湛的師才，不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關(guān)系，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，使之成為創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為高中課堂教學(xué)的首要任務(wù)。發(fā)散思維的訓(xùn)練能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，他最顯著的特點就是打破墨守成規(guī)的思維定勢，并具有一定創(chuàng)造性。我們可以通過一題多解和一題多變的方式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。一題多解主要是根據(jù)題目的具體特點，用最簡潔的方法獲取問題的答案，在教學(xué)過程中適當(dāng)采用這種特殊的方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是比較有效的。通過一題多解，不僅能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，而且更能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，鍛煉學(xué)生思維的廣闊性和獨創(chuàng)性，有利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。另外，教師還可以通過一題多變的形式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力最好的方法。我們可以在教學(xué)過程中，提出由淺入深的變式問題，然后讓同學(xué)們進行談?wù)摚鲃拥膶栴}進行思考及解決，在這一過程中，學(xué)生能夠不斷地提高自身的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。好老師應(yīng)具備精深的學(xué)科知識、靈活的教育教學(xué)知識以及廣博的文化知識。掌握精深的學(xué)科知識，是教師“傳道”的基本前提。教師只有對所教學(xué)科有著系統(tǒng)的、深刻的、準(zhǔn)確的理解，才能教會學(xué)生正確的知識。靈活的教育教學(xué)知識是教師教學(xué)過程中所不可或缺的知識基礎(chǔ)。教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教育教學(xué)知識可以幫助教師理解學(xué)生的認知特點，從而選擇合適的教學(xué)方法，促進學(xué)生更快更好學(xué)習(xí)。此外，“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋”，信息時代下做好老師，必須要有廣博的文化知識和寬闊的胸懷視野，才能發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題。
仁愛之心滋長愛心之花
火熱的師心要求教師必須有一顆愛心，一顆責(zé)任心，巴特爾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融�！碧貏e是學(xué)生想要放棄你的數(shù)學(xué)時，我們作為教師更要用心去接觸，了解是什么原因，用心去愛。我們面對的直接對象是學(xué)生，更是祖國、人類社會未來的建設(shè)者。家長把子女送學(xué)校，是對我們教師的信任，學(xué)校把學(xué)生交給我們教師，更是對我們教師的高標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生離開父母，來到學(xué)校，他們所需要的除了書本知識以外，更渴求能夠得到老師和同學(xué)的關(guān)心、愛心。因此，教師在交給學(xué)生知識的同時，也應(yīng)把自己的愛交給學(xué)生，時時刻刻深入到學(xué)生中間去，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、身體，了解他們的思想，排解他們的疾苦，研究他們的心理，用自己的愛心去換取學(xué)生的一片真誠；用自己的愛心去溫暖學(xué)生，去感化學(xué)生，去讓學(xué)生們感到，雖身在學(xué)校，卻就像在家里一樣，充滿著愛，充滿著和諧，充滿著溫馨，充滿著濃濃的人情味。我們以身示范，在學(xué)生心里也會滋生一顆感恩的心，也會用心去給別人關(guān)懷、愛，源源不斷，那我們的仁愛之心就能達到一個很好地效果。
“金杯銀杯，不如學(xué)生的口碑”。學(xué)生滿意、敬佩、喜愛的教師才是真正的好老師！為了我們能夠成為這樣的一名教師，除了這些最基本的素質(zhì)外，更要不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，不斷更新自己的教育理念，不斷用新的知識，新的探索來使自己不斷提高，不斷完善，從而使自己真正作為一名受學(xué)生、受社會尊重的數(shù)學(xué)教師！
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇20
低年級語文學(xué)習(xí)的重點是識字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言。本課透過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己看病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，貼合兒童語言特點和認知規(guī)律。使學(xué)生在豐富的語言環(huán)境中，在動聽的童話故事中，了解不同益鳥和益蟲的捕食方式，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望�，F(xiàn)將反思如下：
在這堂課中，我認為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點。課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)透過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲”一詞，在理解時，現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再透過看蚜蟲的圖片，聽老師簡單介紹蚜蟲，再次鞏固理解“可惡”，從而理解“盼望”一詞。
課文的2～3自然段中，我將重點放在了朗讀棉花姑娘的話“請你幫我捉害蟲吧！”上，透過反復(fù)朗讀，理解“盼望”之情。
在整體教學(xué)上，我透過學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解。
總體說來，本堂課能抓住課文的每一個語言訓(xùn)練點，能抓住文本，以識字、朗讀、語言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠，問題過多而細碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個整體性的大問題，再以此展開，對學(xué)生放得更多一些，也許會更好。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇21
從事語文教學(xué)工作已有20多個年頭，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，我有以下幾點看法。
一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云，
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力
1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。
朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識
感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。
學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。
四、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時代的進步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
1、要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤。
2、要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇22
作為一名從農(nóng)村走出來的從教多年的教師，我認真閱讀了新義務(wù)教育法。感觸頗深，對于農(nóng)村孩子讀書的困難有切身的體會，新義務(wù)教育法提出全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費，對貧困家庭學(xué)生免費提供教科書并補助寄宿生生活費——“兩免一補”，從法律上保障了家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。為適齡兒童少年提供了一個平等入學(xué)機會。不會因為家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)。我感覺這是一個以為人民服務(wù)和以人為本的一個體現(xiàn)。我覺得是我國教育發(fā)展史上的一個重要里程碑。
作為一名現(xiàn)代教育的有利實施者，我認為教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點，因材施教。
教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《新義務(wù)教育法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇23
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和計算機的普及，電腦打字可以替代手的書寫，人們逐漸淡化對漢字書寫的認識，漢字書寫也越來越遭到冷落。學(xué)校、尤其是教師教學(xué)思想的偏差，致使學(xué)生片面追求主科成績，忽視其他學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向日趨嚴重，學(xué)生對寫字課提不起精神，書寫情緒低落，課前拖拖拉拉，課中隨意說話、打鬧、紀律松弛，書寫時三筆兩畫草草了事等陋習(xí)較為普遍……這樣，極大地影響著寫字課的正常開展及學(xué)生書寫能力的提高。面對社會現(xiàn)狀和教學(xué)中的種種“陋習(xí)”，書法教師責(zé)無旁貸，怎樣組織寫字教學(xué)？歸納如下幾點，以求同行們不吝賜教。
一、提高認識，振奮精神，勇于克服自身困擾。
寫字，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和落實語言文字訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容，是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。通過寫字教學(xué)，使學(xué)生熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一，“一手好字”又是課程目標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出的“三個一”質(zhì)量目標(biāo)之一。積極引導(dǎo)學(xué)生“正確、規(guī)范、美觀”地書寫漢字，是使學(xué)生有效進行書面交流和實現(xiàn)“一手好字”的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此，作為書法教師，首先要提高自己對寫字課的認識，并以“弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，振興漢字書寫！”為己任，牢固樹立“為學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)任”的思想，正視社會現(xiàn)狀，正確對待客觀現(xiàn)實所帶來的各種困擾和教學(xué)中出現(xiàn)的各種陋習(xí)，振奮精神，以樂觀向上、務(wù)實進取的工作態(tài)度，努力克服自身的困擾，踏踏實實地做好自己的本職工作。第二，加強輿論導(dǎo)向，重視開學(xué)第一課的溝通與引導(dǎo)，積極向?qū)W生介紹習(xí)字的多重功能，使學(xué)生知道“一手好字”對人的作用，對社會的作用，從而提高對寫字教學(xué)的目的和意義的認識，增強傳承祖國文化的責(zé)任感。第三，加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己“為有源頭活水來”，從根本上轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平和課堂管理能力。特別是要領(lǐng)會教育部《寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，吃透各年級的寫字教材，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的組織、實施等方面不斷改進自己的方法，講究自己的策略，以求滿足學(xué)生心理需求和自主發(fā)展的需要。
二、穩(wěn)定秩序 建立公約 共同打造誠信課堂
穩(wěn)定的教學(xué)秩序是教師實施一切教學(xué)活動的重要保障。為此，針對學(xué)生上課提不起精神，課前拖拖拉拉，課中隨意說話、打鬧、紀律松弛，書寫情緒低落或書寫時三筆兩畫草草了事等陋習(xí)，把一節(jié)課（35分鐘）分為四個不等時的時間段并細化要求。即：第一時間段為學(xué)生“課前準(zhǔn)備”（5分鐘）：教師提前進教室督促同學(xué)們成二路縱隊有序進入書法室，并按教室座序?qū)⒄n本、用具按規(guī)定位置擺放整齊，安靜就坐，集體朗誦《寫字歌》或《筆順歌》；第二時間段為教師“講授新課” （10分鐘）：要求同學(xué)們集中注意力傾聽老師講解，并積極舉手回答問題；第三時間段為同學(xué)們“自主練習(xí)” （10-15分鐘）：要求同學(xué)們認真完成課堂作業(yè)，并做到“一看（仔細觀察字形結(jié)構(gòu)）、二想（積極思考各種筆畫的合理擺布）、三動筆（先描紅后臨寫）”；第四時間段為“師生互動”（10-5分鐘）：要求同學(xué)們有序觀賞、互相交流，積極評價他人的課堂作業(yè)等。
如上述，師生共建《守時惜時公約》，大家對每一時段的時間安排和應(yīng)該做什么都心知肚明，教師帶頭承諾，學(xué)生個個舉手表決。師生互相尊重、互相信任、共同打造誠信課堂，這也是深化課堂教學(xué)改革之必然。這樣一來，盡管有些班級、有那么幾個不服管的“特殊生”，也能夠在大家的感召下逐步轉(zhuǎn)化，從而使各班課堂教學(xué)得到正常有序地開展。
三、周密計劃 講究策略 讓每一個學(xué)生受益
寫字是枯燥的，心理學(xué)告訴我們，對于年齡尚小、無意注意占主導(dǎo)地位、意志品質(zhì)發(fā)展水平相對較低的小學(xué)生來說，重復(fù)單調(diào)、枯燥無味的寫字訓(xùn)練是收效甚微的。因此，要讓每一個學(xué)生受益，教師必須做到周密計劃，講究策略。
首先，要深刻領(lǐng)會課程目標(biāo)的要求，認真鉆研教材，制定切實可行的教學(xué)計劃，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，提前一周備好課。
第二，把好課堂教學(xué)關(guān)。課堂上，教師在重點把握知識點的同時，注意加強書寫基礎(chǔ)訓(xùn)練，強化基本筆畫和偏旁部首的練習(xí)及其在漢字中的運用等，并利用一定的時間專門進行作業(yè)質(zhì)量反饋，及時解決學(xué)生存在的共性問題。這里，教師特別要做到精講，少說廢話，信守自己對講課時間的承諾。
第三，講究策略，促進課堂有效性提高。
一是美化環(huán)境：創(chuàng)設(shè)濃厚的書法環(huán)境，渲染書法氣氛，為學(xué)生提供良好的書法氛圍，可使學(xué)生在潛移默化中提高書法情趣。比如書法教室的布置：“名人字畫”或裝裱過的同學(xué)中的“優(yōu)秀作品”懸掛在兩邊墻上嚴謹有序；又如黑板的布置：左邊一首《寫字歌》、右邊一首《筆順歌》，上沿為漢字書寫的8種基本筆畫，正中為大小米字格。學(xué)生一走進教室就會歷歷在目、不知不覺中受到書法藝術(shù)的感染，從而達到環(huán)境育人的目的。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇24
要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。 教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力
中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。 在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
我通過實踐，我有幾點體會：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)性教學(xué)，獎勵式授課
在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：
1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答。（用鉛筆寫）
2 、授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇25
寫字是一項重要的語文基本功，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。由此可見，寫字教學(xué)是一項重要的語文教學(xué)內(nèi)容。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程的基礎(chǔ)，也是基礎(chǔ)教育的目標(biāo)之一。經(jīng)過一段時間的深入學(xué)習(xí)、探索、思考，從中總結(jié)出一套較為實用、有效的小學(xué)寫字教學(xué)模式。
一、激趣導(dǎo)入
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。在寫字教學(xué)中，更要重視興趣的激發(fā)。因此在課堂上，我常常采用多種趣味法，來調(diào)動孩子的書寫興趣，激發(fā)學(xué)生的書寫欲望。
一是故事激欲。我國古今書法家留下了大量生動有趣的故事、軼聞，如《張羲芝臨池的故事》和《歐陽詢夜宿觀碑》等等，充分運用這些故事穿插在日常的寫字教學(xué)中，無疑對學(xué)生有很大的激勵作用。
二是兒歌激欲。兒歌通俗易懂，孩子們在輕松吟誦歌唱的同時，也就牢記了寫字姿勢、握筆方法、書寫規(guī)則等方面的規(guī)矩，如“兩肩齊平坐端正，頭正背直挺起胸，筆桿斜靠虎口里，‘一尺’‘一拳’記心中”，再如“田字格，四條邊，把字寫在正中間，上下左右不靠線，行列整齊一線牽”等。
三是榜樣激欲。榜樣的力量是無窮的。在寫字教學(xué)中，我們首先應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，老師的板書規(guī)范工整，講究法度，學(xué)生就會心慕手追，自然產(chǎn)生一種要寫好字的興趣。同時，還要為學(xué)生樹立一些比較親切容易追求的榜樣，如經(jīng)常獎勵班級中書寫水平較高的同學(xué)，通過書法長廊，激發(fā)學(xué)生練好字的欲望。
四是比較激欲。有比較才有鑒別。每次寫字練習(xí)后，要讓學(xué)生記下日期，一段時間練習(xí)以后，拿現(xiàn)在的作業(yè)與幾天前、幾星期前的作業(yè)作比較，讓他們看到進步。還要鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)比，找出差距，樹立新的奮斗目標(biāo)。這樣，形成一種良性循環(huán)，寫字水平就會呈現(xiàn)螺旋式不斷上升的趨勢。
二、讀帖感悟
讀帖是指臨摹者在寫字前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。它是臨帖的第一步，是對字形的熟悉過程，是對運筆的理解過程。小學(xué)生寫字常常不讀帖，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高書法教學(xué)的效率，就要教給學(xué)生讀帖的方法并培養(yǎng)其臨摹前先讀帖的好習(xí)慣。
1、觀察、比較
每堂寫字課前，要用四、五分鐘讓學(xué)生集中精力，凝神觀察碑帖范字。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，首先要訓(xùn)練學(xué)生對字體特征的了解，如顏體的雄健、趙體的秀潤等。然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較筆畫的長短、粗細、方圓、平斜、尖圓等，結(jié)構(gòu)的大小、收放、疏密、寬窄、高低等。這樣，就能逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力，使學(xué)生在臨習(xí)之前做到胸有成竹。
2、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)
要提高學(xué)生寫字能力，必須使其在寫字的時候就做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時，讓學(xué)生在反復(fù)比較這幾個字后，得出偏旁都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同�！澳尽痹谧髸r，“捺”變成“點”；“木”在上時，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時，“橫”要寫長，“撇、捺”要寫得伸展。使學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點，以及每個字各部分之間的搭配關(guān)系。讓學(xué)生掌握方法，歸納出書寫要點，幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。
三、示范指導(dǎo)
在課堂中教師要重視示范指導(dǎo)，摹臨結(jié)合。筆者認為教師的示范是一個很重要又必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。教師示范時，學(xué)生可以從中直接領(lǐng)悟書寫要領(lǐng)、注意事項，目識心記。所以教師在示范前，得想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生各種感官，讓學(xué)生的注意力集中到自己身上。比如運筆的技法：運筆的輕、重、快、慢、提、按；線條的粗、細、曲、直、方、圓、長、短，結(jié)構(gòu)上的險絕與平正、疏朗與茂密、大與小，墨色上的深、淺、干、濕等等。尤其要指導(dǎo)學(xué)生：起筆點按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。通過教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生從中習(xí)得寫字的方法。
四、臨摹結(jié)合
在寫字教學(xué)中采用摹寫、臨寫和背寫相結(jié)合的方法。
�。�1）摹寫就是用較透明的紙蒙在字的上面認真描寫，越準(zhǔn)確越好。
�。�2）臨寫就是對照字帖進行臨寫。臨寫容易得到帖上的筆畫而結(jié)構(gòu)次之；摹寫容易得到字的結(jié)構(gòu)而容易忽視筆畫。要寫出一手漂亮的字，筆畫和結(jié)構(gòu)兩者缺一不可。因此，筆者在教學(xué)中采用了摹寫和臨寫相結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力，使學(xué)生看到習(xí)字筆畫和結(jié)構(gòu)都在進步。
（3）背寫是在摹寫、臨寫的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生盡早能脫帖寫出像帖上的字而進行訓(xùn)練的一種方法。
在學(xué)生臨帖的過程中始終強調(diào)三個“學(xué)會”，即在臨寫前要學(xué)會觀察，臨寫后要學(xué)會檢查，找出不足后要學(xué)會改進。
現(xiàn)對后兩個“學(xué)會”進行闡述。
�。�1）學(xué)會檢查。就是把自己寫過的字對照字帖比較分析，盡快找出字中筆畫和結(jié)構(gòu)上的毛病。學(xué)生可能會存在只顧埋頭寫、毛病看不出、寫了一段時間還是沒有進步的情況。這時，教師一定要組織學(xué)生停下筆來，像醫(yī)生檢查病人一樣，檢查字的毛病。醫(yī)生只有檢查出病因，才能對癥下藥；同樣，我們只有找出字中的不足之處，才有可能克服“筆病”，把字寫得更好一些。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢查的同時也要對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)提出表揚，對有進步的同學(xué)要充分肯定，而對典型的問題要及時指出。
�。�2）學(xué)會改進。觀察的目的是讓學(xué)生了解字的特點。檢查是要找出字中存在的不足之處，以便能有的放矢來改進之，用新的面貌來替代之。只要學(xué)生做到認真觀察、反復(fù)檢查、找出不足、及時改進，就會一次比一次寫得好，就會一天天地進步。
五、品評矯正
由于兒童認識的發(fā)展尚處于無意識階段，對書法學(xué)習(xí)缺乏目的性，不能在意識上主動做出種種努力。這就有賴于老師掌握兒童的心理狀態(tài)、感知規(guī)律，增強刺激強度來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)書法的興趣。例如：利用一些班級書法比賽、小展覽、“我當(dāng)小老師”等形式來促進兒童學(xué)習(xí)書法的興趣，增強教學(xué)效果。多用“優(yōu)秀”調(diào)動學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生字寫得好的，獲了獎的，參加過書法表演的，都可以打“優(yōu)秀”等級；按時完成作業(yè)的，進步較快的，書寫習(xí)慣良好的，可以打“優(yōu)秀”等級；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的，也可以打“優(yōu)秀”等級。這樣一來，幾乎每個孩子都能發(fā)掘出自己的閃光點，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。
在小學(xué)寫字教學(xué)過程中，對學(xué)生作業(yè)的評價方式要靈活多樣，以鼓勵為主，提高學(xué)生的書寫興趣。對于寫得不夠好的學(xué)生，給他們再次講解，指導(dǎo)他們觀察，示范寫，讓學(xué)生再次寫。對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，以資鼓勵，然后張貼在展示板上，讓全體學(xué)生欣賞。使學(xué)生在欣賞、交流的過程中不斷進步提高�！氨鶅鋈�，非一日之寒”。誠然，要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細微處入手，不斷地堅持，學(xué)生的筆尖兒才能漸漸開出花兒來。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇26
通過一周時間的實訓(xùn)，我們對液壓傳動有了一定的了解，認識了很多的液壓元件，而且也了解了這些元件的用途，熟知了它們的工作原理以及構(gòu)成的回路圖的作用。液壓傳動在現(xiàn)在的工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的非常廣泛，一定程度上，它們是現(xiàn)代企業(yè)當(dāng)中必不可少乃至達到了主導(dǎo)地位。液壓傳動的工作原理：
1、液壓傳動是以液體（液壓油）作為傳遞運動和動力的工作介質(zhì)；
2、液壓傳動經(jīng)過兩次能量轉(zhuǎn)換，先把機械能轉(zhuǎn)換為便于輸送的液體壓力能，然后把液體壓力能轉(zhuǎn)換為機械能對外做工；
3、液壓傳動是依靠密封的容積（或密封系統(tǒng)）內(nèi)容積的變化來傳遞能量。液壓傳動的主要組成部分：動力元件、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件、工作介質(zhì)這五部分組成。
液壓傳動的優(yōu)點：
1、液壓傳動系統(tǒng)的工作平穩(wěn)、反應(yīng)快、沖擊小，能實現(xiàn)頻繁啟動和換向。液壓傳動裝置做回轉(zhuǎn)運動時的換向頻率可達每分鐘500次，做往復(fù)直線運動時的換向頻率可達每分鐘400~1000次。
2、采用液壓傳動易于實現(xiàn)過載保護。當(dāng)系統(tǒng)超負荷時，液體可經(jīng)溢流閥流回油箱。由于采用液體作為工作介質(zhì)，系統(tǒng)能自行潤滑，因此，該系統(tǒng)的壽命較長。
3、采用液壓傳動易于實現(xiàn)無級調(diào)速，調(diào)速范圍較大。
4、液壓傳動的控制、調(diào)節(jié)比較簡單，操縱方便，易于實現(xiàn)自動化，與電力傳動配合使用能實現(xiàn)復(fù)雜的順序動作和遠程控制。
5、在同等功率的情況下，液壓傳動裝置的體積小、質(zhì)量輕、慣性小、結(jié)構(gòu)緊湊、而且能傳遞較大的力或轉(zhuǎn)矩。
6、采用液壓傳動易實現(xiàn)回轉(zhuǎn)運動和直線運動，且液壓元件的排列布置靈活。
7、采用液壓傳動易實現(xiàn)系列化、標(biāo)準(zhǔn)化、通用化、易于設(shè)計、制造和推廣使用。
8、在液壓傳動系統(tǒng)中，功率損失所產(chǎn)生的熱量可由流動額液體帶走，因此，可避免機械本體產(chǎn)生過度溫升。
液壓傳動的缺點：
1、由于液壓傳動采用液體傳遞壓力，系統(tǒng)不可避免地存在泄漏，因而傳動效率較低，不宜遠距離傳動。
2、液壓傳動不但對油溫的變化較為敏感，使負載的速度不易保持穩(wěn)定，而且對液體的實訓(xùn)時間很短，但是讓我認識到學(xué)習(xí)課本理論知識的重要性，實踐需要理論做輔助，在今后的學(xué)習(xí)中不但要學(xué)好專業(yè)知識也要增強動手能力。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇27
一個學(xué)期來，我在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中，體會到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作：
(一)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好高二數(shù)學(xué)知識教學(xué)，向課堂45分鐘要效率
1.立足于新課標(biāo)和新教材，尊重學(xué)生實際，實行層次教學(xué)。
高二數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識點，如不等式證明、圓錐曲線等，對高二學(xué)生來講確實困難較大。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進度，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識導(dǎo)入時，多由實例引入。在知識落實上，先落實課本例題，然后再變式訓(xùn)練，用活課本。在難點知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應(yīng)用注意點作必要歸納及舉例說明。
2.重視展現(xiàn)知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。
高中數(shù)學(xué)比初中抽象性強，應(yīng)用靈活，要求學(xué)生對知識理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上，在教學(xué)中我盡量向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程，不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進思維能力的提高。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
我在教學(xué)中注重“導(dǎo)”與“學(xué)”，“導(dǎo)”就是我在學(xué)生自學(xué)時做好引導(dǎo)，開始我列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，怎樣尋找疑點和難點，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習(xí)，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生課前做到心中有數(shù)，上課帶著問題專心聽講，課后通過復(fù)習(xí)，落實內(nèi)容才做習(xí)題，作業(yè)錯誤自行訂正，這樣使學(xué)生開動腦筋，提高成績，而學(xué)生有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能變被動為主動學(xué)習(xí)。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
高中數(shù)學(xué)概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結(jié)歸納。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我在教學(xué)中，抓住時機積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時，幫助學(xué)生進行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進行自我反思的習(xí)慣，擴大知識和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。
(二)加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
我在教學(xué)中把對學(xué)生加強學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我具體是這樣做的：①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真制定計劃的習(xí)慣，合理安排時間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來。②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，保證學(xué)生聽課時有針對性。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，要求積極思考，做好適當(dāng)?shù)墓P記，盡量理解;④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后要反復(fù)閱讀課本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題，或習(xí)題不會做，就不加思索地請教老師同學(xué)。⑥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新知識融會貫通。⑦引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報刊和資料的習(xí)慣，以進一步充實大腦，拓寬眼界。我把加強學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評講、試卷分析等每一教學(xué)活動中。
(三) 重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)
我在教學(xué)中，注意運用情感和成功原理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。我首先深入學(xué)生當(dāng)中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，使他們提高認識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。在提問和布置作業(yè)時，從學(xué)生實際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，以體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。由于高中數(shù)學(xué)的特點，決定了高二學(xué)生，特別是女生在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并努力爭取今后的勝利。
總之，在高二數(shù)學(xué)教學(xué)階段，分析清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從而更有效、更順利地接受高中數(shù)學(xué)新知和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。在以后的教學(xué)中,還應(yīng)多向老教師請教,多總結(jié)考點和重難點的教法,盡量讓學(xué)生聽懂,掌握基本方法基本技能,提高自己的教學(xué)水平。
導(dǎo)學(xué)教學(xué)心得體會 篇28
20xx年3月20至24日，我們一行五位教師前往上海參加了由中國教師發(fā)展協(xié)會培訓(xùn)中心和北京華育立人教育科技發(fā)展中心組織的《上海名師教學(xué)特長展示交流》。在此期間，我們一起聆聽了上海市黃浦區(qū)教師進修學(xué)校王愛明、王莉娟老師、上海市特級教師，著名幼兒數(shù)學(xué)教育專家徐苗朗教授等關(guān)于《新課程背景下的音樂活動》、《課程園本化的整合實施》、《讓數(shù)學(xué)回歸幼兒的生活》等專題報告，觀摩了王莉娟、應(yīng)彩云、蔣靖、龔敏等多位幼教特級教師的現(xiàn)場做課，考察了上海市烏南路幼兒園、本溪路幼兒園、東方紅幼兒園的環(huán)境。整個學(xué)習(xí)過程中無論是專家的講座、名師的做課還是現(xiàn)場的參觀細細推敲都回味無窮。下面我用幾個字來概括我的學(xué)習(xí)感悟:
一、專
上海的老師都是經(jīng)過是訓(xùn)練的，從他們的專業(yè)能感受到在上海幼教界是備受各方面關(guān)注的，特別是高校的老師的參與指導(dǎo)并一起教研。22日，聽了浦東區(qū)教師進修學(xué)校的王莉娟老師的講課《新課程背景下的音樂活動》，王老師雖然是進修學(xué)校的老師但她對幼兒園的教學(xué)了如指掌，特別是音樂活動，對孩子的年齡特點把握也很到位，聽了王莉娟老師講的《從頭到腳玩音樂》，再看王老師現(xiàn)場做課的大班音樂活動《小海軍》，讓我體會到王老師是一位很專業(yè)的音樂教師，她的每一個動作都那樣的優(yōu)美、聲音那樣的婉轉(zhuǎn)，在場所有的聽課的老師都被她深深的吸引了，在此我也看到了自己和她們之間的差距。
二、鉆
上海的老師對幼教工作的專業(yè)性很讓我佩服，我還沒有崇拜過什么明星，應(yīng)彩云老師是我很崇拜的老師，看她的課感覺課堂就真的是她的舞臺，在上面的表演游刃有余，她永遠都能抓住孩子的興趣，每個活動的提問都能緊扣目標(biāo)和孩子的興趣點，在她引導(dǎo)中孩子變得表現(xiàn)力非常強，就感覺很愿意很想回答應(yīng)老師的問題，“上課”對于我們的老師來說困惑真的很多，活動中時常一個問題問出來孩子基本不跟著走，也許孩子還根本聽不懂老師在問什么，老師問的方式吸引不了孩子的思考，問題的技巧真有很大的學(xué)問。這次地學(xué)習(xí)讓我和這位名師有了一次正面的交流,我把我園的一些新的教研策略拿給她時,讓不僅領(lǐng)略到了應(yīng)老師所具備的那一份優(yōu)雅大方、沉著穩(wěn)重、平易近人的人格魅力，也看到了應(yīng)老師對幼教工作的那一份熱情、執(zhí)著和投入，以及她對孩子們不由自主地散發(fā)出來的那一份愛。這無疑又給提供了一個良好師德的學(xué)習(xí)榜樣。
三、沉
這次上課的老師里，除了年輕教師外，更多的是中年的教師，他們是青年教師的師傅，在年輕教師的身上有很多他們的影子，多年的沉淀讓他們的課堂充滿了智慧，智慧的背后應(yīng)該是他們多年的專研和付出，才有今天的優(yōu)秀。也是他們多年的沉淀，為年輕教師打開了幼教專業(yè)的陽光路，讓新教師在這個路上走得更遠更好奠定了基礎(chǔ)。如：22日的烏南路幼兒園龔老師——小班語言綜合活動《禮物》教師圍繞目標(biāo)去自評。以下是龔老師的自評：
“情景閱讀是通過操作，情景操作讓孩子來理解故事的內(nèi)容，我們有的是比較側(cè)重于社會情感方面，今天是在孩子動手操作上，小手摸摸耳朵聽聽，今天的互動方面孩子表現(xiàn)會差點，這些孩子小，對本班的老師可能會表現(xiàn)的更好些，不過我們倒過來看，對于孩子的表現(xiàn)老師們千萬不要認為孩子們上課沒有發(fā)言就是沒有獲得。如果一個孩子上課的時候從頭到尾總是看著你，那他今天就是發(fā)展了。在20年的觀察中，以前的孩子考上大學(xué)的孩子們以前很多都很內(nèi)向，現(xiàn)在自己能闖蕩巴黎還考了法律這樣靠口才的專業(yè)，我們要多關(guān)注孩子是否專注……我們學(xué)要把握一個度的問題。”
我的理解：老師對活動設(shè)計的能力強不說，對一個教學(xué)內(nèi)容挖掘目標(biāo)的深度及圍繞目標(biāo)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)永遠都能對孩子有很強的吸引力，整個活動下來沒有老師硬教，為教而教，孩子沒有興趣學(xué)的情況，這個活動到了最后了，老師用變魔術(shù)的形式讓孩子們找禮物，孩子的興趣轉(zhuǎn)到變魔術(shù)上，但這個過程老師帶孩子數(shù)數(shù)，分配，比較，照顧到別人的感受等等方面的目標(biāo)，老師都在這個魔術(shù)中無痕的把它完成了。這位老師是一位業(yè)務(wù)園長，看她對課堂的熟悉程度就能感覺到，平時她的教研活動沒少參與到課堂的試教中來，只有這樣沉下去的開展教研活動，才能真的推動園內(nèi)的教研水平，她們“沉”的內(nèi)涵很值得我們?nèi)ゴ�、學(xué)習(xí)。
四.靜
走了一圈對著拍回來的圖片邊分析邊想，我并不覺得我們這次所看到的幼兒園的環(huán)境非常漂亮，但是，我喜歡他們環(huán)境中的寧靜、在寧靜中散發(fā)著本園的文化，為孩子營造著一種濃濃的溫馨與和諧。
每個幼兒園都有不同的文化體現(xiàn)，都有自己的文化特色。如烏南路幼兒園因為在大使館附近，對第二語言的要求非常高，特別是老師的底蘊，從他們展示的周工作計劃、布置出來的墻式、聽到他們與孩子的對話，大多都是英語。東方紅幼兒園的主題展示沒有我們的一樣的主題墻，多以孩子的作品擺放來展現(xiàn)。
和諧是給我的一種感覺，老師跟孩子的親昵和友好，環(huán)境帶來的溫馨、安逸，在每個幼兒園里總有一種家的感覺。
總之，上海行5天來，收獲頗多，對于以上的總結(jié)、體會我覺得還有些不夠全面，在以后的教學(xué)中，我要多向名師好好學(xué)習(xí)，慢慢地提升自己，讓自己的教學(xué)活動開展的更加豐富、有聲有色。