關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì)（精選14篇）
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇1
20xx年3月25日——26日我參加在沂水縣沂蒙中學(xué)召開的九年級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)，感到獲益匪淺，在這里分享給大家：
一、聽課感悟;觀摩三位老師的講課風(fēng)格各異，都值得我學(xué)習(xí)的地方很多，在這里我說(shuō)一下他們的共同點(diǎn)在教課中他們都是用先進(jìn)的教學(xué)方法多媒體教學(xué)效果很好，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性作用。在教學(xué)中教態(tài)自然大方，使用普通話，教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)手段層出不窮，使用日記式、動(dòng)畫式效果很好。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的合作探究的能力，勇于展示的能力。
二，典型發(fā)言收獲多多，四位老師通過(guò)不同的角度談?wù)摼拍昙?jí)復(fù)習(xí)的策略，講的方法多種多樣，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、能力檢測(cè)、方法指導(dǎo)等等。注重同步探究的充分利用，注重課標(biāo)的梳理。
三、張西河教研員的《研究試題變化提高教學(xué)效果》的重點(diǎn)報(bào)告，有針對(duì)性的講解今年中考?xì)v史的哪些變化？單科考試歷史，考試時(shí)間60分鐘，比重中國(guó)古代史占百分之三十近現(xiàn)代史占百分之四十、世界史占百分之三十，體現(xiàn)厚今薄古的原則。復(fù)習(xí)策略明確不變、確定重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇2
二月一日，我參加了調(diào)兵山市“六環(huán)三步”研討會(huì)，收獲頗多。
鐘亞靜老師執(zhí)教的《老人與海鷗》與李秀琴老師執(zhí)教的《搭石》，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。首先，老師都能把學(xué)生帶入到文中的情境里去，切身體會(huì)到文中人物的情感，受到心靈的震撼。
當(dāng)鐘老師出示喂海鷗的老人圖片的時(shí)候，我的心一顫：瘦小的身材，滄桑的臉龐，佝僂的后背。當(dāng)我聽到老師對(duì)老人儉樸生活的介紹及十多年如一日地不辭辛勞地喂海鷗的時(shí)候，敬佩之情油然而生!這是一位多么可親可敬的老人呀!當(dāng)聽到“有一天，老人去世了”的時(shí)候，我的心非常難受，眼圈濕潤(rùn)了鷗群的翻飛盤旋，連聲鳴叫，自覺站成兩排，肅立不動(dòng)，更加讓我們懷念這位平凡而又偉大的老人我相信，每一個(gè)聽課的人，都不會(huì)忘記這個(gè)鷗群，更不會(huì)忘記這位老人!
其次，教師學(xué)法的指導(dǎo)非常到位�！独先伺c海鷗》一課中，抓住重點(diǎn)詞品析、體會(huì)，這一方法非常突出。學(xué)生也確實(shí)掌握了這種方法，從字面想到字后，談得很深刻，想得很廣范。《搭石》一課，概括文章內(nèi)容的方法講解得清楚，明白。
通過(guò)聽課，我的教學(xué)有很多地方需要改進(jìn)。首先，課前功夫要做足。對(duì)課文背景、作者的生平要有所了解，對(duì)文章要揣摩透徹，對(duì)文章的表達(dá)方法要悉熟于心，這樣在課堂上才能左右逢源，鎮(zhèn)定自若，從容不迫。其次，要用心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上，學(xué)生為主體，但老師的主導(dǎo)作用不容忽視。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能上出好課。李秀琴與鐘亞靜老師的課之所以上得如此成功，與她們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是分不開的，包括過(guò)渡語(yǔ)，小結(jié)語(yǔ)，都是那么的精彩。再有，我要多讀書，積累自己的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課的魅力，從而喜歡語(yǔ)文課，喜歡讀書。
此外，我也有一點(diǎn)自己的思考：為什么小組內(nèi)討論后學(xué)生還有那么多問(wèn)題解決不了?那些問(wèn)題學(xué)生們真的解決不了嗎?如果匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)在小組內(nèi)解決了哪些問(wèn)題，那不能解決的問(wèn)題會(huì)不會(huì)少一些呢?能提出有價(jià)值的問(wèn)題，如果還能解決的話，豈不更好。
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇3
感謝學(xué)校讓我有機(jī)會(huì)參加了“20xx年春季寧滬杭榕珠五城市教學(xué)研討會(huì)”的聽課活動(dòng)，在這些優(yōu)秀教師的課堂上，讓我不僅明白了一節(jié)好課是怎樣生成的，還讓我看到了優(yōu)秀的教師的風(fēng)采，更讓我明白了自己應(yīng)該怎樣進(jìn)行努力。在這次的活動(dòng)中，我聽了四節(jié)課，分別是南京市三條巷小學(xué)袁萌萌老師的《我和祖父的園子》，福建師范大學(xué)附屬小學(xué)高嵐老師的《棉花姑娘》，上海市蕃瓜弄小學(xué)唐蕾老師的《喜鵲》，杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)周巧梅老師的《自己的花市讓別人看的》。這四節(jié)課都是精彩紛呈，讓我受益頗深。我下面主要談一談我對(duì)《喜鵲》這一節(jié)課的感受。
這一節(jié)課是一節(jié)二年級(jí)的注音課文的第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。這一節(jié)課中教師注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。教師在課堂的開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自然地環(huán)境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生讀出了“喜鵲枝頭叫，家有喜事到。”的意境，但是這時(shí)候?qū)W生并不真正的了解其中的意思，教師通過(guò)朗讀使學(xué)生能全身心地融入到教學(xué)的情景中，喚起他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，在教學(xué)中教師通過(guò)讓學(xué)生初讀感知、細(xì)讀理解、美讀品悟，來(lái)實(shí)現(xiàn)情有所感，理有所謂。朗讀中教師注重讓學(xué)生讀出意境、讀出味道、讀出情，這樣加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受力。
2、教師在教學(xué)上關(guān)注學(xué)生的表達(dá)。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了大自然中群鳥鳴叫的情景，設(shè)置了喜鵲的叫聲，讓學(xué)生想象喜鵲在說(shuō)些什么的環(huán)節(jié)，這樣的環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生想想、想說(shuō)，引導(dǎo)了學(xué)生積極地參與，學(xué)生通過(guò)了自己仔細(xì)的觀察，展開了豐富的想象，用自己充滿童趣的話語(yǔ)激活了自己的思維，激活了課堂。其次，教師教學(xué)中緊扣“輕盈優(yōu)美”這一重點(diǎn)的詞語(yǔ)，將文本語(yǔ)言抓化成生動(dòng)而立體的喜鵲形象，幫助學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的句產(chǎn)生真切的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文本詞匯轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q，再現(xiàn)了喜鵲的形象，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇4
古有“諸子百家”的爭(zhēng)鳴，今有“杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放，蓬勃發(fā)展。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國(guó)語(yǔ)文數(shù)學(xué)專家經(jīng)典課堂展示xx省專場(chǎng)研討會(huì)”，學(xué)習(xí)了崔x、趙x、汪x等知名教育專家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例，引發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。
“興趣是的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、更加注重識(shí)字、寫字的教學(xué)。
識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，注重講究教學(xué)方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。
四、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。
五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。
六、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。
熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒�！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步，而且鼓勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。
總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇5
20xx年xx月xx日，我參加了由輝縣市教育局組織第二屆全國(guó)“核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)閱讀”，聆聽了南欲曉老師題為《數(shù)學(xué)閱讀課的探索》的知識(shí)講座，王老師精彩的講解演繹，讓我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的特性，它不同于單一的故事教學(xué)，繪本讓越來(lái)越多的人關(guān)注，在繪本故事中，不僅孩子們的想象力、表達(dá)力得到了發(fā)展，孩子們愛上了繪本。孩子們是在情景中學(xué)習(xí)的，繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生不再是一味的去聽，而是讓學(xué)生沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象。就像南欲曉老師說(shuō)的：
“繪本是滿足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長(zhǎng)方式，當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí)，我們著實(shí)愛上了它。
由xx市xx小學(xué)校長(zhǎng)張x執(zhí)教的二年級(jí)繪本《小雞搬家》，是一個(gè)非常有趣的故事，講述農(nóng)場(chǎng)里的小雞通過(guò)幾次有趣的搬家。繪本文字簡(jiǎn)單，圖畫以鮮亮的暖色為主調(diào)，小雞搬家讓孩子對(duì)小雞的家園周長(zhǎng)有了很好的認(rèn)識(shí)。
張艷芳老師采用層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演。首先，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞《倒霉蛋布拉德》，讓學(xué)生體驗(yàn)布拉德的境遇;然后讓學(xué)生閱讀接下來(lái)故事，引發(fā)學(xué)生的思考，最后推出可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)讓自己變得幸運(yùn)起來(lái)。聽這樣的課簡(jiǎn)直就是一種享受，聽課過(guò)程中我也像孩子般有種躍躍欲試參與討論的感覺。
易博老師的示范課《避開惡貓的方法》，以繪本故事情節(jié)為主線開展活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生感受什么是一一對(duì)應(yīng)，讓孩子們心中對(duì)一一對(duì)應(yīng)有了實(shí)踐上的理解，并且學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)解決身邊的難題，應(yīng)用于實(shí)踐生活，細(xì)細(xì)品味。
從書中發(fā)現(xiàn)許多的智慧
許淑一老師的示范課《過(guò)去人如何數(shù)數(shù)的》通過(guò)有趣的繪本，讓學(xué)生去了解數(shù)字的背景，通過(guò)學(xué)生間生成的問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)比各種數(shù)字的特征，讓學(xué)生自主深化了解古代數(shù)字。并且通過(guò)對(duì)比引出主線，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的由來(lái)，自然而然的學(xué)到關(guān)于十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是我對(duì)本次學(xué)習(xí)。
體會(huì)
那些讓我感動(dòng)的詞還有很多，那些說(shuō)出這些感動(dòng)我的詞的易博老師、南欲曉老師、徐淑一老師、張艷芳老師、張敏老師、劉新磊老師，謝謝你們?yōu)閷W(xué)員帶來(lái)的毫無(wú)保留的精彩分享。同時(shí)也感謝學(xué)員們分享的教學(xué)實(shí)踐和傳染給我的學(xué)習(xí)熱情。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！辈煌跣�，守住初心，沿著來(lái)時(shí)的路繼續(xù)前行……德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”，“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。因此從某種意思上說(shuō)，盡早繪本閱讀是抓住了素質(zhì)教育關(guān)鍵的一環(huán)。
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇6
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，高考作文也一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。這次新課標(biāo)理念下的高中作文教學(xué)研討會(huì)，將新課標(biāo)的理念創(chuàng)新和高考實(shí)際結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前高中作文教學(xué)的一個(gè)有效切入點(diǎn)。四節(jié)觀摩課在這方面作了一些有益的嘗試。二中xx老師的《記敘文常見毛病的診斷與修改》舉重若輕，還課堂給學(xué)生；xx中學(xué)xx老師的《緣事析理，學(xué)習(xí)寫得深刻》條分縷析，先例后理引導(dǎo)；xx中學(xué)xx老師《設(shè)喻用象情理融合》嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，講練讀寫結(jié)合；xx市中學(xué)xx老師《讓思想在錘煉中升華》探索創(chuàng)新，與學(xué)生平等對(duì)話。四節(jié)課雖然應(yīng)試針對(duì)性很強(qiáng)，但因過(guò)程貫穿了“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對(duì)話交流”的新課改理念，課堂鮮活生動(dòng)，學(xué)生參與積極，效果十分明顯。
在新課改背景下，作文教學(xué)須在理念創(chuàng)新和應(yīng)試需要兩根鋼絲間尋求前進(jìn)的平衡，這四節(jié)課既能圍繞高考作文的考點(diǎn)要求，又能夠充分利用新課改自主、合作、探究，平等對(duì)話交流的理念，給作文課堂注入了生機(jī)與活力，值得學(xué)習(xí)借鑒。其中，xx老師的課堂有個(gè)細(xì)節(jié)值得回味，這篇作文課是修改一篇學(xué)生習(xí)作，由于是xx中學(xué)的奧賽班，學(xué)生的發(fā)言非常積極，尹老師在讓學(xué)生找出文章中表示事件進(jìn)程、景物變化及情感變化的句子，品評(píng)文章的優(yōu)缺點(diǎn)后，展示了自己的修改文章，隨后問(wèn)學(xué)生同意老師修改的拍拍桌子，一陣噼里啪啦之后，xx老師笑著說(shuō)，一半同意已很滿足了，學(xué)生們也是善意的一笑。尹老師用讓學(xué)生更多參與研討的的方式，使學(xué)生對(duì)作文理論、方法有了更加感性的體驗(yàn)，進(jìn)而消除學(xué)生作文的畏懼心理和作文沒有具體的高下之分的模糊認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提升學(xué)生人格，進(jìn)而才能提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在作文課堂上少一些灌輸，多一些討論和探究；少一些話劇表演式的全程設(shè)計(jì)，多一些師生間思想碰撞出火花的隨意和散亂，多一些寬容，或許更利于師生的減負(fù)增效。
同時(shí)，這四節(jié)觀摩課不同于以往的競(jìng)賽課，是一種原生態(tài)的真實(shí)課堂，沒有固定熟知的閱讀課本，所有素材都來(lái)自于學(xué)生的習(xí)作或現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)，幾位老師卻能因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)就勢(shì)，水到渠成。但就在這看似輕描淡寫的點(diǎn)撥中，卻足見幾位老師駕馭課堂的能力和平時(shí)的教學(xué)“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對(duì)話交流”新理念。xx市中學(xué)的xx老師在引導(dǎo)學(xué)生探討“如何看待北大校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”時(shí)，面對(duì)陌生學(xué)生的眾說(shuō)紛紜，給予的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)和恰當(dāng)概括，讓人不由贊嘆。這種能力的形成不是一蹴而就的，而是平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是一種廣博知識(shí)、教學(xué)理念的感悟積累。這幾節(jié)課中也有個(gè)小插曲，就是xx中學(xué)的xx老師在講課結(jié)束時(shí)隨意說(shuō)了句，謝謝同學(xué)們的配合。卻引來(lái)與會(huì)專家的非議，是學(xué)生配合老師，還是老師配合學(xué)生？到底誰(shuí)配合誰(shuí)？看似簡(jiǎn)單的一句話，卻反映了日常教學(xué)的一些理念。我想新課標(biāo)的理念是不是也就在這細(xì)微之間呢？
隨后的互動(dòng)交流中，與會(huì)老師專家就當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀、有效途徑及具體措施暢所欲言�？偹苤�，作文教學(xué)一直以來(lái)也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。大家一致認(rèn)為高中作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在著“教學(xué)內(nèi)容無(wú)序化、批改方式程式化、能力形成低效化”的傾向，老師“打亂仗”和“亂打仗”、學(xué)生“不會(huì)寫”和“不愛寫”的現(xiàn)象十分普遍，都深切的感受到當(dāng)前高中作文教學(xué)的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建議和設(shè)想。比如xx市教科院xx老師的《作文教學(xué)新課型探微》、xx中學(xué)xx老師的《新課程背景下的高中作文訓(xùn)練》、夷陵中學(xué)xx老師的《激情入格 出彩》、一波老師的《情“理”交融鑄佳文》值得借鑒學(xué)習(xí)。（已印發(fā)給各個(gè)備課組）。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我們可以群策群力做一些實(shí)際的工作，比如在作文訓(xùn)練的序列安排上可以先按記敘文、抒情散文、議論文和高考升格文等序列統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分工形成校本教材。在學(xué)生的閱讀上可以按道德價(jià)值、人文思考等方面鋪設(shè)專題，精編成冊(cè)。總之，經(jīng)過(guò)全體老師一個(gè)學(xué)期、兩個(gè)學(xué)期的努力，是完全可以出成果的。
接下來(lái)的專題報(bào)告先由省教研室秦訓(xùn)剛教授主講，他談到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的作文教學(xué)和大綱背景下的作文教學(xué)的不同，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，老師有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，思考人生，抒發(fā)自己獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這個(gè)過(guò)程中要更多一些包容，更多一點(diǎn)耐心；少一些說(shuō)教，少一些指責(zé)。他還強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)雖然是“教無(wú)定法”，但還是有些共性，多一些新理念的指導(dǎo)會(huì)讓自己視野更加開闊，教學(xué)能力提升更快。他說(shuō)，好的教學(xué)方法大體上可分兩種，一種是學(xué)問(wèn)家的教法，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、學(xué)問(wèn)；一種是思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、需求。他希望老師們能不斷豐富自己的內(nèi)涵，用思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的品質(zhì)，從而提高學(xué)生寫作。這些談話言淺理深，給人啟迪。大會(huì)最后由華中師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、xx省高考語(yǔ)文閱卷組長(zhǎng)劉九洲教授作題為《高中生寫作及其評(píng)價(jià)》的學(xué)術(shù)報(bào)告。劉教授的報(bào)告更多的是聚焦高考，歸納起來(lái)是兩個(gè)方面：一是高考作文中存在的問(wèn)題，二是高中作文教學(xué)的建議。在談到高考作文中存在的問(wèn)題時(shí)，劉教授談到高考作文普遍是有知識(shí)而沒有文化，存在著空乏化、模式化和病態(tài)化的傾向。尤其是在講病態(tài)化時(shí)，列舉了x年高考作文的一些例子，例如受大眾娛樂(lè)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，學(xué)生甚至大膽的寫到了“性”，還有的寫到要嫁個(gè)好老公，讓人震驚；編造親人去世、自己綁滿繃帶在考試等等，以求得閱卷老師的同情分。老的問(wèn)題，新的發(fā)展，說(shuō)明了文化的缺失、良知的喪失。在對(duì)高中作文教學(xué)的建議中，x教授著重指出當(dāng)前訓(xùn)練學(xué)生思維時(shí)過(guò)于理性化，缺少感性思維成分。近幾年，一再提倡人性化作文、生活化作文，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要寫身邊事、說(shuō)平常理，這些都帶有糾偏的意味，希望把那些假大空的高考作文，把那些概念化、模式化的高考作文的比例降下來(lái)，把考生引到“寫真情實(shí)感”的正路上去，讓考生明白：高考作文也要遵守寫作規(guī)律，情之所至，思之所至，亦即文之所至。劉教授著重指出：
一、要把作文教學(xué)要和學(xué)生感悟人生結(jié)合起來(lái)
如果考生寫的是自己的親身經(jīng)歷，并且試圖通過(guò)個(gè)人的生命體驗(yàn)去詮釋生命的意義，用獨(dú)特的眼光去考察人生的真諦所在，即或所選題材并不宏大，立意也不那么深刻，但因?yàn)槭惆l(fā)了自己對(duì)人生的某種感悟，有獨(dú)特性，就應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。 列舉了《站在車站的門口》，主人公的轉(zhuǎn)換，不斷上演著人生的傷離別，抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟。
二、要和和體味人情結(jié)合起來(lái)
如《站在父愛的門口》中的“三思”真情；他說(shuō)，人情冷暖是人生體驗(yàn)越不過(guò)的一道坎，是個(gè)體生命體驗(yàn)中道不盡的話題。因?yàn)橛腥饲槔渑�，人生才是多色調(diào)的，才顯得豐富多彩。我們鼓勵(lì)考生平時(shí)就應(yīng)當(dāng)直面冷暖人生，尤其要努力用冷冰冰的人情去把自己的心磨出厚厚的繭，這樣才不會(huì)在生活的苦難面前盡顯弱態(tài)，才能傳承民族的精神命脈。之所以提出這樣的要求就是因?yàn)樵诮衲旮呖甲魑闹�，有不少考生沉湎于個(gè)人的情感世界里，或停留在幼兒心態(tài)中，他們雖然寫到“站在十八歲的門口”、“站在青春的門口”，但是其心理與人格遠(yuǎn)沒有成熟。如何盡快讓自己成熟起來(lái)?除了多體驗(yàn)人生，似乎沒有別的路可走。
三、要和展示人性結(jié)合起來(lái)
如《站在我家門口》“門口站著一條狗”。 這篇文章可能是仿擬之作，它用黑色幽默的筆調(diào)鞭笞了人性的“惡”。文章第一段寫“我家門口蹲著一條狗。”這條忠誠(chéng)勇敢的狗與弱小的人形成鮮明對(duì)比，最終后者反而需要得到前者的幫助。第二段寫“我家門口躺著一位豬”。這位英雄的充滿智慧的豬與背負(fù)枷鎖的人形成鮮明對(duì)比，最終后者反而需要向前者討教，需要前者拯救。第三段寫“我家門口站著一個(gè)人”。是誰(shuí)?有可能是收水費(fèi)、電費(fèi)、房租的，也有可能是小偷、殺手�！耙粋�(gè)文弱的高中生，怎么斗得過(guò)這些窮兇極惡的壞人!”正想著，這個(gè)人拿出鑰匙，打開了門。原來(lái)，這個(gè)人就是“我”自己�；恼Q的寫法，表現(xiàn)了人對(duì)社會(huì)的異化的一種理解。
他說(shuō)，并不是一味強(qiáng)調(diào)“身邊事”“平常理”，不反對(duì)考生“仰望星空”，不反對(duì)學(xué)生質(zhì)疑生活，不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從人生的冷暖中體會(huì)生命的價(jià)值和意義。談到高考作文命題時(shí)，他比較欣賞上海文卷中的人文精神，如“我想握住你的手”“必須跨過(guò)這道坎”“他們”等等，充滿了生活化的氣息，并且對(duì)命題作文比較感興趣。他說(shuō)，出題的方向大多由以往“內(nèi)省式的反思”轉(zhuǎn)向到人文色彩、時(shí)代精神越來(lái)越明顯。提倡人文已成為時(shí)代趨勢(shì)，建議老師抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“生活”。我認(rèn)為，這一點(diǎn)對(duì)我們的作文備考具有一定的導(dǎo)向作用。
“理論是灰色的，生活之樹常青�！崩砟畹男屡f與否并不重要，只要眼中有生活、心中有熱情，我們一定能做好。高中作文教學(xué)既是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)焦點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。希望借這次研討會(huì)，我們的作文教學(xué)有一個(gè)新起點(diǎn)！
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇7
自從上研究生以來(lái)，這是第一次寫心得體會(huì)。以前大家總是寫那些半篇以上客套式的心得體會(huì)，所以對(duì)寫心得體會(huì)有些許抵觸。來(lái)到科大這里，發(fā)現(xiàn)這里確實(shí)比很多學(xué)校務(wù)實(shí)很多，老師講話也比較實(shí)在。
我們組里之前一直在準(zhǔn)備研討會(huì)，大概是請(qǐng)以前畢業(yè)的師兄回來(lái)做個(gè)報(bào)告，講講他們正在做的研究方向，同時(shí)大家一起探討今后組內(nèi)的發(fā)展。老板是個(gè)沒有假期的人，所以這次研討會(huì)在20xx.01.01舉行�；貋�(lái)的師兄們80%以上都在科研崗位，只有兩位師兄在某上市科技公司。所以這次研討會(huì)有點(diǎn)像小型的專業(yè)會(huì)議。
在公司發(fā)展的李師兄給我們介紹了他現(xiàn)在正從事的鋰離子電池行業(yè)的發(fā)展及公司運(yùn)營(yíng)發(fā)展概況。在學(xué)校，我們偶爾可以聽到一些有關(guān)新能源的報(bào)告，我有時(shí)候會(huì)想：這些在高校和研究所的科研者和公司里面的科研者區(qū)別大不大，調(diào)研方向側(cè)重點(diǎn)差別大不大?聽了李師兄的報(bào)告，感覺高�？蒲姓咴诳傮w基礎(chǔ)調(diào)研上比較充分，公司科研者會(huì)多考慮市場(chǎng)需求，分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。公司科研者不必像高�？蒲姓吣菢訉�(duì)一個(gè)領(lǐng)域的方方面面有所涉獵。同比另一個(gè)在某世界知名企業(yè)就職的師兄，我們就可以感受到那些跨國(guó)企業(yè)注重技術(shù)保密。師兄為了避免不必要的麻煩，講到他現(xiàn)在做的研究?jī)?nèi)容的時(shí)候禁止我們拍照錄像。聽完兩位在公司就職的師兄的報(bào)告，不免讓人想到，未來(lái)中國(guó)高�？蒲袡C(jī)構(gòu)的發(fā)展模式會(huì)“模仿”發(fā)達(dá)國(guó)家那樣，更多的企業(yè)走入高校實(shí)驗(yàn)室，大大縮短科技成果的商品化的時(shí)間。當(dāng)然，中國(guó)人最先學(xué)習(xí)的應(yīng)該是“技術(shù)創(chuàng)新”，雖然每次領(lǐng)導(dǎo)都在講話中大談要“創(chuàng)新”，但是真正懂怎么做的沒有幾個(gè)，懂怎么做的人也未必會(huì)那樣做。坦白說(shuō)，我也不知道怎么做好“創(chuàng)新”，似乎大家都沒有認(rèn)真去討論怎樣創(chuàng)新!
接下來(lái)的報(bào)告都是在高校和科研所的師兄報(bào)告自己現(xiàn)今的研究方向�；貋�(lái)的師兄自然是做得還算不錯(cuò)的，所以看到師兄們現(xiàn)在科研做得不錯(cuò)，我們也很受鼓舞，我們當(dāng)中絕大部分也會(huì)走他們相似的路程，從事科研工作。老板是科大早期物理系畢業(yè)，一直強(qiáng)調(diào)我們要把理論基礎(chǔ)學(xué)精。之前一半的師兄都有做理論工作，聽到他們的講述，真的覺得自嘆不如，那些看似繁瑣的物理類公式，在他們那里卻應(yīng)用自如。最后，一位師兄給我們講述老板歷屆的學(xué)生及現(xiàn)今的發(fā)展?fàn)顩r。聽完印象最深就是他說(shuō)那幾句話“你們現(xiàn)在不要擔(dān)心以后找工作如何如何，只要認(rèn)真做好現(xiàn)在工作，以后自然會(huì)有很多人要你!我當(dāng)時(shí)讀書時(shí)候就不擔(dān)心以后找不到工作……”這些話其實(shí)我并不陌生，聽過(guò)不少人講過(guò)，而那些人往往是經(jīng)過(guò)努力后發(fā)展不錯(cuò)的人!當(dāng)然也有聽很認(rèn)真做事的同學(xué)講過(guò)。是呀，只要你現(xiàn)在投入地工作，把該學(xué)的學(xué)好，該做的做好，以后自然會(huì)很“搶手”!
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇8
今年這學(xué)期，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的我選修了世界五百?gòu)?qiáng)經(jīng)營(yíng)之道這門課，感謝學(xué)院提供這次難得的機(jī)會(huì)讓我接受了系統(tǒng)、全方位企業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，受益匪淺。我深刻領(lǐng)會(huì)到，要想作為一名合格的企業(yè)管理者，應(yīng)該如何駕馭整個(gè)企業(yè)的運(yùn)作機(jī)智，以管理促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促效益，從而促使企業(yè)穩(wěn)步健康發(fā)展。
目前，電力建設(shè)在飛速發(fā)展，在電力體制改革逐步深化的大環(huán)境下，多種經(jīng)營(yíng)企業(yè)該如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得市場(chǎng)份額，在管理中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的雙豐收，是一個(gè)值得研究和探討的課題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，，我個(gè)人認(rèn)為，種經(jīng)營(yíng)企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)大發(fā)展，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作。
1、首先，要毫不動(dòng)搖的狠抓人力資源管理。
一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，歸根結(jié)底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者不在于他像關(guān)羽一樣“千軍萬(wàn)馬中，取上將首級(jí)”，也不在于他像張良一樣“運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外”，重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)企業(yè)管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景。古往今來(lái)，這樣的例子有很多。劉邦用蕭何、張良、韓信，建立漢朝后曾說(shuō)過(guò)，我管理不如蕭何，計(jì)謀不如張良，領(lǐng)兵打仗不如韓信，但是我成功了，因?yàn)槲液芎玫厥褂盟麄�，大家都成就了一番豐功偉績(jī)。
多種經(jīng)營(yíng)企業(yè)必須實(shí)施兩手抓、兩手都要強(qiáng)的職工隊(duì)伍建設(shè)方針。一方面要繼續(xù)面向社會(huì)，廣開才路，大力引進(jìn)高素質(zhì)人才；同時(shí)對(duì)在職職工要積極培養(yǎng)和關(guān)心，實(shí)現(xiàn)“三留人”，即情感留人，待遇留人，事業(yè)留人。另一方面，對(duì)現(xiàn)有職工隊(duì)伍進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，達(dá)到鞏固提高的目的，不斷挖掘其潛力，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。信任是基礎(chǔ)，事業(yè)是平臺(tái)，利益是杠桿，感情做紐帶，一個(gè)企業(yè)管理者，尤其是高級(jí)管理者，牢記這個(gè)用人方略，就一定能充分調(diào)動(dòng)員工積極性，使其竭盡全力為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。
2、始終如一的開拓、經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力求生存。市場(chǎng)，是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的命脈所在，占領(lǐng)多大的市場(chǎng)份額，開拓多大的領(lǐng)域，從一定程度上說(shuō)，證實(shí)著一個(gè)企業(yè)發(fā)展的實(shí)力。所以，如何開拓市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)顯得尤為重要。經(jīng)企業(yè)具有行業(yè)性的顯著特點(diǎn)，開拓市場(chǎng)也必須依據(jù)行業(yè)特點(diǎn)逐步實(shí)施。
所謂核心競(jìng)爭(zhēng)能力，是一個(gè)企業(yè)賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素。它不僅指某種獨(dú)特的產(chǎn)品或技術(shù)，還包括銷售渠道、顧客服務(wù)、顧客群、品牌、資金以及研發(fā)能力。一個(gè)企業(yè)不可能擁有所有這些能力，但它必須發(fā)展一種不同尋常的能力，才能成為一個(gè)擁有核心競(jìng)爭(zhēng)能力的企業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)能力是企業(yè)戰(zhàn)略的焦點(diǎn)，它必須形成理念，并體現(xiàn)在核心產(chǎn)品上，獲取高于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的質(zhì)量水平，并能移植到各分支機(jī)構(gòu)中。具體到多經(jīng)企業(yè)要如何培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，首先應(yīng)如前所述的分析我們的生存環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)弱勢(shì)，然后揚(yáng)長(zhǎng)避短，定位自己賴以生存的市場(chǎng)，建立圍繞該市場(chǎng)運(yùn)作的機(jī)制，該機(jī)制能夠激勵(lì)全體員工圍繞股東財(cái)富最大化進(jìn)行運(yùn)作，定位、開拓市場(chǎng)，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)的生存之本。具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中生存。針對(duì)企業(yè)內(nèi)部市場(chǎng)越來(lái)越小的生存環(huán)境，必須加大外部市場(chǎng)的開拓力度，采用多種方式擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，例如市場(chǎng)開拓、企業(yè)收購(gòu)、兼并或聯(lián)合開拓等形式。積極增加企業(yè)對(duì)外創(chuàng)收。切實(shí)抓住國(guó)家開發(fā)西部等有利環(huán)境，抓緊研究并制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，加快多種經(jīng)營(yíng)和各種產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。在比較短的時(shí)間內(nèi)完成市場(chǎng)的重新定位，資源的優(yōu)化配置，調(diào)整股本結(jié)構(gòu)，形成所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分開后的代理機(jī)制。建立現(xiàn)代企業(yè)制度，真正做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，認(rèn)真調(diào)查研究市場(chǎng)，積極開拓市場(chǎng)，適時(shí)調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，用市場(chǎng)適銷產(chǎn)品去占有市場(chǎng)，開辟新財(cái)源，打開新天地。
以上是我這學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)世界五百?gòu)?qiáng)經(jīng)營(yíng)之道的一些個(gè)人體會(huì)和感悟，我相信這些對(duì)我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的工作會(huì)有指導(dǎo)性的幫助
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇9
20xx年10月27日，在教育局和學(xué)校相關(guān)科室的。組織下，學(xué)校一行十人參加20xx年高考研討會(huì)，我參加了高考政治科目研討會(huì)。有幸聆聽了湖北省政治特級(jí)教師武漢市第二中學(xué)熊顯紅老師的講座和西北師范大學(xué)附屬中學(xué)李仲奇老師的講座，受益匪淺，感慨很多。開闊了自己思路，提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)高考復(fù)習(xí)有了明確的方向。
熊老師談到依《標(biāo)》處《明》，用材育能，教師要全面把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，處理好“標(biāo)”與“明”的關(guān)系，淺顯易懂，從宏觀微觀全面闡釋講解。講座額結(jié)束后我對(duì)正在進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)和接下來(lái)的第二輪復(fù)習(xí)有了一定的想法。第一輪復(fù)習(xí)階段
知識(shí)：突出準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性理解，突破多角度、多層次思考；
能力：突出調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物能力鞏固獲取和解讀信息的能力
原則：夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)科基本能力
堅(jiān)持全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相統(tǒng)一
堅(jiān)持微觀知識(shí)與宏觀結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一
堅(jiān)持理論與實(shí)際的具體歷史統(tǒng)一
第二輪復(fù)習(xí)階段
知識(shí)：突出重點(diǎn)，突破與時(shí)政、材料信息的有機(jī)結(jié)合
能力：鞏固獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力突出描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力
原則：突出針對(duì)性、實(shí)效性，突破多角度、多層次思考突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)化習(xí)慣性、狠抓規(guī)范性
李老師就高中必修版塊中幾個(gè)部分別進(jìn)行了邏輯性的梳理，以及一些考點(diǎn)，結(jié)合近幾年的高考題加以分析說(shuō)明。重點(diǎn)放在了《經(jīng)濟(jì)與生活》部分，用了一個(gè)小時(shí)時(shí)間來(lái)談這個(gè)版塊的知識(shí)。對(duì)《政治與生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容，我總結(jié)起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面需要我們一線老師學(xué)習(xí)。
1、查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)。
高考前必須狠抓基礎(chǔ)的落實(shí)，把注意的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用上。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的要求：一要準(zhǔn)。準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的科學(xué)含義及其規(guī)定性，如：《政治與生活》中的一些概念，必須要準(zhǔn)確把握；更為重要的是把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn)放在整體結(jié)構(gòu)中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑揀揀，不要留下知識(shí)“死角”，不能只滿足于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而要認(rèn)識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中的位置，與其他知識(shí)是怎樣的關(guān)系；心中要有主干知識(shí)，要有一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三要活。能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問(wèn)題。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷完善、強(qiáng)化學(xué)科能力。
政治學(xué)科的能力主要表現(xiàn)為“應(yīng)用歷史的、辨證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)�！边@一能力需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)、訓(xùn)練和鞏固。如何進(jìn)一步的提高，是必須重視的一個(gè)問(wèn)題。要重視進(jìn)入高三以來(lái)的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過(guò)的都要留下深刻的印象，特別是做錯(cuò)的題目。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤、積累錯(cuò)誤、整理錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，確保不再重犯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會(huì)選題、學(xué)會(huì)改題、學(xué)會(huì)編題，實(shí)踐證明，這是提高能力的一個(gè)有效途徑。
3、關(guān)注熱點(diǎn)，重視理論的運(yùn)用。
必要的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段。經(jīng)過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)熱點(diǎn)、技能技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，然后，集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，鞏固和提高復(fù)習(xí)效果，做到全面掌握，融會(huì)貫通。訓(xùn)練分成三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段、學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合。
4、試題的答案要“準(zhǔn)”、要“精”。
近些年來(lái)，高考政治試題的材料具有較強(qiáng)的時(shí)政性，不回避熱點(diǎn)、重點(diǎn)，各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)民生等各個(gè)方面，考生審材料時(shí)要做到快、精、準(zhǔn)�？�，就是要求考生快速瀏覽材料全貌，切忌糾纏于個(gè)別生字僻詞而止步不前，延誤答題時(shí)間；精，就是要求考生對(duì)材料進(jìn)行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選�？傊�，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，開闊了自己的專業(yè)視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識(shí)，促使自己增強(qiáng)問(wèn)題分析與多角度思維的能力。而對(duì)于學(xué)科備考教學(xué)，更是受益直接，獲益頗多。
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇10
20xx年3月20日，我參加了在古柏舉行的“讀寫結(jié)合，提高效益”主題研討活動(dòng)�？戳讼膼劬绽蠋焾�(zhí)教的《螳螂捕蟬》、沈明軍執(zhí)教的《愛如茉莉》，以及聆聽張老師關(guān)于讀寫結(jié)合的專題講座，關(guān)于“讀寫結(jié)合”，下面談?wù)剛�(gè)人膚淺的認(rèn)識(shí)。
一、讀有所悟
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。兩節(jié)課上，老師均能讓學(xué)生充分閱讀課文，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“直奔”“每天”等詞語(yǔ)品味爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心和愛。不過(guò)學(xué)生的思維應(yīng)該是多元的、多角度的，如《螳螂捕蟬》中“少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了”，“終于”一詞也不能放過(guò)，這是少年勸阻吳王計(jì)劃實(shí)施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回報(bào)”了�！稅廴畿岳颉分薪處熢谝龑�(dǎo)學(xué)生感悟病房中，爸爸媽媽相互體貼、關(guān)心時(shí)，抓住了“爸爸布滿血絲的眼睛”“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿”，我覺得此時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生感悟爸媽心甘情愿為對(duì)方付出，以及為對(duì)方付出后的開心。
二、寫有依托
寫應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)，教師是這樣設(shè)計(jì)寫的訓(xùn)練的：教師讓學(xué)生想想第二天上早朝的時(shí)候，吳王決定收回攻打楚國(guó)的命令，并且解釋這個(gè)決定。吳王會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢?我記得有位學(xué)生說(shuō)：其實(shí)我并不想攻打楚國(guó)，我是考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈兪欠裰孕�，然后宣布取消攻打楚�?guó)的旨意。我覺得這位學(xué)生沒有正真理解課文，沒有透徹地認(rèn)識(shí)到剛愎自用、知錯(cuò)就改的性格。課文應(yīng)是學(xué)生寫的依托，寫應(yīng)該建立在讀中感悟的基礎(chǔ)之上，不能曲解課文。我覺得這種情形下，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文評(píng)價(jià)這位學(xué)生的練筆，把學(xué)生引上“正途”。另外寫的“立足點(diǎn)”非常重要，沈老師在執(zhí)教《愛如茉莉》時(shí)，出示句式，讓學(xué)生寫寫爸爸照顧媽媽那夜的情形，學(xué)生能展開想象練寫，進(jìn)一步體會(huì)了爸媽間的愛，依托于閱讀，對(duì)讀有促進(jìn)，讀寫結(jié)合緊密，效果較好。
以讀促寫，以寫助讀，相輔相成，相互提高，就可以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂效率，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇11
臨沂市初中物理教學(xué)研討會(huì)于xx月—xx日在沂水縣沂蒙中學(xué)召開，會(huì)議觀摩了幾節(jié)示范課，專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，聽取了幾位優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言，沂南縣教研室袁老師對(duì)物理新課標(biāo)進(jìn)行了分析，最后，市教研員李老師做了總結(jié)，對(duì)初中物理教學(xué)提出了指導(dǎo)性的建議。會(huì)議圓滿成功，現(xiàn)在總結(jié)一下。
來(lái)自臨沂市各地的初中物理教師們匯集于沂蒙中學(xué)，研究物理教學(xué)及專業(yè)成長(zhǎng)，認(rèn)真的傾聽、記錄、思考。收獲著、反思著。沂蒙中學(xué)的張恒蘭老師展示了電學(xué)專題復(fù)習(xí)，她的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有感染力，有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，教學(xué)效果很好。教學(xué)設(shè)計(jì)流暢，值得我學(xué)習(xí)。蘭山區(qū)的岳洪艷老師向我們展示了磁學(xué)第一部分的復(fù)習(xí)課，通過(guò)知識(shí)梳理使學(xué)生回憶知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)引入復(fù)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教學(xué)效果較好。但是，缺少變式訓(xùn)練，選題不夠多樣化，對(duì)例題的處理單調(diào)化。蒼山的許敏老師展示了初二物理的杠桿新授課，她的自制教具令我們?yōu)橹粍?dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，值得學(xué)習(xí)。
今后教學(xué)中，我要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能，抓好課堂的調(diào)控及生成，在備課上下功夫，教師的精心備課為學(xué)生節(jié)約時(shí)間，通過(guò)教學(xué)效率。
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇12
或許自己壓根就沒有想到，這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大，思考會(huì)如此之多。
在去之前，我班已在使用小組交流學(xué)習(xí)，但卻不知道如何進(jìn)行有效檢測(cè)，但這次卻真實(shí)的告訴我應(yīng)如何搞小組交流，首先在小組交流以前應(yīng)該有學(xué)生獨(dú)立思考的空間，其次應(yīng)明確由哪個(gè)組織討論，討論到那種程度，如周華春老師的試卷過(guò)關(guān)課，沒有刻意預(yù)設(shè)，沒有精心安排，沒有束縛羈絆，一切均自然流露。這節(jié)課，沒有表演，沒有偽裝；沒有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師，有的是原汁原味、神情專注、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)。這節(jié)課，有無(wú)窮的問(wèn)題亟待解決，有無(wú)數(shù)顆好奇心被激發(fā)，有無(wú)數(shù)心靈被滋養(yǎng)。簡(jiǎn)單交流、解答、抽查三步走，讓我受益匪淺，讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡(jiǎn)，返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對(duì)學(xué)生的召喚與吸引，更是一種解放與激發(fā)，使學(xué)生自由地馳騁于思維的無(wú)限世界中，這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的，讓我更深刻的理解到?jīng)]有思想，只學(xué)模式，是僵化的機(jī)械性活動(dòng)，所謂小組合作，決不是讓幾個(gè)人坐成一團(tuán)就行了，而是從分組編學(xué)案都要下大工夫，尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的，要讓教的，快樂(lè)；學(xué)的，快樂(lè)。組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂(lè)的；“三不講”的時(shí)候，是快樂(lè)的，“三講”的時(shí)候，是快樂(lè)的；疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂(lè)的；激勵(lì)、夸獎(jiǎng)是快樂(lè)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是快樂(lè)的；合作學(xué)習(xí)是快樂(lè)的；為理想而奮斗是快樂(lè)的；聚精會(huì)神、專心致志是快樂(lè)的；持之以恒、百折不撓是快樂(lè)的；觀察是快樂(lè)的；識(shí)記是快樂(lè)的；思考是快樂(lè)的；想象是快樂(lè)的；創(chuàng)新是快樂(lè)的；做人是快樂(lè)的！應(yīng)該說(shuō)這是我對(duì)高效課堂，小組交流最大的感受。
古人云："蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑"。一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響,而教室文化建設(shè)則是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。雖然我也知道"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的道理，但在班級(jí)文化建設(shè)中卻做得很少，而石室聯(lián)中康自力老師則是精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)（班訓(xùn)）和細(xì)心布置班級(jí)墻壁，力求讓墻壁會(huì)"說(shuō)話"，讓我對(duì)班級(jí)文化有了深層次的認(rèn)識(shí)，這也是我下一步必須做的任務(wù)。同時(shí)石室聯(lián)中提倡的人人有事做，事事有人做，把任務(wù)劃分的很細(xì)，也充分體現(xiàn)了班主任應(yīng)該做事細(xì)致，不要遺忘了任何一個(gè)學(xué)生，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，這也是我長(zhǎng)期堅(jiān)持的觀點(diǎn)“每一朵花都有他盛開的理由”，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我找到了一個(gè)比較有效的方法來(lái)完成我的觀點(diǎn)，我也相信我不但能把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才，也能把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才。
在此，我還不得不提聯(lián)中的優(yōu)秀青少年自主管理手冊(cè)，這真的是德育的好辦法，讓學(xué)生每天三省，今天我給別人添麻煩了嗎？今天我進(jìn)步了嗎？今天我最感激誰(shuí)？都以日記呈現(xiàn)，讓學(xué)生每天反思，長(zhǎng)期堅(jiān)持，自然學(xué)生的行為習(xí)慣會(huì)有很大進(jìn)步，現(xiàn)在我班級(jí)已讓學(xué)生每天抽10分鐘時(shí)間寫隨筆，反思每天自己的所作所為，有沒有給別人添麻煩？有沒有進(jìn)步？今天自己最感動(dòng)的一件事是什么，力爭(zhēng)把我班每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成會(huì)感恩他人，會(huì)關(guān)心他人，有責(zé)任感的有志有為青年，為此我把我班班訓(xùn)改為“感恩常在心中，責(zé)任始于足下”，同時(shí)讓他們觀看了海子的詩(shī)《面朝大海，春暖花開》，要他們從今天起，做一個(gè)單純的人，做一個(gè)幸福的人，讓他們明白并非真的沒有幸福的理由，只要心中有愛，就會(huì)有美麗的風(fēng)景。
說(shuō)心里話，聯(lián)中學(xué)生的自主管理堪稱他們最大的亮點(diǎn)，雖然我班也能做到無(wú)人監(jiān)考也不會(huì)有同學(xué)作弊，但在其他方面與他們比有較大差距，為此我回來(lái)重選了班委干部，讓三個(gè)重要班委班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支部書記做了就職演講，要求班委輪流每天下午5:20開總結(jié)小會(huì)，培養(yǎng)他們具有軍事家的霸氣、外交家的智慧、政治家的眼界。
總之此次成都之行，不虛此行，讓我收獲了很多，感悟了很多，相信在我日后的教學(xué)中能帶來(lái)很大的幫助。
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇13
4月26至27日我有幸參加了在重慶召開的《全國(guó)知名班主任“班級(jí)經(jīng)營(yíng)之道”研討會(huì)》。本次研討班的主題是班級(jí)經(jīng)營(yíng)之道，經(jīng)營(yíng)一詞是用心去做，它意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展所賦予班主任的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，聚焦當(dāng)下班主任工作的最新勢(shì)態(tài)，班級(jí)經(jīng)營(yíng)之道的核心應(yīng)是從班級(jí)管理走向班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)什么以及如何領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)班主任的挑戰(zhàn)。根據(jù)教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》對(duì)班主任的職責(zé)要求，班主任工作應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)制度，班級(jí)文化，班干部培養(yǎng)，與家長(zhǎng)的溝通等內(nèi)容。班次研修就聚焦了這些內(nèi)容，邀請(qǐng)了全國(guó)知名專家，從理念和實(shí)施層面為我們?cè)忈屃诉@些系統(tǒng)的操作路徑，策略和方法。
下面我就袁子意教授的講座談一些體會(huì)。袁子意：全國(guó)特別貢獻(xiàn)班主任，南師大班主任研究中心主任。主講《班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》。講座緊扣班主任專業(yè)華發(fā)展這一核心理念，從班主任實(shí)際工作需要出發(fā)，由案例導(dǎo)入理論問(wèn)題，又理論聯(lián)系實(shí)踐，突出案例教學(xué)與活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)。
班級(jí)活動(dòng)概述：班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，認(rèn)識(shí)他人與自我，適應(yīng)學(xué)校生活與社會(huì)生活的重要途徑，也是建設(shè)良好班集體的重要組成部分。班級(jí)的努力目標(biāo)是要靠班級(jí)每個(gè)成員參與共同活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。班集體的形成，需要通過(guò)一系列教育活動(dòng)。而班級(jí)活動(dòng)的有效開展，可以促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班主任應(yīng)根據(jù)把班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍和一定的空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中思索，探求，創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
班級(jí)活動(dòng)的功能：是樹立理想，信念的保證。
是建設(shè)和諧集體的條件。
是激發(fā)學(xué)生興趣和激情的原動(dòng)力。
是為學(xué)生個(gè)體潛能挖掘搭建的平臺(tái)。
展現(xiàn)，發(fā)展，完善自我的心理品質(zhì)。
班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 活動(dòng)主體的差異性。
活動(dòng)的主體是學(xué)生，而學(xué)生的性格，志趣，愛好等各不相同。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能與特長(zhǎng)。
�。ǘ� 活動(dòng)性質(zhì)的自愿性。
課堂活動(dòng)受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制約，學(xué)生必須按要求學(xué)習(xí)規(guī)定的必修課，不能任意選擇。而班級(jí)活動(dòng)則是完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣，愛好自由選擇，自愿參加，教師只能加以誘導(dǎo)而不能強(qiáng)迫。
�。ㄈ┗顒�(dòng)內(nèi)容的廣泛性。
班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容十分豐富，可以組織各種科學(xué)興趣小組，搞小發(fā)明，舉辦科技講座，參觀科技展覽，培養(yǎng)學(xué)生講科學(xué)，學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣�？梢蚤_展各種文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力�？梢蚤_展各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格和頑強(qiáng)的毅力，掌握各種運(yùn)動(dòng)技巧等。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的選擇，在豐富多彩的活動(dòng)中找到適合自己的位置，各顯其能，各擅其長(zhǎng)。
（四）活動(dòng)形式的靈活性。
班級(jí)活動(dòng)的規(guī)模可大可小，形式靈活多樣。從組織的規(guī)�？矗腥嗟�，全年級(jí)乃至全校性的群眾性活動(dòng)。有各種小組的活動(dòng)，從具體的活動(dòng)方式看，可根據(jù)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平，設(shè)備條件以及指導(dǎo)力量等，采用多種多樣的形式，可以做模型，才標(biāo)本，搞社會(huì)調(diào)查，辦各種展覽，也可以搞演講，書評(píng)，講座，報(bào)告會(huì)等。
班級(jí)活動(dòng)一般讓學(xué)生自己組織，自己設(shè)計(jì)，自己操作，教師主要起指導(dǎo)作用而不能包辦代替。這樣有利于培養(yǎng)其組織能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的活動(dòng)，向眾人展示自己的能力，獲得心理上的滿足，從而進(jìn)一步的增強(qiáng)信心，發(fā)揮創(chuàng)造性。
（五）班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則：計(jì)劃性 ，針對(duì)性，整合性，創(chuàng)新性。
（六）班級(jí)活動(dòng)的分類：
精神引領(lǐng)類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。
學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。
個(gè)性發(fā)展類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。
社會(huì)適應(yīng)類班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。
好的班級(jí)活動(dòng)能夠融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬學(xué)生國(guó)際化視野，豐富孩子的學(xué)校生活。它需要班主任自身多活動(dòng)的喜愛與認(rèn)同，需要科學(xué)的規(guī)劃與創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，需要精心的籌劃與規(guī)范的實(shí)施，需要耐心的整理與持久的堅(jiān)持。給孩子一個(gè)值得回憶的校園生活應(yīng)該是我們的共同理想。
讓愛充滿教育，讓教育充滿智慧。愛它，這里就是圣地，愛它，你就是幸福的。
最后與各位老師分享八句話，祝各位老師工作順利，開心滿滿！
春天，不是季節(jié)，而是內(nèi)心。
生命，不是軀體，而是心性。
人生，不是歲月，而是永恒。
云水，不是景色，而是襟懷。
日出，不是早晨，而是朝氣。
風(fēng)雨，不是天象，而是錘煉。
滄桑，不是自然，而是經(jīng)歷。
幸福，不是狀態(tài)，而是感受。
關(guān)于2025參加研討會(huì)心得體會(huì) 篇14
本次學(xué)習(xí)的過(guò)程與感受，劉燕老師已經(jīng)在其個(gè)人工作室中做了詳細(xì)的介紹。在此，我將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容整理歸納，呈現(xiàn)給老師們，希望能給其他老師以啟發(fā)和幫助。
一、新課標(biāo)的啟示。
在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步明確語(yǔ)文的交際工具性，重視繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)多讀多寫，改變機(jī)械粗糙繁多的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；合理設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、中學(xué)語(yǔ)文課堂中需要注意的幾個(gè)方面：
防止用集體討論代替?zhèn)�人閱讀；防止逐字逐句的分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮；要少做題，多讀書，讀整本的書。
三、注意新課標(biāo)中增加的新內(nèi)容。
初中7至9年級(jí)增加14篇：《十五從軍征》（十五從軍征）漢樂(lè)府；《木蘭辭》（唧唧復(fù)唧唧）北朝民歌；《登幽州臺(tái)歌》（前不見古人）陳子昂；《黃鶴樓》（昔人已乘黃鶴去）崔顥；《賣炭翁》（賣炭翁）白居易；《漁家傲》（天接云濤連曉霧）李清照；《南鄉(xiāng)子》（何處望神州）辛棄疾；《滿江紅》（小住京華）秋瑾；《莊子》一則（北冥有魚……亦若是則已矣）；《禮記》一則（雖有佳肴）；《列子》一則（伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉？）；《與謝中書書》，陶弘景；《湖心亭看雪》，張岱；《河中石獸》，紀(jì)昀。
減少兩篇：早春呈水部張十八員外（天街小雨潤(rùn)如酥）韓愈（此篇移至小學(xué)階段）；《觀刈麥》（田家少閑月）白居易。
四、作文要寫自己的話，教師要教會(huì)學(xué)生像人一樣的說(shuō)話。
切忌學(xué)生作文堆砌古人、古詩(shī)和名言。內(nèi)容假大空，千篇一律，無(wú)病呻吟。初中階段的作文，能流暢地把事情講清楚即可，要寫自己的話。谷教授舉例：一個(gè)學(xué)生一年寫了56篇作文，全都是羅列李白、陶淵明和蘇軾，但每次都能得高分。這樣下去，是很可怕的。
五、課改的推行是舉步維艱的，甚至是悲壯的。
呂叔湘說(shuō)過(guò)“教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)能力，而不是傳授知識(shí)”“給學(xué)生一把鑰匙，教會(huì)他動(dòng)腦筋”。但是，應(yīng)試教育沒有改變的情況下，課改沒能真正落實(shí)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而更重了。語(yǔ)文教師應(yīng)該改變“滿堂灌”的課堂形式，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛，培養(yǎng)語(yǔ)感，閱讀和寫作能力。我們應(yīng)該重視占90分的閱讀和寫作，而不是只盯著30分的基礎(chǔ)知識(shí)。要想真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，必須提高學(xué)生的閱讀寫作和實(shí)踐能力。
六、課改可以給枯燥的語(yǔ)文課堂帶來(lái)生機(jī)和活力。
濰坊的課改經(jīng)驗(yàn)值得我們語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)借鑒。他們對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行回訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的認(rèn)同度很差，認(rèn)為語(yǔ)文課“沒意思”“背誦太多”“死板，師生不互動(dòng)”“課文枯燥”……有一句話一針見血地寫出了語(yǔ)文課堂的弊�。骸耙黄昼娂纯勺x完的課文要講三節(jié)課，一本三天即可讀完的課本要學(xué)半年”針對(duì)這些問(wèn)題，濰坊的做法是：“三不講”學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)。
這樣，提高了課堂效率，節(jié)約出了寶貴的時(shí)間學(xué)生們大量的閱讀。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲了，語(yǔ)文的成績(jī)更好了，關(guān)鍵是，語(yǔ)文的素養(yǎng)提高了。聊城課改的經(jīng)驗(yàn)也是圍繞“讀寫”展開，提出了“讀書使人高尚，寫作使人善良”的口號(hào)。重新編排語(yǔ)文課：教材基礎(chǔ)課，閱讀課，閱讀交流課，隨筆交流指導(dǎo)課。
七、偉大的教師一定是有激情的教師，教師的美麗在于激情。
沒有激情的課堂平平淡淡，沒有激情的教學(xué)興味索然。26號(hào)下午的三節(jié)課，讓我們驚嘆于三位教師的高超的課堂駕馭能力、深厚而文學(xué)底蘊(yùn)和澎湃的激情所折服。我的拙筆不能形容聽課的感受，請(qǐng)大家在網(wǎng)上搜索“樂(lè)陵陳萬(wàn)太視頻”和“臨沂二十中學(xué)劉曉凡”，親自感受他們的魅力。
我的體會(huì)總結(jié)為一句話：作為一名語(yǔ)文老師可以是幸福的。