初一生物實驗心得體會(精選28篇)
初一生物實驗心得體會 篇1
這次生物實驗的主題是觀察植物的光合作用。通過這次實驗,我更加深入地了解了光合作用的過程和重要性。
首先,我們在實驗室里觀察了植物的器官和組織。植物的葉子和莖干有著不同的組織和細胞,這些細胞通過特定的方式協同工作,才能讓植物進行光合作用。
接著,我們進行了實驗。在實驗中,我們使用了植物和實驗器材,通過特定的實驗步驟,模擬了光合作用的過程。通過觀察實驗結果,我們發現植物在光照條件下,能夠吸收二氧化碳和水,并釋放出氧氣和有機物。
這次實驗讓我深刻地感受到了生物的`奇妙和復雜性。光合作用是植物的一種非常重要的生理過程,它能夠將無機物轉化為有機物,將二氧化碳和水轉化為氧氣和葡萄糖。這個過程不僅對植物的生長和發育至關重要,也對人類的生存和健康有著很大的影響。
通過這次實驗,我也學到了很多實驗技巧和方法。例如,我們在實驗中使用了實驗器材和試劑,要注意使用方法和安全措施。同時,我們也學會了如何觀察和分析實驗結果,以及如何總結和歸納實驗結論。
最后,我認為這次實驗對于我來說,是一次非常有意義和充實的經歷。我不僅學到了很多關于植物的光合作用和實驗技巧的知識,也增強了我的實驗技能和動手能力。我相信這次實驗會對我未來的學習和工作有很大的幫助。
初一生物實驗心得體會 篇2
這次實驗,我們分為四組,分別對不同的生物樣本進行了研究。我對其中一組進行了觀察,他們選擇了植物的根、莖、葉等部分,并通過切片、染色、觀察等步驟,對植物的組織結構進行了深入的研究。
在實驗過程中,我深刻體驗到了實驗科學的嚴謹性和科學性。每一次實驗的步驟、條件、材料和方法都會影響到實驗的結果,因此我們需要認真選擇和操作。同時,我也意識到了實驗數據的處理和分析的重要性,只有通過精確的數據分析,才能得到準確的`實驗結果。
通過這次實驗,我對生物學的知識有了更深入的理解,同時也提高了我的實驗技能和數據處理能力。在實驗過程中,我也學會了如何與團隊成員合作,如何處理實驗中的問題和困難。
這次實驗讓我深刻感受到了實驗科學的重要性,以及實驗技能和數據處理能力的重要性。同時,我也意識到了實驗數據的處理和分析的重要性,只有通過精確的數據分析,才能得到準確的實驗結果。在未來的學習和工作中,我將繼續努力提高自己的實驗技能和數據處理能力,以更好地服務于生物學的研究和應用。
初一生物實驗心得體會 篇3
探究性試驗是學生自己帶著疑問,自己動手進展視察試驗,在試驗過程中去探究、發覺,獲得新學問。它是造就學生科學探究實力的主要途徑,在此根底上,開展學生的合作實力、實踐實力和創新實力。因此,探究性試驗在初中生物教學中有著非常重要的地位和意義,F就自己對探究性試驗教學談談體會。
一、親自動手,激發愛好
比方“探究溫度對霉菌生活的影響”,這個試驗無論是學問背景,還是材料用具對學生來說都沒有難度,組織試驗也不受試驗器材和裝備的影響,老師必須要組織學生親自動手做。從試驗設計本意理解,也并不是要求學生嚴格按科學探究的七個步驟去一一完成,而是讓學生體驗科學探究的根本過程。設計的試驗方案只要具有可操作性都應當鼓舞學生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響,不僅開展了學生的求異思維,更重要的是激發了學生的試驗愛好。只是這個活動須要近一個星期的視察時間,在融洽整個活動中要支配時間就試驗現象和結論讓學生溝通。一那么學生有勝利感;二那么讓學生體驗完整的`探究過程,為后面的學習打下伏筆。
二、標準探究性試驗的根本程序
無論學習什么,方法最重要,探究性試驗亦如此。在實際教學中,不少老師注意了七個步驟的記憶,忽視了七個步驟之間的因果關系和思維依次;注意了探究過程的完整性,忽視了各步驟的獨立性。所以教師應當重點結合已做過的探究性試驗和教材例如讓學生理解各步驟的意義和步驟之間的聯系,從而建立完整的探究思維依次。要實現這一點,老師還應當有意識地設計針對某一步驟的強化訓練,解除學生的畏難心情。
三、科學訓練
開展學生的探究實力沒有探究,就沒有創新;沒有訓練,就沒有實力。真剛要開展學生的探究實力,必需要有科學的訓練。
1、完成教材支配的探究性試驗,從感性相識中造就學生的探究實力。當然,我們完全可以依據試驗的目的變更試驗材料或重新設計。如“解剖視察雞翅”這一試驗的目的是要學生通過探究發覺由組織構成了器官,我們可以將雞翅換為柑橘,價廉物美,效果一樣。
2、以試題的形成對學生進展探究思維訓練,從理性相識中造就學生的探究實力。目前,圍繞學生探究實力訓練的試題不少,但還是選擇與學生已有的學科學問為背景的探究試題效果更好,學生愛好濃些。老師也可以依據學生熟識的生物學學問、事實和材料為背景編制訓練題。
初一生物實驗心得體會 篇4
我是一個很懶的人,從來不主動學習。對臺上教師的講解也都是一知半解的混著。但是,這次試驗著實讓我很費了思索,有深化的去了解個中原理,試驗操作的機理,儀器的運用方法,協助我訂正和嫻熟很多操作,同時讓我相識到自己以前的模糊與不負責任,也讓我體會到全身心的投入到一件事中,是如此歡樂和滿意,還得到了好多在課堂上恒久無法獲得的學問。下面,詳細說說看我的`不小的心得。
第一,混試驗室久了,我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”,只要是試驗室里有的且我們熟知的物品(教師打包裝起來的不算),無論是藥品試劑,還是不同規格的量筒試管,我都可以摸出來,省去了四處找教師尋求協助的時間和氣力。
其次,學會了配置很多的試劑,于是知道了不同的試劑配置須要留意的問題,穩固了某些藥品相關的學問,并且在屢次配置時,得出了一個結論:假如不是很熟識的試劑配方,最好是拿一個特地的本子記錄下來,以備時常之需,這樣一來,以后試驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。
第三,試驗步驟須要細致的斟酌其中的奧妙,每一步如此走,自然有前人的用意,終歸這些試驗都是過去的科學家探究出來的精華繼承,理解了他們的意圖和原由,做起試驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。
第四,這件是我最大的心得,也不全是從今次試驗中得來,且也不是只能運用于做試驗中,這份心得是:在確定要做的事情后,最好考慮清晰行動時會須要用些什么,做些什么,將打算工作做好,為后續行動鋪墊,按其規律列好清單,會使得試驗或者任何別的事情做得更加順當,有條理,解除做過多無用功的可能性,提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現概率,勝利率也會增高。
以上是我這個學期里,從現代生物技術綜合試驗里得到的一些心得。我盼望在下個學期里,我能將自己從這里得到的心得,學習應用到其他的試驗甚至是學習生活中去,擴大自己的學問,拓寬自己的視野,增厚自己的底蘊,加強自己的實力,不敢放言稱自己要成為將來生物界中的一流人才,只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
初一生物實驗心得體會 篇5
在我們的生物實驗課程中,我們通過實踐來探索生命的奧秘,進一步理解生物學的理論知識。這次實驗的主要目標是驗證生物體生長和發育的基本原理,同時探索環境因素對生物生長的影響。
在實驗過程中,我們通過種植植物并觀察其生長過程,從而深入理解基因表達、細胞分裂和生態系統的基本運作原理。此外,我們還學習了如何使用科學儀器和設備,如溫度計、濕度計和生長計時器,從而更準確地記錄實驗數據。
通過這次實驗,我深感生物學世界的復雜與美妙。每一次實驗,都像是在探索一個巨大的生命之謎。我不僅學到了許多有關植物生長和發育的知識,還鍛煉了我的'實驗技能和團隊協作能力。我學會了如何設計和執行實驗,如何分析數據,如何得出結論,以及如何撰寫科學報告。
此外,這次實驗也讓我更加關注環境保護和生態平衡。我意識到,我們的行為對環境的影響,以及如何通過科學的方法來保護和改善環境。我深刻理解到,生物多樣性對我們的生存至關重要,我們應該努力保護和維護它。
總的來說,這次生物實驗課程讓我受益匪淺。我不僅提高了我的實驗技能,還對生物學有了更深入的理解。我期待著未來更多的實驗機會,以及在實踐中進一步學習和探索生命之源。
初一生物實驗心得體會 篇6
4月8日市里舉辦生物教師生物實驗培訓,這是一個非常難得的機會。因為自己不是專業生物教師,不論是生物知識,還是實驗技能都懂得不多。這幾年的生物教學勉強還能應付,當聽說19年要考生物實驗,真的感覺壓力巨大。還好有了這次機會我一定把握好機會。
那天我們學習了四節課。分別是:用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞、觀察人血的永久涂片、觀察酵母菌以及觀察菜豆、玉米的結構共六個實驗。老師先講解,我們隨后操作。在顯微鏡對光、對焦中,我遇到了困難,嘗試幾次都沒有成功。后來,在老師的幫助下,終于對好了。這是一個良好的開端,在以后的操作中,比較很順利。
到了觀察口腔上皮細胞時,又出現了問題:視野中出現了大的`條形結構,沒有看到細胞。在老師的操作后,才知道是刮取上皮細胞時,出現了雜質,而且鏡頭有些不干凈,所以出現了失誤。
經過培訓,心里總算有了一點安慰,希望這樣的機會多些,更好地完成教學和中考任務
初一生物實驗心得體會 篇7
這次借著機會和大家一起分享交流心得,經驗談不上,有點只是一點點膚淺的體會和做法,還希望各位領導和同行們對我科組做得不好的給予批評指正,因為我們學校的領頭羊是老大數學科和英語科,下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學管理跟大家分析,希望可以“拋磚引玉”,引出我們學校更多優秀教師的一些做法可以學習到。
一、及早定計劃、定目標
每個學期開學初,梁校就會組織我們科組開展好每個學期初的科組會議,我們生化科組比較特別,有初一生物的所謂大眾眼中的次科,有初二生物的區會考科,還有初三競爭激烈無比的化學科,這樣的學科組合,就要求我們在教師成績和管理上要有所不同的鼓勵和做法。例如初一、我們開學初就定一個目標:學期末贏兄弟學校,初二:贏兄弟學校,在區排前列;初三,贏兄弟學校,超區平均,盡量位列區前列。
二、團結一致、齊心協力
科組老師,都是來自不同學校聚合在一起的,渡過磨合期很重要,畢竟每一個人都有自己的個性,都希望得到別人的尊重和突出自己的優秀能力,例如曾淑珍、彭遠向、王高桂等,他們以前都是鎮的別的兄弟學校因為工作調動而調到我們科組的,初來乍到,他們有他們的個性和做法,不一定會立刻適應和跟上我在工作上的要求和習慣,而我這個人對工作有點嚴格,都希望每一個老師做好自己的本分,問心無愧,不管成績好壞,只要我們看出他盡力,我就沒有意見,大家都知道我的性格,可是怎樣才令他們心誠口服的聽指揮、統一行動,不搞個人主義,我以前也做了一點工作和丑人的,在科組會議上,該開口批評就批評,該表揚就表揚,而且就是以身作則,毫無私念的讓所有人都看到和知道,成績是團體的,個人再怎么好也不是好,如果盡力做了工作,個人再怎么差,也不是一個人差,我們是一個家庭,后來慢慢的,大家都毫無私心,把自己多年的.資料、寶貝都拿出來,而且會覺得拿出來越多,受到大家的喜歡,自己越有價值,越自豪。這樣大家齊心工作,成績就容易上去而且工作開心。
三、開展工作進行良性競爭和取長補短的宣揚
我們科組的老師,大家的實力相當,不管生物還是化學,在現在競爭激烈的教育界,怎樣引導大家進行平時的良性競爭又不會惡化關系?做好這一點,就能真真正正的做到團結一致對外了,生物上,王高桂和李鋒,起到匪常關鍵和核心的作用,他們兩個備課組長,特別是李鋒,對生物的所有資料的把關,都起好帶頭作用,平時要外出聽課,區鎮活到等等,毫無怨言的開車做司機,區里面經常有生物的各種比賽,他們都會跟我定人選,然后做思想工作,因為生物來來去去就幾個老師,每一年都要比賽,大家都厭煩和無奈,所以定人選前要做好思想工作,讓他們踏踏實實的去參加比賽和有優越感的去準備。而化學,我們的外部競爭就真的匪常激烈了,怎樣才利用好我們8個化學老師的資源?把我們的真正實力發揮出來?這一點,我就經常對魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個成績突出的老師進行表揚,其他幾個老教師自然就會有緊張和壓迫感,然后大家你爭我趕,對每一次小測、測驗、上課情況都毫無保留的拿出來交流,共同研討學生的情況,解決的方法。除了斗低分學生差,更多的是互相比誰合格多,誰優生多,誰尖子多?
四、踏踏實實的做好常規工作
要出成績,踏踏實實的做好常規,真的是沒有辦法可以省略的一個環節。其中,做法有:
1、首先集體備課,出好合適的學案,是最重要的一點。
2、盡量每天都改學生作業,發現情況互相指出;
3、改好每一次小測和測驗,做好總結。
4、每一個班要求每一個老師吧合格、臨界生的名單都定好,發給我,考試完畢核對達標情況。
初一生物實驗心得體會 篇8
我是一個很懶散的人,以前做實驗,大部分都是照本宣科,很少動腦筋去思考實驗的前因后果,對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是,這次實驗著實讓我很費了一番腦子,有深入的去了解個中原理,實驗操作的機理,儀器的使用方法,幫助我糾正和熟練許多操作,同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任,也讓我體會到全身心的投入到一件事中,是如此快樂和滿足,還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面,具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述,分有這樣一些。第一件,混實驗室久了,我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”,只要是實驗室里有的`且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算),無論是藥品試劑,還是不同規格的量筒試管,我都可以摸出來,省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件,學會了配置許多的試劑,于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題,鞏固了某些藥品相關的知識,并且在多次配置時,得出了一個結論:如果不是很熟悉的試劑配方,最好是拿一個專門的本子記錄下來,以備不時之需,這樣一來,以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三件,實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘,每一步如此走,自然有前人的用意,畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承,理解了他們的意圖和原由,做起實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件,這件是我最大的心得,也不全是從此次實驗中得來,且也不是只能運用于做實驗中,這份心得是:在決定要做的事情后,最好考慮清楚行動時會需要用些什么,做些什么,將準備工作做好,為后續行動鋪墊,按其規律列好清單,會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利,有條理,排除做過多無用功的可能性,提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現概率,成功率也會增高。
以上是我這個學期里,從現代生物技術綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學期里,我能將自己從這里得到的心得,學習應用到其他的實驗甚至是學習生活中去,擴充自己的知識,拓寬自己的視野,增厚自己的底蘊,加強自己的能力,不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才,只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
初一生物實驗心得體會 篇9
在真正投入到創新實驗計劃當中之前,我以為不會很難。因為課內實驗我們也做了很多,只要做好預習工作,好好聽老師的講解,再加上自己多動腦筋,幾乎沒遇上什么比較大的困難,實驗完成起來也比較快。各種各樣的實驗加起來,涉及的知識面很廣,學到了很多,讓自己對于這樣的研究與實驗工作也更加感興趣。
但是真正開始創新實驗計劃時,發現我仿佛進入了一個新的空間。一切要從頭學起,從最簡單的做起。與高年級的學長比起來,自己的基本實驗技能與專業知識少的可憐,面對那些精密的儀器與無數的文獻資料,信心一下子被澆熄了大半。每天跟在學長后面做著清洗瓶子,到掃衛生,摘桑葉,諸如此類的體力活。貌似什么也學不到,看著學長學姐一言不發的熟練操作,卻一點也摸不到頭腦。有時真的懊惱的有些想泄氣,但幸虧老師常常與我們開會討論,開導鼓勵我們,他還時常有意無意地啟發我們的安全防范意識。古語說的沒錯:耳濡目染。一天天下來,不知不覺當中,我們的實驗技巧越來越熟練,對于一些儀器的基本操作也能單獨上手,學長學姐很有耐心地一次次糾正我們犯下的或大或小的錯誤,并不厭其煩的叮囑我們注意安全。
漸漸地我們可以單獨完成一些比較系統全面的實驗工作。但錯誤當然也是不可避免的,而且人往往要犯錯之后才能明白如何不犯錯和為什么不要犯下這樣的錯誤。比如因為我們某一步的實驗操作不規范,導致最后的實驗結果不盡入人意,無法納入最后的總結分析中,也就是說我們白忙活一場。其實這樣的失敗也未嘗不是一件好事,通過它我們更加清晰地認識到這個實驗步驟的原理、影響及具體細節。
重復這是整個實驗過程中常做的一件事,面對規律性不強的實驗結果,我們只有一次次反思,重新再來,如果一而再再而三的重復失敗,我們就只得求助于學長學姐和老師們了,但是這樣具體的操作細節中失誤,非當事人又是無法完全了解的,還是需要我們自己一點一點的去摸索。
當然整個實驗過程中最困難的還要數自行設計實驗的具體步驟了,老師所能給的知識一個全面概括的指導意見,讓我們不致發生方向性的失誤。老師也給了我們一些相關的文獻資料,但同樣的道理,具體到某一方面我們還是要自己去搜索,篩選,概括。有時甚至要面對一些英文文獻,僅憑我們已有的英文水平還過于單薄。困難就是讓人來解決的。我們摸索前進,自己跑到機房查資料,下載翻譯軟件,制定實驗方案,閱讀大量晦澀難懂的文獻,失敗了就再來一次,總結后再勇往直前。困難一個接著一個,但既然選擇了這條路,我們就要毅然決然的走下去,不管后面的路是沼澤泥濘還是荊棘叢生。
終于我們的實驗數據慢慢變得有規律起來,面對棘手的麻煩我們也能鎮定自若,實驗的因素探索一個個完成,一點點接近于目標;赝,發現與取得的成績,獲得的知識相比,以前都算不了什么。
不得不承認,通過這項本科實踐創新訓練項目,我們學到了很多,得到了很多,有些是書本上永遠也學不來的,有些僅靠我們自己摸索幾乎為不可能的,有些僅憑我們自行監督是無法堅持下來的。
在這里要感謝關心愛護我們的老師,學長學姐還有同屆同學以及學弟學妹,沒有你們我們無法完成這項艱巨的工作。
實驗一:本次試驗中對交換機的基本配置的學習研究有了新的體會,在計算機上配置交換機的基本配置,掌握交換機命令行各種操作模式的區別,以及模式之間的切換。實現上有了一定的突破,在配置過程中用到的命令,讓我感覺到英語也要多學習,尤其是專業英語,對配交換機有很大方便!
實驗二:這次實驗關于交換機的全局配置,通過交換機的全局的基本配置,讓我充分明白配置交換機的設備名稱和配置交換機的描述信息必須在全局配置模式下執行。hostname配置交換機的設備名稱。當用戶登錄交換機時,你可能需要告訴用戶一些必要的信息。你可以通過設置標題來達到這個目的。你可以創建兩種類型的標題:每日通知和登錄標題。bannermotd配置交換機每日提示信息motdmessageoftheday。bannerlogin配置交換機登錄提示信息,位于每日提示信息之后。
實驗三:做實驗既能加深我們對實驗原理的理解和認識,學會應用這些原理,又能煅煉我的動手能力,通過這次實驗讓我明白對于網絡,我們要樹立重視實踐更甚于重視理論的觀點!業余時間擴寬計算機網絡硬件方面的視野,尤其希望可以去電信公司的機房參觀學習,提高個人修養與能力;加強本實驗小組內部各成員之間的交流,現在的團隊合作精神很重要,要及早的去培養。
實驗四:這次實驗總體來說沒什么困難,都是一些基本的交換機配置,但是最后的思考題中提出一些問題還是很有意思的,配置起來也很有趣。主要是查看交換機的系統和配置信息。主要要到的技術原理是查看交換機的系統和配置信息命令要在特權模式下執行。
重組dna分子導入受體細胞后是否得到擴增,擴增后的重組dna分子是否正確,導入的重組dna分子是否含有正確的插入片段,重組dna分子能否表達插入的目的基因,一般可以采用x-gal篩選的方法對重組dna分子進行鑒定。
實驗中的注意事項
1、大腸桿菌液體培養基和固體篩選培養基制備:
1)接種過程中,試管或三角瓶口等,也可通過火焰灼燒滅菌。
2)培養基、橡膠制品、塑料制品等不能使用干熱滅菌。
3)在加熱過程中應不斷攪拌,以防瓊脂粉沉淀糊底燒焦,并應控制火力,以免培養基起泡而溢出容器。
4)注意培養基分裝時避免其沾污三角瓶口、試管口。
5)嚴格按照高壓蒸汽滅菌的滅菌指標(溫度、壓力、時間)對培養基、器皿滅菌,確保滅菌徹底。
2、大腸桿菌工程菌板培養:
1)劃線分離時,挑菌量要小,嚴格無菌操作,避免環境中的雜菌污染。
2)畫線時接中環圈內不能有菌膜產生,會造成接種數過多,結果不明顯。
3、pcr擴增目的基因片段:
1)pcr體系所加成分的實際用量,應根據實驗者選用的該成分的終濃度及所擁有的貯備液濃度進行核算。
2)加樣時要認真,吸頭垂直進入試劑管,每加完一樣要換一個吸頭,同時在已加的樣品前做個記號以防止錯加或漏加,避免污染。
3)taq聚合酶(置于冰盒上)應最后加入,盡量減少室溫接觸機會。加酶時吸頭深入不可過深,酶量不能過多。
4、回收目的基因與載體連接:
1)注意調轉速
2)敞開管蓋放置
3)向吸附膜中間位置懸空滴加30ul洗脫緩沖液te(洗脫緩沖液te需使用前60℃水浴預熱)
4)蓋好管蓋,靜置10min
5、大腸桿菌液體培養:
1)接種環節應嚴格進行無菌操作。
2)實驗中要注意細菌的生長狀態和密度,盡量使用對數生長期的細胞。密度過高或不足均會使轉化率下降。菌體密度與震蕩培養的轉速密切相關,根據測定的菌液od值調整培養時間。
3)接種的試管、三角瓶等應做好標記,注明菌種、日期、組別、姓名等。
6、大腸桿菌感受態細胞制備及轉化:
1)所有操作均應在無菌條件和冰上進行。
2)所使用的器皿必須經過滅菌。并且要防止跡量的去污劑或其它化學物質、雜菌、dna酶或雜dna所污染,否則會大大降低細菌的轉化效率。
3)注意轉化的質粒dna的質量和濃度。當加入的外源dna的量過多或體積過大時,則會使轉化率下降。以質粒為載體的重組分子而言,分子量大的轉化效率低,大于30kb的重組質粒將很難進行轉化。
4)實驗所用的溶液最好用3次蒸餾水配制。
7、篩選重組轉化菌落:
1)在含有x-gal和iptg的篩選培養基上,攜帶載體dna的轉化子為藍色菌落,而攜帶插入片段的重組質粒轉化子為白色菌落,色板如在37℃培養后放于冰箱3-4小時可使顯色反應充分,藍色菌落明顯。不是一開始就4℃,是等菌長出來之后。一般菌長出來就會有藍色的了,4℃之后會進一步顯色。
2)當出現藍斑較大,白斑很小附在周圍,還有藍白鑲嵌的斑即衛星菌落的時候,可以小心挑取中間的那個菌落,有可能是陽性克隆。
3)要注意培養時間不宜過長,出現陽性菌落就及時處理,以12-16小時為宜。
4)培養基中加抗生素的時候,溫度不能高了,不燙手為宜,防止抗生素失效。
8、菌液pcr分析:
注意移液槍正確的使用方法,各種量程的調試,一般以接近最大量程的為準。
9、取大腸桿菌重組質粒dna和酶切分析
1)《質粒小量提取試劑盒》進行質粒的提取的第三步和第四步之間的時間,操作要流暢快速,決定了實驗成敗
2)禁止吸出沉淀
總結
在分子生物學中,基因克隆是一種常用的技術。其中關鍵技術是dna重組技術,它利用酶學方法將不同來源的dna分子進行體外特異性切割,重新拼接組裝成一個新的雜合dna分子。在此基礎上將雜合dna分子轉入一定宿主細胞中進行擴增,形成大量的子代分子,此過程稱基因克隆。有目的地通過基因克隆技術,人為操作改造基因,改變生物遺傳性狀的系列過程總稱為基因工程。
基因工程是把雙刃劍。如果不加節制的使用基因工程,讓它去為你包治百病,那樣你的整體免疫系統也將發生錯亂,讓你完全可以抵擋的疾病訪問造成你的死亡。如果人們想造什么動物就造什么動物,讓這些動物急速的泛濫,動物的天敵關系,人類的生態平衡都將被破壞,動物也將超過人類,霸占我們賴以生存的地球。而且,若是誰都想起死回生,我想終有一天我們將因為人口泛濫而滅亡。
基因工程知識一種讓科技發展的手段,而不是我們的目的,我們要遵循自然規律,正確的對待基因工程,正確的對待生活。
初一生物實驗心得體會 篇10
為期一個多月的考前培訓終于結束了,我校由于校舍條件和實驗設備的匱乏,在校領導大力支持和爭取下,在初三所有教師支持下,鹿老師和我終于完成了對學生的培訓。(可以輕松一下啦)根據一個多月以來學生做實驗的實際情況和出現的問題,簡單的總結一下這次培訓中的心得體會。
一、學生的動手能力和學習成績不成正比。
并不是學習好的學生動手能力就強,有些學生學習成績不一定很高,但是動手操作能力卻很強,所以在平時的教學中教師應該注重學生實驗操作能力的培養。想不是做,在實驗中學生會出現這樣或者那樣的問題,只有通過親身體驗,學生才能在動手能力上有所提高。另外學生在實驗中的創新思維培養也很重要,比如學生在葉片橫切裝片制作的過程中發現用鑷子的一頭挑取標本,很容易制作成裝片,而用鑷子夾住標本會破壞葉片橫切面的結構,同時不容易放在水滴當中。
二、辦法總比困難多
雖然我校的條件較差,但是我建議明年七年級生物教師在辦公室準備一臺顯微鏡,可以邀請學生在課下隨時練習。避免學生在初三考試過程中突擊。
三、培養學生嚴謹的實驗態度
生物實驗操作中,教師示范作用很重要,因此教師要具備專業的生物實驗技能,學生在模仿的過程中由于觀察不仔細,不認真,導致錯誤操作,教師注意及時糾正學生的錯誤操作,如顯微鏡觀察中雙眼觀察,而不是一只眼睛睜開一只眼睛閉上;對光后,放入標本,顯微鏡鏡筒下降時,眼睛注視物鏡,而不是目鏡。
四、多找一些小助手
我校沒有專職的實驗員教師,所以實驗準備的任務都落在了教師身上,教師可以培養一些動手能力強的學生做老師的助手,幫助教師擺放實驗器材,培訓一些小助手,先教會他們,然后再讓學生教會學生。
五、每年在實驗基地中種植一些菠菜為生物實驗留用。
一個月以來身心疲憊,好好休息一下啦。
初一生物實驗心得體會 篇11
大三的第二學期塊結束了,這個學期操作了四個微生物實驗,以及一個自主設計性實驗。通過前階段對四個實驗的操作和認知的基礎上,展開第五個實驗的自主設計。實驗分別是菌落總數測定,霉菌和酵母的檢查和計數,乳酸菌的檢驗,微生物藥敏試驗以及探討環境因素對微生物生長的影響。
這學期的微生物實驗是在上學期微生物實驗的基礎上的累積和擴展延伸:以培養基的制備與滅菌,玻璃器皿的洗滌、包扎和滅菌,微生物接種技術和細菌的革蘭氏染色為技術基礎進行的,以加強學生基礎理論知識和基本技能的培養為目的。
下面我來談談我在實驗中的心得體會。
第一個實驗是菌落總數測定。讓我重新認識了一下這個名詞:菌落形成單位,我現在的理解就是:1ml或者1g待測樣品中菌落的個數,一定要注意的是單位是CFU/ml或CFU/g。還有就是要掌握好對高壓蒸汽滅菌鍋的操作。實驗之前要充分做好預習工作,以便實驗的進行。由于是測定微生物實驗,就要尤其小心其他雜菌的混入影響實驗結果。
因此要做好實驗儀器和各種試劑的滅菌,有培養皿,試管,移液槍頭(裝在盒子中),按要求配置好的瓊脂培養基和生理鹽水,按各自要求用紗布和報紙包扎好,送入高壓蒸汽滅菌鍋進行滅菌。玻璃儀器在包扎前要進行清洗,并烘干,以免水分沾濕報紙。滅完菌后取出物品進入超凈工作臺,超近工作臺的紫外燈在進入20分鐘前開啟,并在進入時關閉,以免影響人體。要對臺面進行消毒處理,用酒精擦拭?梢栽诘却傊囵B基冷卻到50攝氏度左右前對待測樣品進行10倍系列稀釋至需要的濃度。
要注意的是一定要標記好濃度或者按順序排列在試管架上以免弄混,同一個試管里吸取樣品才能用同一個槍頭進行移液。再進行平板接種。待瓊脂培養基冷卻好后,用右手打開紗布并將錐形瓶拿住,將瓶口靠近酒精燈再進行滅菌,左手拿培養皿用大拇指和食指稍微打開培養皿蓋,將瓊脂培養基倒入培養皿中心內,不用倒很多,使瓊脂培養基沒過培養皿表面即可。
培養皿一定是平拿在手上的,倒好后輕輕蓋上培養皿蓋,緩慢地方在超凈工作臺臺面邊緣處,再推至中間。再用移液槍取1ml樣品快速打入培養皿中央,蓋上培養皿蓋,然后用手輕輕搖晃,千外不要太大力。然后貼上標簽記號,靜置。如此依次操作下去。靜置一段時間待培養基凝固后倒置放入恒溫培養箱培養一段時間再取出進行觀察計數。
我們組的實驗結果不甚理想,培養皿中的微生物都是連成一片的,或者是培養皿壁上也都長著,主要是由于待測樣品打入培養皿后,搖晃不均勻或者太大力了,以至于菌液沒分散開來或是跑到培養皿壁上去了。
第五個實驗是自主設計實驗環境因素對微生物生長的影響。選取3個環境因素物理、化學和生物因素均可進行設計。根據前四個實驗的基礎,通過小組探討和交流設計出實驗方案。并加以驗證。通過自主設計實驗可以結合小組的智慧,加強團隊協作精神和創新思維,通過實驗可以驗證理論,增加感性認識,培養獨立工作能力和思考能力,并使具有過硬的專業技術水平。
通過這次的實驗,我明白了任何事情丟不是一蹴而就的,而是一個慢慢積累的過程。雖然實驗結果不是很理想,但是我參與了過程,通過小組討論我們也分析了失敗的原因,找到了解決的方法,避免了下一次失誤。并且從中理解了團隊討論和合作的重要性。
初一生物實驗心得體會 篇12
分子生物學實驗室本科生第一次接觸到了真正培養實驗能力的實驗課,它不同于我們在大二開的植物、動物、微生物等實驗課。在這些課上,主要以制備樣品并觀察樣品的`形態、結構特征為主,這是由于我們當時正值大二,專業知識還遠不夠。
隨著以后理論課學習的深入,我們開始了分子生物學實驗的學習,這無疑對于深刻鞏固我們理論課上學到的知識是有幫助的,也進一步加深了對原有知識的理解,如啟動子的概念、類型、PCR的原理等。另外,在實驗課中,我們掌握并學會如何運用分子生物學研究中的一些基本實驗技術,如質粒的提娶總RNA的制備、PCR技術等。
我們的實驗動手能力通過親身接觸實驗過程并親自設計一些實驗得到了提高,使我們不再象剛開始做分子生物學實驗的時候照搬實驗指導上的實驗步驟,而是通過我們自己的思考,根據現有的實驗條件,對原有的步驟作必要的改進。
此外,通過這門實驗課的學習,我們形成了嚴謹的態度,如有時得出的實驗結果與理論不符,我們漸漸養成了仔細分析實驗結果的習慣,查找在實驗設計或操作過程中出現的問題,同時對理論知識認識得更清楚。
總之,我認為,分子生物學實驗課,是稱得上實用、精彩、有意思的好實驗,對于今后我的研究或工作很有價值。
我個人對于實驗是很有興趣的。通過課程的學習,不僅僅是學習一些知識和實驗操作,更重要的我認為是對實驗的理解,對基本實驗素質的培養。比如對于實驗準備的重視,對實驗數據的考究,對實驗操作的認真,對實驗過程的耐心等等。其次,通過這門課程學習了很多實驗的基本技能和方法,比如儀器的調試和校準,實驗安全準則,誤差分析等。第三,大部分實驗都是以小組的形式完成的,這一方面培養了同學們的合作意識,另一方面增進了同學們之間的了解和感情。
另外,生理學實驗可以很好的培養我的實驗素養與耐心。我認為實驗是考驗動手能力的',但更考驗心理素質。對于要求學生自己做標準曲線的實驗,需要學生耐心地實驗與記錄是非常關鍵的。尤其對于我們這類基于實驗課專業的學生,更需要這種耐心細致的實驗素質。我以為學校之所以安排這些實驗課程,重要的原因還在于培養這種耐心和嚴謹吧。
最后,就我和同學在實驗中遇到的不爽之處提點意見建議:
第一,實驗室有很多儀器設備老化嚴重,所以希望一方面能及時維修更換損壞儀器,實驗室也備好一定的備用儀器;另一方面可以適當增加部分儀器檢測和調試的內容,以減少由于儀器問題而嚴重影響實驗效果的現象。
第二,建議在一開始的時候就教給我們用Origin等軟件,尤其是在做標準曲線時,用手工作圖不僅耗時大,而且還存在較大的誤差。
第三,建議多增加一些有趣的實驗,這樣既可以激發學士對實驗課的興趣,還可以獲得更好的實驗效果。
初一生物實驗心得體會 篇13
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學,現代生物科學的發展尤其依賴科學實驗。在生物教學中,實驗、學習和觀察等實踐環節對我們掌握生物學知識、科學方法、培養我們的動手能力和形成科學素質都起到了至關重要的作用。正是因此,從我們開始接觸生物這門學科開始,就不斷有生物實驗課程,鍛煉我們各式各樣的能力。
但是,也的確是上過各式各樣的生物實驗課,我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術綜合實驗對我的影響有多大。
首先,我一定得提的,便是金衛華老師,還有金老師給我們提出的實驗要求。
獨到的實驗安排,讓我聽后為之一震,因為從初中開始,甚至是大學的前兩年間,沒有一位老師有提過,要求我們在學校安排好的實驗課時間以外也能來實驗室做實驗,當然這大概也與我們的生物技術試驗的內容安排有密不可分的關系。一直以來,我們都循規蹈矩的準確服從著課程表給我們定下的規則,而金老師卻輕描淡寫,揚手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時,我甚至會暗想,伴隨著這種思維限制的打破,是否也會激發出我們名為想象力的翅膀,讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢?
好好,不能扯太遠,還需要拉回我心得的主題——實驗!老師在第一次課上,對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列實驗。其中全是環環相扣,嵌合緊密,有點一招即失,滿盤皆輸的壓力,不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動,恨不得立馬動手,靠著自己學來的知識,認真的完成這套實驗,并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著妄想著,我們從第二周開始的現代生物技術綜合實驗的漫長旅程。
由于,老師沒有硬性的要求實驗時間,我們便是一有空閑就往實驗室里鉆,也就少了以前實驗課上出現的,因為部分實驗儀器的數量缺少,同學們每次做實驗都是你推我嚷的,造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態度越來越渙散,甚至只是簡單的走下過場而已,幾次實驗課下來,熱情全無。但按照金老師的提議來,大家來實驗的時間不同,使得對儀器使用的時間錯開,減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面,實驗也變得順利了許多。
金老師會很體諒一些先開始忙活的同學,在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項,后面實驗的準備物品和要求,然后開始在忙于實驗而奔走中的同學之間晃悠。觀察我們的實驗操作,或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由;實驗藥品的作用;如何做會得到更好的結果;實驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的原因。可是,隨著實驗的發展,后來更多的時候,是我們在看過書本上要求的實驗步驟后,去纏著金老師,圍在他周圍,問他關于實驗的各種問題,就算同樣的問題被問過許多次,金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問,他的平易近人,他的悉心教導,他的不驕不躁,他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學。
其實,他的這種教學方式,亮點就在于此,自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴;實驗過程中的出現的各種問題,就要求我們會去思考如何排除,繼續實驗;實驗結果的不理想,更是強迫我們能認真回顧實驗中的任何細節,找出問題所在,也會需要我們去深入了解這步實驗的機理,用藥品的理由,實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經驗,是在以往任何時候都沒有獲得過的,那時,只知道按照老師和書本上寫的步驟來,根本不在意為什么要這么做,于是少了對實驗的探究,能學到的東西自然也減少。
說完對金老師和老師教育方式的看法,其次我想談談,我在這樣的教學指導下獲得的收獲。我是一個很懶散的人,以前做實驗,大部分都是照本宣科,很少動腦筋去思考實驗的前因后果,對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是,這次實驗著實讓我很費了一番腦子,有深入的去了解個中原理,實驗操作的機理,儀器的使用方法,幫助我糾正和熟練許多操作,同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任,也讓我體會到全身心的投入到一件事中,是如此快樂和滿足,還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面,具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述,分有這樣一些。第一件,混實驗室久了,我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”,只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算),無論是藥品試劑,還是不同規格的量筒試管,我都可以摸出來,省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件,學會了配置許多的試劑,于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題,鞏固了某些藥品相關的知識,并且在多次配置時,得出了一個結論:如果不是很熟悉的試劑配方,最好是拿一個專門的本子記錄下來,以備不時之需,這樣一來,以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三件,實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘,每一步如此走,自然有前人的用意,畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承,理解了他們的意圖和原由,做起實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件,這件是我最大的心得,也不全是從此次實驗中得來,且也不是只能運用于做實驗中,這份心得是:在決定要做的事情后,最好考慮清楚行動時會需要用些什么,做些什么,將準備工作做好,為后續行動鋪墊,按其規律列好清單,會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利,有條理,排除做過多無用功的可能性,提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現概率,成功率也會增高。
以上是我這個學期里,從現代生物技術綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學期里,我能將自己從這里得到的心得,學習應用到其他的實驗甚至是學習生活中去,擴充自己的知識,拓寬自己的視野,增厚自己的底蘊,加強自己的能力,不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才,只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
初一生物實驗心得體會 篇14
探究性實驗是學生自己帶著疑問,自己動手進行觀察實驗,在實驗過程中去探究、發現,獲得新知識。它是培養學生科學探究能力的主要途徑,在此基礎上,發展學生的合作能力、實踐能力和創新能力。因此,探究性實驗在初中生物教學中有著十分重要的地位和意義,F就自己對探究性實驗教學談談體會。
一、親自動手,激發興趣
比如 “探究溫度對霉菌生活的影響”,這個實驗無論是知識背景,還是材料用具對學生來說都沒有難度,組織實驗也不受實驗器材和裝備的影響,教師一定要組織學生親自動手做。從實驗設計本意理解,也并不是要求學生嚴格按科學探究的七個步驟去一一完成,而是讓學生體驗科學探究的基本過程。設計的實驗方案只要具有可操作性都應該鼓勵學生大膽嘗試。讓不同的組探究不同的變量對霉菌生活的影響,不僅發展了學生的求異思維,更重要的是激發了學生的實驗興趣。只是這個活動需要近一個星期的觀察時間,在融洽整個活動中要安排時間就實驗現象和結論讓學生交流。一則學生有成功感;二則讓學生體驗完整的探究過程,為后面的學習打下伏筆。
二、規范探究性實驗的基本程序
無論學習什么,方法最重要,探究性實驗亦如此。在實際教學中,不少教師注重了七個步驟的記憶,忽略了七個步驟之間的因果關系和思維順序;注重了探究過程的完整性,忽略了各步驟的獨立性。所以老師應該重點結合已做過的探究性實驗和教材示例讓學生理解各步驟的意義和步驟之間的聯系,從而建立完整的探究思維順序。要實現這一點,教師還應該有意識地設計針對某一步驟的強化訓練,排除學生的畏難情緒。
三、科學訓練
發展學生的探究能力沒有探究,就沒有創新;沒有訓練,就沒有能力。真正要發展學生的探究能力,必須要有科學的訓練。1、是完成教材安排的探究性實驗,從感性認識中培養學生的探究能力。當然,我們完全可以根據實驗的目的改變實驗材料或重新設計。如“解剖觀察雞翅”這一實驗的目的是要學生通過探究發現由組織構成了器官,我們可以將雞翅換為柑橘,價廉物美,效果一樣。2、是以試題的形成對學生進行探究思維訓練,從理性認識中培養學生的探究能力。目前,圍繞學生探究能力訓練的試題不少,但還是選擇與學生已有的學科知識為背景的探究試題效果更好,學生興趣濃些。教師也可以根據學生熟悉的生物學知識、事實和材料為背景編制訓練題。
初一生物實驗心得體會 篇15
通過三天有序的學習,交流、研討、評論等使我對這次課程培訓有了全新的認識。
經過這次的初中生物培訓,使我受益匪淺,感受很多?偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點:
1.課改必須更新教師觀念隨著新課標的推行,教師要調整自己的角色,改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者,從“以教師為中心”到“以學生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展,而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2 .專家的講解,使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內容。通過培訓學習,使我清楚地認識到初中生物新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。對于一個教師,要想教給學生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的'發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點,新課標有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容,哪些是必須掌握內容,哪些是選講內容,對于不同的內容應該分別講解到什么程度,都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習,使我清楚地認識到初中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點組成的,以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。
對于必講內容,必須講深講透,對于部分選學內容,應視學校和學生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求,作為教師理應先行一步,為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
培訓使我明白了教師需要具備的基本素質:善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源,同時我還懂得了生物的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。
初一生物實驗心得體會 篇16
自從今年九月份申報《農村初中生物實驗教學方法研究》微課題以來,已經快四個月了,在研究的個過程中,從課題的準備階段開始到資料的收集整理、調查研究、案例分析、調查分析、歷年的實驗試題的分析等工作,在研究的過程中我對初中生物學的實驗教學的認識和理解有了更深刻的理解,在教育教學的理念、教學的方法、教育中對生物的課本教材的學習和初中生物學課程標準有了更好的把握和理解,在課堂教學和實驗教學中更能有的放矢,更好的提高生物教學的效率。
初中生物是一門以實驗為基礎的自然科學,在教學中要幫助學生不斷建立生物學的概念、獲得生物學的基本知識和基本技能,使學生在生物學的學習過程中和實驗操作中能形成嚴謹的科學素養和正確的人生觀和價值觀。
生物學實驗是生物課堂教學中的非常重要的一部分,是其它多媒體設備和技術所不能代替的,在我們的課程理念中我們要面向全體學生、提高學生的生物科學素養、倡導探究性的學習。生物學中的這些課程的基本理念只有在生物學的學生的實驗操作技能中體現和彰顯生物學科特色,也是培養學生創新能力提高學生團隊合作精神的有力途徑,為學生以后的成長和成才打下基礎。
通過對課題的研究和學習,我在對課標的學習和認識比以前有了巨大的改變,在教學的過程中能更好的把握教材的重難點,抓住課堂教學側重點,能用課程理念面向全體學生來指導教學,用課標的最標準來要求所有的學生,讓全體學生盡力的達到課標中的要求,在對學生的評價中,不僅是只看學生的考試成績,更重視學生的多元化的評價,從評價的內容上更多的考慮學生各個方面的綜合素質。我主要從學生的以下幾個方面進行考核,給學生一個客觀的評價1.學生在學習過程和方法。課堂上完成問題的思路、參與學習和合作學習的能力、與同學進行交流的能力。2.學生在實驗操作過程中完成實驗的過程和方法,對實驗的探究的目的、方法、過程和反思以及與現實生活結合的情況。3.學生在學習中的情感和價值觀的體驗情況,對知識的應用和轉化在實際生活中的應用,對社會中關注的生物學中的問題和前沿科學的關注度和自己所保持的觀點和看法。通過這些多方面多層次的評價,也是我在平時教育教學中比較知識的方面,可以給學生一個科學的評價。
通過對課題的研究和平時的學習,在實驗室是的建設上有了更上一步的改進,根據我校的實際情況,對實驗室進行了生物和化學的分類,增加了一些教師和學生的自制實驗器材(例如:植物細胞和動物細胞的模型制作、單細胞動物草履蟲的模型制作、人體肺的呼吸、驗收植物細胞的吸收失水原來的驗證、物質中含有能量驗證、植物的疏導作用等)發動學生做一些學具,既增加了學生的動手能力,還提高了學生對知識的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管,紗網等來代替一些生物實驗中的器材,讓學生理解其實實驗就在我們的隨便,就看我們有沒有發現的眼光。
通過課題的研究,我對生物中的微觀觀察實驗進行了改進,因為我們在顯微鏡下觀察細胞時,看到的是一些微小的生物,學生看到的現象是各種各樣的,有的是看到的細胞、有的看到的不是細胞,為了利于教師向學生講解實驗中的細胞圖像,采用在顯微鏡目鏡的上方用相機將圖像拍下,在利于多媒體白板將圖像投影在白板中,這樣放大了圖像,利于學生的觀察和對比以及老師的講解圖像。另外在一些觀察動物的實驗時,增加了學生的情感教育和珍愛生命的感覺教育,1.在觀察小魚尾鰭的血液循環時,將小魚放在培養皿中,用濕潤的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住,保證小魚身體濕潤正常的呼吸,等小魚的情緒穩定不在亂動后再在顯微鏡下觀察小魚毛細血管的血液流動方向,判斷血液的類別。待做完實驗后將小魚放回河流,做到珍愛生命。2.在觀察小魚的呼吸和觀察土壤中的動物實驗時,將做完實驗后的小魚和蚯蚓放回到大自然環境中,給學生講述珍愛生命、尊重生命的情感教育和人生價值 觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸實驗時,學生動手,利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實驗的過程。該實驗提高了學生的動手能力,也提高了學生對知識的理解。
通過對課題的研究和學習,在自己的課堂教學中,我的教學思路和方法得到了改變,教學的效率得到了提高,老師教的.給能體現課程的教學理念,學生的學習的興趣也得到了提高。在課堂中以學生的學為主體,老師的教為輔,沖分發揮學生的學習的能力和個性差異,按照學生的特點,對學生在教學探究合作學習和課堂討論中,對學生進行分組,給每一個小組(5—6)的每一位同學進行分工,根據學生的能力的大小,完成不同的任務,分工主要有小組長(活動組織者)、計時員(均衡時間)、紀律維持者(控制紀律)、記錄人(語言轉化為文字)、發言人(思維強、顧全全組發言)、第二發言人(補充發言),發言時要求他們說“我們組.......”,每個組展現的形式也可以多元化,可以是文字,也可以是圖片,也可以是其他形式,每組之間有了競爭,增強學生的團隊意識。這樣讓學生都有事干,有發揮自己的作用,有自己的價值,也鍛煉了學生語言能力和每個組發言后做出評比,最后老師進行點評各個小組的優點和不足,最后總結歸納。通過教學方法的改進,學生的學習積極性提高了,成績較以前有了明顯的進步,尤其是主觀性的試題準確率變化大,準確率高了。
總之,通過對課題的研究和學習,我的業務水平得到了明顯的提高,教育教學的理念也發生了改變,但是,在研究的過程中,由于實際的條件的限制,還存在這樣和那樣的不足,我將在以后的工作和學習中利于各種渠道和方式繼續學習,將自己的業務水平在提高新的臺階,取得更大的進步。
初一生物實驗心得體會 篇17
我是一個很懶的人,從來不主動學習。對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是,這次實驗著實讓我很費了思考,有深入的去了解個中原理,實驗操作的機理,儀器的使用方法,幫助我糾正和熟練許多操作,同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任,也讓我體會到全身心的投入到一件事中,是如此快樂和滿足,還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面,具體說說看我的不小的心得。
第一,混實驗室久了,我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”,只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算),無論是藥品試劑,還是不同規格的量筒試管,我都可以摸出來,省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。
第二,學會了配置許多的試劑,于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題,鞏固了某些藥品相關的知識,并且在多次配置時,得出了一個結論:如果不是很熟悉的試劑配方,最好是拿一個專門的本子記錄下來,以備不時之需,這樣一來,以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。
第三,實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘,每一步如此走,自然有前人的用意,畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承,理解了他們的意圖和原由,做起實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。
第四,這件是我最大的心得,也不全是從此次實驗中得來,且也不是只能運用于做實驗中,這份心得是:在決定要做的事情后,最好考慮清楚行動時會需要用些什么,做些什么,將準備工作做好,為后續行動鋪墊,按其規律列好清單,會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利,有條理,排除做過多無用功的可能性,提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現概率,成功率也會增高。
以上是我這個學期里,從現代生物技術綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學期里,我能將自己從這里得到的心得,學習應用到其他的實驗甚至是學習生活中去,擴充自己的知識,拓寬自己的視野,增厚自己的底蘊,加強自己的能力,不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才,只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。
初一生物實驗心得體會 篇18
第一次實驗中的規則是所有規則中最有效果的。但人們對第一次規則不滿,所以又進行了第二、三、四次改變規則的實驗。規則改變的思路是消除落點誤差,但結果會越來越差。現實管理中,用儀器測量零件,根據零件的誤差進行反向調整,就相當于規則二;根據上月的預算執行差異調整本月預算,就相當于規則三(防止核擴散、貿易壁壘、藥物干預,都屬于這一規則);由老員工來訓練新員工,就相當于規則四(每生產一個產品都用上一個成品為樣本也屬于這一規則)。漏斗實驗告訴管理者,對于系統誤差的干預,只會增大下次的誤差。比如,我們根據財務資料做出調整決定,所看到的資料就相當于上次的彈珠落點。正確的做法是,保持第一次實驗的規則,改善系統。例如,這一漏斗系統可以做出兩種改善:第一,降低漏斗的高度。效果很好,落點形成的近似圓形半徑縮小。這樣做無需增加成本。第二,改用比較粗糙的桌布。這樣,彈珠滾動的距離就會縮短。成本只需一個桌布的價格。
漏斗實驗強調的是管理人員必須利用統計的思考方式,以分辨制程系統的變異是共同原因造成或特殊原因造成。一有特殊原因,能夠立即發現而采取矯正措施。若制程系統祗有共同原因且變異太大,管理人員就須針對系統的關鍵因素,作基本上的改變,以有效改善系統。
傳統的SPC手法就是有計劃的在制程系統收集數據,以簡單的控制圖分析驗證制程系統的變異是否有特殊原因存在或偵測是否有特殊原因存在。若有特殊原因存在,則須局部對策,發掘特殊原因,消除特殊原因,防止再發。并且持續監控制程系統,使制程系統保持穩定且可預測。
當制程系統在統計的管制狀態下時,也就是制程系統保持穩定且可預測。此時評估制程系統的制程能力,才真正能估計其符合規格的能力,亦可為制程系統持續改善的依據。品質管理發展至今,SPC的變異理論已經普遍在業界推廣應用,只是很多人在用而不自知。譬如,ISO質量管理體系的建立、維護及稽核;QCC品管圈活動步驟;福特汽車8D的改善程序;6 SIGMA的活動程序。
初一生物實驗心得體會 篇19
分子生物學實驗室本科生第一次接觸到了真正培養實驗能力的實驗課,它不同于我們在大二開的植物、動物、微生物等實驗課。在這些課上,主要以制備樣品并觀察樣品的形態、結構特征為主,這是由于我們當時正值大二,專業知識還遠不夠。
隨著以后理論課學習的深入,我們開始了分子生物學實驗的學習,這無疑對于深刻鞏固我們理論課上學到的知識是有幫助的,也進一步加深了對原有知識的理解,如啟動子的`概念、類型、PCR的原理等。另外,在實驗課中,我們掌握并學會如何運用分子生物學研究中的一些基本實驗技術,如質粒的提娶總RNA的制備、PCR技術等。
我們的實驗動手能力通過親身接觸實驗過程并親自設計一些實驗得到了提高,使我們不再象剛開始做分子生物學實驗的時候照搬實驗指導上的實驗步驟,而是通過我們自己的思考,根據現有的實驗條件,對原有的步驟作必要的改進。
此外,通過這門實驗課的學習,我們形成了嚴謹的態度,如有時得出的實驗結果與理論不符,我們漸漸養成了仔細分析實驗結果的習慣,查找在實驗設計或操作過程中出現的問題,同時對理論知識認識得更清楚。
總之,我認為,分子生物學實驗課,是稱得上實用、精彩、有意思的好實驗,對于今后我的研究或工作很有價值。
初一生物實驗心得體會 篇20
在這實驗之前,我也做過和其相似的實驗,我以為還會像以前的實驗一樣不會很難,做完實驗,然后兩下子就將實驗報告做完.直到做完實驗,我才知道其實并非如此。但學到的知識與難度成正比。
在實驗過程中,我們組的成員都非常認真,大家都把這次實驗當作一次實戰演練,都想在實驗中學到東西。其實這次實驗我們真的學到了很多東西。我們明白了只有各個成員精誠合作,大家集思廣益才能做出好的決策。比如我們組在制定員工薪酬計劃書時,剛開始大家各抒己見,大家在員工的基本工資、績效工資以及業績提成比例這些方面的意見都不統一,甚至爭得面紅耳赤,差點吵起來。但也正是由于這樣激烈的討論,我們組才做出了較好的決策,制定出員工薪酬計劃書。
但由于我們組在第一周期制定的薪酬比較保守,以至于在下一環節的招聘中只招到了一個人。但這也不能怪任何人,畢竟大家都是第一次,沒任何經驗。我們組馬上總結經驗,大家一致認為,不應該把薪酬定的太低,太低了就招不到人,招不到人就沒有足夠的能力生產產品,生產不了夠多的產品,銷售收入就提不上來,銷售收入不理想就不利于下一周期開展活動。第二周期,我們組走冒險路線,把員工薪酬在第一周期的基礎上提高了很多,想以高價招到我們想要的人,然而結果卻不如我們所料,我們以為我們組定的薪酬足夠招到我們想要的人,然而你高還有人比你更高。最終結果是成本增加了很多,但收入卻沒增加多少,現金結余也不多了,可以說在這一環節我們的成績不是很理想。
前兩次的失敗導致我們公司的現金結余已經很少了,所以在第三周期我們組打算改變策略,再不能和別的組打價格戰了,我們也沒有資本,沒有能力去競爭了。決定把員工的薪酬大幅度降低,這樣雖然招不到人,甚至還有可能造成員工流失,但至少可以提高單位人均貢獻率,從而增加企業價值,這也達到了我們組的目的,雖然付出了一定的代價。在第四周期開始時,老師盤點,結果員工果然流失了很多,本來我們的員工就不充足,結果還流失了這么多,以至于我們公司在第四周期開始時狀況很糟糕。這一現狀也讓我們組豁出去了,決定用高價搶人,因為如果再招不到我們想要的人,那公司就要瀕臨倒閉了。雖然結果差強人意,但這也是我們組全體成員努力的結果。這一系列的波動讓我們認識到薪酬不能太低也不能太高,太低了會造成員工流失,太高了會造成過多的人工成本,導致單位人均貢獻率很低。所以制定一個合理的薪酬計劃是很重要的。
通過這次實驗,我明白了,在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,否則,在老師講解時就會聽不懂,這也將使在做實驗時的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間。比如這次實驗,首先要熟悉沙盤布局,理解人物分工和沙盤人物的關系。其次還應該了解這次實驗涉及的一些基本理論和概念以及平時學過的一些專業知識。最后要明白實驗要達到的目的,必須建立整體思維,把實驗的每一環節需要做些什么都要弄清楚,否則到時候做起實驗來就會手忙腳亂,不知道該干些什么。
經過這次的實驗,我個人獲得了不少的收獲,一方面加深了我對課本理論的認識,另一方面也提高了實踐操作能力。當然不只學到了這些,這里我就不多說了。
初一生物實驗心得體會 篇21
生物學是一門以實驗為基礎的豐富的自然科學。其內容包羅萬象,涉及整個“生物圈”中形形色色的生物,真可謂博大精深,趣味無窮。而許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋,各種生物體的形態結構必須通過實驗才能觀察清楚,生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位,它對于提高學生的學習興趣,加深對基礎知識的理解,掌握基本技能、發展智力、培養能力等方面都具有重要意義。因此,教學過程中必須重視實驗教學,下面就我在生物教學中總結的實驗教學“五步曲”與大家共同分享。
一、精心做好實驗計劃,認真準備實驗材料
開學就要把本學期的實驗計劃做好,并把實驗進行分類,分為探究實驗、分組實驗和演示實驗。由于課時有限,做計劃時,有些實驗可以合并成一課時完成。有的實驗受到季節的影響,可適當進行調整。在進行實驗教學前,必須準備好實驗所需儀器、材料、實驗報告單。教師對每組實驗要有充分的準備,精心設計實驗的步驟和實驗過程、方法,以保證實驗的順利完成以及實驗的科學性、安全性及實驗效果。
二、明確實驗目的,激發學習動機,認真搞好組織教學
心理學告訴我們,目的是人采取行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。但是,學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此,實驗前除要求學生明確教材的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。并認真搞好組織教學,讓實驗有序進行,決不能各自為陣,一盤散沙。如:上顯微鏡的使用一課時,提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要進行化驗,用顯微鏡對病人患病部位的細胞組織進行病理診斷,才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診,嚴重時會危及生命,造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用,以此激發學生的學習動機,樹立科學志度,提高學習興趣。
三、指導學生掌握實驗步驟和方法、規范操作
實驗步驟是學生動手規范操作的要領。只有理解,掌握才能規范操作,實驗才能成功。因此,實驗前,指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,掌握每步的實驗要領,才能收到好的實驗效果。如:顯微鏡使用過程中的“三個一”。
即,安放距離桌邊一掌;對光要目、物通光一直線;觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米。教師規范操作一步,邊講該步的注意事項,邊讓學生模仿操作,教師巡視,及時糾正錯誤操作,這樣學生就達到了實驗的預期目的和要求,終生難忘。
四、指導學生觀察實驗現象
學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎,而對實驗現象的認真觀察才是達到實驗目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如:在解剖鯽魚的實驗過程中,學生認為解剖完了,實驗就結束了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習,實驗室準備好硬紙板在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規范操作解剖,將觀察后的器官、系統,解剖放在硬紙板寫好的相關位置上,并在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能,最后,教師檢查評價,這樣通過學生動手、動眼、動腦觀察、分析,培養了學生認真的科學態度,既掌握了知識,又培養了能力。
五、指導學生認真分析實驗現象和實驗結果,如實填寫實驗報告單
在實驗過程中,鼓勵學生開動腦筋,大膽質疑,抓住現象的本質,找出與該現象相關的問題進行認真分析。如:在做“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗時,某同學按照要求在甲、乙兩試管內各注入2毫升漿糊,然后在甲試管內加2毫升清水,乙試管內加2毫升唾液,將兩試管振蕩并放置10分鐘后分別滴入兩滴碘酒。觀察兩試管內顏色變化,發現兩試管均變藍,沒有很大差別,通過分析發現是由于實驗缺少37Oc溫水浴這一步。其次,教師在實驗中要啟發學生進行分析、討論,以提高分析問題和解決問題的能力,如植物在缺水、淹水和施肥過多時都會萎蔫,讓學生分析討論各是什么原因,通過經常分析常見的生物現象,就可以逐步提高學生分析實驗現象的能力,從而得出實驗結論,最后填寫好實驗報告單。
總之,上好生物實驗課,不但增強了學生學習生物的興趣,培養了學生的觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力,使學生的非智力因素得到了發展,而且也大大提高了學生的學習的成績,百利而無一害,何樂而不為呢。
初一生物實驗心得體會 篇22
生物學的教學中,實驗課是一個必不可少的環節。
由于教學安排和教學進度,我給學生們安排了一節實驗課,主要內容是教會學生如何使用顯微鏡以及制作植物細胞的臨時裝片。在沒有開設實驗課之前,我一直以為實驗課不過是換了一個位置上課而已,而事實告訴我,實驗課的開設不僅僅是換了一個位置上課,實驗課給課堂的開展帶來了更多的可變性,也給上課教師帶來了更多的工作和更大的挑戰。
實驗開始前,是材料準備階段。洋蔥的購買,顯微鏡的篩選,鑷子、刀片、滴管的準備,碘液的配置,永久玻片的挑選,一樁樁,一件件,事無巨細,我都得給學生準備好。其中,顯微鏡的篩選和碘液的準備是最為繁瑣的工作。一個實驗室里大約有三十臺顯微鏡,而顯微鏡由于學生使用不當,大多都有污點和一些輕微的發霉現象。我拿出所有的顯微鏡,逐一對光觀察,檢測顯微鏡里污點存在的部位,并用擦鏡紙擦拭干凈,然后將它們整齊擺放于實驗臺上。接著,我就將購置的洋蔥切成小塊兒,以供學生使用。在切洋蔥的時候,辛辣的刺激使我的眼睛非常不舒服,我不停地流眼淚,終于體會到切洋蔥的痛苦。切完洋蔥后,我開始配置稀碘液。因為配置碘液需要用到酒精,所以我找到物理實習老師拿酒精。之后便和物理老師一起完成稀碘液的配置。在完成這些繁瑣的工作后,我終于迎來了第一個班的學生。
本以為終于可以松一口氣了,結果學生走進課室之后,我意識到,真正的挑戰才剛剛開始。學生一進入課室,出于好奇和興奮,他們吵吵鬧鬧,到處走動。我知道,學生需要適應時間,所以我并沒有生氣,我告訴學生:“老師給你們兩分鐘的時間,在這兩分鐘里面,我相信你們能做到安靜下來并認真的聽我們的課”。十秒鐘的倒計時后,學生們安靜下來了。正式開始上課時,我先把每一個步驟都示范了一遍,然后再讓學生去操作。由于有指導老師的幫助,這一節課總體上而言,順利完成了教學任務,收到了較為不錯的教學效果。
通過此次實驗課,我意識到了實驗課絕對不是換一個位置上課。從課前到課后,每一個細節都必須考慮得更加深入和細致,對于我而言,課堂上的教學對我提出了更高的要求,尤其在紀律把控方面。學生對于實驗課充滿好奇和興奮,因此在紀律方面需要下更大的功夫。在紀律的管理上,小組的管理是一個非常好用有效的手段。我將班級分為八個小組,每個小組都選出一個責任心強的學生擔任組長,然后我會對小組長進行提前培養,包括課程內容的培養和紀律要求。正式上課后,我讓小組長幫我管理好課堂紀律,同時指導本組學生。采用這一種方法進行教學,我不僅能在一節課上完成所有的教學任務,同時也可以管理好班級紀律,收到較好的教學效果。
教學是一種需要實踐經驗的積累的活動,沒有實踐,我不會獲得經驗,我不會知道如何提升自己的教學水平。實踐出真知,我很感謝知道老師對我的指導和幫助,讓我知曉教學問題所在,也讓我學會如何組織實驗課的教學。
初一生物實驗心得體會 篇23
實驗中,我收獲頗豐。這次實驗不僅增強了我的動手能力,也加深了我對生物學知識的理解。
實驗過程中,我學到了如何精確操作實驗器材,嚴謹記錄數據。雖然遇到了一些困難,但在團隊的合作下,我們共同克服了難題。實驗結果讓我對理論知識有了更直觀的認識,也激發了我對生物學的興趣。
這次實驗讓我認識到,生物實驗不僅是學習知識的過程,更是一種科學精神的實踐。
初一生物實驗心得體會 篇24
大三的第二學期塊結束了,這個學期操作了四個微生物實驗,以及一個自主設計性實驗。通過前階段對四個實驗的操作和認知的基礎上,展開第五個實驗的自主設計。實驗分別是菌落總數測定,霉菌和酵母的檢查和計數,乳酸菌的檢驗,微生物藥敏試驗以及探討環境因素對微生物生長的影響。
這學期的微生物實驗是在上學期微生物實驗的基礎上的累積和擴展延伸:以培養基的制備與滅菌,玻璃器皿的洗滌、包扎和滅菌,微生物接種技術和細菌的革蘭氏染色為技術基礎進行的,以加強學生基礎理論知識和基本技能的培養為目的。
下面我來談談我在實驗中的心得體會。
第一個實驗是菌落總數測定。讓我重新認識了一下這個名詞:菌落形成單位,我現在的理解就是:1ml或者1g待測樣品中菌落的個數,一定要注意的是單位是CFU/ml或CFU/g。還有就是要掌握好對高壓蒸汽滅菌鍋的操作。實驗之前要充分做好預習工作,以便實驗的進行。由于是測定微生物實驗,就要尤其小心其他雜菌的混入影響實驗結果。因此要做好實驗儀器和各種試劑的滅菌,有培養皿,試管,移液槍頭(裝在盒子中),按要求配置好的瓊脂培養基和生理鹽水,按各自要求用紗布和報紙包扎好,送入高壓蒸汽滅菌鍋進行滅菌。玻璃儀器在包扎前要進行清洗,并烘干,以免水分沾濕報紙。滅完菌后取出物品進入超凈工作臺,超近工作臺的紫外燈在進入20分鐘前開啟,并在進入時關閉,以免影響人體。要對臺面進行消毒處理,用酒精擦拭?梢栽诘却傊囵B基冷卻到50攝氏度左右前對待測樣品進行10倍系列稀釋至需要的濃度。要注意的是一定要標記好濃度或者按順序排列在試管架上以免弄混,同一個試管里吸取樣品才能用同一個槍頭進行移液。再進行平板接種。待瓊脂培養基冷卻好后,用右手打開紗布并將錐形瓶拿住,將瓶口靠近酒精燈再進行滅菌,左手拿培養皿用大拇指和食指稍微打開培養皿蓋,將瓊脂培養基倒入培養皿中心內,不用倒很多,使瓊脂培養基沒過培養皿表面即可。培養皿一定是平拿在手上的,倒好后輕輕蓋上培養皿蓋,緩慢地平方在超凈工作臺臺面邊緣處,再推至中間。再用移液槍取1ml樣品快速打入培養皿中央,蓋上培養皿蓋,然后用手輕輕搖晃,千外不要太大力。然后貼上標簽記號,靜置。如此依次操作下去。靜置一段時間待培養基凝固后倒置放入恒溫培養箱培養一段時間再取出進行觀察計數。
我們組的實驗結果不甚理想,培養皿中的微生物都是連成一片的,或者是培養皿壁上也都長著,主要是由于待測樣品打入培養皿后,搖晃不均勻或者太大力了,以至于菌液沒分散開來或是跑到培養皿壁上去了。
第五個實驗是自主設計實驗環境因素對微生物生長的影響。選取3個環境因素物理、化學和生物因素均可進行設計。根據前四個實驗的基礎,通過小組探討和交流設計出實驗方案。并加以驗證。通過自主設計實驗可以結合小組的智慧,加強團隊協作精神和創新思維,通過實驗可以驗證理論,增加感性認識,培養獨立工作能力和思考能力,并使具有過硬的專業技術水平。
通過這次的實驗,我明白了任何事情丟不是一蹴而就的,而是一個慢慢積累的過程。雖然實驗結果不是很理想,但是我參與了過程,通過小組討論我們也分析了失敗的原因,找到了解決的方法,避免了下一次失誤。并且從中理解了團隊討論和合作的重要性。以上即是我的全部感想。
初一生物實驗心得體會 篇25
我于20xx年10月9日至10月19日在烏當區貴州師范學院參加一初中生物實驗骨干教師短期培訓項目,來自各州縣的初中生物教師共計50余人參加了本次培訓。
本次培訓由貴州師范學院舉辦,有幸請來了北京專家、教授、院長及教學名師給我們講學。這次培訓的基本理念:以學生為本、師德為先、能力為重以及終身學習四個理念;緝热荩簩I理念與師德、專業知識和專業能力三個方面對基層教師進行專業素養的提升。
首先,由張教授從中國傳統文化與教師人文素養方面給我們分析了人的精神世界的三大支柱:即科學精神、人文素養和藝術修養。列舉了儒家(孔子思想)和道家(莊子思想)進行分析,讓我明白了科學追求的是真;人文追求的是善;藝術追求的是美。幫助我理性地形成科學的價值觀,即在工作中要努力奮斗,在生活與行為上坦然面對。尤其是在工作中遇到不順心和生活上不如意,千萬記得不要拿別人的錯誤來懲罰自己!
其次,由四川的彭蜀晉教授給我們講教師的科學文化與科學素養。主要講科學文化、科學素養及其對科學的價值三個主題。通過這節課的學習,我對什么是文化?什么是科學?什么是科學文化?什么是科學素養及什么是科學教育?列舉了世界三大文化,分析其差異,使我對科學、文化、科學素養有了進一步的理解和更深的認識,了解了教師的類型,在今后的教學工作中,我會樹立新課程理念下的的科學教育觀,以新課程理念背景下對生物學教師的`科學文化素養來要求自己,努力做一名優秀的生物學教師。
最后,由吳承軍老師和丁遠毅老師給我們講初中生物學實驗教學的創新和改進,主要歸納為兩個方面:實驗材料的選擇和實驗方案的改進。通過這次培訓讓我深刻的認識到生物學的特征不僅是以實驗為基礎的自然科學,更重要的是通過實證來支撐概念教學。所以生物學實驗教學的重要性就尤為主要。如何組織和開展好生物學所以教學是我們一線教師值得探討和研究的問題,來培訓之前我是這樣認為的,我們一線教師經驗有了,但是我們沒有形成體系,缺乏理論指導,朱富壽教授還讓我知道綠葉在光下合成淀粉的實驗材料不需要暗處理,效果同樣好,經過這次培訓,使我對中學生物學實驗有全新的認識。提倡低成本;材料選擇要因地制宜;實驗方案要有創新和改進,才能激發學生學習生物學的熱情,才能激發學生求知的欲望,并且明確科學是在不斷的發展和進步的。有些實驗還有很大的拓展空間,今后在教學工作中我要好好利用鄉鎮農村本土資源,結合鄧可老師和劉爭爭老師講的教學設計的基本程序和要求,使我真正明確教學設計是怎么回事。
通過這次培訓,使我明白教師不僅要有專業的文化知識和基本的科學文化素養,對中國傳統文化與人文素養有了更的理進一步解。
這次培訓還讓我大開眼界,先進的教學設備、儀器和媒體在中學生物學教學中的運用,會使生物學教學向更深層次進展。讓我更深刻地領悟stse。
總之,我很高興結識了這些優秀的教師和學員,在他她們的幫助下,會使我成長更快!
初一生物實驗心得體會 篇26
倡導探究性學習,旨在提高學生的生物科學素養。生物科學素養不可能單純依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成,必須改變教學的策略和方法,改變學生的學習方式,也就是要變學生被動的聽講為動手、動腦的主動參與活動。在教學過程中培養學生的獨立性、自主性,引導學生在質疑、調查、實驗、搜集、分析和解讀數據、推理、判斷和反思等探究活動中,既發展搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力。交流與合作的能力,又培養創新精神和實踐能力。
倡導探究性學習,還將使學生的學習過程更富有個性化,對情感的體驗、科學態度的養成、正確價值觀的樹立,也會有很大的幫助。教材中出現的分層次的多側面的探究活動,是教材的最重要的組成部分,教學中要確保探究性學習活動的數量和質量。我們在教學實踐中深刻體會到:要守住這條線,教師是關鍵,工作中要扎扎實實地把每一節探究活動課上好,從備課到材料的準備,從活動設計到指導學生實施,從課堂組織到活動的完成,都要做大量的工作。當然,學生是參與探究活動的主體,教師必須調動起學生的積極性,否則,探究活動難以完成。
我在教學中對如何創設問題情境的體會有三點。
第一,教師要善于提出問題,問題要有科學性和趣味性。例如,在進行“探究葉綠素的形成是否與光有關”的進一步探究中,我創設了這樣的問題情境:我們吃的蒜苗是綠色的,而蒜黃是黃色的,它們是怎樣培育出來的,你想知道嗎?那就請你親自種植來探究吧。這激起了學生探究的興趣和愿望,然后引導學生設計實驗方案,選擇材料進行培養,并找出光是探究的主要因素。一組蒜苗放在光下培養,另一組放在暗處培養,進行對比實驗,結果證實光是葉綠素形成的條件。學生通過親自體驗,主動獲取了知識,提高了學習能力。
第二,創設情境要強調學生的問題意識,引導學生自己發現問題,提出問題,分析問題,主動探究。沒有問題的思維是膚淺的被動思維。主動思維能促使學生不斷發現問題,努力解決問題,因此,設計問題要有啟發性和引導性,如利用豐富多彩的生物現象,激發學生的好奇心,促使學生主動去研究和探索;利用各種新的生物科技信息,啟發學生提出問題,探究生物科學的奧秘。
第三,分層次、把握度,面向全體學生。在實施探究性學習中,由于班級人數多,難管理,學生的智力因素和匪智力因素以及教育背景不同,學生的知識。能力、情感水平也有層次性。如果教學中不注意這一點就難以達到教學要面向全體學生的要求。因此,我在教學中注意了解學生,根據不同學生的特點,在探究學習中,提出不同的要求:對思維活躍的學生,不僅要求掌握完成一般的探究過程,而且要求他們積極思維,開展有創造性的探究性學習;對學習有困難的學生,要求把握好探究活動的梯度。
初一生物實驗心得體會 篇27
在這次生物實驗中,我收獲頗豐。實驗不僅讓我對課本知識有了更深入的理解,還鍛煉了我的動手能力和解決問題的能力。
實驗過程中,我遇到了不少困難,如數據不準確、實驗現象不明顯等。但通過反復嘗試和調整,我逐漸找到了問題所在,并成功地解決了它們。這讓我明白,科學實驗需要耐心和毅力,不能輕言放棄。
同時,實驗也讓我認識到團隊合作的重要性。只有與隊友密切配合,才能保證實驗的順利進行。每個人都有自己的長處和短處,只有互相學習、取長補短,才能達到更好的效果。
此外,這次實驗還讓我意識到,生物科學不僅需要理論知識,更需要實踐經驗。只有將理論與實踐相結合,才能更好地理解生物學的奧秘。
總之,這次生物實驗讓我受益匪淺。
初一生物實驗心得體會 篇28
生物實驗操作不僅鍛煉了我的動手能力,也培養了我的觀察力和分析能力。
我通過顯微鏡觀察到了細胞的結構,那精細而復雜的構造讓我深感生命的奇妙。在實驗過程中,我學到了很多關于細胞的知識,這些知識在課堂上是很難深刻理解的。
此外,實驗也讓我明白,科學是嚴謹的。每實驗都需要細致的操作和耐心的觀察,每一個數據都需要反復驗證。這讓我對科學研究產生了更深的敬意。
這次生物實驗課程讓我對生物學有了更深入的了解,也激發了我對生命科學的好奇心。我期待未來有更多的機會參與到這樣的實驗中,探索生命的奧秘。