《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會（精選28篇）

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇1

　　開學(xué)后，我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。對此我有著以下幾點(diǎn)看法：

　　一、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，改變教學(xué)方法適應(yīng)新時代教育的需求。

　　義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹地去分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的深層次的教學(xué)思想，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程和教學(xué)策略，突破重點(diǎn)、破解難點(diǎn)，通過高效合理地利用教材來豐富課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得，增進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

　　二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

　　從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的.視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

　　在今后的教學(xué)中，我會踐行理論，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

　　我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。下面我就談一下我的感受：

　　一、育人要有新理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

　　二、教學(xué)要有新方法。

　　1、給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

　　2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

　　三、教師要面向全體學(xué)生。

　　在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇2

　　自20X年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學(xué)帶給了一個交流平臺，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動。我們也因此能取人之長，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛晕业膸�點(diǎn)感想和收獲，期望能夠引起老師們共鳴。

　　一、新課程對教師的要求提高

　　新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師帶給了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自我潛力的機(jī)遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自我的主角，重新改善自我的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求用心有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但透過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。

　　二、教師是活動的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體

　　因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要透過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個體差異，才能為學(xué)生帶給有針對性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎樣學(xué)而不是老師怎樣教，活動過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗(yàn)。

　　我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種潛力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時，由于太陽直射點(diǎn)的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個簡單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽直射點(diǎn)的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點(diǎn)的移動而相應(yīng)移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化；同時，太陽直射點(diǎn)的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的好處。在整個教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動手動嘴動腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的用心性很高。

　　三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

　　師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學(xué)生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的'，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會簡單地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。

　　四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的潛力

　　“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：務(wù)必把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一齊完成任務(wù)，這樣能夠讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到群眾智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。

　　五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處

　　“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)資料、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和用心的情感體驗(yàn)，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要用心關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫忙學(xué)生建立愛心、同情心、職責(zé)感。在新課程“欣賞？評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞能夠是組織學(xué)生看展覽，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種好處上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷τ诔跻粚W(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃�平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一齊討論、評價(jià)，取長補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時地對自我的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有好處的。

　　總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是透過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和潛力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

　　以后的路還長，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。教師李鎮(zhèn)西以前說過，教師“首先是認(rèn)清自我的教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇3

　　20xx年5月20日，我參加了牙克石市教育局教研室舉辦的“牙克石市踐行新課程小學(xué)數(shù)學(xué)階段性交流與研討活動”。其中聽了四節(jié)觀摩課，當(dāng)天下午又聽了由呼倫貝爾數(shù)學(xué)教研員樊老師的評課及對新課程改革以來從教材的編排、課型、教法等方面的講解。可以說對于我受益匪淺，對我今后開展教學(xué)工作給予了很多的幫助，指引了方向。

　　這四節(jié)數(shù)學(xué)課可以說都是任課教師精心準(zhǔn)備的，從課的安排、準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)的處理都是非常合理的，充分體現(xiàn)出新課改的理念。這四節(jié)課都創(chuàng)設(shè)了情境，整堂課都盡量聯(lián)系生活編排。如牙三小的教師陶蕾老師講的《小數(shù)的初步認(rèn)識》時出示同學(xué)們到超市買東西的畫面，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入本堂課所學(xué)內(nèi)容，再如牙民小張穎老師的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》中教師不是單一的教授算理，枯燥乏味，而是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過分蛋糕來讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義及算法。還有牙林四小的李維亮老師所講的知識廣角《識次品》的那節(jié)課，是通過學(xué)生吃的口香糖來導(dǎo)課的。導(dǎo)課聯(lián)系生活，給學(xué)生創(chuàng)造了一種數(shù)學(xué)來源于生活，生活缺少不了數(shù)學(xué)的氛圍。

　　通過樊老師的評課讓我更進(jìn)一步的明確了我們的教學(xué)與新課改存在著差距，對于本校的數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的幾點(diǎn)不足我說下自己的看法：

　　首先，我認(rèn)為我們的教師對于新課標(biāo)、新理念的理解還只停留在表面，沒有能真正理解其內(nèi)在的含義，也就是精髓所在。在今后工作中要加強(qiáng)我們教師對于理論的學(xué)習(xí)以及與實(shí)際工作的聯(lián)系與應(yīng)用。如小組合作學(xué)習(xí)，是不是每一節(jié)課都適合；也是不是以前的所有教法我們都否定，該用講授法時就要把基礎(chǔ)的理論教給學(xué)生，教明白，教透徹，該放手時就要大膽放手，不要拖拉，掌握好度；還有學(xué)生自主學(xué)習(xí)也要掌握好，從時間上學(xué)生課堂環(huán)節(jié)的安排上都要合理安排。

　　其次，我認(rèn)為我們的教師對教材把握不好，就象樊老師所講的數(shù)學(xué)課要用學(xué)生已有的知識結(jié)論解決新知識、新問題。我們的教師大多數(shù)對于教材的連貫性把握不好，很少有教師能把新教材從一年到六年通覽一遍，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系把握的不好，不拿用已學(xué)的知識，解決新問題。就拿牙民小張穎老師所講的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》來說，這個知識點(diǎn)要用到以前的知識，整數(shù)加減法的意義來引申出同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義。此外，還有用到低年級學(xué)過的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，也就是說 這個問題學(xué)生在以往知識中就學(xué)會了，教師只要在新課中舉出幾組生活實(shí)例來，讓學(xué)生找出相同的，就很容易讓學(xué)生理解“同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變分子相加減”的結(jié)論。所以我認(rèn)為我們的教師應(yīng)該在專研教材上下功夫，最少要熟悉三個年段的教材（1—3，4—6），在今后的業(yè)余時間里應(yīng)該加大教師教材熟悉的力度安排。

　　最后，教育局崔鶯鶯副局長做了重要講話，崔局長對我們所有聽課教師提出了幾點(diǎn)不足：

　　1、教師對教材掌握不好。

　　2、教與學(xué)不夠透徹。

　　3、校本教研做的不夠。同時，崔局長又對全體聽課人員提出了幾點(diǎn)要求：

　　1、回去后深入學(xué)習(xí)教材，理解新理念。

　　2、把這幾節(jié)觀摩課及樊老師的評課認(rèn)真學(xué)習(xí)好，在自己的教學(xué)中運(yùn)用。

　　3、探索教學(xué)上的高招，研究教法，研究學(xué)生，研究教材，使自己的教學(xué)有特色。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇4

　　首先，我認(rèn)為：凡有利于學(xué)生發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感與價(jià)值觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的價(jià)值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn)，它需要教師去思考、去捕捉、去開發(fā)，然后通過教學(xué)活動動態(tài)地滲透。

　　其次，教師不僅是教材的使用者，更應(yīng)成為教材的重組者、開發(fā)者，要能最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的價(jià)值。例如，教材上介紹的求比值的方法是“前項(xiàng)除以后項(xiàng)”，化簡比的方法依據(jù)的是“比的基本性質(zhì)”。教材中也安排了同時求比值和化簡比的練習(xí)，但并沒有將兩者方法進(jìn)行溝通。事實(shí)上，熟悉這一教學(xué)內(nèi)容的教師都清楚，只需用一種方法（即用前項(xiàng)除以后項(xiàng)）便可分別求比值和化簡比，細(xì)心的學(xué)生通過練習(xí)也能體察到這一點(diǎn)，但道理何在？通過思考，我們可以發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容具有以下幾點(diǎn)價(jià)值：⑴它溝通了分?jǐn)?shù)、除法、比知識間的廣泛聯(lián)系，學(xué)生在探究過程中能把新舊知識融匯貫通；⑵在探究過程中能體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問題的思想與方法，如：舉例驗(yàn)證，聯(lián)系舊知識解決新問題，由個別到一般、由具體到抽象等；看似一個平常的練習(xí)，卻蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源。在我們的教材（尤其是舊版教材）中，不乏存在著一些具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容有待我們?nèi)ラ_發(fā)，有待我們用新理念、新眼光去重新審視這些內(nèi)容的價(jià)值。

　　第三，要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，教師首先要有探究意識。以教材上介紹的求比值的方法是“前項(xiàng)除以后項(xiàng)”，化簡比的方法依據(jù)是“比的基本性質(zhì)”為例，對于這一教學(xué)內(nèi)容，以往的處理方式大致是通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生感知求比值和化簡比結(jié)果之間的密切聯(lián)系，然后就直接告訴學(xué)生：“在以后的練習(xí)中只需用一種方法計(jì)算，但要注意結(jié)果的書寫。”至于其中的道理，由于自身欠缺思考，也就一直成為教學(xué)上的一個盲點(diǎn)。試想：教師頭腦中沒有“為什么”，如何引導(dǎo)學(xué)生去意識、去探究“為什么”？因此，我們應(yīng)著力加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的整體意識、問題意識、探究意識。教師只有具備了探究意識，才能使開發(fā)教材成為可能，只有具備了探究能力，才能充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

　　在新課程理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)改革正顯蓬勃之勢。我們的新理念、新思想不是僅僅為新授課服務(wù)的，它應(yīng)滲透到每一節(jié)課，每一個教學(xué)過程。新教材為我們提供了許多具有豐富內(nèi)涵的練習(xí)，因此，我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊(yùn)含的諸如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等等教學(xué)價(jià)值。（一個練習(xí)包含其中的一個或幾個方面，并不一定包含全部）。況且，現(xiàn)在六年級還在使用舊版教材，這就更需要教師充分開發(fā)、挖掘練習(xí)的價(jià)值，創(chuàng)造性地使用練習(xí)，能通過教學(xué)活動，針對不同的學(xué)生體現(xiàn)練習(xí)的不同價(jià)值。如何開發(fā)練習(xí)的價(jià)值，如何在我們的課堂中充分體現(xiàn)、發(fā)揮練習(xí)的價(jià)值，是我們面臨的一個新命題。我想，當(dāng)練習(xí)的價(jià)值被我們合理開發(fā)并能在課堂上充分體現(xiàn)時，練習(xí)課也一定精彩紛呈。

　　第四，《標(biāo)準(zhǔn)》指出“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”

　　例如在教學(xué)“圓的周長”時，我讓學(xué)生動手操作，自主探究圓的周長的測量方法，問道：“圓的周長是一條封閉的曲線怎樣測出它的周長呢？請同學(xué)們用桌上的學(xué)具自主探索、大膽創(chuàng)新。”學(xué)生們積極地投入到探究中，思維非常活躍。在匯報(bào)中，有的學(xué)生用“繩測法”，有的用“滾動法”，還有的學(xué)生方法很獨(dú)特，它不是用繩子直接測圓的周長，而是將圓形紙片對折幾次后，用繩子測出扇形的弧長，進(jìn)而求出圓的周長。

　　把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手、實(shí)踐操作，學(xué)生所釋放的激情已不再是老師賦予的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)需求。在探究中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了思維的“再創(chuàng)造”，并獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。新課程改革自推行以來，處處體現(xiàn)著新思想、新理念、新創(chuàng)意，教師與新課程是共同成長與發(fā)展的。新課程教學(xué)理念需要我們數(shù)學(xué)教師認(rèn)真的學(xué)習(xí)、貫徹與落實(shí)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，使數(shù)學(xué)課不單純是傳授知識的活動，更是一種情感的交流，一種精神的碰撞，并從中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生命的意義。讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，使學(xué)生越來越充滿自信，越來越清楚數(shù)學(xué)與自己、與生活與社會是密不可分的。

　　總之，我通過對數(shù)學(xué)新課程的學(xué)習(xí)，更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重?cái)?shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究、反思，在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇5

　　上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年，每一次更新，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向，這對于所有學(xué)生、老師乃至家長來說，都至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與水平測試的原則與發(fā)展方向。通過對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》的學(xué)習(xí)，作為新教師，我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，特別是開拓了今后的教育教學(xué)的思路。專家們的話語里蘊(yùn)含著對英語教師的殷切期望，讓我們在教學(xué)前線英語教師更加信心倍增，受益匪淺。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新地認(rèn)識和把握，對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充修改了一些內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)更加易于操作，更加簡單化。

　　在聆聽了龔亞夫教授對于新課標(biāo)的解讀后，讓我豁然開朗，他不光從宏觀上、理論上講解了英語課程的價(jià)值體系、理念等的變化，同時，他也從不同學(xué)科的角度，例如社會心理學(xué)的角度，對一線老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了切實(shí)可行的建議。我會先談?wù)勑抡n改的一些具體的變化，再針對新課改對語言技能提出的更高要求談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一方面是英語課時量的減少，可另一方面英語考試難度卻在增加。盡管在新課標(biāo)中，英語課時的占比可降低為6%-8%。在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。但是這并不意味著英語的主科地位下降了，反之，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于語言能力的`學(xué)習(xí)輸入和輸出。在課程內(nèi)容的選擇上發(fā)生了本質(zhì)變化，體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀和整合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)觀。

　　首先，分級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。在舊課標(biāo)中，分級標(biāo)準(zhǔn)分為五個等級，而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級，而且每一個級后面都有一個“+”號級別，從五級降為三級，這就意味著每一個臺階的坡度會更大。特別是每一個級別后面，都設(shè)置了一個“+號“級別，十分耐人尋味。在新課標(biāo)原文，這個“＋”號是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。意味著英語不再有明確的年紀(jì)限制，國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“+”號級別的能力需求。

　　其次，詞匯量的要求增加了。20xx舊課標(biāo)中指出，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，即對于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個，200-300個短語。而20xx版新課標(biāo)最高級別的詞匯量達(dá)到20__個，比原來增加25%，并要求活學(xué)活用，對出來的400個詞匯，就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級別的三級“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。

　　最后，對于語言技能，對于閱讀理解能力要求提高了。在20xx版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語篇的要求只有兩項(xiàng)“能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”，“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文。”而20xx課標(biāo)中把聽、讀、玩演視聽都?xì)w納為“理解性技能”并提出：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系，從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀更是要求在8000詞左右，課外試聽每周不少于30分鐘。同時，要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-20__詞，五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞。這個閱讀量對于只學(xué)習(xí)教材，從不進(jìn)行課外閱讀的孩子來說確實(shí)特別大，甚至難以企及。

　　簡而言之，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》的重大變化就是：要求高了，題更活了，死記硬背的時代已經(jīng)過去了，未來的英語教育將更加狙擊學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)時代全面來臨。那么針對語言技能的要求的提高，作為一名新老師，我也想結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)効捶ā?/p>

　　首先，新課標(biāo)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。那么在使用教材上我們要進(jìn)行創(chuàng)新，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況，對教材、課本內(nèi)容的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

　　其次，對于詞匯量和閱讀量的要求的提高，其實(shí)應(yīng)該落地于我們對孩子閱讀和背單詞的習(xí)慣的養(yǎng)成。除了基本的聽寫、讀背單詞和課文，我會教孩子一些有趣的口訣或者圖片聯(lián)想法去記憶單詞，同時我給班里的孩子收集了一些英語學(xué)習(xí)的app，因?yàn)殡p減政策，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)少之又少，那么在課后，我希望孩子們也能利用一些時間去利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，百詞斬app是根據(jù)圖片來選擇單詞，利用圖片更好幫助孩子提取記憶中的單詞，同時它可以還變換多種檢驗(yàn)單詞記憶的形式，如填句子、單詞拼寫、單詞挖空等。這些模式是比較貼合我們?nèi)�年級練�?xí)中的題型模式。三年級在聽力和筆試部分都有大量的根據(jù)單詞選圖片或者根據(jù)圖片選單詞的題目。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，這個年齡階段的孩子身心尚未成熟，我會聯(lián)合家長，做到家校聯(lián)合，一起監(jiān)督、規(guī)范、護(hù)航孩子的課后學(xué)習(xí)。

　　最后我認(rèn)為要有新型的師生關(guān)系。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。

　　總之，通過這次學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法，通過英語學(xué)習(xí)了解世界，為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇6

　　通過參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。其間每一點(diǎn)，每一滴都值得我認(rèn)真反思。

　　一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念

　　我深刻地感受到，新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。我會結(jié)合這學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué)，以及綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)等方面，對新課標(biāo)進(jìn)行一次全新的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。我相信，我一定能從中獲得新的啟發(fā)，找到一些新的答案，這對指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)能力提高必將發(fā)揮積極作用。

　　二、注重語言教學(xué)

　　新課標(biāo)著重于語言的教學(xué)，本學(xué)期我擔(dān)任七年級的教學(xué)，我就先從音標(biāo)的教學(xué)開始，然后用音標(biāo)來拼讀字母和單詞，從而進(jìn)行讀音分類，學(xué)生在學(xué)了音標(biāo)后，對語音的有關(guān)練習(xí)做得很好。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。對于學(xué)生認(rèn)為枯燥的語法知識，課堂上努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。積極開展任務(wù)型教學(xué)，通過任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們在“完成任務(wù)”的過程中學(xué)會了用英語表達(dá)，通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。英語課堂上語言知識的學(xué)習(xí)以語言運(yùn)用為主要目的，讓學(xué)生通過參與這些真實(shí)的語言實(shí)踐活動，一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運(yùn)用聽說讀寫技能的機(jī)會。

　　四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺

　　平時對聽力的教學(xué)，往往是“放給學(xué)生”，教師如果逼著學(xué)生學(xué)，勢必使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會使學(xué)生徹底放棄英語學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我會根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)，采取圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　新課程培訓(xùn)對我的影響是深遠(yuǎn)的，我要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的問題還很大。課堂教學(xué)還需要我不斷學(xué)習(xí)、嘗試，長期實(shí)踐、探索。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇7

　　有幸聆聽了奔牛實(shí)小的潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，感覺受益匪淺。新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo)，其改動比較明顯。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　（1）體會：新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（2）領(lǐng)悟：教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。

　　（3）確立：語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

　　（4）反思：在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨(dú)到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

　　衷心期盼在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師，接受新挑戰(zhàn)！

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇8

　　在3月15日的下午，我參加了xx區(qū)教研室教研員宋光瓊老師組織的“小學(xué)六年級語文教師教材解讀培訓(xùn)”活動。經(jīng)宋老師介紹，此次活動是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長先深入學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，再結(jié)合本冊教材編排特點(diǎn)及鮮活課例，進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上，然后召集各學(xué)校各年級的語文教師分別在十一小遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行本年級的語文教材解讀培訓(xùn)活動。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳，聆聽了來自滿春小學(xué)的語文教研組長張春艷老師對六年級語文教材的解讀。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

　　1、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

　　2、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨(dú)到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

　　時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇9

　　首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，20xx年11月10日11日，全州各個小學(xué)英語優(yōu)秀教師集中到凱里參加義務(wù)教育階段課改師資培訓(xùn)，雖然本次培訓(xùn)的時間是短暫的，但是給了我們很大的啟發(fā)。培訓(xùn)期間，我們認(rèn)真聆聽了雷山縣教研室楊燕老師、凱里八小紀(jì)莎老師、凱里十小覃翠立老師的講座，受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過程中，從同行那里學(xué)到很多，同時也意識到自己在教學(xué)方面還有欠缺，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的履行好本職工作。

　　通過這次學(xué)習(xí)，我了解到了小學(xué)英語義務(wù)教育課標(biāo)方面的很多理論：什么是教案、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行小學(xué)英語寫作教學(xué)以及小學(xué)英語游戲教學(xué)等方面的要求等等，所有這些理論和要求、建議，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。特別是楊燕老師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)給我們展示，并讓我們現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過老師們的積極發(fā)言，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和老師們共同分享，也讓我對教學(xué)設(shè)計(jì)這內(nèi)容更加深刻。

　　通過這次小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有益的教學(xué)知識、方法和理念，對自身基本素質(zhì)的提升和今后的教學(xué)工作很有裨益，下面我就這次的培訓(xùn)跟大家分享我的幾點(diǎn)體會：

　　一、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功

　　作為一個小學(xué)英語教師，必須要具備較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、唱、跳等這些基本功。這次培訓(xùn)，給我們上課的老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是紀(jì)莎老師給我們講了《如何進(jìn)行英語作文的教學(xué)？》這一課題讓我懂得了學(xué)生的英文寫作首先必須要培養(yǎng)興趣，要初步掌握學(xué)生寫作的情況，并且要求把句子教學(xué)融入到作文中去。紀(jì)莎老師的講解讓我懂得了聽、模仿誦讀是培養(yǎng)語感最重要的方法。并且能夠激發(fā)孩子們的寫作能力。

　　二、了解了最新的英語新課程改革理念

　　在這一次培訓(xùn)中，讓我了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

　　還有覃老師的課，也讓我開了眼界。特別是活躍的覃老師教學(xué)風(fēng)格，老師運(yùn)用了游戲的形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，覃老師自制了教具，同時讓在座的各位老師也參與了各種各樣的新游戲，如：Passingdown、高低聲、跳舞機(jī)、木頭人等游戲，讓老師們也到游戲中來感悟，并從中切身體會游戲在教學(xué)中的重要地位。并讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，活躍課堂氣氛，增加英語課對學(xué)生的吸引力。覃老師還給我們展示了數(shù)字教學(xué)、英文歌曲，如applesong、headshoulders等歌曲。我認(rèn)為游戲教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，減輕壓力與負(fù)擔(dān)，從而有助于增長學(xué)生的知識，幫助學(xué)生多記單詞，并且有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

　　三、英語課堂教學(xué)技能的提高

　　通過這次培訓(xùn)，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會繼續(xù)提高自己的英語教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇10

　　在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革過程中，我們很多教師已轉(zhuǎn)變或正在轉(zhuǎn)變觀念，改變自己的教學(xué)方式，已意識到要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮其主體作用。為了努力提升自己的教學(xué)水平和質(zhì)量，我再次對《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了的細(xì)致的學(xué)習(xí)與研讀，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識、輕能力；重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：

　　一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法

　　我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榛�本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。理念一是新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了原有的課程標(biāo)準(zhǔn)，例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。

　　理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。

　　理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

　　二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位

　　根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中的備課應(yīng)由“備教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鋵W(xué)生”。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　把課堂由“老師說”變成“學(xué)生多說”。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的.組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)合作精神，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者。

　　新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。

　　三、健全新的適合不同學(xué)生的評價(jià)機(jī)制。

　　如何檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，就要制定有效的學(xué)習(xí)評價(jià)，讓它幫助老師來對學(xué)生各方面能力進(jìn)行檢測。評價(jià)不但有終結(jié)性的評價(jià)，還要有發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價(jià)的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時評價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價(jià)自己，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長。

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇11

　　今天聆聽了師范大學(xué)x教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的》解讀，有些許收獲。x教授從五個方面對新課標(biāo)進(jìn)行了解讀。

　　第一，從義務(wù)教育語文課程的育人導(dǎo)向進(jìn)行解讀。為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標(biāo)以及課程理念。尤其側(cè)重強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)，從四個方面來體現(xiàn)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學(xué)生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標(biāo)與老課標(biāo)對比最明顯的變革是增加了學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個任務(wù)群都有相應(yīng)的教學(xué)提示，給教師和學(xué)生在教育學(xué)的過程當(dāng)中提供了明確的方向。

　　第二，從語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)進(jìn)行了解析。語文任務(wù)群的特點(diǎn)更加注重情境性綜合性實(shí)踐性他們的關(guān)系是整體推進(jìn)側(cè)重發(fā)展相結(jié)合相互交叉，相互滲透的。所以語文學(xué)習(xí)不僅僅是單方面的而是整合型的。

　　第三，從學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解析。xx教授先從學(xué)業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標(biāo)的誕生。接著從學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問題四個方面進(jìn)行了解析。其目的就是為了關(guān)注學(xué)生語言經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化水平。

　　第四，從增強(qiáng)指導(dǎo)性方面進(jìn)行了解析。主要從教學(xué)建議和評價(jià)建議兩大板塊給我們解釋了在教學(xué)過程中除了教師的教學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生的自我評價(jià)要更重視。尤其是注重學(xué)習(xí)任務(wù)全評價(jià)的教、學(xué)、評一體化。

　　第五，從加強(qiáng)學(xué)段銜接這方面進(jìn)行解析。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)一共分為四個階段每一個階段都是層層遞進(jìn)相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨(dú)立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中尤其是注意學(xué)段之間的銜接。

　　聽完xx教授的這堂講座，讓我對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版又有了新的體會和理解，在今后的語文教學(xué)中為我指明了方向。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇12

　　教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷地學(xué)習(xí)。時代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。通過學(xué)習(xí)新出臺的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事。通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我體會頗深。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會和感受：

　　一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

　　讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在閱讀教學(xué)的教學(xué)建議部分，又作了這樣說明：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)施開放性教學(xué)，倡導(dǎo)個性化的閱讀思考，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。上學(xué)期，我們有幸參加“少教多學(xué)靈動課堂”活動，聆聽了兩位老師頗有質(zhì)量的課，感受頗深。下面我將結(jié)合活動中所聽的幾節(jié)課，結(jié)合這次的培訓(xùn)活動來談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識。

　　1、倡導(dǎo)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是：成為知識的創(chuàng)造者。”心理學(xué)研究表明，一個人只有在受到充分的信任和尊重時，才能把自己的干

　　著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。

　　二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

　　以往的我總是滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

　　1、給學(xué)生機(jī)會。比如在教學(xué)《七顆鉆石》一課時，讓學(xué)生也以小姑娘的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進(jìn)一步體會關(guān)愛的主題。通過這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《果園機(jī)器人》一課時，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你會設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人?平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會。

　　2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機(jī)會說話。學(xué)會合作，增強(qiáng)自信。

　　“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。

　　三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

　　在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。以"學(xué)生發(fā)展為本"已經(jīng)在廣大教師中形成共識擺脫"填鴨式"的滿堂灌，取而代之的是讓學(xué)生從樂學(xué)到會學(xué)，積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”我認(rèn)為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。

　　四、展示成果是課堂教學(xué)的升華

　　評價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會;心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，心得體會;善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。學(xué)無止境，在以后的時間里，我會繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，反思自我，并找出差距，讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇13

　　摘要：新課程教學(xué)對教師提出了一些新的要求，教師要明確新課程目標(biāo)，更新觀念，正確使用新的教科書，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略和教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：目標(biāo)，新教科書，建構(gòu)策略，方法。

　　初中物理課程改革正在全面、健康、穩(wěn)定地向前推進(jìn)，由于這次課程改革力度較大，新課程的實(shí)施必然對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生重大的影響，對教師的教學(xué)提出了新的要求。因此，教師要搞好初中物理新課程的教學(xué)，首先要更新觀念，明確初中物理新課程的總目標(biāo)，應(yīng)用現(xiàn)代教育理論，掌握一些行之有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，正確把握教學(xué)評價(jià)等。下面就初中物理新課程教學(xué)中遇到的幾個問題淺談自己的看法，并與同行交流。

　　一、明確新課程教學(xué)目標(biāo)，正確使用新課程的教科書

　　新課程教學(xué)中經(jīng)常聽到一些教師抱怨教科書編寫得太簡單了，教材內(nèi)容順序的編排與以前舊教材不同，不好教，不習(xí)慣等,其實(shí)這是教師觀念沒有更新的表現(xiàn),許多教師習(xí)慣于以前的依綱據(jù)本的教學(xué)。以往的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》過分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識的價(jià)值是本位的、首位的,智力、能力、情感、態(tài)度等其他方面的價(jià)值相對而言則是附屬的，將物理知識與技能的掌握作為課程教學(xué)所關(guān)注的中心，忽略了對學(xué)習(xí)過程的把握。與之比較，新課程教學(xué)目標(biāo)，要求更多地體現(xiàn)人文教育的因素，對能力的培養(yǎng)更多地強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究過程和探究樂趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在變被動的接受性學(xué)習(xí)為主動的探究式學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了可實(shí)現(xiàn)的具體途徑，在對情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育則更加重視學(xué)生的體驗(yàn)，價(jià)值的判斷和態(tài)度的穩(wěn)定性等。在這里情態(tài)不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富，態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)責(zé)任，更是指樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和寬容的人生態(tài)度；價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個人價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一。情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個因素既具有相對獨(dú)立性——它們構(gòu)成了人的感性世界或非理性世界的相對完整的畫面，又具有層次遞進(jìn)性——它們構(gòu)成了一個由低級到高級心靈連續(xù)體。因此，根據(jù)新課程編寫的人教版教科書，不再強(qiáng)調(diào)科學(xué)本身的邏輯關(guān)系，新教科書的知識體系和探究活動的安排十分靈活，不拘于傳統(tǒng)的知識體系，注意從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把力學(xué)放在電學(xué)后面，這不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且便于循序漸進(jìn)地安排探究活動，而在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生對電路的連接，電路的設(shè)計(jì)，非常感興趣，學(xué)習(xí)這些電學(xué)內(nèi)容也在他們的能力范圍以內(nèi)，我覺得這是一種創(chuàng)新，也是新課程目標(biāo)的一種體現(xiàn)。教科書是體現(xiàn)新課程目標(biāo)的一個載體，并不是全部。課堂教學(xué)為每一位教師實(shí)施新課程目標(biāo)教學(xué)提供了一個平臺，你可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮你的聰明才智，補(bǔ)充一些適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的人與自然、人與社會、人與自我的材料作為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容；你可以對一些章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行重新的組合、排序；你可以開發(fā)一些校本教材；你可以對一些舊習(xí)題翻新賦于科學(xué)探究的新意，讓學(xué)生在牢固掌握雙基的同時，又提高了科學(xué)探究的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　[案例1]“杠桿”教學(xué)片斷

　　師：前面通過同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)，我們知道了有關(guān)杠桿的知識，我想問一下，支點(diǎn)與力的作用點(diǎn)間距離的遠(yuǎn)近一定給力的作用效果帶來影響嗎？

　　生：我想一定是的，小時候玩蹺蹺板時，坐在不同的位置，產(chǎn)生的效果不同。同樣用撬棒撬石頭，支點(diǎn)在不同的位置，效果也是不同的。

　　師：這就涉及一個問題，就是動力、阻力、動力臂、阻力臂這四者之間的關(guān)系。我們通常是在杠桿處于平衡狀態(tài)下使用杠桿的，什么是杠桿的平衡？

　　生：根據(jù)以前我們所學(xué)過的知識，我想應(yīng)該是當(dāng)杠桿處于靜止?fàn)顟B(tài)，我們就說杠桿平衡了。

　　師：當(dāng)杠桿處于勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)時，我們也說杠桿處于平衡狀態(tài)。

　　根據(jù)你們對杠桿知識的理解，我們現(xiàn)在要探討杠桿平衡條件應(yīng)該如何入手？

　　生：杠桿知識中最重要的五個物理量就是：支點(diǎn)O、動力F1、動力臂L1、阻力F2、阻力臂L2，要探討杠桿平衡條件，我想應(yīng)該是在支點(diǎn)固定的情況下，去研究動力、動力臂、阻力、阻力臂四者的關(guān)系。

　　師：你說得很好，請坐下。根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材，我們先認(rèn)識一下杠桿，當(dāng)杠桿在水平位置處于靜止?fàn)顟B(tài)時，說明杠桿平衡。（可用直角三角板加以判斷），另外桌面上還有一盒鉤碼，根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)器材，你自行設(shè)計(jì)一下，如何得出杠桿的平衡條件？同一合作小組可以進(jìn)行合作交流。（給5分鐘思考時間）。

　　生：我想在杠桿的左面掛上鉤碼，在杠桿的右面也相應(yīng)地掛上鉤碼，當(dāng)杠桿在水平位置靜止時，杠桿就平衡了。

　　師：現(xiàn)在我們師生共同探究一下杠桿平衡條件。首先，我們要把杠桿調(diào)節(jié)在水平位置平衡。第一步，我們在杠桿的左面的兩格處掛上三個鉤碼，然后用右手的食指壓住杠桿的右面，從力臂大處依次向里移，我們共同感受一下，你的右手指感受到的力有什么變化？（學(xué)生隨著教師做）

　　生：我的感覺是從外向里移的過程中，手所用的力是逐漸增大的，也就是說力臂越大，所用的力越小。

　　師：這是同學(xué)們的感覺，是否準(zhǔn)確呢？在第一步基礎(chǔ)上，我們做第二步：在杠桿的左邊兩格處掛上三個鉤碼，根據(jù)第一步的感覺，你猜想一下，在杠桿右邊第三個格處，你應(yīng)掛上幾個鉤碼？

　　生：我想應(yīng)該是兩個。

　　師：好，同學(xué)們和我一起驗(yàn)證一下，猜想對不對（學(xué)生隨著教師做）

　　生：剛好平衡

　　師：你根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)懿鲁鍪裁礃拥慕Y(jié)論？

　　生：我想應(yīng)該是：動力×動力臂=阻力×阻力臂

　　（教師在黑板上板書或用大屏幕出示：猜測：動力×動力臂=阻力×阻力臂）

　　師：我們同學(xué)的猜測是否正確呢？下面請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)，用來驗(yàn)證這個結(jié)論是否正確，每個同學(xué)先自己設(shè)計(jì)，然后同一合作小組之間進(jìn)行合作交流，最后要進(jìn)行實(shí)際操作，得出結(jié)論來驗(yàn)證猜想是不是正確。

　　（學(xué)生先進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后同組之間

　　進(jìn)行研究，最后進(jìn)行操作）

　　師：我看了同學(xué)們做得都很好，實(shí)驗(yàn)的過程設(shè)計(jì)得也很合理，我請兩組同學(xué)展示給全班同學(xué)，分別由實(shí)驗(yàn)組1和實(shí)驗(yàn)組2到前面給大家展示。

　　師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，誰能為我寫一下杠桿的平衡條件是什么？公式應(yīng)該如何表示？

　　……

　　以上案例鮮明地體現(xiàn)教師是用教材，而不是教教材，教師沒有按照課本的知識排列進(jìn)行講解，而是把課本中的實(shí)驗(yàn)加以改造，讓學(xué)生從感性到實(shí)際操作的猜測，最后以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測的正確性，從而得出結(jié)論。在這個過程中，教師沒有把自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是在引導(dǎo)學(xué)生一步一步得出正確結(jié)論，從而做到既教授給學(xué)生知識，同時讓學(xué)生也學(xué)會進(jìn)行探討物理問題的方法，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

　　二、新課程課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　1、以建構(gòu)主義理論為新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

　　教學(xué)策略作為教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)科學(xué)與否直接關(guān)系到教學(xué)的效率，甚至教學(xué)的成敗。作為現(xiàn)代教育思潮典型代表，建構(gòu)主義理論對新課程課程教學(xué)策略的設(shè)計(jì)具有重要的指導(dǎo)意義，建構(gòu)主義理論針對教學(xué)策略設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)指出：“我們不是僅僅為了選擇教學(xué)策略，而是要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。”為此，建構(gòu)主義理論主張?jiān)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意“擴(kuò)展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，包括允許學(xué)生決定自己想學(xué)什么，讓學(xué)生能管理自己的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能得到互相幫助，創(chuàng)設(shè)非威脅性的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知意識，使得學(xué)習(xí)富有意義，包括最大程度地利用現(xiàn)有知識，在現(xiàn)實(shí)情境中使教學(xué)有固著點(diǎn)，提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的多種方式，促進(jìn)積極的知識建構(gòu)，包括利用活動促進(jìn)高層次思維，鼓勵審視不同的觀點(diǎn)，鼓勵創(chuàng)造性，靈活地解決實(shí)際問題，提供學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的機(jī)制。”

　　根據(jù)建構(gòu)主義的理論，物理課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生動機(jī)；

　　2、營造民主、和諧、合作的教學(xué)氣氛；

　　3、給學(xué)生的主動探索，自主學(xué)習(xí)和解決問題留有充足的空間；

　　4、注重現(xiàn)代化手段的應(yīng)用。

　　2、如何進(jìn)行新課程課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　首先，我們來分析針對《電流跟電壓、電阻的關(guān)系歐姆定律》一節(jié)課分別用歸納教學(xué)策略和探究教學(xué)策略設(shè)計(jì)的兩則案例：

　　[案例2]運(yùn)用歸納教學(xué)策略設(shè)計(jì)的教案

　　1、導(dǎo)入：講述歐姆為探索真理，十年嘔心瀝血，堅(jiān)持不懈地研究，最終得出歐姆定律的感人經(jīng)歷，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　2、演示實(shí)驗(yàn)

　　步驟1：研究電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)

　　步聚2：研究電流強(qiáng)度與導(dǎo)體電阻的關(guān)系，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)

　　以上步驟由教師與學(xué)生共同活動完成

　　3、對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納推理：當(dāng)導(dǎo)體的電阻不變時，增大導(dǎo)體兩端的電壓，電壓越高，通過導(dǎo)體的電流越大，電壓增大幾倍，電流強(qiáng)度就隨之增大幾倍；當(dāng)加在導(dǎo)體兩端的電壓不變時，隨著電阻的增大，流過電阻的電流強(qiáng)度就越小，電阻增大到原來的幾倍，電流強(qiáng)度就減小為原來的幾分之一。通過以上推理得出：導(dǎo)體的電阻一定時，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比例關(guān)系；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比例關(guān)系。

　　4、驗(yàn)證推理：設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表，每一組中留有適量的空白，請學(xué)生根據(jù)推理的結(jié)果在空白處填上適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)，教師通過演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)一道驗(yàn)證所得結(jié)論的正確性。

　　5、歸納得出結(jié)論：導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，這個結(jié)論叫做歐姆定律。

　　[案例3]運(yùn)用探究策略設(shè)計(jì)的教案

　　1、提出問題：教師指出，我們曾通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，燈炮兩端的電壓越高，燈就越亮，流過燈的電流就越大。電流、電壓與電流之間有什么關(guān)系呢？

　　2、形成假說：學(xué)生通過議論認(rèn)為有可能電流與電壓成正比，與電阻成反比（學(xué)生通過學(xué)過的'有關(guān)電壓與電阻的知識能夠比較順利的提出假說）

　　3、制訂方案：固定電阻、改變電壓、研究電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系，換用不同的電阻，重復(fù)上述步驟，研究電流與電阻的關(guān)系，教師與學(xué)生共同研討，確定最佳方案。

　　4、實(shí)施方案：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入自己設(shè)計(jì)的表格中。

　　5、分析與論證：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證與假說是否相符，得出結(jié)論。

　　6、評價(jià)：檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程的操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠。

　　7、交流：各小組形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成最終結(jié)論（有關(guān)作業(yè)與反饋，保持與遷移等環(huán)節(jié)在兩案例中略）

　　運(yùn)用歸納策略設(shè)計(jì)的案例中，教師通過演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示了歐姆定律的形成過程，并經(jīng)過歸納推理得出歐姆定律，通過師生雙方的互動，學(xué)生不但對定律的來龍去脈有了清晰的了解，能夠系統(tǒng)地理解和掌握知識，同時也受到了科學(xué)方法的訓(xùn)練，發(fā)展了他們的觀察能力和邏輯思維的能力。同時，相對于探究策略而言，歸納策略是比較省時的，而運(yùn)用探究策略設(shè)計(jì)的案例中，則是學(xué)生通過自己的探究活動得出結(jié)論的，由于學(xué)生親自參與了科學(xué)探究的全過程，因此，不但發(fā)展了他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題等多種能力，而且通過對探究樂趣的體驗(yàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識與欲望。同時，由于探究過程是以組為單位進(jìn)行的，并且需要對結(jié)論進(jìn)行交流與評價(jià)，因此，對培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及反思和評價(jià)能力也是十分有利的。

　　以上是運(yùn)用歸納策略和探究策略的特點(diǎn)，但它們也各有不足之處，運(yùn)用歸納策略設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，由于教師的作用比較突出，相對地限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時，對學(xué)生的合作，交流及評價(jià)等能力的培養(yǎng)也是不利的。而運(yùn)用探究策略設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，由于探究過程的冗長而比較費(fèi)時，由于能力的差別容易導(dǎo)致部分學(xué)生不能較好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　那么，在進(jìn)行課堂教學(xué)策略的設(shè)計(jì)時，如何使這一工作更富有成效呢？我們知道，沒有適合于各種情況的惟一優(yōu)越的教學(xué)策略，也就是說，不存在能滿足各種教學(xué)目標(biāo)的最好的教學(xué)策略。我們說，最好地教學(xué)策略是在一定情況下達(dá)到特定目標(biāo)的最有效的策略，只有當(dāng)教師對于教學(xué)內(nèi)容的類型、學(xué)生的現(xiàn)狀、現(xiàn)有的條件等各方面因素，都能做到心中有數(shù)，才能考慮為達(dá)到某個特定目標(biāo)的“最好”的教學(xué)策略。

　　現(xiàn)代物理的教學(xué)重視對過程的研究，重視學(xué)生情感的體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展，而探究策略則為上述目標(biāo)提供了更加有效的途徑。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)過程，體驗(yàn)和發(fā)展，并不是說其他教學(xué)策略不足取，恰恰相反，其他教學(xué)策略是探究策略的最好補(bǔ)充。因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)策略時，根據(jù)對各方面因素的具體分析，同時考慮到教學(xué)策略中設(shè)計(jì)的基本原則，實(shí)事求是地做出自己的判斷。

　　三、新課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

　　初次接觸新課程教學(xué)的教師，會以為新課程教學(xué)

　　就是要徹底摒棄以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法，全面實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)方法，其實(shí)不然。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有它的優(yōu)點(diǎn)，如講授法，能夠在較少時間內(nèi)容納較多的信息，教學(xué)效率高，另外，教師的講授具有解釋，分析和論證的功能，教師生動的講解可以感染學(xué)生，教師啟發(fā)性的講授還可以激發(fā)學(xué)生積極思考。現(xiàn)代的教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性、靈活性、趣味性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時，應(yīng)針對課堂教學(xué)所設(shè)計(jì)的策略及具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡和個性特點(diǎn)，教師本身的特長、教學(xué)的設(shè)備條件，合理選擇幾種教學(xué)方法，然后將它們優(yōu)化組合，才能使課堂教學(xué)豐富多彩，充滿活力。

　　如在科學(xué)探究課堂教學(xué)中，把提問、討論、猜想、實(shí)驗(yàn)、探究、分析與論證、交流等方法結(jié)合起來，形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的和諧互動的綜合教學(xué)方法，由于這種綜合教學(xué)方法既有教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，又有學(xué)生的猜想、討論、手腦并用的實(shí)驗(yàn)探究，因此不但有利于學(xué)生主體、地位的體現(xiàn)和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，同時，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，實(shí)驗(yàn)、邏輯思維能力都是十分有利的，而且由于課堂氣氛活躍，有利于學(xué)生自始自終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的學(xué)習(xí)精力，但有的實(shí)驗(yàn)難度太大，要教師演示、講解，就不宜采用這種教學(xué)方法。

　　[案例4]《傳遞熱量》一節(jié)課的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課所采用的教學(xué)策略為歸納策略，在此教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)方法為：講授——指導(dǎo)觀察——指導(dǎo)討論——講授——演示實(shí)驗(yàn)——談話——講授

　　《傳遞熱量》一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括對熱傳遞的三種形式的歸納，以及對不同物質(zhì)熱傳導(dǎo)性能的研究。由于學(xué)生在小學(xué)時已學(xué)過熱傳遞知識，在此不宜多講授，因此，首次運(yùn)用講授法時，教師可用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)及簡明扼要的語言導(dǎo)入課題，并與學(xué)生共同得出熱傳遞的概念；進(jìn)一步提出問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生通過討論得出六種現(xiàn)象之間的異同點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用講授的方法進(jìn)一步使學(xué)生明確熱傳遞的三種形式；對于物質(zhì)熱性能的研究，教師在做演示實(shí)驗(yàn)的同時，運(yùn)用談話的方法，通過對現(xiàn)象的分析及日常生活的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，比較得出不同物質(zhì)導(dǎo)熱性能的差異，教師通過講授，簡明扼要地點(diǎn)明主題。

　　在上述案例中，不論是何種方法的應(yīng)用，都要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，為此，適時、適度的提問是至關(guān)重要的。在指導(dǎo)觀察時，要通過提問使學(xué)生明確觀察的要點(diǎn)，抓住現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)；在指導(dǎo)討論和談話時，要通過提問使學(xué)生沿著正確思路考慮問題；而在講授時，則通過問題的分析和解決得出結(jié)論。另外，由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系十分密切，教師應(yīng)注意教學(xué)中的STS教育。

　　新課程的教材教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的各方面的能力也在不斷提高，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，如課前的查資料、收集信息法、課堂上進(jìn)行“知識競賽搶答”，如競賽演講法、游戲法等。總之，新課堂的教學(xué)還是教無定法，貴在得法。新課程的教學(xué)中還有許多問題有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探討、去反思。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇14

　　暑假期間有機(jī)會學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，收貨頗多！首先是課程的變化，小學(xué)課程增加了計(jì)算機(jī)課程和勞動課程，同時減少了學(xué)科類英語的課時！更說明了新課標(biāo)要求學(xué)生綜合發(fā)展！

　　在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，所以，在新課標(biāo)下，平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓。

　　在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的'平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近文字，感知知識，從中感到學(xué)習(xí)知識的快樂，并深深體會到知識與現(xiàn)時生活的緊密聯(lián)系。

　　要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一條常流常清的河。作為新時代的老師一定要有終身學(xué)習(xí)的思想，把教書育人謹(jǐn)記于心！

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇15

　　新課標(biāo)的實(shí)施，是我國基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。在新課改的背景下，教師如何能把音樂課上得有聲有色，如何讓音樂課成為快樂的課堂，使音樂課堂真正成為美育的課堂呢？

　　一、對小學(xué)音樂教學(xué)的反思：

　　音樂美育的目標(biāo)教育就是解放，解放兒童的身心，讓他們自由地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)。只有在學(xué)習(xí)過程中獲得成長的快樂，才能喚起兒童對學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動力。也只有快樂，才能催發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的激情，催生出生命的智慧和創(chuàng)造。

　　二、我的教學(xué)實(shí)踐與探索

　　新的教學(xué)理念提出，以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用一定要具有音樂審美的特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡，心理和生理的特點(diǎn)，讓學(xué)生“動”起來。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地進(jìn)行探索，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

　　1、用豐富的情感，健康的心態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生對音樂情感的體驗(yàn)。

　　音樂教師應(yīng)該加強(qiáng)修養(yǎng)，注意對自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)會把握自己情緒，著力提高調(diào)節(jié)和控制整個課堂環(huán)境的能力，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

　　2、音樂“生活化”

　　在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗(yàn)到音樂和生活不可分隔的關(guān)系，享受到音樂的樂趣，得到美的享受。

　　3、讓音樂課堂成為感受美、認(rèn)識美和創(chuàng)造美的天地。

　　（1）、讓學(xué)生感受歌曲的情感美

　　在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，會激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育。

　　（2）、讓學(xué)生感受音樂的語言美音符、樂句組成的旋律所表達(dá)的感情即音樂語言。在教學(xué)中通過聽、唱、欣賞等方法，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，使其能逐步理解音樂語言。

　　三、結(jié)論與啟示

　　音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇16

　　我是一名小學(xué)英語老師，通過這次對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo)，同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點(diǎn)。

　　此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和相識。一句話，順應(yīng)教化改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語老師。達(dá)到教書育人的目的。

　　反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教化，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說實(shí)力和肯定的語感。基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提興奮趣為主。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好

　　愛好是最好的老師，學(xué)生只有對英語有深厚的愛好才會情愿學(xué)，要讓學(xué)生有愛好，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最終培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，培育他們對英語學(xué)習(xí)的主動看法。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

　　二、教學(xué)方式

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育學(xué)生用語言進(jìn)行溝通的實(shí)力。采納聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來說，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采納先輸入后輸出的方式。

　　可以讓學(xué)生多聽，運(yùn)用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢？例如，教文具單詞時，以前老師大部分采納這樣的方法：look at the picture and read after me、出示圖片，學(xué)生跟讀。現(xiàn)在新教材要求在just listen這一步時老師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂依次，由老師本人抽出一張，做猜謎嬉戲，老師問：pencil？is it a pencil？學(xué)生只要回答yes或no即可，這一步學(xué)生仍舊是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。

　　當(dāng)學(xué)生能夠起先用英語說話，這時他們運(yùn)用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學(xué)生都會有勝利的愉悅。例如，教食物bread，ice—cream…和句型i like …，i don’t like …可采納開放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜愛吃的'和不喜愛吃的，有的學(xué)生就會說出，sandwish，salad…這樣能使學(xué)生感到勝利增加他們的自信念。

　　當(dāng)學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話，復(fù)述故事，同時老師不必急于訂正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學(xué)生有平安感，并主動主動地學(xué)習(xí)外語，激勵學(xué)生主動參加，大膽表達(dá)使學(xué)生從動腦、動口、主動思維參加教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景

　　用自己充溢激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生主動的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會。

　　通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就會探出一條用好新教材的新路子。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇17

　　暑假期間有幸參與了市教育局組織的中學(xué)校美術(shù)骨干校長培訓(xùn)，受益匪淺。通過仔細(xì)細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對教育當(dāng)前改革教學(xué)工作的了解從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和水準(zhǔn)有不同層次的提升。

　　第三天晚上，我們聽了壽光世紀(jì)初中、濱海中學(xué)、濰坊北海學(xué)院高偉麗老師和濰坊二中高桂萍校長的課，他們認(rèn)真的課堂基本功和靈活熟練的教學(xué)調(diào)控能力，給了我們未來教學(xué)不少的啟示。

　　下午，各縣市區(qū)的教研員集中對昨天的四節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評、研討，這個過程使我們更多地知道了現(xiàn)今的戲劇教學(xué)的流行趨勢，以及未來的努力方向。

　　通過此次的學(xué)習(xí)我真切的了解到一名學(xué)生，應(yīng)該是課堂能手，更是科研先鋒，這樣的學(xué)生，才能可大幅發(fā)展，才能更好的履行自己的職能。教師必須緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以探究者的心態(tài)審視和預(yù)測教學(xué)理論和課堂實(shí)踐中的各類問題，進(jìn)行切實(shí)研究，以產(chǎn)生規(guī)律性的了解。一名教師“只有研究和預(yù)測事實(shí)，才能使學(xué)生從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特點(diǎn)、新的細(xì)節(jié)，——這是成就性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”這次學(xué)習(xí)讓我知道了下面幾點(diǎn)：

　　1、終身學(xué)習(xí)，我們雖然要提高自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程變革觀念等等。同時我們也要學(xué)會說話與人際相處。教師從事的是和人打交道的工作，如果能敢于觀察、研究、思考；處理好與教師、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作上去常常更得心應(yīng)手。

　　2、提升個人魅力，作為一名老師，首先要讓學(xué)員喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提高，在累積經(jīng)驗(yàn)中取得一種平和恬靜的心態(tài)，在和學(xué)員相處的過程中取得學(xué)生的信任。書是最好的同學(xué)，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中思考自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

　　3、熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠才能用哪些方法來吸引人們，獲得它們的認(rèn)同呢？在學(xué)生生涯中，我將本著對教師對職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。

　　4、不斷思考，要想從工作中不斷增加自己的教學(xué)水準(zhǔn)就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的思考、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的思考與累積中取得屬于自己的心得與技巧，并且能將這些方式推動為一種理論，這便是做一名學(xué)生的最高境界了。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇18

　　今日，我校組織高端語文老師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，并要求老師們在平常的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，本人有以下的點(diǎn)滴體會。

　　一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念。

　　老師是新課標(biāo)的具體實(shí)施者，我們的訓(xùn)練觀念是否符合課改的要求，直接關(guān)系實(shí)施的成效。過去的訓(xùn)練觀念把同學(xué)的頭腦當(dāng)作學(xué)問的容器，認(rèn)為能培育出一個考試高分的同學(xué)，就是訓(xùn)練的成功。假如我們老師現(xiàn)在還保持這種舊的教學(xué)觀念，那么我們將培育出來的同學(xué)確定是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，我格外明確我的訓(xùn)練觀念要更新：語文教學(xué)要以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)生動活潑、樂觀主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)在獲得基本的語文學(xué)問和技能的同時，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般力量等方面都能得到充分進(jìn)展。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我生疏到其改革的重要意義，深刻理解了課改中語文教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，增加了課改工作的主動性、樂觀性和緊迫感。

　　二、貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

　　新課標(biāo)認(rèn)為：語文教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向同學(xué)充分供應(yīng)語文學(xué)習(xí)的機(jī)會，掛念他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的語文學(xué)問與技能、語文思想和方法，獲得豐富的語文學(xué)問。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　“語文新課標(biāo)”格外強(qiáng)調(diào)同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)，同學(xué)吵鬧爭辯的場面比比皆是。課堂爭辯活躍了課堂氣氛，激活了同學(xué)的思維，熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，同時還培育了同學(xué)質(zhì)疑問難和合作爭辯的習(xí)慣。在提倡課改的課堂，同學(xué)的思維得到相互碰撞，課堂上消滅出富有精彩見地的思想火花。我們教學(xué)的課堂主要時間應(yīng)當(dāng)要留給同學(xué)自主閱讀思考，當(dāng)同學(xué)有問題而自己不能解決的時候，再讓同學(xué)爭辯解決，老師也應(yīng)是參與爭辯與解決問題成員之一。只有在同學(xué)有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的爭辯才是有效果的。讓同學(xué)進(jìn)行爭辯，老師還要留意對時間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)闹�配和調(diào)控。由于“老師是學(xué)習(xí)活動的.組織者和引導(dǎo)者”。再者，毫無邊際的課堂爭辯是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過大家的爭辯，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也可以，過程有時比結(jié)果更重要，讓同學(xué)在爭辯的過程中力量會得到不同程度的提高。

　　另外，在教學(xué)中，老師應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。敬重同學(xué)自己獨(dú)特體驗(yàn)，讓同學(xué)發(fā)表自己的不同見解的主要目的，并不是為了確定和強(qiáng)化同學(xué)有時并不那么正確的“獨(dú)特體驗(yàn)”和看法，而是要讓同學(xué)對教材有自己的感知和領(lǐng)悟，養(yǎng)成自己獨(dú)立思考并能調(diào)動自己的生活積累，提出自己看法和見解的習(xí)慣。由于每一個人的生活閱歷和認(rèn)知水平是不一樣的，尤其是同學(xué)，我們不能苛求他們的見解要如何超群和正確。更何況對于中國語言的理解見仁見智的狀況是經(jīng)常有的，就正如人們常說的“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，“一千個讀者，就有一千個賈寶玉”。新課標(biāo)就提到要“重視對同學(xué)多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。”所以，當(dāng)同學(xué)的見解未必盡然甚至謬誤的時候，我們還是首先要愛護(hù)同學(xué)發(fā)表自己見解的權(quán)利和樂觀性，同時，引導(dǎo)同學(xué)或老師自己公平地發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由。這樣做，是允許的也是必需的。

　　三、巧用新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變讀書方式。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律。”“多接觸語文材料”就是要同學(xué)自己去多讀書，多背書。讀多了，背多了，語感就有了，書面語言的譴詞造句，謀篇布局的規(guī)律也就漸漸生疏和把握了。寫出的文字就能像韓愈說的那樣“文從字順各識職”了。現(xiàn)在很多老先生，包括一些的科學(xué)家在內(nèi)，他們一談起自己具有扎實(shí)的文字功底，無不回想起當(dāng)年孩提時代讀書背書的經(jīng)受來。總之，要使得同學(xué)像會說那樣會寫，就要讓他們多讀書，多背書，多寫作。這就是語文教學(xué)的應(yīng)有之義和正道。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇19

　　從20xx年x月下旬開始，我參加了xx市新課標(biāo)培訓(xùn)。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識到，當(dāng)今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會與想法：

　　一、規(guī)模、力度大

　　“新課標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識：教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量，而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識：新的課程計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源；增加了“選修課”“活動課”，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書。

　　學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容、方法、形式的變化，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí)、不斷改革。

　　二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界

　　新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

　　1、樹立＂以人為本＂的新課程觀。

　　為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，落實(shí)地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，們所需要的新課程觀是什么呢？

　　（1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。

　　（2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。

　　（3）思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

　　2、建立＂一身多面＂的新教師觀。

　　新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。

　　（1）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

　　（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

　　3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

　　新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍。

　　三、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍

　　課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的.道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會停留在原有的層面上，無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實(shí)效，最終只能陷于膚淺。

　　新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn)。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇20

　　在全球化的大背景以及中國國力逐步增強(qiáng)的背景下，英語課程的學(xué)習(xí)重要性日趨增加。即便在今年新修訂的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中英語科的課時總占比僅6-8%，與道德與法治一同位列課時總數(shù)的倒數(shù)第三名，但英語科目的學(xué)習(xí)及考試要求并未因此降低，試題的考察方式愈加靈活，學(xué)生運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力亦變得愈加重要。以下是本人通過觀看程曉堂、梅德明等學(xué)者在新課標(biāo)公布之始的講座得出的一些感悟。

　　一、以生為本，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育。

　　相比與20xx年的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，今年新修訂的版本更注重面向全體學(xué)生及素質(zhì)教育的培養(yǎng)。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

　　課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性。故作為教師的我們要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本，把學(xué)生看成有思想、有情感的人，在備課時慮學(xué)生的經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而讓他們以濃烈的學(xué)習(xí)興趣積極主動地參與課堂，最終最大程度發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”。

　　二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的'學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)英語實(shí)際運(yùn)用能力。

　　新修訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情并在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作能力。語言學(xué)習(xí)要從機(jī)械式的死記硬背中解脫出來，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境及提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流以形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

　　三、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)由割裂走向有機(jī)融合。

　　對比20xx版本，20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容的六個要素由割裂走向有機(jī)融合。其中，主題為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇；語篇承載為學(xué)生提供多樣化的文體素材；語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素；文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源；語言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識、表達(dá)思想、交流情感提供途徑；學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果提供具體方式方法。

　　四、建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系。

　　20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價(jià)。

　　新課標(biāo)最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現(xiàn)了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。同時新課標(biāo)提出了形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

　　以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好地提升自身素養(yǎng)與教育教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生有效提升語言學(xué)習(xí)的交際能力。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇21

　　我很榮幸學(xué)校給我機(jī)會，讓我參加本次培訓(xùn)。雖然本次培訓(xùn)時間只有短短的半個月，但我卻收獲很多，至少在以后的教學(xué)上會運(yùn)用到。我是學(xué)音樂專業(yè)，培訓(xùn)也是關(guān)于音樂方面的內(nèi)容。本次培訓(xùn)開設(shè)了五門課程，雖然每門課程都曾學(xué)過，但卻也收獲不少。可以從以下幾個方面概況：

　　一、在《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》這么課程中，我收獲最多的是在歌唱教學(xué)中如何運(yùn)用教學(xué)組織形式和方法。

　　1.在導(dǎo)入方面，可以運(yùn)用講故事的形式，游戲的形式切入主題。講故事可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.在歌唱環(huán)節(jié): a先要給學(xué)生開聲。此時，可以利用音階游戲報(bào)數(shù)等方法給學(xué)生開聲，盡量打開學(xué)生的口腔，為之后的歌唱做好準(zhǔn)備。b利用圖片音符，道具及分角色等方式進(jìn)行歌唱增加學(xué)生的節(jié)奏感，讓音樂更加形象生動。 c在教授歌曲前留下問題，才能使學(xué)生更認(rèn)真更投入地學(xué)習(xí)。d多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，可以鍛煉學(xué)生的膽量及自信能力。e給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生學(xué)會自編自創(chuàng)歌舞，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3.在總結(jié)方面：將音樂課主題上升到培養(yǎng)情商的高度，教育學(xué)生做一個好孩子。

　　二、在《兒童歌曲即興伴奏》課程中，我收獲最大的是如何給兒

　　童音樂配伴奏，如何給不同的歌曲類型配不同的伴奏音型。以前在學(xué)校學(xué)過鋼琴即興伴奏，雖然也知道一些，但是多少還有些不懂得地方。通過這次的培訓(xùn)，通過張老師認(rèn)真地講述分析，讓我更深一步地對即興伴奏的內(nèi)容有些了解。在以后的教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)給定一個歌曲讓我配伴奏時，至少我的思路是清晰的，我知道配伴奏時先分析什么后分析什么。通過這樣的思路，慢慢摸索下去，相信很快一首完整的伴奏形式會展現(xiàn)在大家面前。

　　三、在《電腦音樂及課件制作》課程中，我收獲最多的是怎樣利用電腦制作音樂，制作不同風(fēng)格的音樂。

　　自從王老師的細(xì)心講解操作步驟等方面，讓我對電腦音樂制作，MIDI音樂有了更深一層的認(rèn)識，至少在操作上會很準(zhǔn)確，很熟練。更讓我對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　四、在《樂理試唱練耳》課程中，我收獲最多的可以用一句話概況：“溫故而知新，可以為師矣。”

　　由于畢業(yè)了，很長時間都沒專研專業(yè)知識，所以很多都開始遺忘。通過這次的培訓(xùn)，通過江老師的認(rèn)真教授，讓我將已開始遺忘的知識重新拾起，更讓我加深對已存入腦海知識的印象。

　　五、在《兒童音樂創(chuàng)作》課程中，讓我印象最深的是徐老師教授我們?nèi)绾芜M(jìn)行創(chuàng)作才能在比賽中拿到名次。

　　雖然曾學(xué)過作曲，但對兒童音樂創(chuàng)作方面還是比較陌生。本次培訓(xùn)，讓我對兒童音樂創(chuàng)作有了更深一步的了解。讓我了解兒童歌曲的特點(diǎn)、題材、體裁、常用方法以及如何去分析一個樂曲旋律的發(fā)展方向等。至少為我在以后的兒童歌曲創(chuàng)作中找到一些方法。

　　培訓(xùn)開設(shè)的課程絕對是有根據(jù)的。只要我們來了，聽了或多或少都有一些收獲。

　　本次培訓(xùn)就讓我收獲了很多。我會將本次培訓(xùn)的一切收獲都運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。雖然我才剛工作一年，在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)還很不足，但我會慢慢改進(jìn)，我要取長補(bǔ)短。我會改掉自己的不足，我會將自己的特長充分發(fā)揮出來，我會將自己所學(xué)的一切知識都傳授給學(xué)生。

　　以后的人生道路上會更加艱難，會遇到更多坎坷，但我不會放棄，我會努力，我對未來充滿了信心。我相信只要堅(jiān)持就一定會看見光明。我愛音樂，音樂給我力量。相信自己可以的！

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇22

　　通過幾天的新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到在新的一輪課程改革中，義務(wù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這不是面向少數(shù)學(xué)生的教育，而是面向全體學(xué)生的普遍性教育，是全面的綜合性教育，從而使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的提升。

　　首先要建立新的學(xué)生觀。教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個因素，在教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生既相互對立又自成一體，構(gòu)成了教育教學(xué)過程中的一對基本矛盾。教師怎樣對待學(xué)生，構(gòu)成了教師的學(xué)生觀。對教師來講，樹立正確、科學(xué)、合乎社會需要和時代發(fā)展要求的學(xué)生觀是十分重要的。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中常用的填鴨式、注入式、滿堂灌的教學(xué)方式，折射出教師并沒有以學(xué)生為本，疏忽了學(xué)生自由、獨(dú)立的思想。學(xué)生是有血有肉，有思想感情，有自己特殊內(nèi)心世界和獨(dú)特創(chuàng)造價(jià)值的能動體，認(rèn)識這一點(diǎn)，對教育就很有啟發(fā)。教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。其次新課標(biāo)也要求教師在教育過程中樹立教育民主的思想，確立學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。最后，要建立師生之間良好的雙向交流和互動的關(guān)系，充分發(fā)揮情感在教育教學(xué)過程中的作用。總之，以人為本是現(xiàn)代學(xué)生觀的顯著特點(diǎn)，也是現(xiàn)代學(xué)生觀與傳統(tǒng)學(xué)生觀的根本區(qū)別。另外學(xué)生是一個發(fā)展中的人，也就決定了學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律來影響學(xué)生，否則教育效果事倍功半。教師應(yīng)樹立積極、樂觀的學(xué)生觀，對教育好學(xué)生充滿信心。學(xué)生的成長和發(fā)展需要教師的指導(dǎo)和幫助。教師肩負(fù)著教育和培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任。

　　其次，隨著課程改革的進(jìn)一步深入，其課程意識也隋之發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)向。從課程目標(biāo)意識來看，由單一轉(zhuǎn)向多元。要培養(yǎng)一個健康的全面發(fā)展的人，僅僅有知識的發(fā)展是不夠的，教學(xué)還應(yīng)該包括更多的內(nèi)容。正是由于課程目標(biāo)的多元化，課程設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容，課程課時等才出現(xiàn)靈活，欣欣向榮的態(tài)勢。如今，在課堂教學(xué)中，已經(jīng)很少有人把教學(xué)目標(biāo)僅僅限于知識的傳授上，更多地在于掌握一種方法，學(xué)到一種態(tài)度和精神。從課程內(nèi)容意識來看，由封閉轉(zhuǎn)向開放。在新課程內(nèi)容意識的指導(dǎo)下，教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的前提下，創(chuàng)造性地使用課本，表現(xiàn)在：更換內(nèi)容、調(diào)整進(jìn)度、適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)單元，并聯(lián)系其他學(xué)科中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合。課程內(nèi)容走出了課本，走近了科學(xué)，走出了學(xué)校，走進(jìn)了教師和學(xué)生的心靈。從整體上來看，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的課程意識已逐漸地從被動轉(zhuǎn)為主動，從靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，教學(xué)素質(zhì)相比較以前有了進(jìn)一步的提高，但建設(shè)鮮明的符合時代發(fā)展的課程意識仍然是一個重要話題，只有當(dāng)這種課程意識真正地內(nèi)化為教師的課堂教學(xué)行為，課堂教學(xué)改革的成功才能得以實(shí)現(xiàn)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇23

　　通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共意識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。

　　樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽�積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。

　　加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教育觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。

　　我將一輪課程改革視為一次難得的機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。這些活動的開展極大的調(diào)動了我的積極性和主動性，使我的整體素質(zhì)有了明顯的提高。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇24

　　作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？通過又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會：

　　一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

　　教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

　　二、學(xué)習(xí)模式的多元化

　　教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

　　三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵性的語言

　　如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

　　總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時我們要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇25

　　英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。該課程的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生逐步掌握英語知識和技能，也能幫助學(xué)生發(fā)展個性、提高人文素養(yǎng)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我留意到英語學(xué)科的課時量變化不大，但是要求不斷提高。20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我得到如下感悟：

　　一、注重語篇學(xué)習(xí)

　　新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。如教授becareful的時候是通過學(xué)生根據(jù)前文說到Mike想要喝湯，從湯引出這個詞組，讓學(xué)生能理解是因?yàn)樘珶崃诵枰�小心。有了語境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達(dá)。語法的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生們通過大量語料語篇的積累，語法的學(xué)習(xí)才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應(yīng)用。

　　二、多渠道學(xué)習(xí)英語

　　新課標(biāo)中英語的'課時量變化不大，但是英語學(xué)科的要求越來越高，這就要求學(xué)生要好好利用課外的時間學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物，教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容，聽取英語故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽活動。

　　三、英語是個語言工具

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語的現(xiàn)象，他們能正確的書寫單詞、編對話等，但他們不擅長英語的口頭表達(dá)。因此，英語教師在以后的教學(xué)中要注意提高學(xué)生的口語能力，多在課堂上提供給學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、想法的機(jī)會。課后，結(jié)合主題和生活的情境，布置學(xué)生口語作業(yè)。例如，在教授四年級下冊U3weather時，可以讓學(xué)生根據(jù)天氣情況做天氣預(yù)報(bào)，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)給觀眾提供合理的穿衣和活動建議。

　　四、樹立我國的文化自信

　　英語的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語言本身，而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的過程中理解不同文化中的中國是什么樣子，然后結(jié)合自己對中國文化的理解，流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國文化的獨(dú)一無二，增強(qiáng)對我國文化的信心。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇26

　　小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；很少體驗(yàn)獲得成功的樂趣，克服困難的意志不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠；不在意去了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用；不會主動去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造；勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。

　　相比較以前的課標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)將“雙基”修改為“四基”，本次明確提出的讓學(xué)生獲得必需的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)；在分析問題和解決問題的基礎(chǔ)上，明確提出的增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，這些都是是巨大的進(jìn)步。并對一些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了完善，比如對于學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確提出了應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑。

　　下面，結(jié)合我自己的教學(xué)，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會。

　　一、“四基”指引我關(guān)注學(xué)生基本思想的形成和基本活動經(jīng)驗(yàn)的積累。

　　在以前的教學(xué)中，我很關(guān)注學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握，課堂上花大量時間訓(xùn)練基本知識，課后也反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的基本知識掌握得比較好，但明顯發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生的思維不夠靈活，題型稍微變動，就無從下手，說明長時間只關(guān)注基本知識和基本既能，使得學(xué)生學(xué)得比較機(jī)械。就拿“畫圖”來說吧，從“畫圖”這項(xiàng)基

　　本技能中，能看出學(xué)生基本思想是否形成和基本活動經(jīng)驗(yàn)是否積累足夠。在教學(xué)這個知識時，為了讓更多的學(xué)生掌握這個知識，我?guī)е鴮W(xué)生教一筆畫一筆，更多的關(guān)注是否用鉛筆和尺子畫圖，畫的結(jié)果是否正確，很少讓學(xué)生說一說自己的想法，應(yīng)該先畫什么，怎么畫等等。比如，畫圖表示2×3的意義，教學(xué)生先畫2個蘋果一堆（可以是2個實(shí)物圖形，也可以是兩個平面圖形），一共畫3堆。6+4，左邊畫6個蘋果，右邊畫4個蘋果，訓(xùn)練多次學(xué)生都會畫。但從平時作業(yè)和考試情況可以看出學(xué)生畫圖的基本思想沒有形成、基本活動經(jīng)驗(yàn)也積累不夠。舉個例子，一次考試畫圖表示2×3+4的意義，一些學(xué)生就不知道該怎么畫，就因?yàn)槠綍r老師沒教畫過乘法和加法混合的算式的意義。“新課標(biāo)”指出：每個學(xué)生都有豐富的知識和生活積累，每個學(xué)生都會有各自的思維方式和解決問題的策略。今后，在教學(xué)這一塊知識時，我知道要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改教畫一個具體圖形的方法為畫這一具體圖形應(yīng)先思考什么，畫的這幅圖與哪個數(shù)學(xué)知識有關(guān)系，是什么樣的關(guān)系，想清楚后再動手畫，還能保證畫得又對又快。本期學(xué)習(xí)了小數(shù)的知識，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會畫圖表示如2×0.3這種小數(shù)乘法算式意義，在教學(xué)時，我會讓學(xué)生想清楚這個算式的'意義，再想先畫什么，再畫什么，最后畫什么，想好后自主畫圖，同桌交流畫法，老師只從旁指導(dǎo)。這種教學(xué)方法也真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂時間也有效的還給了學(xué)生，相信課堂效率也一定能提高。

　　二、增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力也是我教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

　　在平時教學(xué)中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，但關(guān)注度不高，有時流于形式。從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的質(zhì)量可以看出，學(xué)生在這方面的能力還是比較弱的。舉個例子，給了3個數(shù)據(jù)，讓學(xué)生提出問題，絕大多少學(xué)生只會想到利用兩個數(shù)據(jù)提一步計(jì)算的問

　　題，很少想到3個數(shù)據(jù)都用上，提一個兩步計(jì)算的問題；一些學(xué)生也不會聯(lián)系到生活實(shí)際，把數(shù)據(jù)放在一個情境中提問。在解決問題方面，學(xué)生會寫算式，知道每一步算式的意義，卻不知道說先算什么，再算什么。如三年級期末的一道題，張老師買了4個籃球，一個籃球60元，還買了3個排球，一共花了450元，一個排球多少元。問題：1、先算：列算式：2、再算：列算式：

　　我把這道題拿給學(xué)生做，居然有好幾個學(xué)生問我1、先算：這括號里是填算式嗎？學(xué)生連出題者意圖都不知道，也怪我平時訓(xùn)練此類型的題太少，一般就只讓學(xué)生寫算式。但先算什么，再算什么我都口頭上說過，明顯學(xué)生思維太死，思想也沒有深度。就這次練習(xí)，已經(jīng)讓我注重對學(xué)生提問能力、分析問題能力、解決問題能力的培養(yǎng)，“新課標(biāo)”又明確提出，更提醒我在今后的教學(xué)中，要以次為重，讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和其他知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用意識和實(shí)踐能力；獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。

　　三、更關(guān)注學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；很少體驗(yàn)獲得成功的樂趣，克服困難的意志不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠；不在意去了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用；不會主動去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造；勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以，在今后的課堂中，我會更加有意思的培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并多查閱資料，把數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在潛移默化中，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

　　四、注重培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)的習(xí)慣。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖把握教材的知識要求充分利用學(xué)具讓學(xué)生多動手操作手腦并用培養(yǎng)技能、技巧發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識在操作中激起智慧的火花進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　五、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的測量，建立初步的空間。

　　六、注重培養(yǎng)閱讀數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有重視閱讀，才能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。但在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語言敘述能力，卻常常被忽視。其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀至關(guān)重要。如學(xué)生通過觀察從中找出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，這就是一種數(shù)學(xué)閱讀；對題目要求的理解，就是審題，這也是數(shù)學(xué)閱讀。我們的孩子在審題，處理數(shù)學(xué)信息等方面卻很吃力，這也是導(dǎo)致檢測成績較差的原因。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇27

　　本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念，樹立新觀念，在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認(rèn)知。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會。

　　一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念。

　　新課程下，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)，這對我今后的教學(xué)有促進(jìn)作用，在提高教學(xué)能力方面，發(fā)揮著積極的'作用。

　　二、積極探索有效的英語評價(jià)方法，堅(jiān)持形成性評價(jià)和糾結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

　　通過本次培訓(xùn)我認(rèn)識到重點(diǎn)應(yīng)該放在測試學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力握高上，而不是某單一一項(xiàng)的訓(xùn)練。同時我深刻認(rèn)識到評價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。

　　三、善用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺。

　　在新課標(biāo)中，特別點(diǎn)明信息技術(shù)與學(xué)科的融合，因此，我們在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望，課后鼓勵學(xué)生收看英語頻道，繪本，電影、動畫等，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和做輸出訓(xùn)練活動。

　　總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學(xué)的能力，將新課標(biāo)中的理念。方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，多嘗試，多改變，學(xué)生能在先進(jìn)的高效的課堂中提高能力。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會 篇28

　　本學(xué)期開學(xué)初，我們通過市教育學(xué)院組織的集體備課和學(xué)校教育處下發(fā)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版》的相關(guān)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，感覺收獲最大，觸動最深。在學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育理念不斷更新，并用其指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，覺得無論是學(xué)生的變化，還是我自己在課堂教學(xué)中的感受，都覺得新課標(biāo)的理念有用性更強(qiáng)，更有利學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，更加注意學(xué)生作為一個人的共性進(jìn)展和語文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語文學(xué)問構(gòu)造的完成性和系統(tǒng)性，這對于進(jìn)展學(xué)生各方面力量來講，無疑是一件好事。下面我簡潔談?wù)勛约旱男牡皿w會。

　　新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度動身，依據(jù)學(xué)生自身進(jìn)展對年段要求進(jìn)展一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比方：新課標(biāo)對中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說實(shí)話對于低段學(xué)生來講，的確比擬困難，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于愛護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。

　　新課標(biāo)更加注意愛護(hù)學(xué)生的共性。學(xué)生是獨(dú)立的有思想、有主見的行為個體，我們語文教學(xué)務(wù)必要重視避開千篇一律的教育，不能六年學(xué)生畢業(yè)時，腦子里的東西都一模一樣，這是以前語文教育的`失敗之處。在近幾年中，國家尤為重視在語文教學(xué)中愛護(hù)學(xué)生鮮亮的共性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。經(jīng)過多年的共同努力，初見成效，但我們還得連續(xù)努力。新課標(biāo)出臺后，讓一線語文教師看到了盼望。老課標(biāo)低段口語交際板塊，要求學(xué)生聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。但新課標(biāo)將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。雖然只有幾個字的差異，但這番改動特別敬重學(xué)生作為一個獨(dú)立的人的感受和主觀意見。老課標(biāo)所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西，在學(xué)生看來，教師所謂的精彩或許平淡無奇，因此在復(fù)述時，難免失去興趣。而新課標(biāo)讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié)，其結(jié)果是大不一樣的。只要是自己感興趣的都可以，擺脫了教參教師的束縛，給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力，學(xué)生感覺被敬重了，由于學(xué)習(xí)起來更有積極性。

　　在低段口語交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信念。積極參與爭論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”老課標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生特別有想法，但是一當(dāng)需要爭論溝通時，就緘默了，不情愿在眾人面前展露自己的口才，或者是別人爭論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中，更加注意培育學(xué)生的膽識，只要敢于站起來發(fā)言，就賜予確定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽識熬煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了，有膽識的孩子，以后勝利的概率都大很多。

　　學(xué)習(xí)是無止境的，每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高，今后我還會多多學(xué)習(xí)教育理論，充實(shí)自己，使自己永久對課堂布滿激情和幻想。