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一年級數(shù)學(xué)《七巧板》評課稿

發(fā)布時間:2025-06-28

一年級數(shù)學(xué)《七巧板》評課稿(精選6篇)

一年級數(shù)學(xué)《七巧板》評課稿 篇1

  上完《七巧板》一課,我深深地發(fā)覺,學(xué)生的潛能是巨大的,幾塊小小的圖形,學(xué)生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形,充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的,我們應(yīng)該更加努力地開展好教學(xué),讓孩子們能在一個平等、民主、輕松、和諧的.氛圍下自主地學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都有意識地在情境、合作、活動中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,使他們愿學(xué)、樂學(xué),同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會,能充分大膽地表露自己的想法,并在活動中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和能力。

  一、在實(shí)際情境中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。

  在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時候,我讓學(xué)生自己動手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形,學(xué)生積極地思考,開動腦筋,想出了許多種不同拼法的正方形和三角形,不僅充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,更豐富了他們對圖形的認(rèn)識。

  二、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

  為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的機(jī)會,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,我設(shè)計了很多讓他們動手的環(huán)節(jié),例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動,以操作為手段,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;以促進(jìn)為目標(biāo),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。

  三、注重學(xué)科間的整合。

  在教學(xué)中,我安排了讓學(xué)生聽故事來拼圖的環(huán)節(jié),還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”,讓學(xué)生在自評和他評中培養(yǎng)審美情趣和美術(shù)鑒賞能力,將語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一年級數(shù)學(xué)《七巧板》評課稿 篇2

  這節(jié)課的教學(xué),我從學(xué)生興趣入手,讓學(xué)生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等有趣活動,使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn),體會到數(shù)學(xué)圖形的美妙。在動手動腦的過程中發(fā)展空間想象力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力,同時激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往與合作意識,努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

  通過對有關(guān)七巧板起源的介紹,使學(xué)生感受到了中華民族燦爛的文化,激發(fā)了民族自豪感,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;通過一系列活動的完成,不但豐富了學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn),還使學(xué)生掌握了解決問題的方法;教師通過一些有思維價值問題的設(shè)計,調(diào)動了學(xué)生思維的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力,也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  我積極參與到學(xué)生活動當(dāng)中,充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用;同時鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流、大膽實(shí)踐,積極實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念。能充分體現(xiàn)活動課的基本特征――活動性、主體性、過程性、實(shí)踐性。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了探求知識的`過程,重視了獲取知識的過程,在這個過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,自始至終都貫穿了學(xué)生的活動,學(xué)生不斷地動手、動口、動腦,思維始終處在一個動的狀態(tài)之中。

  注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞,實(shí)現(xiàn)師生互動,生生互動,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣。通過一系列的教學(xué)活動的呈現(xiàn),如:讓學(xué)生利用自帶的七巧板自主設(shè)計精美的圖案;小組合作拼擺人物、動物、字母等,豐富他們的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過學(xué)生的動手操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時又能通過小隊與小隊的競爭,形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正做到了學(xué)生之間的交往互動與共同發(fā)展。

一年級數(shù)學(xué)《七巧板》評課稿 篇3

  "有趣的七巧板”的指導(dǎo)設(shè)計,是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點(diǎn):

  1、初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,問題是數(shù)學(xué)的心臟,提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程,是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的過程,也是訓(xùn)練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后,讓學(xué)生說一說:“你想了解有關(guān)七巧板的.哪些知識?”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會,使學(xué)生敢問,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生帶著自己提出的問題去學(xué)習(xí),從而發(fā)揮學(xué)生的積極性,體現(xiàn)學(xué)生主體作用。

  2、“做數(shù)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  在教學(xué)過程中,注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛,利用自己的求異思維,拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會,再通過對作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會欣賞,提高了學(xué)生的審美能力,學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高,充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,除了書上的圖形之外,他們還拼出了茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等,有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評作品,使學(xué)生展開豐富的想象,并用自己的語言進(jìn)行表述,促進(jìn)了語言與思維的融合,同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

  3、掌握技能,體驗(yàn)成功

  活動課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主,學(xué)以致用,學(xué)生只有親身實(shí)踐,才能得到技能的體驗(yàn),同時學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動手參與活動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在學(xué)習(xí)過程中樂于思考,勇于探索。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考:選用了哪幾塊圖形?拼成的是什么圖形?還能拼出哪些圖形?允許學(xué)生有不同的想法和拼法,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從兩塊到三塊,再到四塊、五塊……,操作由易到難,學(xué)生在操作體驗(yàn)、反思與交流,并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度,在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

  4、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

  教學(xué)過程中,開展評比貼星活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展,把評價滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對學(xué)生的評價學(xué)生對學(xué)生的評價以及學(xué)生的自我評價結(jié)合起來,充分發(fā)揮了評價的激勵作用。

一年級數(shù)學(xué)《七巧板》評課稿 篇4

  1、從孩子喜歡的游戲入手,讓孩子邊動手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣,使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學(xué)”的樂趣。

  2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的'快樂。

  3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動,但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運(yùn)用,并有個別孩子進(jìn)行了再加工,如:拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

  如果再上這節(jié)活動課,我不僅要充當(dāng)活動的組織者和引導(dǎo)者,我還要充分參與到游戲中去,與孩子共同探索,共同成長,共同歡笑。

一年級數(shù)學(xué)《七巧板》評課稿 篇5

  剛開始課改實(shí)驗(yàn)時常想,數(shù)學(xué)課無論怎樣改,還不是代數(shù)學(xué)公式,用公式進(jìn)行運(yùn)算;幾何學(xué)定理,用定理進(jìn)行證明,能改到哪呀,《有趣的七巧板》課堂教學(xué)反思。隨著課改的進(jìn)一步進(jìn)行,作為一個課改實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師,我切實(shí)體會到新課改給我和我的學(xué)生帶來的諸多意想不到的收獲。

  在《有趣的七巧板》一課中,我在備課時總覺得用七巧板進(jìn)行拼圖來設(shè)計寓意也就那么幾種圖案,不會有什么更新的花樣,但在實(shí)際課堂上,學(xué)生卻給了我一個意外的驚喜,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后,充分展示了小組合作的力量,他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案,而且還創(chuàng)造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等美麗的圖案,更令我驚喜的.是有的小組的同學(xué)結(jié)合邊境口岸的實(shí)例,拼出了《國門》的圖案,使當(dāng)時的課堂氣氛異常活躍,再加上磁鐵小黑板、實(shí)物投影的應(yīng)用,使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致,使他們的聰明才智得以充分展示,本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力,而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識,教學(xué)反思《《有趣的七巧板》課堂教學(xué)反思》。

  經(jīng)過一段時間課改的具體實(shí)施,我發(fā)現(xiàn)也真正體會到,許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生,都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個自由活動的空間,學(xué)生便會還給你一個意外的驚喜。

一年級數(shù)學(xué)《七巧板》評課稿 篇6

  本周,代表組里進(jìn)行了,教研課的活動,我在深入思考后,準(zhǔn)備了七巧板這節(jié)課。課后我進(jìn)行了深刻的反思,將這節(jié)課的不足。將自己的所思所感記錄如下:

  “興趣是最好的老師”,孩子對所學(xué)的知識感興趣,便會全身心地投入其中,積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始,我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一套“七巧板”學(xué)具,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過是由5個三角形,1個正方形和1個平行四邊形組成的,如此而已,有什么巧妙之處呢?緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“游戲大比拼”,讓學(xué)生自由表達(dá),用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片,讓孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美,從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系

  整節(jié)課由一個個小環(huán)節(jié)串成一條線,從兩塊三角形——到五塊————到七塊。讓學(xué)生在潛移默化中感受知識,接受知識,最終達(dá)到理解知識,掌握知識。而且在這個過程中充分發(fā)揮了幼兒的主體作用,自始至終都貫穿了幼兒的活動,學(xué)生不斷地動手、動口、動腦,思維始終處在一個“動”的狀態(tài)之中。并在活動中,處處體現(xiàn)著合作和交流。拼擺出不同圖案。并講述了故事。孩子們玩得高興,學(xué)的開心。雖然顯得有些亂,但是卻在交流,學(xué)習(xí)。喜歡這樣的課堂活動。

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