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大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)報(bào)告

發(fā)布時(shí)間:2025-04-29

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)報(bào)告(精選6篇)

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)報(bào)告 篇1

  20xx年9月入學(xué)以來(lái),品嘗著酸甜苦辣的大學(xué)生活,我成熟了很多,學(xué)到了很多。在即將揮手告別大一之際,我要回望一下自己一年來(lái)走過(guò)的路。

  一、取得的主要成績(jī)

  (一)思想道德修養(yǎng)不斷提升。

  通過(guò)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想的學(xué)習(xí),我打下了一定的思想理論基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任,增強(qiáng)了反思、自律意識(shí)。

  (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

  上了大學(xué),選擇了自己所喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè),我的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。我要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ),掌握過(guò)硬的謀生本領(lǐng),尤其要不斷提高動(dòng)手操作的能力。

  (三)工作能力表現(xiàn)突出。

  大學(xué)生活豐富多彩,協(xié)會(huì)社團(tuán)五花八門(mén)。我加入了“晨曦”文學(xué)社和“紅領(lǐng)巾”義務(wù)助教組兩個(gè)協(xié)會(huì),協(xié)會(huì)的活動(dòng)鍛煉了我的膽量,展現(xiàn)了我的工作能力。

  (四)生活認(rèn)識(shí)不斷深化。

  1.付出與收獲是相輔相成的。

  一份耕耘一份收獲,有付出就有收獲。每天為社團(tuán)活動(dòng)忙碌,得到了師兄師姐、老師同學(xué)的肯定。

  2.合作與競(jìng)爭(zhēng)相互存在。

  大學(xué)是一個(gè)小社會(huì),處處面臨著競(jìng)爭(zhēng),面臨著合作。

  班干部、協(xié)會(huì)干事等職位需要競(jìng)爭(zhēng),誰(shuí)有能力誰(shuí)能勝任誰(shuí)上崗;各類(lèi)比賽項(xiàng)目需要競(jìng)爭(zhēng),誰(shuí)有實(shí)力誰(shuí)勝出。

  大學(xué)生活也存在著合作,比如打籃球、踢足球、做實(shí)驗(yàn),這些活動(dòng)都需要團(tuán)隊(duì)的合作才能取得最后的成功。

  二、存在的問(wèn)題

  (一)缺乏自制力。

  離開(kāi)了家,離開(kāi)了父母的嘮叨,就像一只無(wú)憂無(wú)慮的小鳥(niǎo),想怎樣就怎樣:玩游戲、看電影……毫無(wú)節(jié)制。

  (二)放松了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

  自由自在的大學(xué)生活,忙于社團(tuán)的工作,忘了英語(yǔ)的學(xué)習(xí),英語(yǔ)成績(jī)明顯下降。

  (三)不太關(guān)心身邊的同學(xué)。

  三、今后的努力方向

  1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),以便畢業(yè)后學(xué)以致用。

  2.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取通過(guò)四六級(jí)考試。

  3.提高自制力。限制自己的上網(wǎng)時(shí)間,不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。

  4.多關(guān)心同學(xué),多與同學(xué)溝通,多交流經(jīng)驗(yàn),要增進(jìn)友誼。

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)報(bào)告 篇2

  這學(xué)期的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)結(jié)束了,在這門(mén)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我學(xué)到了很多,對(duì)我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作,對(duì)于公文寫(xiě)作完全沒(méi)有概念。以前高中也只是寫(xiě)過(guò)作文,日記之類(lèi)的小文章,寫(xiě)的都很隨意。一開(kāi)始看到這門(mén)課的時(shí)候,我以為應(yīng)用文寫(xiě)作課就是教我們寫(xiě)作文吧!在上了老師的課后,才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵,課堂氛圍非常活躍。因此,我也對(duì)這門(mén)課漸漸的產(chǎn)生了興趣,這也許是引起我認(rèn)真聽(tīng)課的一個(gè)原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》,一些最基本的應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)已經(jīng)深深地映在我的腦海里了。現(xiàn)將這學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  一、對(duì)應(yīng)用文的了解

  應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn):實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中,我們要想找一份好工作,有一個(gè)好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,應(yīng)用文寫(xiě)作,就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用,主要包括:宣傳教育作用、規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對(duì)于它的寫(xiě)作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求,在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn),有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫(xiě)作習(xí)慣,就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會(huì)更受企業(yè)公司的青睞。

  正因?yàn)閼?yīng)用文寫(xiě)作的這些特點(diǎn)和作用,它的實(shí)用性就不言而喻了。而且,兩年后我們就要走向各自的工作崗位,在工作中,我們不免會(huì)遇到各種計(jì)劃,總結(jié),報(bào)告,通知,請(qǐng)示等問(wèn)題,通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)為以后職場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)的收獲

  這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫(xiě)作基本要求、通告、通知、通報(bào)、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門(mén)課之后,雖然老師沒(méi)有將這本書(shū)所有內(nèi)容講完,但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,收獲了很多。這門(mén)課的針對(duì)性很強(qiáng),而且也很使用,上了應(yīng)用文寫(xiě)作課之后,發(fā)現(xiàn)以前寫(xiě)的請(qǐng)假條都是不符合規(guī)范的,現(xiàn)在想想,學(xué)這門(mén)課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫(xiě)作格式、語(yǔ)言、注意事項(xiàng)以及用途,我想這對(duì)于將來(lái)的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要,這也使得我們以后寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的方法和規(guī)范的寫(xiě)作格式,比如像申請(qǐng)書(shū)、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)法,以前我們自己寫(xiě)的時(shí)候,會(huì)不知道如何下筆,不知道怎樣去寫(xiě),完全不知所措。而現(xiàn)在,我們會(huì)自信滿滿的將其寫(xiě)完,而且寫(xiě)得很好。《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái),通過(guò)吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí),我已經(jīng)掌握了它的基本寫(xiě)作模式和要求,我相信,在今后畢業(yè)論文的寫(xiě)作上,一定會(huì)有不同的亮點(diǎn)。

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)報(bào)告 篇3

  近來(lái),廣東個(gè)別高校連續(xù)發(fā)生了多起學(xué)生自 殺事件,引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。為全面了解廣東大學(xué)生目前的身心健康狀況,促進(jìn)學(xué)校重視學(xué)生心理健康教育,推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)建設(shè),廣東省省情調(diào)查研究中心對(duì)全省部分本科院校的在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,從學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)環(huán)境、就業(yè)壓力、感情問(wèn)題、人際關(guān)系、家庭狀況等方面全面審視大學(xué)生目前的心理健康狀況。

  調(diào)查顯示,廣東大學(xué)生存在一定的心理健康隱患,形勢(shì)不容樂(lè)觀,而大部分學(xué)校的心理健康教育機(jī)制落后,工作乏力。

  一、廣東大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)狀況

  1、從總體上來(lái)看,廣東大學(xué)生對(duì)自己并不太自信。

  在對(duì)大學(xué)生你是否覺(jué)得自信的調(diào)查中,有47%的人選擇了非常自信和自信,而53%的人選擇了有時(shí)不太自信,不自信甚至自卑。女生的不自信比例明顯高于男生,女性的心理普遍脆弱、敏感,致使不自信的因素相對(duì)男性更多一些,若不加以疏導(dǎo)和防范,出現(xiàn)意外的幾率會(huì)更高。對(duì)你是否認(rèn)為自己是一個(gè)有價(jià)值的人的調(diào)查結(jié)果顯示,67.1%的學(xué)生認(rèn)為自己與他人不相上下。這其實(shí)也是一種不太自信的表現(xiàn)。

  2、廣東大學(xué)生最想改變的是知識(shí)。

  3、廣東大學(xué)生心態(tài)不輕松。在你覺(jué)得目前壓力大嗎的選項(xiàng)中,選擇大和快要崩潰的占有39.4%,同樣女生的比例高于男生。其中大四學(xué)生和研究生選擇這兩項(xiàng)的比例明顯高于低年級(jí)的學(xué)生。在上學(xué)后遇到的挫折調(diào)查中,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈選擇率,道出了廣東大學(xué)生不輕松的兩個(gè)主要原因。

  4、廣東大學(xué)生對(duì)物質(zhì)條件基本滿意。

  5、廣東部分大學(xué)生情緒低落在你認(rèn)為自己常處在哪種情緒中的調(diào)查中,26.3%的人選擇了郁悶、無(wú)聊、煩躁;而對(duì)你的日常生活方式評(píng)價(jià)的調(diào)查中,65.9%的人選擇了很一般和枯燥。

  二、廣東大學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境狀況

  1、大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重

  2、大學(xué)生的作弊明顯減少在你考試作弊嗎調(diào)查中,只有1.3%的人選擇經(jīng)常作弊,17.9%的人選擇偶爾作弊或公共課作弊,從不作弊的人達(dá)69.5%。

  3、大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間多選擇上網(wǎng)或打游戲你在業(yè)余時(shí)間主要做什么的調(diào)查顯示,38.3%的人選擇了上網(wǎng)或打游戲。上網(wǎng)已經(jīng)成為了多數(shù)學(xué)生課余生活的最?lèi)?ài),但過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)、容易產(chǎn)生很多心理疾病。在實(shí)地調(diào)查中,大部分上網(wǎng)的男同學(xué)都是在打游戲,其中不乏暴力、血腥、色 情的,上網(wǎng)聊天也是大學(xué)生發(fā)泄情緒的主要方式,正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校面臨的一個(gè)重大課題。

  三、廣東大學(xué)生的愛(ài)情觀

  1、大學(xué)生對(duì)愛(ài)情信心不足

  通過(guò)你如何看待大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),53.9%的同學(xué)認(rèn)為戀愛(ài)的主要目的是滿足心理和生理需要、打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光和隨大流,不落伍,只有46。1%的人是因?yàn)榍榈缴钐幎x擇人生伴侶。在你對(duì)校園愛(ài)情的未來(lái)怎么看的選擇中,有31。1%的人把票投給了無(wú)疾而終和社會(huì)太現(xiàn)實(shí),畢業(yè)各自飛,其中高年級(jí)的學(xué)生投這一項(xiàng)的比例高出低年級(jí)很多。有超過(guò)47%的人認(rèn)為只要雙方努力,將來(lái)會(huì)在一起。

  2、大學(xué)生渴望獲得愛(ài)情

  學(xué)校仍舊是學(xué)生心中的戀愛(ài)天堂,在你在學(xué)校會(huì)選擇什么人做你的愛(ài)情另一方調(diào)查中,只有8。8%的同學(xué)選擇不會(huì)談戀愛(ài)。有66.5%的同學(xué)選擇志向相象,趣味相投。

  3、大學(xué)生的性觀念依舊保守

  盡管有些媒體對(duì)女大學(xué)生議論紛紛,我們的這項(xiàng)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),大學(xué)生性觀念依舊保守。你大學(xué)期間是否有性 生活的調(diào)查中,有超過(guò)88.2%的選擇了沒(méi)有,這其中包括了105名碩士研究生。結(jié)果可能會(huì)有誤差,但我們看到大學(xué)生對(duì)待性的態(tài)度還是比較謹(jǐn)慎的。

  在你從什么途徑了解到性知識(shí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),53.2%的人的性知識(shí)是通過(guò)旁門(mén)左道和同學(xué)談?wù)撝蝎@得的,只有41.8%的人是從課程和書(shū)籍中學(xué)習(xí)到的,即使在改革開(kāi)放前沿的廣東,大學(xué)生在性教育方面依然落后,這不能不引起我們的思考。

  四、大學(xué)生的人際關(guān)系狀況

  1、同學(xué)關(guān)系比較健康

  在你與同學(xué)關(guān)系如何的調(diào)查時(shí),超過(guò)89.3%的人認(rèn)為相處融洽,只有10.7%的人承認(rèn)會(huì)偶爾發(fā)生矛盾。從整體上看同學(xué)之間的關(guān)系還是比較健康的,但交往的主動(dòng)性欠缺,64.5%認(rèn)為與別人交往一般喜歡、無(wú)所謂。

  2、大學(xué)生普遍個(gè)性獨(dú)立但也珍惜友誼

  在你遇到挫折的時(shí)候依賴(lài)朋友嗎和是否擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分的同學(xué)會(huì)參考同學(xué)朋友的意見(jiàn),但會(huì)以自己為主去解決問(wèn)題。有47.1%的同學(xué)擔(dān)心朋友不喜歡和自己一起。

  3、大學(xué)生遇到心理問(wèn)題交流途徑少

  如果你遇到不順心的事,如何解決,54.2%的同學(xué)選擇了強(qiáng)忍和逆來(lái)順受,而選擇找父母傾訴和找心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的僅占8%。

  五、廣東大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

  1、大學(xué)生畢業(yè)后的首選是就業(yè)

  在你希望畢業(yè)后的去向是什么的調(diào)查中,65.7%選擇了就業(yè),28.4%的人選擇出國(guó)或繼續(xù)深造,很多同學(xué)表示,希望在工作的過(guò)程中,再尋找合適的機(jī)會(huì)深造。

  2、廣東大學(xué)生就業(yè)態(tài)度比較端正

  在畢業(yè)后找什么樣的工作調(diào)查中,選擇有發(fā)展空間、符合自己專(zhuān)長(zhǎng)的占67.8%,社會(huì)地位高、收入高的選擇率相對(duì)低一些,占23.1%。無(wú)所謂,找到先呆著、要我就不錯(cuò)了只占9.1%。

  六、高校心理健康教育及輔導(dǎo)狀況

  在是否參加學(xué)校心理健康課程的調(diào)查中,只有3.6%的人經(jīng)常參加,不知道或沒(méi)參加的比率高達(dá)69.8%。而是否去過(guò)學(xué)校的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的調(diào)查中,經(jīng)常去的比率低至0.8%,92.6%的人表示沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或沒(méi)去過(guò)。

  七、廣東大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

  1、大學(xué)生不太關(guān)注社會(huì)公益

  調(diào)查顯示,學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì)公益活動(dòng)的僅為12.4%,有87.6%偶爾參加和基本上不參加。

  2、大學(xué)生普遍反對(duì)用極端的方式解決問(wèn)題

  在你如何看待學(xué)生自 殺事件調(diào)查中,非常鄙視自 殺之人,對(duì)不起父母和社會(huì)的栽培共有496人選擇了該項(xiàng),排在首位。

  3、大學(xué)生履行社會(huì)責(zé)任的意識(shí)較強(qiáng)。

  廣東大學(xué)生在最后一題大學(xué)生應(yīng)該履行哪些社會(huì)責(zé)任的調(diào)查中,普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)得起父母的栽培,努力成才,努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),成為人才,報(bào)答社會(huì),經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐,幫助他人和熱心參加公益活動(dòng),說(shuō)明大學(xué)生在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任方面擁有良好的意識(shí)。但關(guān)鍵是要付諸實(shí)踐。

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)報(bào)告 篇4

  作為青少年的我們,在心中或多或少都有很多解不開(kāi)的開(kāi)的困惑,而這門(mén)課程很好的幫助我們?nèi)绾稳?yīng)對(duì)那些問(wèn)題以及如何讓我們適應(yīng)大學(xué)生活。我想我們都一樣,在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)有很多的問(wèn)題,比如目標(biāo)的失落和確立的沖突。高中我一直以考大學(xué)為的目標(biāo),我曾多次幻想我憧憬中的大學(xué)是什么樣子,但我知道,這只是我理想中的大學(xué)。在進(jìn)入大學(xué)后,更加驗(yàn)證了我之前的想法,“理想不能和現(xiàn)實(shí)混為一談”。在我心中大學(xué)應(yīng)該是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的殿堂,剛開(kāi)學(xué)時(shí),激動(dòng),愉快之情不能溢于言表,但興奮過(guò)后,才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)原來(lái)是如此的平淡、枯燥,“教室、宿舍、食堂”三點(diǎn)一線,日復(fù)一日無(wú)限循環(huán)。我也曾感到迷茫,不知所措,但同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)也讓我明白,如果不改變,如果不努力,我就會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰,在這個(gè)強(qiáng)手如林的學(xué)校里,我只有更加的努力才能趕上時(shí)代日益緊湊得步伐。

  理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來(lái)心理上的不平衡,引起心理沖突。面對(duì)這一切,我茫然不知所措,大學(xué)生心理健康教育這門(mén)課程給了我很大的幫助。面對(duì)目標(biāo)失落與確立的沖突,它教會(huì)我要形成正確的自我觀念。

  生活在當(dāng)今社會(huì)的人,不能單靠被動(dòng)地順應(yīng)環(huán)境,須主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境,保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧。在處理理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑的心理矛盾上,它教會(huì)我在全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上,對(duì)影響自己成長(zhǎng)的主要心理壓力進(jìn)行分析,在分析的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己的主要問(wèn)題,然后有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、努力提高,適時(shí)調(diào)整。它鼓勵(lì)我積極投身實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)外面那個(gè)紛繁復(fù)雜的“課堂”,經(jīng)風(fēng)雨,見(jiàn)世面,在實(shí)踐中受到磨練和考驗(yàn),從而變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。并從中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn),正視人生舞臺(tái)后面的許多真實(shí)情景,領(lǐng)悟人生的哲理。

  雖然心理健康教育課已經(jīng)結(jié)束了,雖然二十多節(jié)的課帶給我們的東西是有限的,但卻也留下了更多的東西讓我們?nèi)ネ诰蚝蛯W(xué)習(xí),我覺(jué)得門(mén)課這真的很有現(xiàn)實(shí)教育意義。通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),心理健康教育對(duì)我的個(gè)性,我為人處世的方式,甚至是我的世界觀、價(jià)值觀,都有著或多或少的影響。學(xué)習(xí)了心理咨詢(xún)與教育,讓我學(xué)會(huì)了更好的去審視自己,并且在很多時(shí)候,我開(kāi)始學(xué)會(huì)去觀察別人的一些情緒,更好的了解別人的心理。這樣也可以看出別人的需要。做人不但需要被愛(ài),還需要愛(ài)人。要愛(ài)自己,也要去學(xué)會(huì)愛(ài)別人。我想,這些在課堂上學(xué)到的種種,也會(huì)繼續(xù)的深遠(yuǎn)的影響到我的未來(lái)。

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)報(bào)告 篇5

  [摘要]本次研究通過(guò)選取吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)三所學(xué)校的本科學(xué)生作為被試來(lái)研究近期大學(xué)生的心理健康狀況。著重在性別、年級(jí)、是否為獨(dú)生子女、學(xué)校四個(gè)維度進(jìn)行探討。通過(guò)本次研究幫助在校大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,了解自己現(xiàn)階段的困惑,并積極應(yīng)對(duì)。做一個(gè)心理積極健康的合格大學(xué)生。

  [關(guān)鍵詞]大學(xué)生心理健康應(yīng)對(duì)措施

  大學(xué)是一個(gè)人走向成熟走向社會(huì)的過(guò)渡階段。現(xiàn)階段的大學(xué)生自控能力較差,遇事容易沖動(dòng),而且沒(méi)有了老師家長(zhǎng)的束縛,在應(yīng)對(duì)各種狀況時(shí)容易產(chǎn)生偏激情緒。[1]由此出現(xiàn)許多的問(wèn)題,給個(gè)人、家庭、社會(huì)帶來(lái)許多的困擾。不禁讓人們深思:現(xiàn)在的大學(xué)生怎么了?如何給大學(xué)生正確定位,他們又是如何認(rèn)識(shí)自己的?家庭學(xué)校社會(huì)又是怎樣去幫助大學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀念的?本研究致力于提高在校大學(xué)生的自我意識(shí),通過(guò)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的自我意識(shí)來(lái)提高大學(xué)生的心理健康水平。

  一、研究方法

  (一)研究對(duì)象

  (二)研究工具

  癥狀自評(píng)量表(SCL-90)。心理健康癥狀自評(píng)量表是為了評(píng)定個(gè)體在感覺(jué)、情緒、思維、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀而設(shè)計(jì)的。該量表包括90個(gè)條目,共9個(gè)分量表,即軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性。通過(guò)九個(gè)維度對(duì)大學(xué)生的基本健康狀況做一個(gè)調(diào)查。

  (三)主要研究方法

  ①問(wèn)卷調(diào)查法:分別對(duì)吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的717名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

  ②文獻(xiàn)查閱法:通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查閱了相關(guān)文獻(xiàn)。

  (四)統(tǒng)計(jì)分析

  采用SPSS 21.0軟件包進(jìn)行分析。

  二、研究結(jié)果

  (一)大學(xué)生心理健康水平

  (二)大學(xué)生心理健康在性別上的差異

  F檢驗(yàn)顯示,男生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性六個(gè)維度的得分顯著高于女生。如表1所示:

  *在0.05水平(雙側(cè))上顯著相關(guān),在0.01水平(雙側(cè))上顯著相關(guān),在0.001水平上顯著相關(guān),下同。

  (三)大學(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女上的差異

  大學(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女方面存在顯著差異,如表2所示:

  (四)在學(xué)校上,強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感的因子分存在顯著差異

  農(nóng)大較吉大東師而言,強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感方面更加突出一些。如表3所示:

  (五)大學(xué)生心理健康在年級(jí)上的差異

  男女大學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)和精神病性六個(gè)維度差異顯著,尤其在人際關(guān)系敏感和強(qiáng)迫癥狀兩個(gè)維度存在極其明顯的差異,男生顯著高于女生。可能受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響,男生在社會(huì)中要面臨更多的壓力,在人際交往方面比女生更加復(fù)雜。可能會(huì)更容易去猜忌,不輕易相信別人。[2]

  (二)是否獨(dú)生子女

  在敵對(duì)、恐怖、精神病性三個(gè)維度均存在顯著差異,非獨(dú)生子女在此三個(gè)維度均顯著高于獨(dú)生子女。由此可以看出非獨(dú)生子女出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的可能性更大一些。他(她)們需要得到學(xué)校社會(huì)更多的關(guān)注。

  (三)學(xué)校差異

  研究發(fā)現(xiàn),不同大學(xué)之間,大學(xué)生的心理健康狀況在強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感兩個(gè)維度上面存在顯著差異。今年北京小學(xué)開(kāi)始實(shí)施“快樂(lè)教育”[3]可以說(shuō)是中國(guó)的教育改革邁出了一大步,或許以后可以在全國(guó)的中小學(xué)中拓展開(kāi)來(lái)。但是作為大學(xué),應(yīng)該本著為國(guó)家培育頂尖人才的目的,因此大學(xué)教育制度應(yīng)該更加的嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求應(yīng)該更加的嚴(yán)格,如果以后“快樂(lè)教育”在全國(guó)開(kāi)展,中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)變得輕了,上大學(xué)以后,還是繼續(xù)輕松的話,恐怕中國(guó)的教育和西方國(guó)家相比只會(huì)越走越遠(yuǎn),而不是趕超。因此大學(xué)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué),為大學(xué)生各方面的發(fā)展盡一份力。

  (四)年級(jí)差異

  研究顯示高年級(jí)尤其是大四的學(xué)生在軀體化和抑郁兩個(gè)維度較低年級(jí)學(xué)生而言更加的顯著。大四要面臨擇業(yè)問(wèn)題、考研問(wèn)題、婚姻問(wèn)題等,因此在離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)很多的焦慮。而低年級(jí)的學(xué)生則相反,還處在步入大學(xué)的歡樂(lè)中,因此沒(méi)有太多的困擾。在這里希望學(xué)校和社會(huì)多開(kāi)展一些活動(dòng),幫助大學(xué)生做到在性格上的成熟。同時(shí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè),以免由此引起的各種社會(huì)問(wèn)題。

  四、結(jié)論

  本研究調(diào)查了長(zhǎng)春市3所高校的800名“90后”大學(xué)生。選擇調(diào)查了有自己鮮明特點(diǎn)的“90后”群體;在被試選擇上也充分考慮到學(xué)校、獨(dú)生子女等因素的影響,做了相應(yīng)調(diào)查。

  研究表明,在性別、年級(jí)等維度上存在差異,男生、大一大四學(xué)生、非獨(dú)生子女和教學(xué)資質(zhì)較低的大學(xué)需要得到更多的關(guān)注。大學(xué)生活不僅僅是為了獲取知識(shí),更是要學(xué)會(huì)做一個(gè)性格成熟,有素質(zhì)的人,先有了素質(zhì),才能談學(xué)知識(shí)。而幫助大學(xué)生做到性格成熟,做一個(gè)有素質(zhì)的人并不是說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單,[4]需要家庭、學(xué)校、個(gè)人、社會(huì)等方面共同去努力。心理發(fā)展是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,環(huán)境因素起到了關(guān)鍵作用。因此,學(xué)校社會(huì)方面應(yīng)該幫助學(xué)生營(yíng)造一種積極樂(lè)觀的氛圍。父母更是應(yīng)該去幫助子女建立正確的價(jià)值觀念,樹(shù)立符合自身興趣發(fā)展的目標(biāo)。再者,大學(xué)生個(gè)人更是應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)拒絕社會(huì)中的誘惑,做一個(gè)性格成熟、有素質(zhì)的大學(xué)生。最后大學(xué)生是祖國(guó)事業(yè)的接班人,希望他們的心理健康發(fā)展?fàn)顩r能夠得到全社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)大學(xué)教育,為社會(huì)輸送更多有素質(zhì)、性格穩(wěn)重成熟的人才。

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)報(bào)告 篇6

  本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查為主,訪談?wù){(diào)查為輔的有機(jī)調(diào)查系統(tǒng)完成。問(wèn)卷調(diào)查范圍廣泛但一般情況下隨機(jī)性較大不易控制,在問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)輔以訪談?wù){(diào)查,具有很強(qiáng)的針對(duì)性,以彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查可能出現(xiàn)的調(diào)查樣本和調(diào)查問(wèn)題的不完整和缺失,使整個(gè)調(diào)查具有更強(qiáng)的可信性。

  本次問(wèn)卷調(diào)查主要涉及以下問(wèn)題

  一、基本情況調(diào)查

  問(wèn)卷中顯示:

  在調(diào)查樣本中,生源地為河南省內(nèi)的樣本數(shù)目為38,所占比例為76%。省外樣本數(shù)目為12,所占比例為24%。男生樣本數(shù)目為30,所占比例為60%。女生樣本數(shù)目為20,所占比例為40%。由于在本次調(diào)查中樣本選擇分布不是十分科學(xué),因此而產(chǎn)生的調(diào)查結(jié)果可能有一定的片面性。

  二、學(xué)習(xí)情況

  學(xué)習(xí)情況調(diào)查主要是為了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理狀況,主要包括了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要的指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力、臨考心情、專(zhuān)業(yè)看法、畢業(yè)打算、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及對(duì)自己的定位。

  對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的態(tài)度是因人而異的,受到個(gè)人的人生態(tài)度、價(jià)值取向等多方面因素的制約,因而大學(xué)生對(duì)大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià)不一。42%的受訪者對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿意度一般,只有10%的受訪者對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)非常滿意。調(diào)查還顯示有50%的同學(xué)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的用處前景表示不滿意。綜合來(lái)看,大部分受訪者面對(duì)與自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度呈現(xiàn)中庸現(xiàn)象。這反映出很多學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情,只是在被動(dòng)地接受,而沒(méi)有調(diào)整自己的積極性,這才一個(gè)側(cè)面還反映出大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活缺乏動(dòng)力因素。

  當(dāng)今社會(huì)在各方面競(jìng)爭(zhēng)都日趨激烈,大學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)也不例外。有競(jìng)爭(zhēng)就必然會(huì)產(chǎn)生壓力。因此,面對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)帶來(lái)的壓力,如何處理就顯得異常重要。從調(diào)查結(jié)果中可以看出,只有4%的同學(xué)地自己的就業(yè)前景感到十分滿意。30%的同學(xué)對(duì)自己的就業(yè)前景滿意。而42%的同學(xué)對(duì)自己的就業(yè)前景滿意度為一般,并不是十分積極地態(tài)度。而還有22%的受訪者對(duì)自己的就業(yè)前景的態(tài)度為不滿意甚至是十分不滿意。而從畢業(yè)后的規(guī)劃來(lái)看,58%的同學(xué)選擇繼續(xù)研習(xí),38%的`同學(xué)選擇直接就業(yè)。還有4%的同學(xué)選擇其他。這反映出大部分同學(xué)他們給自己的定位,是一種處于迷茫、無(wú)目標(biāo)的大學(xué)生,一種消極的定位,雖然是一種這樣的定位,但是他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)是其主要任務(wù),也非常需要老師的就業(yè)前景分析和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。雖然大家就業(yè)前景并不是十分看好,但也從側(cè)面反映出同學(xué)們對(duì)自己的未來(lái)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,而不是沒(méi)有思考盲目樂(lè)觀。只是需要指導(dǎo)老師的幫助。

  三、生活情況

  調(diào)查顯示,16%的受訪者與家人的聯(lián)系頻率為每天一次,32%的聯(lián)系頻率為兩三天一次,34%的受訪者與家人的聯(lián)系頻率為一周一次左右。也有16%的同學(xué)表示很少與家人聯(lián)系。從受訪者的感受來(lái)看,20%的同學(xué)認(rèn)為家里人對(duì)自己的期望非常大,80%的受訪者認(rèn)為家里人對(duì)自己的期望比較大。現(xiàn)代大學(xué)生特別是90后大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,承擔(dān)了家里父母很大的期望,父母對(duì)子女的關(guān)注度比較高,也直接導(dǎo)致了一些大學(xué)生心理壓力較大。

  四、情感交際情況

  進(jìn)入了大學(xué)校園后,首先面對(duì)的就是如何處理與他人的關(guān)系。調(diào)查顯示,24%的受訪者認(rèn)為自己在大學(xué)里有知心朋友,26%的受訪者認(rèn)為自己在大學(xué)里沒(méi)有知心朋友。還有50%的同學(xué)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題表示說(shuō)不清。在問(wèn)到與同寢室人關(guān)系如何,8%的同學(xué)表示關(guān)系不錯(cuò),38%的同學(xué)表示關(guān)系一般,還有48%的同學(xué)認(rèn)為關(guān)系很差,也有4%的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題說(shuō)不清。在面對(duì)與寢室外其他同學(xué)關(guān)系如何時(shí),66%的同學(xué)認(rèn)為與其他同學(xué)關(guān)系一般,16%的同學(xué)表示關(guān)系不錯(cuò),14%的同學(xué)說(shuō)與其他人關(guān)系很差,也有4%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)不清。還有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系屬于比較單純或很單純,也有32%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)中的同學(xué)關(guān)系比較功利化,也有18%的同學(xué)認(rèn)為大足額同學(xué)關(guān)系嚴(yán)重功利化,4%的同學(xué)表示說(shuō)不清。

  在與同學(xué)的交往中,52%的同學(xué)認(rèn)為自己溝通交往能力一般,只有4%的同學(xué)認(rèn)為自己的溝通交往能力極佳,充滿自信,勇于表現(xiàn)自己,較善于應(yīng)對(duì)處理同學(xué)之間的關(guān)系。62%的同學(xué)認(rèn)為自己目前的人際關(guān)系良好,少部分覺(jué)得自己的人際關(guān)系一般,也有2%的同學(xué)認(rèn)為自己的人際關(guān)系非常糟糕。經(jīng)過(guò)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn),不同的年級(jí)、不同的性別之間也存在一些差異。大一新生的自信程度明顯低于高年級(jí)的同學(xué),應(yīng)對(duì)處理能力也相對(duì)較弱。這可能和剛剛進(jìn)入陌生的環(huán)境,并缺乏經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。同時(shí)。女生稍微弱于男生,這與女生通常比較靦腆、羞澀的性格有關(guān);相反,男生則顯得更加主動(dòng)大方。

  在與異性交往的情況調(diào)查中顯示,2/3的同學(xué)有男女朋友。46%的同學(xué)對(duì)自己的感情狀況滿意或非常滿意。34%的同學(xué)覺(jué)得自己的感情狀況一般,極少同學(xué)覺(jué)得自己感情狀況比較糟糕。調(diào)查還顯示,1/2的同學(xué)認(rèn)為自己的情感把握能力極佳或良好,也有4%的同學(xué)認(rèn)為自己的情感把我能力比較糟糕。由此部分調(diào)查來(lái)看,目前大學(xué)生校園情感交際方面的情況并不是十分樂(lè)觀,消極現(xiàn)象也很普遍,

  不過(guò)大部分同學(xué)關(guān)系比較融洽,小有摩擦都屬于正常現(xiàn)象。同學(xué)朋友之間出現(xiàn)摩擦爭(zhēng)執(zhí)都很正常,重要的是要采取正確的態(tài)度和方法來(lái)面對(duì)和解決問(wèn)題。

  五、自身情況方面

  調(diào)查中顯示,在面對(duì)人生時(shí)84%的同學(xué)都選擇積極生活,仍有12%的同學(xué)曾經(jīng)有過(guò)輕生的念頭。在對(duì)受訪者進(jìn)來(lái)一個(gè)月的精神狀況中顯示,52%的同學(xué)覺(jué)得自己最近的精神狀態(tài)比較好,也有14%的同學(xué)認(rèn)為自己的精神狀況不好,從身體素質(zhì)的調(diào)查來(lái)看,56%的同學(xué)認(rèn)為自己身體狀況良好,少部分同學(xué)認(rèn)為身體狀況極為不佳。在調(diào)查中還顯示,只有4%的同學(xué)認(rèn)為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情非常多,6%的同學(xué)認(rèn)為使自己產(chǎn)生不良情緒的事情比較多,42%的同學(xué)覺(jué)得一般,53%的同學(xué)覺(jué)得使自己產(chǎn)生不良情緒的事情很少甚至幾乎沒(méi)有。52%的同學(xué)表示當(dāng)心情遭遇低谷時(shí)自己的恢復(fù)能力良好。在感覺(jué)心情低落時(shí)68%的同學(xué)表示會(huì)選擇自己默默承受,28%的同學(xué)表示會(huì)找家人朋友傾訴。由于現(xiàn)代大學(xué)生接受新事物能力較強(qiáng),面對(duì)無(wú)法預(yù)測(cè)的情況有較強(qiáng)的適應(yīng)力,因此,遇到挫折時(shí)自我排遣的能力比較強(qiáng),大部分學(xué)生都能夠承受壓力和挫折,但也有一部分同學(xué),心理承受能力較弱,需要加強(qiáng)心理承受能力的培養(yǎng)。

  意見(jiàn)與建議

  面對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活,如何恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)習(xí)生活是大學(xué)生必須正視的問(wèn)題。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是否具有明確的目標(biāo),在一定程度上影響到大學(xué)生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià)。一半以上的受訪者認(rèn)為大學(xué)生活平淡一般甚至枯燥乏味,對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活缺乏熱情與激情,一定程度上是由于大學(xué)學(xué)習(xí)生活中缺乏近期或長(zhǎng)期的目標(biāo),使大學(xué)生缺乏奮斗方向,因而也就缺乏激情的源泉、動(dòng)力。另一方面,大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自主積極性不高,或許是受到中學(xué)時(shí)代教育模式的長(zhǎng)期影響,留下了些許后遺癥,在一定程度上對(duì)老師、父母還存在依賴(lài)性,沒(méi)有完全從中走出來(lái)。因此,有必要努力培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí),這是走向成熟的必經(jīng)階段,同時(shí)也是進(jìn)入社會(huì)前的必要準(zhǔn)備。

  學(xué)習(xí)上,大部分同學(xué)的問(wèn)題反映出他們需要學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo),許多大學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)除了一方面自身因素外,也有因?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)及一些學(xué)科缺乏了解,對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景缺乏信心導(dǎo)致的頹廢墮落。因此,學(xué)校可定期開(kāi)展一些就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng),為大學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明道路,使之看清自己的優(yōu)缺點(diǎn)和對(duì)以后未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃,選擇好適合自己發(fā)展的道路。

  生活和情感上,同學(xué)之間的長(zhǎng)時(shí)間相處,尤其是舍友長(zhǎng)期生活學(xué)習(xí)都在一起。長(zhǎng)時(shí)間的相處難免會(huì)出現(xiàn)大大小小的矛盾。當(dāng)這些矛盾出現(xiàn)的時(shí)候,應(yīng)該積極地尋求解決,而不應(yīng)該激化擴(kuò)大矛盾,盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問(wèn)題。同時(shí),在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí),應(yīng)該保持一種寬容的心理,設(shè)身處地地為他人想想,不能自我中心只顧自己的感受,置他人的感受不顧。

  在處理異性關(guān)系,男生和女生都應(yīng)該主動(dòng),不必感到羞澀靦腆。在人際交往中,異性的交往是十分重要的。所以在與異性的交往中應(yīng)該表現(xiàn)得落落大方。在與異性的交往中,不僅能夠給人情感的滿足感,而且可以讓不同性格類(lèi)型的異性互相補(bǔ)充,更加嫩完善自我的性格,培養(yǎng)健全的人格。

  當(dāng)在交際中遇到不被理解、信任的時(shí)候,每個(gè)人都或多或少地感到壓抑,這是屬于正常的心理反應(yīng)。此時(shí),自己應(yīng)該盡可能地與別人增加溝通,委婉地表達(dá)

  自己的想法。在平時(shí)的交往中,講究誠(chéng)信,建立自己良好的的信用,讓他人由衷地感到你是可以信任的人。此外我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)出現(xiàn)情緒低落壓抑等心理問(wèn)題的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)勇于正視,尋求方式解決。在解決方式的選擇上,盡可能地采取自我調(diào)節(jié)和與他人交流溝通相結(jié)合,解決方式應(yīng)避免單一化,以期用最短的時(shí)間、最有效的方式從心理問(wèn)題的陰影中走出來(lái)。

  正確的價(jià)值觀是個(gè)人健康發(fā)展的助推器,是個(gè)人保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的不竭源泉,是指引人生實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的燈塔。因此,大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀是十分重要的。踏入大學(xué)校園之后,就有必要對(duì)整個(gè)大學(xué)生涯進(jìn)行規(guī)劃,對(duì)未來(lái)的人生、職業(yè)有一個(gè)較明晰的規(guī)劃,確立明確的目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗,堅(jiān)持不懈。正確的人生價(jià)值觀不僅包括個(gè)人的人生規(guī)劃,還應(yīng)包括對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  無(wú)論是大學(xué)生活,還是人生生涯,都不可能是一帆風(fēng)順的。即便是在日常生活中,也會(huì)遇到各種挫折,這就需要大學(xué)生較強(qiáng)的抗挫折能力。一方面要接受抗挫折教育,另一方面要盡可能地積累挫折經(jīng)驗(yàn),豐富人生閱歷,讓自己心理日漸成熟,為培養(yǎng)健全的人格打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

  [總結(jié)]

  通過(guò)此次調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),我們受益匪淺。我們不僅發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象及問(wèn)題,經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析得出了一些基本的結(jié)論,并試著提出了我們對(duì)于解決存在的心理問(wèn)題的建議及解決方法,以期能夠?qū)Υ髮W(xué)生的心理健康狀況有所裨益。當(dāng)然,上述調(diào)查成果的取得,是汗水與智慧的結(jié)晶。既離不開(kāi)老師的宏觀指導(dǎo),也離不開(kāi)小組所有成員的辛勤努力,在此對(duì)老師的指導(dǎo)。所有小組成員的辛勤努力表示由衷的感謝。

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