英語評好課學(xué)習(xí)心得
英語評好課學(xué)習(xí)心得（2）：
一、評好課的原則
1.發(fā)展性原則
發(fā)展性原則又稱提高性原則。教學(xué)評價應(yīng)以改善教學(xué)，促進教師發(fā)展并最終促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，發(fā)展性教師評價是目前評價發(fā)展的主要趨勢，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)，從而規(guī)避評價的功利性。
2.學(xué)習(xí)性原則
學(xué)習(xí)性原則又稱借鑒性原則或?qū)嵺`性原則。聽課評課是一種有效的學(xué)習(xí)方式，我們可學(xué)習(xí)借鑒別人成功的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自己班的具體學(xué)情在日常教學(xué)中創(chuàng)造性的應(yīng)用，逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
3.尊重性原則
尊重性原則又稱平等性原則，要從相互尊重的角度出發(fā)，平等虔誠地交流意見，不得進行人身攻擊，應(yīng)對授課教師的課堂教學(xué)進行客觀公正的評價。
4.研究性原則
研究性原則又稱反思性原則，應(yīng)對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略、評價手段等進行研究和反思，總結(jié)成功與不足。
5.多元性原則
多元性原則集中表現(xiàn)在評價者的多元性、評價方式的多元性，評價內(nèi)容的多元性等等。課堂評價既要有專家評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、同行互評和學(xué)生評價，更要有教師自己評價；評價方式應(yīng)包含評價量表式評價、對話式評價、研討式評價等；評價內(nèi)容既要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)功底，更要關(guān)注教學(xué)效果。
二、評課的要素
評課的要素又可稱為評課的指標(biāo)體系，還可稱為觀察評價的焦點（簡稱觀察點），現(xiàn)列舉如下：
1.教學(xué)目標(biāo)
英語課程的總目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，分為語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識五個方面�，F(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生不僅要學(xué)會認知（learning to know），學(xué)會做事（learning to do），還必須學(xué)會相處(learning to live together)，學(xué)會做人（learning to be）,也就是說英語教學(xué)不能只停留在知識和技能的培養(yǎng)上，還必須加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)人文教育目標(biāo)。具體到每一課的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)與課程總目標(biāo)保持和諧統(tǒng)一。做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)要求恰當(dāng)，教學(xué)緊扣主題，能恰當(dāng)?shù)刈⒁馑枷虢虒W(xué)和個性品質(zhì)的培養(yǎng)。
2.教材處理
教師要從實現(xiàn)教學(xué)需要出發(fā)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)策略等方面進行大膽的、適當(dāng)?shù)�、�?chuàng)新式的取舍和整合。做到教學(xué)內(nèi)容正確充實，分量適當(dāng)，思想性強，理論聯(lián)系實際，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，反映學(xué)科前沿；突出重點，難點處理得當(dāng)；層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。
3.教學(xué)程序
課堂教學(xué)是一種有目的有計劃的活動，必須做到程序合理，妥善安排教學(xué)活動。
4.教學(xué)方法和手段
因課制宜，選擇有效的教學(xué)策略和方法，注意信息技術(shù)與英語教學(xué)的有機整合，合理高效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
5.教學(xué)基本功
語言清晰、精練、確切、生動；板書工整、設(shè)計合理；教態(tài)自然、親切，能靈活駕馭課堂。
6.教學(xué)效果
課堂講授感染力強，能當(dāng)好平等中的首席，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程，學(xué)生思維活躍，注意力集中，當(dāng)面檢查面廣，目標(biāo)達成度高。
三、評好課的目標(biāo)
評好課就是為了上好課。通過評課，使授課教師認識到自己的成績與不足，明確努力的方向，促進教師發(fā)展；使評課教師學(xué)習(xí)別人的長處和閃光點，為我所用。
四、問題與對策
1.針對老師“聽課消極，評課應(yīng)付”的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)建立聽課評課的激勵機制，讓教師嘗到甜頭；教師應(yīng)樹立終身教育觀，即時充電，端正聽課評課態(tài)度，學(xué)習(xí)借鑒別人的長處，從中受益，提高聽課、評課的積極性和主動性。
2.針對“公開課即作秀課”的誤區(qū)，應(yīng)倡導(dǎo)教師把公開課打造成常規(guī)教學(xué)的范例課，真正起到示范和引領(lǐng)作用，展示“原生態(tài)”自我，求真、求實。