2014年掛職學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在學(xué)生管理上，學(xué)校奉行快樂(lè)原則。每個(gè)課間，所有樓層的學(xué)生，都喜歡到廣場(chǎng)、操場(chǎng)上打打乒乓球、踢踢毽子、跳跳繩等，做一些戶外運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)樂(lè)樂(lè)的，保留住了專屬于初中孩子的天真和個(gè)性，想想我們大多數(shù)學(xué)校把孩子管成“木偶”的現(xiàn)象，不禁有些擔(dān)心，我們現(xiàn)在一邊在講究創(chuàng)新，追求培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維，一邊卻在磨滅孩子們思維最活躍時(shí)期的天性，這正迎合了李淑芳老師說(shuō)的一句話：“我們要求孩子成功，卻不允許他們?nèi)L試。”
其次，實(shí)驗(yàn)中學(xué)還特別注重對(duì)學(xué)生的分層管理，尤其針對(duì)初三的學(xué)生。每個(gè)任課教師都有屬于自己的一套分層管理、分層教學(xué)方法，級(jí)部組織任課教師開設(shè)分層課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇走班補(bǔ)課，提高成績(jī)。
再次，青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)每周四都召開形式獨(dú)特、實(shí)效意義的辦公會(huì)，參與人員主要是校長(zhǎng)、校委會(huì)分管領(lǐng)導(dǎo)、科室中層干部、校財(cái)務(wù)人員以及家委會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)議持續(xù)3個(gè)多小時(shí)，主要流程為表?yè)P(yáng)典型，各科室提出工作疑問(wèn)，分管領(lǐng)導(dǎo)解答疑問(wèn)，安排新的工作。期間，馬林校長(zhǎng)的參與激情和所有匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真詳細(xì)都給我們留下了深刻的印象。
總之，人性化的管理使得育才中學(xué)的師生甚至領(lǐng)導(dǎo)班子都給人留下了十分深刻的熱情活潑印象。這一點(diǎn)值得我們每一位老師去學(xué)習(xí)
四、感受實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂教學(xué)和管理
首先，青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)有個(gè)不成文的制度，就是每個(gè)學(xué)期的前兩個(gè)星期不講課，而是由教師和學(xué)生共同備課：一方面，級(jí)部同科教師要集體備好學(xué)期的進(jìn)度規(guī)劃，具體到每一節(jié)課，保證教學(xué)進(jìn)度的同步；另一方面，教師要和學(xué)生一起，共同感知本學(xué)期的所學(xué)教材結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容，教授給學(xué)生本門課程學(xué)習(xí)的方法和技巧，并對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)提出具體的細(xì)節(jié)要求，如此讓學(xué)生有的放矢的快樂(lè)學(xué)習(xí)。
青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂教學(xué)，堅(jiān)持貫徹執(zhí)行“課堂五維度”，即：快樂(lè)、平等、寬容、尊重、批評(píng)。其中快樂(lè)是核心，和學(xué)校管理制度緊密結(jié)合。在所觀摩的這十幾節(jié)課中，給我最大的感觸是，教師備課充分，課堂思路和流程都非常的清晰。教學(xué)中的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)緊湊，重實(shí)效，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞解決和鞏固重難點(diǎn)知識(shí)而開展，針對(duì)性極強(qiáng)的教師講解和學(xué)生訓(xùn)練都加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因?yàn)閷W(xué)生們之前也有“備課”，所以不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是非常快樂(lè)、積極主動(dòng)地去求知。當(dāng)然這于老師們的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度有很大的關(guān)系。各科老師都鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位自主的在課下搜集資料，并且在課上充當(dāng)小老師講給同學(xué)們和老師聽，講的好了給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生講課的過(guò)程中，教師不時(shí)的予以提醒，解釋，每一個(gè)環(huán)節(jié)后都給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和總結(jié)。這樣不僅僅是激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還使得學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題更加容易理解和鞏固，也鍛煉了學(xué)生的思維能力和演講能力。此外，通過(guò)觀摩課，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師都很關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，特別關(guān)注對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)中，從頭到尾都體現(xiàn)了評(píng)價(jià)理念，能適時(shí)地對(duì)學(xué)生在探索中所出現(xiàn)的“亮點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì)。有的老師在上課一開始就非常和藹可親，“你的聲音真響亮！”等等調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不僅充分鼓勵(lì)了學(xué)生要積極發(fā)言，而且使學(xué)生感到老師親切的同時(shí)又學(xué)的輕松有趣。在這幾節(jié)課堂教學(xué)中這樣的例子還很多，老師們都采用了一些激勵(lì)的語(yǔ)言：如“你真了不起，你的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富”，“你的方法太妙了，你真是與眾不同啊！”“你真是深藏不漏啊！”“你發(fā)言不僅有條理，而且聲音洪亮。”即使學(xué)生在說(shuō)不出話來(lái)時(shí)，老師也及時(shí)給予肯定：“答案都在心里，說(shuō)不出來(lái)是嗎。”我想，學(xué)生想要的正是這樣的老師。有了情感，知識(shí)就有了生命，學(xué)生就會(huì)感受到其中的魅力和價(jià)值，怎能不孜孜以求呢？