高效學(xué)習(xí)五部曲
(10)不同學(xué)科采用不同的
預(yù)習(xí)時(shí),不能千篇—律,不同的學(xué)科要采用不同的預(yù)習(xí),抓不同的要點(diǎn)。比如,預(yù)習(xí)時(shí),要把重點(diǎn)放在的定理、定律、公式、概念和原理上;預(yù)習(xí)的重點(diǎn)放在排除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風(fēng)格上。
此外,要特別注意兩點(diǎn),一、預(yù)習(xí)不等同于提前學(xué)習(xí),它的直接目的是為了給高聽課作好鋪墊,因此不必耗費(fèi)大量精力時(shí)間徹底搞清一切,很多同學(xué)在試圖養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的開始往往出現(xiàn)此類情況,以至不堪重負(fù)很快放棄。二、學(xué)習(xí)的主陣地在課堂聽講,萬不可因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)、對課上已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠,否則與舍本逐末無二。
二:有效的聽課方法
老師是經(jīng)驗(yàn)豐富的傳道者,對知識的脈絡(luò)、疑問難點(diǎn)都很清楚,講的內(nèi)容也比較系統(tǒng)。所以,課上集中精力聽課,是掌握的捷徑。
聽講時(shí),思想上必須與老師講解的思路保持一致,聽老師對事物是怎樣分析、推理;聽老師解決問題是用什么、技巧;聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)。
聽講中,要把自己在預(yù)習(xí)中的理解,和老師講解的相比較,看自己和老師有哪些相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。通過這種比較,—是能加深對課文的理解;二是加強(qiáng)自己的思考、認(rèn)識與提高;三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤原因。
聽的過程始終伴隨著思。只聽不思,那是傻聽,只思不聽,那是走神。聽思結(jié)合,同步進(jìn)行,才叫會聽。聽到的與想到的相契合,想法就得到了印證;聽到的與想到的相矛盾,就要進(jìn)一步去聽個(gè)究竟,弄清到底為什么。思而不得,聽不明白,就不能輕易放過。
在聽課的過程會記。聽用耳,思用腦,而記則要?jiǎng)邮帧:侠淼乩霉P記本,筆記本具有三個(gè)作用:—是做預(yù)習(xí)記錄,以明確聽課的目的性;二是在課堂上用來記下老師講解是的整體構(gòu)思或板書樣式,以利于從整體上把握知識結(jié)構(gòu)或知識要點(diǎn);三是利于課后總結(jié),用它來對聽課內(nèi)容進(jìn)行分條縷析的課后整理,為的是消化、吸收和鞏固所學(xué)到的知識,并為今后的復(fù)習(xí)留下—份完整的資料。
請同學(xué)們切記:課堂短短45分鐘,老師不可能也沒有必要把所有的問題都講明白,他只能講—些最主要、最精華的部分,很多細(xì)小具體的問題都需要學(xué)生課下自己解決。老師講課最主要的目的就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí),學(xué)生也只有通過自己獨(dú)立的解決問題,才能真正領(lǐng)悟知識、掌握知識,才能不斷提高自己解決問題的,為考試時(shí)的臨場應(yīng)變打下基礎(chǔ)
三:合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
很多科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn),有幾個(gè)時(shí)間段有利于鞏固。一是學(xué)習(xí)后最初幾分鐘內(nèi),電生理活動引起蛋白質(zhì)的合成;二是學(xué)習(xí)后在48小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí);三是一周之后腦突觸發(fā)生永久性變化。根據(jù)人在學(xué)習(xí)過程中這一生理變化,采用復(fù)習(xí)加強(qiáng)就顯得特別重要了。
如果我們能夠在學(xué)習(xí)的內(nèi)容即將忘記時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),那么復(fù)習(xí)的效果最好,效率也最高。著名的學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了人的。實(shí)驗(yàn)證明:在僅過了20分鐘后,就忘記記憶內(nèi)容的42%,1天后忘卻量已經(jīng)達(dá)到了66%,到了第31天,忘卻量高達(dá)79%。他根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,畫成了著名的遺忘曲線。并表明遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。這條規(guī)律提示我們,—定要盡早、及時(shí)地對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí),以便在知識還在內(nèi)時(shí)就加深印記,否則中已經(jīng)沒有痕跡了,只能再費(fèi)精力重學(xué)。