老師學(xué)習(xí)心得（精選34篇）
老師學(xué)習(xí)心得 篇1
暑假里我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)教研并且欣賞了徐老師的課——《退中的數(shù)學(xué)》。讓我認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)教研的重要性，了解了它的操作方法，特別是徐老師的課讓我久久回味，這是我從沒有見過的數(shù)學(xué)課，他的笑臉、語言、生動(dòng)活潑的動(dòng)作時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海，他傳授的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度。上這節(jié)課的學(xué)生和我都會(huì)終生受益。
一、授人以漁——知難而“退”
這節(jié)課中徐老師圍繞兩個(gè)問題開展活動(dòng)：
1、將一張紙撕成4份，拿出一份再撕成四份，這樣不斷的往下撕，能撕出20__份嗎？20__份呢？20__份呢？
2、一億零四邊形的內(nèi)角和是多少度？然而，在徐老師的課堂中，并沒有把解決這兩個(gè)問題作為最終目的。老師用生動(dòng)形象的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語言向?qū)W生傳達(dá)：“退、退、退，大踏步的退，退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想。課上徐老師用生動(dòng)形象的肢體語言反復(fù)強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度。如：他引導(dǎo)學(xué)生回憶，已經(jīng)學(xué)過了哪些圖形的內(nèi)角和，學(xué)生從三角形的內(nèi)角和開始驗(yàn)證，再研究四邊形、五邊形、六邊形……，當(dāng)學(xué)生一步步探究、交流得出結(jié)論，爭(zhēng)先恐后要說出“100000004邊形的內(nèi)角和是多少度時(shí)，老師說：“答案已經(jīng)不重要了，記住今天的學(xué)習(xí)法寶，碰到難題——“退、退、退，大踏步的退，退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。”學(xué)生獲得了知識(shí)，更獲得了法寶。
二、教師學(xué)會(huì)等待——“不著急，耐心等待，很多同學(xué)還在思維的路上。”
一上課徐老師變了一個(gè)魔術(shù)，在桌子下面撕紙片。
“猜猜，現(xiàn)在是幾張紙？’’學(xué)生思考片刻。
生1：是四張。
師：為什么？
生1：因?yàn)槲衣牭搅藘陕暋斑昀病甭暎谝宦暿撬撼闪藘蓮垼诙晳?yīng)該就是四張。
繼續(xù)問“還有嗎？”“不著急，耐心等待，很多同學(xué)還在思維的路上。”
生2：是三張，第一聲撕成了兩張，第二聲是把另一半撕成了兩張，這樣合在一起就是三張。
生3：：是二張，第一聲撕成了二張，第二聲沒有撕開。”
生4：是一張，第一聲沒有撕開，第二聲還沒有撕開，所以是一張。
徐老師說：“你們說的都對(duì)，只要是你們認(rèn)真思考的想法都對(duì)，可是活動(dòng)只進(jìn)行了一次，因此，答案是唯一的。”學(xué)生跟著徐老師的手勢(shì)一張一張地?cái)?shù)起來。
“學(xué)生還在思維的路上”多么珍貴的等待，多么耐心的等待，徐老師的寬容讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去猜想答案，正因?yàn)橛辛俗銐虻臅r(shí)間，正因?yàn)橛辛死蠋煹膶捜荩抛寣W(xué)生有了更廣闊的思維空間，才有了種種答案，才挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
三、教師的臉千萬不要變成“天氣預(yù)報(bào)”—————“猜想無罪”
在整節(jié)課中，徐老師告訴學(xué)生“你們說的都對(duì)，只要是你們認(rèn)真思考的想法都對(duì)，答案不是唯一的······猜想無罪。”解放了學(xué)生思想，讓學(xué)生有了更廣闊的思維空間，大膽的展示了自己的思想，更可貴的是不管學(xué)生說出什么樣的答案，從徐老師臉上看到的是喜悅，每一個(gè)學(xué)生都能獲得自信。的確是教學(xué)生一天，就是教一輩子。
在今后的教學(xué)中，要不斷地反思自己的課堂，多讀書、多欣賞名師的課，提高專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己課堂的魅力，努力讓學(xué)生上終生受益的課。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
老師學(xué)習(xí)心得 篇2
教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來處理教材，教材只是書面的東西，所載的信息是有限的，而且現(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，并要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的，豐富多彩的課來。充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。
課程不等于教材，教材只是課程的一部分，課程不再是特定的知識(shí)載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程，教師和學(xué)生也都是課程，通過學(xué)習(xí)改變了以往把課程等同于教材的觀點(diǎn)，教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，教學(xué)內(nèi)容的范圍也是靈活的，廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，所有有關(guān)的人與自然，與社會(huì)，與自我的任何方面的材料都可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，今天的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變革，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編和加工，使教材變得生動(dòng)活潑，更貼近生活的實(shí)際，所以教學(xué)內(nèi)容大于教材。
教材是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況都適應(yīng)的，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借，學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)中沒有規(guī)定重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有課時(shí)分配，沒有具體內(nèi)容，這說明對(duì)學(xué)生的要求是有彈性的，因人而異的，教材為教師使用教材留了創(chuàng)造的空間。
總之，教師必須深入理解學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，他們的智慧是如何建構(gòu)的，學(xué)生頭腦中的知識(shí)不應(yīng)該是灌進(jìn)去的，而應(yīng)該是通過活躍的探究與學(xué)習(xí)過程建構(gòu)起來的。
老師學(xué)習(xí)心得 篇3
20__年12月，我有幸被評(píng)選為__市首屆中學(xué)語文骨干教師，自__年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的骨干教師時(shí)日悄然過去了。回首這三年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，過去能成為市級(jí)骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是老師們對(duì)我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。
我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來閱讀。通過重讀那些文學(xué)名著，增強(qiáng)了我對(duì)名著內(nèi)容的深入了解，也更增加了我的知識(shí)養(yǎng)料;通過學(xué)習(xí)教育專家的理論文章，開闊了我的教育視野，提高了我的理論水平;通過學(xué)習(xí)《教師的人格魅力》，我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛戴的老師，提高了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注__市教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討不足，及時(shí)把握當(dāng)前語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的化。然后，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)形成文字，寫成文章。《我的語文教學(xué)觀》一文，就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在__年3月《__師訓(xùn)》發(fā)表后，受到同行一致好評(píng)。
在教育教學(xué)過程中，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對(duì)那些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。__年4月，我所寫的關(guān)于留守學(xué)生的《__》一文，榮獲__年“全國(guó)中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評(píng)選一等獎(jiǎng)，受到人民教育編輯部和__市教育局表彰。
在語文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在__年8月5日縣級(jí)典型課例公開課評(píng)比中，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評(píng)86.67分，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在__—__學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所帶的八年級(jí)語文獲區(qū)級(jí)第二、校級(jí)第一的好成績(jī)。在__年12月__縣《祖國(guó)在我心中》征文活動(dòng)中，我所輔導(dǎo)的學(xué)生__、__獲得初中組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書。
教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，__年4月，我作為一個(gè)骨干教師，參加了市教研室在__召開的__市初中語文教學(xué)研討會(huì)。在會(huì)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字，寫進(jìn)我的博客。在__年8月__市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)中，我的博客獲__市__年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng)。在__年元月__市優(yōu)秀教育博文評(píng)比中，我的作品《__》、《__》分別獲得__市__年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎(jiǎng)和”和“教育敘事”一等獎(jiǎng)，并享受__市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會(huì)的榮譽(yù)，并接受市教育局頒獎(jiǎng)。
為了更好地提高自己的教育科研水平，__年6月，我成功申報(bào)了中央教科所中國(guó)地方教育史志研究會(huì)“___”規(guī)劃課題《__》的子課題，并獲得子課題立項(xiàng)通知書。根據(jù)中央教科所該課題組要求，我已完成一篇研究論文《__》的寫作。__年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的、國(guó)家教育史志專刊《教育史志研究》上獲得發(fā)表。這在__市教育史志上也是為數(shù)不多的。
以上是我三年來的個(gè)人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干教師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫助，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)，做出更多的貢獻(xiàn)。
老師學(xué)習(xí)心得 篇4
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。
對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。
平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。
其次，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。
再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，見識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。
另外，參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考：
因?yàn)檫@種教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)耗時(shí)費(fèi)力，不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應(yīng)該思考怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問題?
通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
老師學(xué)習(xí)心得 篇5
教師的三個(gè)境界是，一是看山是山，看水是水；二是看山不是山，看水不是水；三是看山還是山，看水還是水。教師可以分為庸師、嚴(yán)師、名師、大師。這是昨天上午，師范學(xué)院副院長(zhǎng)在報(bào)告中的講話，讓我頗感興趣。
宋院長(zhǎng)的講座主題是《教師的智慧和智慧教學(xué)》。宋院長(zhǎng)沒有用ppt，這讓我有點(diǎn)不太適應(yīng)，因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣了用相機(jī)“啪啪”地拍攝屏幕。現(xiàn)在只能快速地記筆記了，而且不得不認(rèn)真地聽喲。
宋院長(zhǎng)首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃?guó)培學(xué)習(xí)。然后宋院長(zhǎng)旁征博引，從一個(gè)個(gè)具體的事例講起。對(duì)比了中美教育的差距，分析了我國(guó)教育存在的問題。宋院長(zhǎng)重點(diǎn)講了教師的智慧，教育的智慧就是遵循教育教學(xué)規(guī)律，洞悉教育教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)教育教學(xué)事件的創(chuàng)造性能力。宋院長(zhǎng)說學(xué)前教育是真實(shí)的教育，小學(xué)教育是啟蒙的教育，中學(xué)教育是成長(zhǎng)的教育，大學(xué)教育是反思的教育。如今學(xué)前教育在小學(xué)化，在幼兒園就讓孩子學(xué)小學(xué)的東西，那在小學(xué)讓孩子學(xué)什么呢？孩子在幼兒園就應(yīng)該玩，就應(yīng)該做游戲。
葉瀾說過：“沒有教師的快樂，就沒有孩子們的快樂；沒有教師的成功，就沒有孩子們的成功；沒有教師的幸福，就沒有孩子們的幸福。”宋院長(zhǎng)在每一句后又加了一句。“就沒有家的快樂；就沒有家的成功；就沒有家的幸福。”更說明教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
教師首先要教會(huì)學(xué)生常識(shí)。宋院長(zhǎng)舉了這樣一個(gè)例子，有一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)每天早上，站在校門口給學(xué)生鞠躬。有一個(gè)孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長(zhǎng)深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚，因?yàn)檫@個(gè)孩子在家里很不聽話。宋院長(zhǎng)說公民教育從鞠躬開始。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)識(shí)，也就是知識(shí)。教師還要教會(huì)學(xué)生膽識(shí)。
宋院長(zhǎng)講了他在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的一件事。有一個(gè)小姑娘看到他問是不是中國(guó)人，然后說：“我要給你分享一個(gè)觀點(diǎn)。中國(guó)有三大問題需要解決。一是人口問題，二是生態(tài)環(huán)境問題，三是糧食問題。”這件事讓他很吃驚，一個(gè)小姑娘竟然會(huì)考慮這樣大的問題。問過之后才知道，她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長(zhǎng)說我們就缺少這樣的教育啊。
作為教師要能夠?qū)ψ约核痰?課程進(jìn)行課程描述。你這個(gè)課程和學(xué)校的辦學(xué)定位是否吻合？這個(gè)課程和你的專業(yè)定位是否吻合？這個(gè)課程和你的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是否吻合？這個(gè)課程和課程價(jià)值是否吻合？
宋院長(zhǎng)的講座講座內(nèi)容很多，簡(jiǎn)單記之。
老師學(xué)習(xí)心得 篇6
《綱要》中明確指出：建立平等、和諧的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。是建立平等師生關(guān)系的橋梁。在幼兒園的一日生活中，教師與幼兒間的對(duì)話是師生交往的主要渠道，因此，師幼間的對(duì)話的重要性也就日益突現(xiàn)出來。
作為一名幼兒教師，教師是否具有對(duì)話意識(shí)和對(duì)話精神，是否與兒童保持一種對(duì)話的關(guān)系狀態(tài)，都可以在教師與兒童的共同活動(dòng)中，在教師對(duì)兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來，在教師對(duì)兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。我們不得不承認(rèn)，在兒童面前，教師是會(huì)處于一種優(yōu)勢(shì)地位，兒童處于弱勢(shì)地位。從對(duì)話的角度看，我往往會(huì)形成不利于對(duì)話的局面，為什么會(huì)這樣呢?
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。
二、家長(zhǎng)的言行，對(duì)幼兒是暗示
如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對(duì)話意識(shí)
過去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識(shí)的接受者，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對(duì)不對(duì)?;” ……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對(duì)!”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”，這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對(duì)”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長(zhǎng)此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆裕@種損害是任何現(xiàn)在知識(shí)都無法彌補(bǔ)的。
現(xiàn)在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系，是對(duì)“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判
教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對(duì)話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽，是指雙方共同在場(chǎng)，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
二、真誠(chéng)的面對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)
真誠(chéng)就是認(rèn)真、誠(chéng)懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠(chéng)地對(duì)待孩子的提問，真誠(chéng)地對(duì)待孩子的“告狀”，真誠(chéng)的對(duì)待孩子的表達(dá)，甚至是孩子的每一個(gè)眼神;每一個(gè)表情;每一點(diǎn)變化，作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的給予每個(gè)幼兒肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光，鼓勵(lì)的話語，盧梭認(rèn)為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的;如果想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情……
三、 重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。
(一) 日常生活中的對(duì)話
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開始孩子們會(huì)看著老師洗，后來我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說：“徐老師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀?”我說：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪垼绻∈峙K了碰到你們的碗你們會(huì)生病的。”“噢!”他的樣子似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”。“徐老師，我們倆比賽吧，看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對(duì)話”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試 ，更能引發(fā)出許多新的問題。
(二)教育活動(dòng)中的對(duì)話
在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小老師吧!”過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。
師幼對(duì)話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
老師學(xué)習(xí)心得 篇7
教師承擔(dān)立德樹人神圣使命，必須要師德垂范。立德先立師，樹人先正己，培養(yǎng)和造就一支學(xué)高身正的教師隊(duì)伍，是立德樹人成敗的關(guān)鍵。
道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”，教師的職業(yè)特性決定教師必須是道德高尚的人。教師的工作就是塑造靈魂、塑造生命、塑造人，最終達(dá)成向善的教育目標(biāo)。教師是在言傳身教的過程中，用自己的道德情操去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。因此，合格的老師首先是道德上的合格，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。《論語》有言：“其身正，不令而行。”學(xué)生對(duì)于教師不僅是聽其言，更觀其行，教師在學(xué)生眼中是為人的模范。一個(gè)教師如果在是非、曲直、善惡、義利等方面都有問題，怎么能擔(dān)當(dāng)起立德樹人的責(zé)任？教師只有以德立身、以身作則，學(xué)生才能以師為鏡，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
一個(gè)有道德情操的好老師，把敬業(yè)愛生作為教育工作的根本準(zhǔn)則。敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也。有敬業(yè)愛生精神的教師，才會(huì)獻(xiàn)身教育，心系學(xué)生；才會(huì)嚴(yán)以律己，為人師表；才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦；才會(huì)終身學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步；才會(huì)成就自己，成就學(xué)生。在我國(guó)的中西部農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，正是秉持著敬業(yè)愛生的精神，才能安于清苦生活而不失理想，才能立于困難條件而不失追求，為廣大的農(nóng)村學(xué)生鑄就圓夢(mèng)基石。一個(gè)有道德情操的好老師，應(yīng)該像這些教師一樣，去除浮躁之氣、遠(yuǎn)離功利之風(fēng)，執(zhí)著于教書育人，把心放在學(xué)生身上，把根扎在三尺講臺(tái)。
一個(gè)有道德情操的好老師，在自我修養(yǎng)的不斷提升中實(shí)現(xiàn)道德追求。師德需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)該是每個(gè)教師的不懈追求。腹有詩(shī)書氣自華，教師自我修養(yǎng)的陶冶需得在讀書上下功夫。心靈要用精神食糧去涵養(yǎng)，教師只有常讀書、讀好書，多讀中國(guó)古典詩(shī)詞、經(jīng)典作品，以詩(shī)書育浩然之氣，才能認(rèn)識(shí)和相信道德之理。知行合一，互為表里，教師自我修養(yǎng)的完善更需要在行動(dòng)中磨礪。教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)以律己，用個(gè)人的行為來體現(xiàn)自己于公于私、于國(guó)于民的價(jià)值觀；要在日常言行中三省吾身，自覺堅(jiān)守倫理底線，見賢思齊、景行行止，唯此才能體會(huì)和展示道德之美。教師正是用在道德追求之路上的知行統(tǒng)一，去示范人的高尚和純粹，去弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值和中華傳統(tǒng)美德，去引領(lǐng)學(xué)生把握好人生的方向。
“師垂典則，范示群倫”，道德情操是成長(zhǎng)為一個(gè)好老師的先決條件。廣大教師只有以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為己任，以立德樹人為目標(biāo)，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)培養(yǎng)有德之才。我們希望每一個(gè)有道德、有情操的教師，都能以“要成才，先成人”為指引，為祖國(guó)培養(yǎng)一大批合格的社會(huì)主義建設(shè)者。
老師學(xué)習(xí)心得 篇8
其實(shí)早就聽說過海鹽的教師博客出了名.今天下午可謂是見識(shí)過.在回來的車上，我和同時(shí)聊到的不多，但是更多的是她們青年教師如今的處境.
她說起來很委屈，事實(shí)也是在他們幾個(gè)新來教師共有的煩惱.主要是說到的本周有洪合\油車港等校搞教學(xué)公開周，學(xué)校安排教師去聽課，在安排人員的時(shí)候存在一定的重復(fù)，什么意思呢?是去的那位經(jīng)常去，而新教師其實(shí)內(nèi)心非常期待去，可是他們又不太敢說出來，而是內(nèi)心想法又不太敢跟組長(zhǎng)提出或是直接向教導(dǎo)處提出要求.他們表示其實(shí)更期待的是聽聽好教師的課堂，尤其是公開展示課.
這似乎又讓我們看到了新教師成為學(xué)校的弱勢(shì)群體而存在.
這點(diǎn)我也想到了自己剛參加工作期間的同樣感受.當(dāng)我們?cè)跒榻萄谢顒?dòng)忙碌的時(shí)候，往往忽視了身邊看到的更需要專業(yè)引領(lǐng)的新生代，也許這兩年學(xué)校青年教師專業(yè)發(fā)展不高的一點(diǎn)原因吧!
老師學(xué)習(xí)心得 篇9
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言;2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)
在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)
我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點(diǎn)，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
老師學(xué)習(xí)心得 篇10
聽了這堂課很受啟發(fā)。為什么有些老師很認(rèn)真的備課，教學(xué)環(huán)節(jié)也不錯(cuò)，可是學(xué)生總是不能堅(jiān)持認(rèn)真聽？也許聲音就是原因之一。想想自己，突然聽到一個(gè)好聽的聲音，會(huì)忍不住去尋那聲音的源頭，對(duì)說話聲音好聽的人總能不由自主認(rèn)真地聽他講話。學(xué)生每天都聽老師講課，如果老師的聲音不好聽，不厭煩才怪呢。
結(jié)合我本人的實(shí)際，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：氣息過強(qiáng)，缺丹田氣；聲音過高；純真聲，很僵硬。人的嗓子是說話、交流的“工具”，是人的“第二張臉”。教師職業(yè)的特點(diǎn)之一是依靠嗓子進(jìn)行工作。因?yàn)榻處煹慕逃虒W(xué)工作主要是通過講授來完成的，需要借助大量的語言表達(dá)，把科學(xué)知識(shí)和信息傳遞給每一個(gè)學(xué)生。教師優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，生動(dòng)感人的語言，富有感染力的表達(dá)，不僅能夠使課堂氣氛相對(duì)活躍，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)，對(duì)學(xué)生來說是一種享受，當(dāng)然也更有助于教與學(xué)這一過程的順利實(shí)施。因此，科學(xué)、規(guī)范的語言運(yùn)用在教學(xué)中的作用舉足輕重。
聽了課以后，我深受感觸。從事教師工作比從事其他職業(yè)的用嗓頻率都要高，更容易出現(xiàn)用嗓不當(dāng)或用嗓過度，造成聲音嘶啞，聲帶小結(jié)及嗓音疾病。很多老師都存在著或多或少，或重或輕的咽喉疾病。我們教師用嗓真的很危險(xiǎn)，加上我們用嗓不科學(xué)，有時(shí)我們嗓門很響，有時(shí)說話時(shí)間過長(zhǎng)，有時(shí)說話過多，用嗓環(huán)境不好，生活習(xí)慣差等等。這都是導(dǎo)致我們嗓子損壞的原因。
“精神暢快、心平氣和、飲食有節(jié)、寒暖當(dāng)心、起居以食、勞逸均衡、練嗓保嗓、都貴有恒、由低到高、量力而行、五音飽滿、唱出劇情。”這是我國(guó)著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳保養(yǎng)嗓子的方法的經(jīng)典概括。摘錄于此，但愿對(duì)我們各位有點(diǎn)啟發(fā)，有點(diǎn)幫助。通過本次的學(xué)習(xí)明白作為一名教師應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)用嗓、護(hù)嗓，以便在上課時(shí)能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
老師學(xué)習(xí)心得 篇11
蕭紅的《呼蘭河傳》，得慢慢地讀，靜靜地讀。為什么這樣說呢，因?yàn)檫@本書里有很多的景物描寫，需要你來回多讀幾遍來學(xué)習(xí)描寫方法，欣賞那質(zhì)樸、華麗的美景。這書里的對(duì)比描寫也需要耐心地讀，這樣你才能理清思路。
《祖父的園子》，這是被選入小學(xué)課本的，我沒有教過，可是課卻是聽了幾回了。大家爭(zhēng)論的焦點(diǎn)常常放在，是否在學(xué)了這篇課文以后，不只是讓學(xué)生去感受肖紅與祖父在園子里無憂無慮、幸福的生活。再增加蕭紅的悲苦生活———————我讀了這本書，我認(rèn)為，不要聯(lián)系作者的生活，只是讓學(xué)生感受一個(gè)孩子的美好童年生活即可。那份自由自在。想開花，就開花，想結(jié)瓜，就結(jié)瓜。這也不是所有的同類文章所能給學(xué)生傳導(dǎo)的快樂。
我還發(fā)現(xiàn)，我們小時(shí)候?qū)W過的課文《火燒云》竟然也是蕭紅在這本書里描寫。也許，你還不知道，就是《火燒云》這篇文章，給了我怎樣的想象啊。那云一會(huì)兒變成這個(gè)，一會(huì)兒變成那個(gè)。真的.是很神奇的。她讓我知道，這變幻莫測(cè)的云可以這樣去寫啊。那時(shí)候的天空是那么的明潔，云彩更是迤邐多姿。比如說那白色的云給我留下了深刻的印象，巨大的塊狀、團(tuán)狀。在瓦藍(lán)的天空中慢慢地移動(dòng)。我的視線是會(huì)被僅僅吸引的。那時(shí)的我覺得這云真的太干凈了，白得耀眼，那時(shí)的我沒有見過棉花糖，所以作文里沒有出現(xiàn)這樣的比喻。我覺得天空真的是很藍(lán)，很美，所以，我就很多次在文章里說，天是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。就像為了形容高興，就說，很快樂、很快樂。作為農(nóng)村孩子，特別喜歡文章里的一句話“您老是金胡子了，變成小金豬了。”都給了我心靈的震撼。我忽然覺得可惜了，如果小的時(shí)候，在學(xué)習(xí)了《火燒云》以后，我就讀《呼蘭河傳》，那么現(xiàn)在的我或許就不是這樣了，也許真的就成了一個(gè)作家了。
其實(shí)，在我讀這本書的時(shí)候，我有一種感覺，就是作者喚醒了我。書中的很多情節(jié)，在我的生活中也是經(jīng)歷過的。
對(duì)于迷信，我小的時(shí)候，雖然，沒有見過因?yàn)樘笊窠o跳死的，可是請(qǐng)大仙調(diào)理，我確實(shí)經(jīng)常聽說，甚至親眼所見了。我家前院世運(yùn)大嫂子的娘家媽媽是官河傘莊人。她就是很有名的大仙。聽說很多當(dāng)官的開車來請(qǐng)呢？我的小姨因?yàn)榛忌狭藨n郁癥，舅奶奶就給她請(qǐng)了很多的大仙，包括這位著名的大仙。以后，我會(huì)專門寫這樣的一篇文章，來反映我眼里看到的迷信、神秘、甚至是無奈。
對(duì)于貧窮，我的印象又怎么會(huì)淺呢？在讀書的時(shí)候，有時(shí)，我甚至覺得，我和蕭紅正呼吸著同一口空氣，雖然，她吃著年糕、烤著暖氣。但是，我覺得自己能夠感受到她的理性與同情。我想這樣的文風(fēng)真的是值得學(xué)習(xí)的。如果讓我寫童年，我是會(huì)仿寫的了。其實(shí)，作者的立意是高了些，成熟作家有很強(qiáng)的中心思想。可是，我覺得，這就是真實(shí)的描述，想悲傷就悲傷、想快樂就快樂。真的，生活本是如此吧，何須雕琢呢。
以后，我會(huì)再讀一些蕭紅的書，因?yàn)檫@本書已經(jīng)吊起了我閱讀的胃口。我會(huì)寫幾篇有關(guān)童年的文章，因?yàn)椋@本書讓我的訴說，有了一條軌道。
老師學(xué)習(xí)心得 篇12
11月23日下午，迎園小學(xué)全體教職員工開展了《學(xué)張麗莉，做好老師》的師德培訓(xùn)活動(dòng)。首先，劉琴副校長(zhǎng)傳達(dá)了嘉定區(qū)教育局《關(guān)于開展20xx年度全國(guó)教書育人楷模學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)的通知》精神，要求廣大教職員工大力弘揚(yáng)優(yōu)秀教師高尚師德，希望廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高教書育人本領(lǐng)。同時(shí)闡釋了學(xué)師德楷模張麗莉老師的活動(dòng)意義與目的，隨后，大家觀看了張麗莉?qū)ｎ}錄像：第一集壯舉和第二集生命。
為了學(xué)生，張老師永遠(yuǎn)失去了雙腿；醒來后的一聲“謝謝”，讓全體醫(yī)務(wù)工作者為之感動(dòng)；病榻上給學(xué)生的一封信，催人淚下……那舉動(dòng)是因?yàn)楸灸埽且驗(yàn)樨?zé)任、愛心和無私……
“最美女教師張麗莉老師的故事感人肺腑，她用脆弱的雙腿挽救了孩子的生命；她的壯舉令人感動(dòng)、令人敬仰。大愛無疆，師德楷模張麗莉老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”這是摘自我校老師觀后感的一段話。
學(xué)張麗莉，做好老師，這是迎園小學(xué)老師的心聲，相信老師們能以實(shí)際行動(dòng)向張老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，做一個(gè)在關(guān)鍵時(shí)刻能挺身而出的師德楷模。
老師學(xué)習(xí)心得 篇13
短暫的寒假學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。透過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下方就談?wù)勎覍?duì)寒假學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、發(fā)展的教師教學(xué)觀
處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐好處，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)聯(lián)，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的職責(zé)感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
二、教師主角的轉(zhuǎn)變
在過去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的主角，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢？
透過魏書生老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師發(fā)奮和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)聯(lián)，教學(xué)過程首先是師生交往互動(dòng)的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中透過心靈的對(duì)話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。
它要求教師不僅僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有主角的轉(zhuǎn)化――從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善―民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有的了解，這些無疑對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
三、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的.主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)務(wù)必牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。正因只認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫
四、學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法
在學(xué)習(xí)過程中，我不僅僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有必須的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有好處，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)
總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)奮做一名合格的人民教師。
老師學(xué)習(xí)心得 篇14
語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次期中考試已經(jīng)順利結(jié)束。從題型看，試卷分聽力測(cè)試、日積月累、閱讀天地和筆下生花四大板塊。題量適中，難度適宜，既有較淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)，也有偏活、偏難，形式靈活新穎，富有變化的挑戰(zhàn)性試題。覆蓋面廣。總體看，學(xué)生大部分做到了答題字跡工整。是一張對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力，書寫習(xí)慣綜合考察的權(quán)威性試卷。
一、 試卷總體簡(jiǎn)析
從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，全年段約百分之七十五的同學(xué)基本是滿分，百分之二十的同學(xué)正確完成百分之八十五的基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多，這是難免的。選一個(gè)詞語造句，換一個(gè)意思相近的詞，改寫成比喻句，修改病句這些題目失分教多，還存在一些差距。第三塊，閱讀天地，課內(nèi)閱讀失分較少，百分之八十五的同學(xué)取得滿分，個(gè)別同學(xué)由于審題不嚴(yán)，做題習(xí)慣欠佳，不用心思考，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。課外閱讀第二題，加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和第五題理解兩處的“理想之橋”，失分率近百分之五十多。筆下生花，作文素材廣泛，思路開闊，得分率較高，但每班都有個(gè)別學(xué)生由于書寫不工整，內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，作文被判在及格線上。
二、存在的主要問題
1、聽力測(cè)試部分
試卷答題中可以看出：一段話中的中心句，有的填錯(cuò)了，全年段約占百分之十，依次寫出四種花的名稱，沒理解“依次”，順序亂了，嚴(yán)格來說，是要扣分的，說明審題不清。
2、日積月累部分
卷面暴露了多個(gè)問題：拼音、字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠到位、扎實(shí)。看拼音寫詞拼音拼錯(cuò)，字寫錯(cuò)，占一定比例;選一個(gè)詞語造句，有的格式不對(duì)，選哪個(gè)詞不寫下來，而且造的句子不通順，成了病句;改成的比喻句不是少了喻體就是少了比喻詞，說明對(duì)比喻的知識(shí)不理解;病句修改中的考題屬于重復(fù)，有一定比例的同學(xué)不會(huì)修改;選正確解釋失分較多;對(duì)要背誦的語段，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
3、閱讀部分
學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，缺乏對(duì)段、篇整體意思的把握能力，對(duì)一些詞、句的含義不夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語言的概括能力比較欠缺，缺乏從文字中提取信息并整理的能力。
4、筆下生花部分
個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選的寫作材料不夠新穎，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開闊。有的習(xí)作內(nèi)容空洞，不能把一件事完整、具體、清楚地表達(dá)出來;有的文中出現(xiàn)不少的錯(cuò)別字，病句，反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實(shí);有的學(xué)生試卷書寫不夠工整，卷面不夠整潔，有臟亂現(xiàn)象;有的甚至出現(xiàn)格式不規(guī)范，提供的題目補(bǔ)充完整了，作文的開頭卻沒有題目。
5、學(xué)習(xí)習(xí)慣
在閱卷中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生答題時(shí)不能認(rèn)真審題。課外閱讀中第一題“把不合適的字劃掉”，有的學(xué)生給正確的字打勾，有的給正確的字底下劃?rùn)M線等。還有出現(xiàn)不認(rèn)真思考，有出現(xiàn)丟題漏題現(xiàn)象。
三、 對(duì)今后教學(xué)提出幾點(diǎn)意見
1、 要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，夯實(shí)語文基礎(chǔ).。大家知道要學(xué)好語文，首先要學(xué)好拼音并掌握一定量的字詞，我們一定要認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)好語文的重要性。
(1)、平時(shí)教學(xué)中課堂練習(xí)題要精心設(shè)計(jì)，每堂課至少要留出10分鐘安排學(xué)生筆練，做到一課一練，題型多樣，達(dá)到訓(xùn)練的目的。要十分重視拼音、字、詞的過關(guān)。我們懂得，有些題目，只要學(xué)生稍微努力一點(diǎn)、就可以得分的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，但要做到科學(xué)、合理，也可以開展一些豐富多彩的活動(dòng)，訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。如猜謎語、編一些順口留等。
(2)、要注重學(xué)習(xí)方法的滲透。“受之以魚，不如授之以漁”。做任何事情都是有方法和技巧的。學(xué)習(xí)知識(shí)也一樣。在教學(xué)過程中，要重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透和傳授，很多課文的后面編者都以“金鑰匙”的形式對(duì)學(xué)習(xí)語文做了指導(dǎo)，這是編者試圖通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的策略、方法并形成習(xí)慣。但是，據(jù)了解，我們的老師往往就忽略了這一點(diǎn)，不管你怎么想，這樣做是不妥的，要立即改變這一觀點(diǎn)。
2、從答卷情況分析，學(xué)生閱讀能力還不強(qiáng)，雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)閱讀短文，是很容易找到答案的，但學(xué)生失分還是較多。我認(rèn)為原因如下：教師在一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找到教師與學(xué)生的準(zhǔn)確位置，教師講解得過多，滿堂灌，下課鈴響了還在講。學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生閱讀與思考的機(jī)會(huì)不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以，我再次建議，教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)他們自讀自悟，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)、感悟。用心做練習(xí)，獲得個(gè)性化機(jī)會(huì)。
3、學(xué)語文，最頭痛的是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取具體措施。我覺得首先要多讀書，通過讀書了解世界，了解生活，讀書可以在潛移默化中提高學(xué)生的寫作水平。另外，教會(huì)學(xué)生積累寫作的素材，通過寫日記觀察生活，感悟生活，描繪生活。我們知道，一篇好文章，真情實(shí)感很重要，離開真情實(shí)感，一切寫作技巧都成了空話，真實(shí)的才能感動(dòng)自己，寫出來的才流暢。作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里話，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出有新意的作文。
4、積累對(duì)提高學(xué)生的語文水平至關(guān)重要。語文課本中的優(yōu)美篇、段、句、詞語和詩(shī)文是極好的背誦素材，一定要強(qiáng)化背誦，人人過關(guān)，這是提高寫作水平的重要前提。課內(nèi)積累，課外拓展，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘錄。我們的語文教學(xué)只有采取語言積累和課堂教學(xué)相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累，不斷雪球式的滾動(dòng)，學(xué)生的語文綜合水平才能逐步提高。
5、提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一堂課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。強(qiáng)化課堂管理，與家長(zhǎng)溝通，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使我們的語文教學(xué)真正邁上新的臺(tái)階。我們除了做好年段期中質(zhì)量分析外，希望各班老師針對(duì)本班實(shí)際，靜下心來，認(rèn)真地、實(shí)在地，也做一個(gè)班級(jí)期中質(zhì)量分析。知己知彼，以他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，有的放矢，改進(jìn)自己下一步的工作。好嗎?
我的這份分析很粗淺，缺乏指導(dǎo)意義。僅僅起到一個(gè)拋磚引玉的作用罷了，僅此而已，目標(biāo)就達(dá)到了。同仁們，我們肩上的擔(dān)子很重，我們的路還很長(zhǎng)，讓我們攜起手來，面對(duì)班級(jí)實(shí)際，努力、刻苦，鉆研課堂教學(xué)和班級(jí)管理方法，出色完成學(xué)校下達(dá)的教育、教學(xué)任務(wù)。
老師學(xué)習(xí)心得 篇15
__年5月9日，清晨迎著細(xì)雨，帶著幾分激動(dòng)，幾絲憧憬，我踏上去山東的客車——參加山東省英語骨干教師培訓(xùn)。我感到非常榮幸，有這樣一次難得的機(jī)會(huì)來提升自己，發(fā)展自己，感謝學(xué)校、區(qū)教育局給了我這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我們提供了這個(gè)研修提升的平臺(tái)，學(xué)習(xí)時(shí)間雖然并不長(zhǎng)，但它給我引發(fā)的思考和震撼是令人回味無窮的，下面就略談一些自己的體會(huì)與心得。
我們這群來自全國(guó)的40名初中英語骨干教師齊聚一堂，組成了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)向上的學(xué)習(xí)共同體。大家承載著責(zé)任與希望，在日復(fù)一日的緊張、忙碌、充實(shí)中學(xué)習(xí)著、生活著。白天聽專家教授講座，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，做好筆記。各小組積極討論，說體會(huì)，談感想，提問題，交流各自學(xué)校英語教學(xué)的措施與方法。討論后，各小組將討論結(jié)果展示于眾，交流分享。晚上，學(xué)員們根據(jù)一天的學(xué)習(xí)交流所得，結(jié)合自己，結(jié)合實(shí)際，及時(shí)反思，完成作業(yè)，本次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的教育理念更加清晰，以前零零散散的或者比較模糊的理論知識(shí)得到重新梳理與整合，英語教學(xué)的諸多微觀技能與方法也豐富完善了許多。以下是我的收獲：
一、更新了教育教學(xué)理念
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。新的教育理念就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
提高質(zhì)量是課程改革的核心任務(wù)，作為教師，我們應(yīng)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)思想
通過這次培訓(xùn)我的思想得到升華，教育教學(xué)的遠(yuǎn)景方向更加明確。新課程的關(guān)鍵在于新理念的引領(lǐng)與支撐，只有思想理念的改變才能帶來教師教育方式的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。新課程需要教師有否定自己的過去，改變自己過去的勇氣和膽略，甚至需要脫胎換骨。
英語教學(xué)應(yīng)達(dá)成工具性與人文性的雙重目標(biāo)。英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力為終極目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展需求科學(xué)實(shí)施，不僅要進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要關(guān)注情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)的目標(biāo)給出了明確的定位：提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力和用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力，形成跨文化交際意識(shí)和基本的跨文化交際能力，拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。有效教學(xué)要以改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段為載體，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑體現(xiàn)在教育教學(xué)理念、教育教學(xué)方式、教育教學(xué)資源和教學(xué)評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面。英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，目標(biāo)和評(píng)價(jià)的控制以及課內(nèi)課外的配合等都要基于學(xué)生，關(guān)于學(xué)生，為了學(xué)生。
我們要幫助學(xué)生形成主動(dòng)參與、探究發(fā)展、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，改變過分依賴教材，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的陳舊的教學(xué)模式。
三、觀摩了專家名 師風(fēng)采
此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名 師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。齊魯名師楊淑萍的《新課程改革背景下的英語課堂設(shè)計(jì)》，強(qiáng)調(diào)新課程中，教師應(yīng)加強(qiáng)研修，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。楊老師的工作積極性深深打動(dòng)了我。
而北京市十一中的王魯豫老師的《素質(zhì)教育下的高效英語教學(xué)及案例分析》的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。王魯豫原本是山東泰山外國(guó)語學(xué)校的校長(zhǎng)，因?yàn)樗慕虒W(xué)改革成果斐然，得到社會(huì)的認(rèn)可，去年被聘于北京市十一中擔(dān)任英語改革教學(xué)工作。王老師提出，教材要善于整合，才能應(yīng)用于教學(xué)。
四、教師自身的成長(zhǎng)
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。
康淑敏教授的《英語教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展》的報(bào)告。教師不是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而是教育的思想者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者。教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)特性的提升。又如，尋陽教授的《英語sla課堂反思性教學(xué)》講座，提出教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。教學(xué)反思是一個(gè)循環(huán)過程，只有及時(shí)反思，才有進(jìn)步，才能提升自己。
五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名 師
此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。同時(shí)，還建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。在集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望。回到學(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都帶動(dòng)起來。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我將把本次研修所得進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)化，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中英語教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!
老師學(xué)習(xí)心得 篇16
家庭教育公開課，學(xué)習(xí)朱永新、李文道倆位專家的講解，在以下方面受益匪淺，總結(jié)如下。
首先，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異。要有意識(shí)地觀察、看見自己孩子的個(gè)體實(shí)際情況，成為“研究自己孩子的專家”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓孩子和自己的美好相遇，收獲內(nèi)心的平靜和幸福感，從而提高家庭教育的針對(duì)性和有效性。
第二，尊重孩子的人格和隱私。孩子是獨(dú)立個(gè)體，青春期孩子更是有強(qiáng)烈的獨(dú)立需求。由于自身成長(zhǎng)體驗(yàn)和時(shí)代背景，年少時(shí)的自己并沒有清晰的自我意識(shí)，故而在父母私拆信件并沒有引起自己的'不快；現(xiàn)在，自己的孩子對(duì)隱私和獨(dú)立的需求，自己經(jīng)常是遲鈍和意識(shí)不到的，這方面需要注意和真誠(chéng)溝通。另外，應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地?fù)Q位思考，看見孩子行為背后的原因，重視孩子的情緒和情感，做到共情，接納孩子的不良情緒，因?yàn)榧腋鼞?yīng)該是講情、包容情緒的場(chǎng)所。
最后，遵循家庭教育的特點(diǎn)。家庭教育是生活教育和人格教育，是鮮活的生活化、場(chǎng)景化的生活體驗(yàn)教育，通過豐富、具體的日常活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，相比學(xué)校教育和社會(huì)教育更加情感化，更具有包容性。
孩子的成長(zhǎng)有階段性、規(guī)律性和個(gè)體差異性，需要家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)更新才能跟進(jìn)，感謝這個(gè)時(shí)代，能為家長(zhǎng)賦能，與孩子共同進(jìn)步。
家校共育的觀后感7
這一期家庭教育公開課，主要是圍繞“家長(zhǎng)要承擔(dān)家庭教育主體責(zé)任”這一話題展開，我也認(rèn)識(shí)到了許多不同的觀點(diǎn)，指導(dǎo)著我更好地開展家庭教育。長(zhǎng)期以來，我們家長(zhǎng)容易產(chǎn)生一個(gè)狹隘的觀念，就是孩子教育的中心是在學(xué)校，這樣的觀念干擾著我們的教育理念，也在我們的家庭教育中造成了比較低下的效果。自從國(guó)家出臺(tái)了一系列的政策措施，我對(duì)家庭教育也有了很大的改觀。
專家認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)是有階段性、規(guī)律性和個(gè)體差異性的，只有尊重孩子身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，尊重每個(gè)孩子獨(dú)特的個(gè)性，才能取得良好的教育效果。如果父母超越孩子的發(fā)展階段揠苗助長(zhǎng)，或者一直把孩子當(dāng)作長(zhǎng)不大的兒童哄著教養(yǎng)，或者總是用“鄰居家的孩子”來攀比、要求自己的孩子，或者把自己沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子，都會(huì)違背孩子身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異。我深知在家庭教育中孩子不同年齡階段的表現(xiàn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)是不同的，因材施教。我們家哥哥讀六年級(jí)，妹妹四年級(jí)，他們所表現(xiàn)出來的無論是學(xué)習(xí)需求還是生活需求，都是不同的。經(jīng)過講座的指導(dǎo)，我明確知道家庭教育的規(guī)律是兒童為本，尊重孩子的合理需求和個(gè)性，創(chuàng)造適合孩子成長(zhǎng)的必要條件和生活情境。因此我在孩子的教育中是主動(dòng)參與的，對(duì)于哥哥的培養(yǎng)，是發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)，妹妹的培養(yǎng)上，是發(fā)揚(yáng)妹妹愛跳舞的特長(zhǎng)，讓他們的個(gè)性得到不同的發(fā)展。
此外，要更好地發(fā)揮家庭教育的作用，家長(zhǎng)還要提升自身素質(zhì)和能力，積極發(fā)揮榜樣的作用，與學(xué)校、社會(huì)共同形成教育合力，才能發(fā)揮家庭教育的最大效能。希望我們作為家長(zhǎng)也能多吸收理論知識(shí)，做一名有智慧的家長(zhǎng)。
老師學(xué)習(xí)心得 篇17
20__年的新年注定是一個(gè)不尋常的年，一場(chǎng)突如其來的新冠病毒疫情打亂了人們正常的生活，不僅家長(zhǎng)推遲了上班，而且學(xué)校也推遲了開學(xué)時(shí)間，讓這個(gè)寒假變得特別的長(zhǎng)。而恰恰是這段難得的居家時(shí)間使得我們暫時(shí)放下了緊張的工作，有更多的時(shí)間陪伴孩子。可能有的家長(zhǎng)會(huì)抱怨：孩子生活規(guī)律被打亂，起居無時(shí)；只吃不動(dòng)，體質(zhì)下降；無所事事，沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲電視......但是在這個(gè)抗擊疫情的非常時(shí)期，我一直在思考如何在家庭環(huán)境中給予孩子高質(zhì)量的陪伴。
首先，我認(rèn)為這次的疫情其實(shí)正是給孩子上一堂生活大課的契機(jī)，這些都是教科書中無法直接教給孩子的，所以我決定充分地利用這次的疫情讓孩子在真實(shí)情景中學(xué)會(huì)思考。我指導(dǎo)孩子科學(xué)，有計(jì)劃地制定一個(gè)居家學(xué)習(xí)生活的計(jì)劃表，其中每日必須安排定量的時(shí)間來觀看時(shí)事新聞，了解中國(guó)和世界的疫情發(fā)展情況以及各行各業(yè)的“逆行者”們?nèi)绾问刈o(hù)人民和國(guó)家的。通過觀看這些獨(dú)具新聞視角的報(bào)道讓孩子對(duì)他人，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家懷有感恩之心。讓孩子自己去探索的意義不去局限，也不去放縱，我想這也許就是最好的教育理念吧。
其次，雖然疫情推遲了上班時(shí)間，但卻也讓我能夠全心全意地投入到和孩子在一起的時(shí)光，享受孩子的每個(gè)進(jìn)步！如何才能給予孩子高質(zhì)量的陪伴呢？我認(rèn)為親子共讀正是以書為媒，潤(rùn)物無聲的一種絕佳的'陪伴方式。通過共讀一本好書，我可以與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)；同時(shí)通過分享讀書的感想可以更好地創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)。寒假之初我就特意為孩子準(zhǔn)備好了《小王子》一書，雖然孩子之前已經(jīng)閱讀過了這本書，也看過了這部動(dòng)畫電影，但在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我拜讀了張泉靈和康輝兩位老師關(guān)于《小王子》一書的分享心得，了解到了這本書其實(shí)不僅僅是寫給孩子的書，更是一本寫給大人的書，每一個(gè)人在不同的時(shí)期讀這本書都會(huì)有不同的感受，所以我就決定在這個(gè)寒假選擇《小王子》這本書和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。
我沒有選擇一氣呵成一次性的讀完整本書，而是選擇在每天的清晨和孩子伴隨著泉靈老師的解讀來共同誦讀一小段情節(jié)，讀完后，我們兩會(huì)相互談一談自己對(duì)這一段的理解和感想。這樣，通過每天反復(fù)的親子閱讀，孩子對(duì)《小王子》這本書有了新的理解，他在漫游于宇宙中的小王子身上看到了一片新的天地，從玫瑰和狐貍身上學(xué)到了愛的意義，這些都是他之前閱讀不曾感受到的高度和深度，而我通過閱讀這本書則懂得了什么才是對(duì)孩子重要的事情，同時(shí)也收獲到了與孩子親子相處的一些原則。
是的，陪伴才是給孩子最好的愛，再多的錢也是彌補(bǔ)不了的！而陪伴的方式其實(shí)有很多種，包括親子閱讀，親子游戲，親子實(shí)踐.....只要我們多點(diǎn)耐心，運(yùn)用其中的任何一種方式都可以和諧地和孩子們共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，我們終會(huì)收獲“你陪我慢慢長(zhǎng)大，我陪你慢慢變老”的美好畫面！
老師學(xué)習(xí)心得 篇18
師德古來有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。
1.愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
2.熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心
熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展
要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。
4.以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
5.終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已!教書育人，不誤人子弟;以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù);關(guān)愛學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣!我想，我們不過是如此而已!
老師學(xué)習(xí)心得 篇19
為了提高教師的教學(xué)能力，更好地學(xué)習(xí)流程導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，11月22日，百靈鳥小學(xué)組織所有的語文，數(shù)學(xué)，英語老師遠(yuǎn)赴益陽市z實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩。
z實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們準(zhǔn)備了數(shù)堂高標(biāo)準(zhǔn)，高效率的流程導(dǎo)學(xué)式教學(xué)課，這些課可謂各具千秋，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的多元性，體現(xiàn)了新課標(biāo)下的創(chuàng)新思維。教學(xué)活動(dòng)中，各位教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)思想，努力追求有效教學(xué)，提高課堂效率。
這次觀摩學(xué)習(xí)，令所有參會(huì)教師感觸頗深，深覺受益匪淺。
從各位教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)課例中，所有參與教師領(lǐng)悟到了流程導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的精髓：
1、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材是根本。他們駕馭課堂的'能力，為所有聽課教師今后上好課作出了示范。
2、教師的語言具有無窮魅力。授課教師在啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)等環(huán)節(jié)的語言，經(jīng)典到位，讓整個(gè)課堂教學(xué)妙筆生花。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生能力，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
4、有效的拓展延伸讓課堂增光添彩。
通過這次學(xué)習(xí)，讓觀摩的老師們深深感悟到新課改下課堂教學(xué)的樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)，明確了今后課堂教學(xué)的努力方向，加速了教師專業(yè)成長(zhǎng)的進(jìn)程。
老師學(xué)習(xí)心得 篇20
12月15日漢壽縣教育局教研室黃平給龍池實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體教師主講了一次主題為“怎樣做一名好老師“的專題講座。黃主任從歷史的角度和時(shí)代的要求闡述了做一名好老師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，深入淺出語言幽默詼諧，令人受益匪淺，大廳里不時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。
古人云：君子有三樂“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”作為一名教師，最大的快樂就是看著自己的學(xué)生學(xué)有所成，成為社會(huì)有用之才。總結(jié)這些年來的教育教學(xué)工作，我覺得做好一名教師，應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：
一、教師要有現(xiàn)代精神和奉獻(xiàn)精神。
教師必須有未來社會(huì)發(fā)展所要求的開放意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，思想上更新觀念，行動(dòng)上勇于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)上游。同時(shí)還必須清醒地認(rèn)識(shí)到，作為教師，應(yīng)該有著更高的理想信念和人生追求，從某種意義上講，我們擁有的知識(shí)和育人事業(yè)具有十分重要的價(jià)值。另一方面還需要認(rèn)真履行包括為人師表在內(nèi)的法律和道德所規(guī)定的義務(wù)，也只有這樣，才能堅(jiān)定獻(xiàn)身教育信念，做到以人為本，以教為樂，以教為榮，展示當(dāng)代教師的崇高形象。要當(dāng)一個(gè)好老師，還要有一顆奉獻(xiàn)心，一種樂在教壇獻(xiàn)青春的陽光精神。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，則有了生命的動(dòng)感。教學(xué)是一種精神產(chǎn)品，精神產(chǎn)品有時(shí)是無法以金錢衡量的。古有武訓(xùn)行乞辦學(xué)，今有無數(shù)教師默默無聞?dòng)氯恕榇耍矣X得每天應(yīng)該以陽光心情進(jìn)入教室，送給學(xué)生快樂，送給學(xué)生光明。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。
二、教師要有育人能力與敬業(yè)精神。
教師必須具備不斷學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力、科學(xué)的預(yù)見能力、與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新的能力、實(shí)踐與交流能力、捕捉和使用現(xiàn)代信息的能力。未來教師應(yīng)博學(xué)多識(shí)，做到“給學(xué)生一碗水，自己有長(zhǎng)流水”。學(xué)習(xí)現(xiàn)代最新的科學(xué)理論，了解和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)及教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并把這些知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。以教學(xué)為已任，努力鉆研業(yè)務(wù)，潛心研究教材，精心設(shè)計(jì)教案，講究授課方法，掌握教學(xué)規(guī)律，使自己培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣大學(xué)生的贊譽(yù)。
三、教師要發(fā)揮人格力量的引導(dǎo)作用。
俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù)。因?yàn)椋逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用。”所謂“以不正焉能正人”，唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道。可以這樣說，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。作為教師的我們要擁有良好的道德規(guī)范，形成人格魅力。古人云：師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。作為莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。余漪老師常常用“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”鞭策自己，她認(rèn)為做人師不是做書匠，對(duì)孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的，這是一種特殊的教育力量！當(dāng)井噴發(fā)生時(shí)，重慶開縣的優(yōu)秀教師們用他們的人格和生命譜寫的贊歌。“長(zhǎng)大我也要當(dāng)這樣的老師”多么質(zhì)樸的話語，它深深震撼著我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煹男撵`，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師。這些普通的老師行為也再次告訴了我們，師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，是一種來自人格的魅力！
四、教師要用“三心”開啟學(xué)生心靈。
用真心做一名人民教師。既然選擇了教師這份職業(yè)，那么就要用真心去對(duì)待它。正所謂干一行，愛一行，專一行。只有真心對(duì)待，才能獲得相應(yīng)的收獲。而真心對(duì)待又具體體現(xiàn)在敬業(yè)與勤業(yè)。默默地付出換來的是桃李滿天下，獲得的是無數(shù)學(xué)生的敬重和愛戴。用愛心做一名人民教師。作為一名人民教師，必須要有一顆愛心。陶行知先生說得好“捧著一顆新來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。很欣賞這樣一句話“每個(gè)孩子的心中都有一根獨(dú)有的琴弦，倘若你自己能與他對(duì)準(zhǔn)，他就會(huì)奏出最美妙的音樂。”是的，沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。我們教師要學(xué)會(huì)用自己的真誠(chéng)關(guān)愛身邊的每一個(gè)孩子，要用人性化的方式來指導(dǎo)、矯正孩子的思想和行為，使學(xué)生真切感受到老師的關(guān)愛。愛是一個(gè)永恒的主題，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。關(guān)愛每一位學(xué)生，這是我們教學(xué)生涯中永恒的主旋律。課堂內(nèi)外，總是以微笑面對(duì)學(xué)生，在學(xué)生們的心目中，老師是永遠(yuǎn)那么樂觀和充滿自信，那么朝氣蓬勃，那么和藹可親。用耐心做一名人民教師。老師與其它職業(yè)不同，并不是一天工作8小時(shí)之后就能放下的工作。老師會(huì)面對(duì)一些紛繁瑣碎的事情要處理，而面對(duì)這些的時(shí)候就需要有一顆耐心。切實(shí)找到有效的方法解決問題，做到細(xì)而不瑣，有條不紊。這些話說起來很容易，但做起來并不那么簡(jiǎn)單。老師的耐心還需體現(xiàn)在傳道、授業(yè)、解惑之時(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)都不同，老師不可能要求每位學(xué)生在同一時(shí)間學(xué)會(huì)所教的內(nèi)容，這時(shí)，作為老師就需要耐心地輔導(dǎo)暫時(shí)沒有跟上的學(xué)生，使之跟上前進(jìn)的步伐。
五、教師要積極進(jìn)取重視在教中學(xué)。
教師有一顆不息的求知心，知也無涯學(xué)海泛舟的進(jìn)取心。對(duì)待學(xué)問要做到“三學(xué)”——博學(xué)、深學(xué)、長(zhǎng)學(xué)。我們以前學(xué)的那點(diǎn)東西，如升斗之于海洋，停止學(xué)習(xí)是無法有效施教的。況且信息社會(huì)知識(shí)波詭云譎，不會(huì)學(xué)習(xí)無異自閉于圍城。為此，要抓緊專業(yè)知識(shí)的跟進(jìn)學(xué)習(xí)，給學(xué)生一滴水，個(gè)人要有一桶水，跟進(jìn)學(xué)習(xí)如同自來水。更要研究教學(xué)藝術(shù)，向課堂要成績(jī)，向高科技教學(xué)手段要成績(jī)。在教學(xué)的同時(shí)，重視教育教學(xué)研究，要研究人的思維規(guī)律，以思維科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要真出好成績(jī)，不能施行題海戰(zhàn)術(shù)，非科學(xué)施教則不能奏效，要學(xué)生的高成績(jī)，也要個(gè)人的高水平。
六、教師要樹立民主科學(xué)的教育觀念。
教師是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，今天一個(gè)日新月異的時(shí)代，教師與學(xué)生生活場(chǎng)域的不同和變化，使得傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活，從節(jié)奏到質(zhì)量都發(fā)生了深刻的變化。我們現(xiàn)在的.學(xué)生從多種渠道獲取的信息和資源不僅數(shù)量大，而且內(nèi)容多、視角多變、形態(tài)復(fù)雜。迫使我們老師不能想怎么教就怎么教，必須想辦法適應(yīng)學(xué)生，確定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，把學(xué)生放在首位，形成民主、科學(xué)的教育方法。我深深記住了魏書生老師所提倡的班級(jí)和教學(xué)管理一靠民主；二靠科學(xué)的教育理念。作為教師我們只有引導(dǎo)學(xué)生建立互助的人際關(guān)系，形成師生互動(dòng)，才能贏得學(xué)生的信任，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生人性中最美的部分，讓學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。
七、教師要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。
教師從事的既是個(gè)體性的工作，又是整體性的工作，怎么和學(xué)生、家長(zhǎng)、同行、領(lǐng)導(dǎo)相處呢？歸根到底，還是要以誠(chéng)為貴、以和為貴，講求團(tuán)結(jié)協(xié)作的境界。要想做到團(tuán)結(jié)，就必須大氣、大度、包容，有胸襟、有境界。“我快樂，并不是因?yàn)榈玫降亩啵怯?jì)較的少”，就像遇到紅燈，有的人覺得沮喪甚至想咒罵，但有的人卻能樂觀地告訴自己，綠燈迎接的第一個(gè)人總是我。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，我們要在教師這個(gè)工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇，象古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重，象現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生安于“粉筆生涯”，鞠躬盡瘁，因?yàn)榻處熓瞧椒捕稚袷サ穆殬I(yè)。
老師學(xué)習(xí)心得 篇21
20xx年xx月xx日，我校全體教師在會(huì)議室召開學(xué)習(xí)“盲人教師劉芳精神”討論會(huì)。
在會(huì)上，汪長(zhǎng)胤校長(zhǎng)給教師們講述了關(guān)于劉芳老師的相關(guān)事跡，并就她在社會(huì)的影響力，組織我校展開了一場(chǎng)精彩的討論會(huì)，學(xué)習(xí)劉芳老師作為一名盲人教師，給社會(huì)帶來的正能量精神。
今年44歲的劉芳，完全失明已經(jīng)7年，眼睛沉入了黑暗，她的心卻更加向往光明。從光明跌入黑暗，又從黑暗走向光明，她用頑強(qiáng)和堅(jiān)韌在黑暗中劈出一條充滿陽光的道路。她克服眼病帶來的不便，思考出獨(dú)特的教學(xué)方法，教學(xué)成績(jī)良好，深受家長(zhǎng)、學(xué)生的信任和喜愛。最終，她留在了校園，成為孩子們?nèi)松飞系摹靶撵`導(dǎo)師”，并站上了“道德講堂”，還用自身經(jīng)歷寫下青春勵(lì)志小說，向社會(huì)傳遞更大的正能量。
學(xué)習(xí)了劉芳老師堅(jiān)守講臺(tái)，樂助教學(xué)精神，我們可以看到，作為一名盲人，尚可用激昂的熱情去投身教學(xué)，取得良好的教學(xué)成果。而我們身為一名健全的教師，更應(yīng)該從劉芳老師身上去總結(jié)自己在教學(xué)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不足，用有限的生命去奉獻(xiàn)無限的教師職業(yè)生涯。我們深知，只有知識(shí)方可改變命運(yùn)，教育事業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)久，永不衰退的浩大工程，這就需要站在第一線的我們積極努力進(jìn)取去對(duì)待，細(xì)心去探究更有效的上課理念，使教學(xué)達(dá)到更高的水平。
劉芳有一句口頭禪：我看不見都可以做到，你也可以。這不禁讓我們想起了一句話——“我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但是我們可以決定生命的寬度”。相信，通過這次的學(xué)習(xí)，我校全體教師就自身的教學(xué)情況，積極有效投身教學(xué)，我校的教學(xué)也會(huì)越來越向上。
老師學(xué)習(xí)心得 篇22
中美兩國(guó)的教育有著極為不同的傳統(tǒng)，中國(guó)的教育注重對(duì)知識(shí)的積累和灌輸，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的尊重，注重對(duì)知識(shí)的掌握和繼承，以及知識(shí)體系的構(gòu)建。相比較，美國(guó)則更注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神，注重對(duì)知識(shí)的拓展和創(chuàng)造。這兩種教育表達(dá)了對(duì)待知識(shí)的不同的態(tài)度，中國(guó)的教育表達(dá)的是對(duì)知識(shí)的靜態(tài)接受，美國(guó)的教育則表達(dá)的是對(duì)知識(shí)的動(dòng)態(tài)改變。
這一“靜”一“動(dòng)”之間，反映了兩國(guó)教育不同的知識(shí)觀。美國(guó)的教育注重廣而博，中國(guó)的教育注重窄而深；美國(guó)的教育注意培養(yǎng)學(xué)生的自信、自主、自立精神，中國(guó)的教育注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)精神。從發(fā)展創(chuàng)新能力的角度來看，中國(guó)的學(xué)生容易偏于自我約束、自我控制，以及因害怕出錯(cuò)而習(xí)慣于固守規(guī)范。基礎(chǔ)好可以是創(chuàng)新的有利條件，但同時(shí)也可以成為束縛和阻礙創(chuàng)造性思維的障礙。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)可以帶來周全的思考，也可以成為跳躍性思維的大敵。學(xué)前教育是奠基性教育，它的效果有著潛在性和滯后性的特點(diǎn)，因此更需要人們的正確認(rèn)識(shí)。中美兩國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視程度都很高，但美國(guó)對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)不僅體現(xiàn)在觀念上，也體現(xiàn)在具體的一些制度上。
在我國(guó)現(xiàn)在幼兒的去搶還是包辦的制度比較多，因?yàn)榧议L(zhǎng)的思想觀念還是很陳舊。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)既想讓孩子在幼兒園學(xué)到知識(shí)，又要求幼兒教師做到像神一樣的人物。平時(shí)我們常常說老師就是媽媽，媽媽就是老師。是的，媽媽一定是孩子的老師。但是老師卻不是媽媽。因?yàn)閶寢屩皇菐е粋�(gè)孩子全心全意的為他服務(wù)，而是老師卻帶著那么多的孩子，怎能去做到周全呢？所以在這樣的種種條件下，我國(guó)的幼兒教師根本沒有做到放手讓孩子們?nèi)プ杂商剿鳌＞窒蘖撕⒆觽儎?dòng)手能力的成長(zhǎng)和自理能力的成長(zhǎng)。
在我以后的工作中，我會(huì)多傾聽幼兒自我的想法。多給幼兒動(dòng)手操作的空間。而且會(huì)毫不吝嗇地對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。在老師說的過程中，我們表?yè)P(yáng)需要講究方式。就是把表?yè)P(yáng)具體化，孩子們做了什么事情結(jié)果令我們非常的滿意。這時(shí)就應(yīng)該具體化得表?yè)P(yáng)孩子。讓孩子是因?yàn)樽约旱呐Τ晒Χ杏X驕傲自豪。而并不是因?yàn)樽隽诉@件事情讓我們高興。在以后的工作中還要做到眼睛不要離開孩子，放開手讓孩子的自理能力慢慢的培養(yǎng)。
一個(gè)現(xiàn)代人，首先必須具備獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。獨(dú)立，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是健全人格的重要構(gòu)成，是人能夠立足于社會(huì)，發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)。與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)孩子的獨(dú)立的要求相比，中國(guó)孩子獨(dú)立能力都較薄弱。根據(jù)資料分析，在我國(guó)的家庭中，子女對(duì)父母的依賴日趨嚴(yán)重。他們從小到大，處處離不開父母的照顧。結(jié)果是讓孩子養(yǎng)尊處優(yōu)、心理脆弱、獨(dú)立能力差，解決困難的能力和承受挫折的勇氣缺乏。作為一個(gè)教育者，要盡可能為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力創(chuàng)造合適的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓我們的孩子早些脫離父母的羽翼，少一些依賴，多一些體驗(yàn)，多一些磨礪，最終成為一個(gè)有獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。
我個(gè)人理解很酷的事情就是能放手大膽的讓幼兒去做事情。在做甩手掌柜的背后真真正正的讓幼兒的各方面能力得到提高。
老師學(xué)習(xí)心得 篇23
來到港區(qū)中心學(xué)校，給我最大的感受是這里的同事們都特別熱愛自己的本職工作，并且對(duì)于新來的教師都主動(dòng)的給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，特別是在工作中的一些好的管理經(jīng)驗(yàn)，有效的教學(xué)方法，更是毫無保留。這次的質(zhì)量分析會(huì)上，各位優(yōu)秀的班主任和科任教師對(duì)這一行為詮釋的更加徹底,特別是以下這些老師的經(jīng)驗(yàn)，讓我印象深刻。
蔣重陽老師：她雖然年紀(jì)輕輕，但是對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)和班級(jí)管理工作方面卻有著一套自己獨(dú)創(chuàng)的，并行之有效的方法。比如，她會(huì)在開學(xué)之初，就從管理，衛(wèi)生等方面責(zé)任到人，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自我管理能力，我比較喜歡她的以興趣為主的背書比賽。
劉娟老師：她在談到對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注這方面，對(duì)我觸動(dòng)比較大。她真的做到了“老師就像媽媽。”對(duì)學(xué)生家訪，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們不僅僅是學(xué)習(xí)上的關(guān)心，更是生活上的關(guān)愛。
黃素芝老師:她談到的“慢下來”以及“學(xué)會(huì)傾聽”是我比較贊同的。
王俊芳老師：她的“做學(xué)生生命中的貴人”讓我頗受感動(dòng)，“鼓勵(lì)學(xué)生，他們就會(huì)不斷給你驚喜”她作為一名英語教師，但站的高度確實(shí)很高。我以后要從思想上提高自己的意識(shí)，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的觀念。
任忠艷老師：作為最后的壓軸出場(chǎng)，任老師的分享更是頗為精彩，她不僅僅從工作上和大家進(jìn)行分享，更是從做人的方面給大家，特別是我們這些年輕的老師以指導(dǎo)。首先是教學(xué)上，她的“平時(shí)當(dāng)考試，考試當(dāng)平時(shí)”，“上好每一節(jié)課，講好每一道題”“老師要做到心中有數(shù)，教學(xué)重點(diǎn)是什么，學(xué)生達(dá)到什么樣的水平，老師應(yīng)該怎么教”。對(duì)我的.感觸頗深。另外“成全別人也是成全自己，”“互相捧臺(tái)，好戲連臺(tái)，互相拆臺(tái)，全都垮臺(tái)”，這句話對(duì)我們這些年輕老師也是很有幫助的。
我是個(gè)特別喜歡聽別人說話的人，特別是這樣的經(jīng)驗(yàn)交流和分享會(huì)，能夠讓我跳出自己固有的思維模式，來看待自己的英語教學(xué)工作。學(xué)科都是相通的，語文數(shù)學(xué)學(xué)科上好的方法也同樣可以拿來英語教學(xué)借鑒。和這么多位優(yōu)秀的老師在一起，就好比有這么多優(yōu)秀的老師同時(shí)在給我做指導(dǎo)。特別感謝這次機(jī)會(huì)，讓自己學(xué)到了更多，也讓自己以后的工作有了努力的方向。
老師學(xué)習(xí)心得 篇24
每個(gè)人的童年都非常的寶貴和短暫，我作為家長(zhǎng)有時(shí)回顧自己的童年，往往那份記憶已經(jīng)非常的糢糊了，但長(zhǎng)大后很多的習(xí)慣和認(rèn)知都是在那段時(shí)間學(xué)習(xí)來的。古話也常說“三歲看到老”。現(xiàn)在以身為人母，我也是盡可能的努力讓孩子在這個(gè)寶貴并短暫的童年中多學(xué)習(xí)些良好生活的習(xí)慣，多感受一些大自然的美麗，和多獲取一些獨(dú)立生活的'技能。
在此和各位家長(zhǎng)交流下我的育兒心得，如有不足也請(qǐng)各位家長(zhǎng)見諒。
讀萬卷書是提升思想認(rèn)識(shí)的深度，那行萬里路就是開闊你視野的廣度。海明威曾說過：“如果你有幸在年輕時(shí)到過巴黎，那么以后不管你去哪里，它都會(huì)跟著你一生一世。”
在平時(shí)的生活時(shí)間里，我們一般都會(huì)利用空閑的時(shí)間帶孩子到處走走，通過各種各樣的交通工具讓孩子去不同的地方感受自然，人文，動(dòng)物等。讓孩子在大自然中觀察不同的植物和樹木，盡可能把他看到未知的植物通過一些軟件和自己的知識(shí)告訴孩子。加深了孩子的知識(shí)庫(kù)的同時(shí)，他的自信心也會(huì)提升很多。這樣他就會(huì)更熱愛和親近大自然，會(huì)去保護(hù)大自然和懂的珍惜一草一木。
通過游玩讓孩子在人群中，社會(huì)中嘗試自主開口，增加人與人之間的交流。在此舉個(gè)小例子，有時(shí)候問路可以嘗試鼓勵(lì)讓孩子去問，家長(zhǎng)作為輔助在一旁協(xié)助。當(dāng)他感受到別人的關(guān)心和幫助后，一是要感謝別人，學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)孩子也會(huì)懂得將來當(dāng)自己有了能力后也應(yīng)該張開雙臂幫助別人。
在童年中一點(diǎn)一滴的積累不僅讓孩子吸收了知識(shí)，掌握了技能，還感受到了自然得美，社會(huì)得愛，讓這個(gè)短暫得童年變得更有意義，為未來的成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)!
家庭教育公開課，學(xué)習(xí)倆位專家的講解，在以下方面受益匪淺，總結(jié)如下。
首先，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異。要有意識(shí)地觀察、看見自己孩子的個(gè)體實(shí)際情況，成為“研究自己孩子的專家”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓孩子和自己的美好相遇，收獲內(nèi)心的平靜和幸福感，從而提高家庭教育的針對(duì)性和有效性。
第二，尊重孩子的人格和隱私。孩子是獨(dú)立個(gè)體，青春期孩子更是有強(qiáng)烈的獨(dú)立需求。由于自身成長(zhǎng)體驗(yàn)和時(shí)代背景，年少時(shí)的自己并沒有清晰的自我意識(shí)，故而在父母私拆信件并沒有引起自己的不快;現(xiàn)在，自己的孩子對(duì)隱私和獨(dú)立的需求，自己經(jīng)常是遲鈍和意識(shí)不到的，這方面需要注意和真誠(chéng)溝通。另外，應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)地?fù)Q位思考，看見孩子行為背后的原因，重視孩子的情緒和情感，做到共情，接納孩子的不良情緒，因?yàn)榧腋鼞?yīng)該是講情、包容情緒的場(chǎng)所。
最后，遵循家庭教育的特點(diǎn)。家庭教育是生活教育和人格教育，是鮮活的生活化、場(chǎng)景化的生活體驗(yàn)教育，通過豐富、具體的日常活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，相比學(xué)校教育和社會(huì)教育更加情感化，更具有包容性。
孩子的成長(zhǎng)有階段性、規(guī)律性和個(gè)體差異性，需要家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)更新才能跟進(jìn)，感謝這個(gè)時(shí)代，能為家長(zhǎng)賦能，與孩子共同進(jìn)步。
老師學(xué)習(xí)心得 篇25
小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)
在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、數(shù)學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來，校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對(duì)如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
經(jīng)過這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
老師學(xué)習(xí)心得 篇26
本學(xué)期，我擔(dān)任初一、初二的英語教學(xué)工作。作為從未從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。
為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求，樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時(shí)間對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點(diǎn)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。
課前備課，做到有備而來。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。并且認(rèn)真寫教案。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，并制作了各種有趣的教具，如：?jiǎn)卧~卡片，實(shí)物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。
課堂上積極關(guān)注學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，認(rèn)真授課。
1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片，實(shí)物教具，簡(jiǎn)筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片，動(dòng)作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)。還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
3、通過聽錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動(dòng)作入情入境的來模仿，表演對(duì)話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到，口到，心到，手到。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)，游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。并且進(jìn)一步做好校本課程的編寫與研發(fā)，爭(zhēng)取將校本課程上好。
老師學(xué)習(xí)心得 篇27
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才；二是有德無才；三是無才無德；四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因?yàn)橛胁艧o德的`人更容易對(duì)社會(huì)造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心。如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
通過對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
第一，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。
第二，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
第三，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
第三，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。
第四，注重團(tuán)隊(duì)合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。
因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
老師學(xué)習(xí)心得 篇28
雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長(zhǎng)的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號(hào)的我，應(yīng)該不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時(shí)候，我和熊老師、鄭老師帶托班的孩子，這對(duì)我來說無疑是個(gè)挑戰(zhàn)。這是我第一份工作，也是新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，也有許多的無耐。經(jīng)過兩位老師的經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)，還有更多老師們的提醒與幫助，自己也不那么束手無策，慢慢地自己可以勝任擔(dān)當(dāng)教師這個(gè)職務(wù)了，在這里謝謝幫助過我的老師們，謝謝！
自從跨進(jìn)幼兒園的大門之后，我知道做一名幼兒教師是不容易的，而現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)我們的老師是偉大的，記得20__年大地震來臨那一刻，我們的老師們沉穩(wěn)機(jī)智、勇敢果斷，在短短幾分鐘內(nèi)就將全體幼兒集合到了空曠的操場(chǎng)上。沒有驚呼，沒有慌亂，沒有去詢問自己的家人和孩子的安全，我們只習(xí)慣性地做著常規(guī)的工作，穩(wěn)定著孩子們的情緒，為了保證孩子們的安全并聯(lián)系家長(zhǎng)，直到孩子平安送到家長(zhǎng)手上，我們才會(huì)安下心來。我們對(duì)孩子的愛就像融入到我們血液中的營(yíng)養(yǎng)，是那樣的根深蒂固，純樸自然。
說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。
一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。身為教師。我傾注了全部的愛心，關(guān)懷著孩子們的成長(zhǎng)，這種情懷是無私的、投入的，幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
我們教師是高尚的、美麗的，最適合的還是用花來比喻。如蓮一樣的幼師總是用一顆雅致恬靜的心去面對(duì)紛亂復(fù)雜的世界；火紅的玫瑰，火一樣的顏色！對(duì)幼教事業(yè)無限執(zhí)著的幼師，熱情似火、浪漫多情；山茶一樣的幼師，承載了歲月的歷練，糅取了自己的感悟，在一群機(jī)靈調(diào)皮的孩子中收放自如；梅一般的幼師刻苦勤奮，面對(duì)幼教教科研的尖峰，從不畏縮，勇于登攀，一次次用事實(shí)向人們宣告：誰說女子不如男！水仙花一樣的幼師，在我們的身邊靜靜開放，她們用款款深情，溫柔地呵護(hù)、關(guān)愛著孩子們，她們用一顆居家小女子的心情，默默地打扮著幼兒園的每一天。
因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
謝謝大家，我的演講完了！
老師學(xué)習(xí)心得 篇29
在政治思想方面，本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。
一、擺正位置，明確目標(biāo)。
在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，明確“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。 還“習(xí)作”應(yīng)有的位置，精心編寫專.門的“習(xí)作課文”，使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章、自成體系。 明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，3—4年級(jí)應(yīng)在低年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。
二、降低要求，培養(yǎng)興趣。
習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)
寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
三、范文引路，模仿起步。
兒童作文，需要經(jīng)歷1個(gè)由扶到放的過程，雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思，畢竟還有些困難。為此，我們應(yīng)給學(xué)生范文(最好是教師自己寫的范文—例文)，“例文”多是用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調(diào)清新，使學(xué)生讀了倍感親切。“例文”均由小學(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。對(duì)“例文”，教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)或提示，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過模仿學(xué)習(xí)作文。這樣有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低起步作文的難度。
四、以說促寫，讀寫結(jié)合。
在低中年級(jí)，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚。“讀寫結(jié)合”不僅是一種具體的教學(xué)方法，更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之一。我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。
老師學(xué)習(xí)心得 篇30
聆聽了康麗穎院長(zhǎng)和張爽院長(zhǎng)共同主講的20xx年家庭教育公開課第7期“做好家庭教育規(guī)劃，父母與子女共同成長(zhǎng)”教育公開課，受益匪淺、收獲頗多。著名教育家陳鶴琴曾說：“教育不是學(xué)校單方面所能勝任的，而要與家庭教育相配合才能取得事半功倍的效果。”
一、鍥而不舍，持之以恒，做孩子成長(zhǎng)路上的榜樣者。
孩子成長(zhǎng)的路上，父母才是孩子的第一任老師。父母的一言一行，一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。一個(gè)好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂、開花結(jié)果。在孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴的過程中，父母要舍得投入時(shí)間精力、學(xué)會(huì)樂于擔(dān)當(dāng)。要求孩子做到的事情，我們家長(zhǎng)首先要以身作則。教育是一場(chǎng)盛大的修行，更是一次靈魂的旅行，我們要做孩子成長(zhǎng)路上的良師益友，做孩子成長(zhǎng)路上的同行者！
二、以身作則，靜待花開，做孩子成長(zhǎng)路上的傾聽者。
教育好自己的孩子，才是父母最重要的事業(yè)。孩子的'教育，第一負(fù)責(zé)人應(yīng)該是家長(zhǎng)，而且最了解孩子的也是家長(zhǎng)。因此家長(zhǎng)不管工作再忙，也一定要抽時(shí)間陪伴孩子，及時(shí)掌握孩子的情況，及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育方式。最好的父母，就是參與孩子生命的成長(zhǎng)！聆聽孩子每一次生命拔節(jié)的聲音。
三、因愛攜手，為愛同行，做孩子成長(zhǎng)路上的支持者。
給孩子創(chuàng)造出一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子每天保持愉快的心情。首先讓孩子有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，從小讓孩子感受到家庭的溫暖，讓孩子做家里的小主人，多和孩子交心談心從而真正了解孩子的真實(shí)想法，做孩子成長(zhǎng)路上的傾聽者、支持者、陪伴者！
父母家庭教育過程中要以穩(wěn)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀來影響孩子，要給孩子提供有價(jià)值、有溫度、有意義的現(xiàn)實(shí)生活，朝著父母與孩子共同成長(zhǎng)的方向發(fā)展。
四、尊重孩子，賞識(shí)孩子，做孩子成長(zhǎng)路上的守望者。
家長(zhǎng)與孩子共同做好人生規(guī)劃，要善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，不要只關(guān)注孩子的問題和短板，學(xué)會(huì)觀察和了解自己的孩子，培育孩子的潛能，提高孩子的內(nèi)驅(qū)力。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二與眾不同的，都有自己的獨(dú)特和閃光點(diǎn)。父母應(yīng)多給予孩子鼓勵(lì)、肯定。給孩子鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子的興趣、培養(yǎng)孩子持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。同時(shí)，在孩子的成長(zhǎng)與變化中家長(zhǎng)也將不斷地自我修正，同孩子共成長(zhǎng)，用愛和尊重為孩子保駕護(hù)航。
教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過程，一朵花從種子到開花要經(jīng)歷長(zhǎng)期的過程，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)也是同理。教育孩子，培養(yǎng)孩子，任重而道遠(yuǎn)。一分耕耘，一分收獲，我們每一位家長(zhǎng)在今后不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，守望成長(zhǎng)，靜待花開！
老師學(xué)習(xí)心得 篇31
近期新聞媒體連續(xù)報(bào)道了襄陽市四十五中的曹美琴老師，因患小兒麻痹癥，一直拄著雙拐?qǐng)?jiān)守自己的教學(xué)崗位，甘當(dāng)20年代課教師毫無怨言，每月比別人少領(lǐng)數(shù)百元工資從不抱怨，揮身疼痛仍堅(jiān)持上課，骨折傷勢(shì)未愈便重回講臺(tái)，她視學(xué)生如同自己的孩子。從教31年如一日，未耽誤學(xué)生一節(jié)課，在三尺講臺(tái)上默默奉獻(xiàn)自己，送走了一批又一批學(xué)生，至今未能成家，和父母擠在一套四、五十平米的老房子里生活，家里最值錢的就是一摞一摞的書，她被譽(yù)為“襄陽張海迪”。
人在遭受苦難的時(shí)候，越能迸發(fā)出超乎尋常的勇氣和毅力。曹美琴即是如此。
她甘當(dāng)20年的代課教師毫無怨言，她每月比別人少領(lǐng)數(shù)百元工資從不抱怨，她手臂疼痛仍堅(jiān)持上課，她骨折傷未痊愈便重回三尺講臺(tái)，她視學(xué)生如同自己的孩子……
這些事跡，請(qǐng)問，哪一件不能體現(xiàn)出她對(duì)學(xué)生的責(zé)任？哪一件不飽含著她對(duì)工作的深愛？若非如此，她又怎能在從教30多年里做出那么多感人的事跡？
曹美琴把全部的愛獻(xiàn)給了教育事業(yè)，她克服身體疼痛，在她那間教室里開辟了一方教育新天地，她懷著對(duì)學(xué)生的滿腔熱忱撲在教育事業(yè)上，更加難能可貴的'是，她30多年如一日，默默無聞卻能把工作做到始終如一。
一個(gè)弱勢(shì)的殘疾女子，我們還能苛求她什么？她以堅(jiān)定的信念和無私的奉獻(xiàn)，一心撲在教書育人上，她的這種精神不正是各行各業(yè)所亟需的嗎？她這樣的人不正是當(dāng)今社會(huì)所期盼的嗎？
教師，不僅可以影響學(xué)生，還可以影響社會(huì)。曹美琴老師用殘弱之軀支撐三尺講臺(tái)，用自己平常的所為詮釋出高尚的師德，她是我們廣大教職員工學(xué)習(xí)的典范，也是我們社會(huì)學(xué)習(xí)的楷模！我要學(xué)習(xí)她的大愛精神、奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)守精神、敬業(yè)精神，這就是她的精神價(jià)值和社會(huì)意義之所在。
老師學(xué)習(xí)心得 篇32
今天學(xué)堂組織外出拉練，學(xué)堂到中間折返的目的地畫家村--上苑村約十五公里，總長(zhǎng)三十公里多。這樣的距離對(duì)我來說不太難(之前有拉練過很多次，都比這個(gè)距離遠(yuǎn))。可這次我心中有一絲焦灼不安，顯得不那么坦然、自信，擔(dān)心走在半路莎莎(化名，是一位特殊教育的學(xué)生，患有自閉癥)會(huì)不愿意走，或在路途中，我引導(dǎo)不好，發(fā)起“邪勁”…等等不安旋繞我心頭….
在前一天分組時(shí)，大家一起做準(zhǔn)備，其他的學(xué)生都害怕與我們分到一組，他們怕莎莎走到一半鬧情緒不走了，耽擱他們的行程，或者出現(xiàn)其他的情況，導(dǎo)致拖累于他們，不能按時(shí)回來，影響排名。其實(shí)當(dāng)時(shí)我心里也忐忑極了，因?yàn)樯瘺]有走過那么遠(yuǎn)的路。就莎莎的家庭條件來說，很優(yōu)越，很少有艱苦的感受，甚至可以說，根本就沒走過長(zhǎng)途的路。但，事情來了，我們總該去勇敢地面對(duì)。雖然應(yīng)該做好最壞的打算，但我自己也應(yīng)該先充滿信心，不是嗎?
堅(jiān)信才有可能成功!于是乎，我和莎莎在分組中，像一個(gè)橄欖球被“熱情”的傳來傳去。呼，終于告一段落了，有一組年齡較大的孩子勉強(qiáng)收下了我們。畢竟有了“歸處”，我還是很高興，我相信這是一個(gè)好的開始。
可就在待出發(fā)的那一刻，我看到其他孩子的表情，我意識(shí)到了什么，心里小聲嘀咕了起來，要不要不去了?現(xiàn)在還來得及。
“出發(fā)!!!”
洪亮的“出發(fā)”聲，沖斷了我猶豫的思緒，身不由己地被隊(duì)伍裹挾著走出了校門。“出弓沒有回頭箭”，想不了那么多了，走吧!
路上我成了莎莎的導(dǎo)游，講故事，看風(fēng)景。也許是因?yàn)楹闷妫瑳]有感覺到累，一直都走在最前面，一路上很開心，到達(dá)目的地時(shí)都沒有說一句：“累了，休息會(huì)兒。”在折返休息點(diǎn)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖、一些點(diǎn)心、一些水果，她很開心地忘了勞累，在院子里跑來跑去的。
返校時(shí)，按學(xué)校規(guī)定，前三名為獎(jiǎng)。只要每隊(duì)人員都能安全到達(dá)，就算勝利。因此路線、人員都做了一些新的調(diào)整，我們和三個(gè)男生分到了一組。其中兩個(gè)是大男孩，身體很健壯。迫于校長(zhǎng)威儀，他們收留了我們。回程真是一路坎坷啊，顯然他們對(duì)我們很不熱情，我想，他們是“怕”我們拉他們后腿，影響拿冠軍吧。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)安排，無法改變，才不得不接受我們。
在回去的路上，我感覺到莎莎的體力不如來時(shí)，可她一直在堅(jiān)持著走，卻沒有說累。我們來到最后一個(gè)休息地點(diǎn)時(shí)，我感覺到，莎莎的體力，到了臨界點(diǎn)。
“去鼓勵(lì)她，莎莎能堅(jiān)持到最后。不可以讓其他孩子有異樣感。我們不是累贅!莎莎，我們可以的!一定可以!要堅(jiān)信!”我的心里，沖出了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的聲音。
這時(shí)小A看著莎莎拖拖拉拉的步伐，好似心里明白了什么，終于控制不住他那壓制已久的情緒，一臉厭惡地抱怨起來：“后面就要沖刺了，莎莎都快走不動(dòng)了。分到你們真倒霉，只會(huì)拖累我們!她就是個(gè)‘廢物’!”
另一個(gè)孩子也惱怒地說：“哎!真倒霉!肯定拿不到冠軍了!…”
聽到他們的話，我的心猶如被一根陰冷鋒利的大冰刺狠狠地戳進(jìn)了我的心窩里。不管我怎么努力，該來的冷嘲熱諷還是來了。這就是傳統(tǒng)文化教育下的孩子?我很憤怒地打斷了他們，同時(shí)給予還擊：“我們的拉練，目的不是比賽，名次不重要!重要的是精神!再說莎莎一直也沒有落下啊!我們一直都走在最前面，走累時(shí)，都沒有停下休息，就怕你們發(fā)牢騷，心生抱怨，難道她現(xiàn)在做的還不好嗎?!”
說完，不顧莎莎的勞累，拉著莎莎頭也不回的就向前走。留下三個(gè)在那里培養(yǎng)“大志”的男子漢!
距離目的地還有五公里時(shí)，莎莎的腳應(yīng)是起了泡，走路慢慢地開始“瘸”了。走的時(shí)間太長(zhǎng)了，一直也沒休息會(huì)兒。我不禁懊悔了起來，或許我剛才可以忍一忍，休息一會(huì)兒。看著身旁的男孩子們，剛剛的那一幕又閃現(xiàn)了出來，不禁激起我內(nèi)心的倔強(qiáng)。如果休息，不一定有什么更難聽的要來。
“莎莎，有可能我們得不到第一。但，為了尊嚴(yán)。我們不可以言敗!請(qǐng)?jiān)徖蠋煛Ｈ桃蝗蹋瑘?jiān)持住。”
于是，我拉著莎莎艱難地繼續(xù)前行。
一個(gè)小隊(duì)超越了我們。同組的男孩子們開始憤怒了，有些顧慮剛才得到的“回?fù)?rdquo;，只能著急的說“老師，你們快點(diǎn)。他們超過了我們!”淚水滑到心里，我硬口說“你們先跑。我們一會(huì)兒追上!”于是就拉著莎莎走一會(huì)兒跑一會(huì)兒，可最終還是沒有超過那個(gè)小組。看到莎莎走路，我心理很難受，也很欣慰。我能感受到，她的腳上已磨出了泡，可她不善表達(dá)，只會(huì)說“疼!不走了，一會(huì)兒走。”我鐵了心了，對(duì)其充耳不聞，依然不停地走著。
當(dāng)我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到學(xué)校的灰色的二層樓時(shí)，莎莎不知哪來了力量，興奮地向前沖刺著。她知道，我們就要到家了，可以休息了，看到莎莎的那股勁兒，我終于露出了笑容。
我們得了第二名，但我們組的同學(xué)情緒很低落。我想這已經(jīng)不重要了，起碼對(duì)于莎莎，或許拉練、“第一”、“第二”、分組、跟誰，在莎莎心里根本就不重要。對(duì)莎莎而言，最重要的可能是她那智慧的媽媽，因?yàn)樗偝Ｕf，想媽媽…
在晚上的分享總結(jié)會(huì)上，大家都分享了在拉練中、整個(gè)過程的感受。可當(dāng)校長(zhǎng)點(diǎn)名讓我上去分享時(shí)，我的心里卻不怎么愿意上去。我的心情復(fù)雜的像翻倒了五味瓶。當(dāng)我那疲憊的雙腳，與分享臺(tái)的木地板，接觸的那一剎那，我的眼淚已經(jīng)從心底溢出。
“這是第一次帶著莎莎出去拉練…”
當(dāng)我說到小A說莎莎是“廢物”時(shí)，我突然哭出聲了，哽咽的好長(zhǎng)時(shí)間說不出話來，大廳里安靜的真是掉根針都聽得見，我含著淚水說：“去時(shí)我很沒信心，怕莎莎堅(jiān)持不下來。可到回來時(shí)，整個(gè)過程中，莎莎沒有說一個(gè)‘累’字。她還一直都走在最前面，在回來的路上，她的腳起了水泡，她走路都開始跛了，還在堅(jiān)持。而當(dāng)我們看到學(xué)校時(shí)，她確不知道從哪里來的力量，奮起前沖…
“因?yàn)樗溃灰郊揖涂梢孕菹⒘耍涂梢宰铝恕５剿奚釙r(shí)，我讓莎莎脫掉鞋子，泡一泡腳，她說：‘疼…’后來我一看，她的后腳跟，磨了很大一個(gè)包，可她整個(gè)路上都在堅(jiān)持。你們呢?!
“去時(shí)一位年齡大些的同學(xué)和我聊天，他問我，‘老師，您覺得是莎莎好帶，還是正常的孩子好帶啊?’
“說實(shí)話，我覺得莎莎好帶。雖然有時(shí)候會(huì)令我很費(fèi)神，常常頑皮不懂事，弄得我疲憊不堪。但莎莎的內(nèi)心真的很美。她的不善表達(dá)、安靜、專注，都會(huì)給予我安慰與力量，并且莎莎沒有那么多煩惱，平時(shí)沒有那么多雜事，大體來講，還是很聽話的。她從來不會(huì)欺負(fù)人，讓她怎么做就怎么做，特教的孩子是有不如普通孩子的地方，可他們好的地方比你們都要做的好，他們身上有很多我們值得去學(xué)習(xí)的地方，請(qǐng)不要另眼看待特教孩子，總有一天他們會(huì)展現(xiàn)出超越你們的能量!令你們驚覺贊嘆!
“有很多人都不喜歡‘特教孩’，甚至排斥他們，認(rèn)為他們是‘傻子’，那是因?yàn)槟銈儾涣私膺@種孩子。你們不知道他們內(nèi)心是多么的純潔多么的善良，上天雖然奪走了他們一些天賦，但也賜予他們另外一些天賦，而他們所擁有的，就是我們所要去學(xué)習(xí)的。”
以此微薄的語言，獻(xiàn)給我的莎莎，也獻(xiàn)給對(duì)“特教孩”有誤解的孩子們。希望你們不要對(duì)“特教孩”懷有憤恨，惱怒，異樣。其實(shí)他們的心靈與你們一樣柔美、安詳。
祝愿所有孩子們康寧安詳。
也特此感恩莎莎媽媽，如此安心的把莎莎交給我這個(gè)剛剛離校的畢業(yè)生。并在我的人生路程中，給我以收獲心靈祥美的果實(shí)機(jī)會(huì)。感恩您!
我堅(jiān)信，莎莎總會(huì)有一天，會(huì)帶給大家令人驚喜的第一張畫，第一幅字，與那第一首吟唱…
老師學(xué)習(xí)心得 篇33
曾幾何時(shí)，看到孩子做錯(cuò)事，我們家長(zhǎng)剛開始會(huì)好言相勸，如果孩子長(zhǎng)期不改，輕則我們會(huì)惡語相傷，重則拳打腳踢，同時(shí)會(huì)氣得自己兩手發(fā)抖，兩眼冒火，當(dāng)然說得是口干舌燥，最后還不忘加一句：“沒辦法，我的孩子天生就是這樣，真的沒救了！”家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子真得是恨鐵不成剛啊！——題記
今天看了《朗讀手冊(cè)》上的一個(gè)小案例，感觸頗多，特別是對(duì)安的媽媽能把女兒撕書和愛人撕廣告頁(yè)聯(lián)系起來感到很高興，心里更為這個(gè)愛思考的媽媽鼓掌歡呼！
一個(gè)15月的女孩安，她總會(huì)挑選一些書，很小心地翻到第二頁(yè)或第三頁(yè)，然后將下一頁(yè)撕掉丟在一旁，接著再往后翻一些頁(yè)，撕去一頁(yè)后又丟在一旁。書和雜志安都撕，而且視乎每次都做得有條不紊。無論父母怎么耐心地告訴安，并給她示范如何正確對(duì)待書籍，但是都沒有用，安還是一如既往地撕書。有一次不經(jīng)意間，安的媽媽發(fā)現(xiàn)安的爸爸正在翻一本當(dāng)天剛寄到的雜志，翻了幾頁(yè)后將夾在里面的廣告頁(yè)撕掉丟在旁邊，然后再翻幾頁(yè)，再撕去另一張廣告頁(yè)，終于安的媽媽明白女兒為什么會(huì)撕書了。
是呀，父母是孩子“第一任老師”，喜歡模仿是兒童的天性，而孩子最初模仿的對(duì)象往往是父母，孩子在父母的行為中潛移默化地接受人格和行為的陶冶。當(dāng)他們的世界觀、價(jià)值觀還沒有形成的時(shí)候，孩子對(duì)父母是信賴和尊敬的，以為父母的言行都是正確的，把父母的一舉一動(dòng)，一言一行，都看在眼里，記在心上，并且照著去做。安就是這樣的一個(gè)女孩，她并不清楚父親撕得是廣告頁(yè)，看到了相似的書籍也照著父親的樣子去撕。我們的孩子其實(shí)類似的情況也很多，只不過我們沒有像安的媽媽一樣，有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。在孩子出現(xiàn)問題時(shí)，我們只知道不停的指責(zé)孩子，沒有認(rèn)真地幫助孩子去找原因，解決問題。雖然書上最后沒有給出安的結(jié)果，但我相信在安爸爸知道事情的原委后，一定會(huì)從自身做起，幫助女兒改了這個(gè)撕書的壞毛病。
人們也常說，不同的家庭給兒童以不同的影響，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，我們?cè)谏钪谐３?huì)發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)栴}孩子的背后往往有一個(gè)問題家長(zhǎng)，有一個(gè)問題家庭。兒童的心靈世界是一塊神奇的土地，父母就是這塊神奇土地的首批耕耘者。在這塊神奇的土地上，你播種什么樣的思想，就收獲什么樣的行為；你播種什么樣的行為，就收獲什么樣的習(xí)慣；你播種什么樣的習(xí)慣，就收獲什么樣的個(gè)性；你播種什么樣的個(gè)性，就收獲什么樣的命運(yùn)。這就是“兒童的心靈”的神奇之處！
孩子也是我們的一面小鏡子，當(dāng)我們感到孩子哪里做得不夠好，或者是飯錯(cuò)誤時(shí)，我們家長(zhǎng)要更多地檢討自己，從自身找問題。很多時(shí)候，我指責(zé)女兒浪費(fèi)水，女兒絲毫沒有覺得自己錯(cuò)了，因?yàn)槲抑皇窃诮逃⒆拥臅r(shí)候，偶爾講講怎么節(jié)約用水，回頭自己用水時(shí)，水嘩嘩地每日大流。大家試想一下，孩子對(duì)我的教育課內(nèi)容印象深呢，還是對(duì)每日看到水嘩嘩大流的印象深呢？不言而喻，保證是后者。這就是我們家長(zhǎng)常常走進(jìn)的一個(gè)誤區(qū)，只知道教育孩子，不知道自己修心養(yǎng)性！
總而言之，對(duì)一個(gè)孩子而言，父母這樣的“老師”是最親近，也是最具權(quán)威，最有影響力的老師。所以，我們家長(zhǎng)要隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行，要處處以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹立良好的榜樣，使自己真正能夠勝任“第一任老師”這一光榮崗位。
老師學(xué)習(xí)心得 篇34
向師德高尚的老師學(xué)習(xí)。高尚的師德是成為“四有好老師”的先決條件。師德高尚的老師，自覺地將自己的職業(yè)與國(guó)家的前途命運(yùn)緊密結(jié)合在一起。不管是身處繁華的城市，還是身處貧瘠的山區(qū)，他們都視職業(yè)如生命，待學(xué)生勝兒女。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，用血肉之軀撐起一片安全島，在榮譽(yù)面前，他們主動(dòng)謙讓用實(shí)際生動(dòng)詮釋人民教師的美好境界。而更多的師德高尚的老師，則是默默無聞職盡責(zé)，全心全意教書育人。向師德高尚的老師學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)他們心存信念，不忘初心，扎根三尺講臺(tái)，奉獻(xiàn)青春與生
向業(yè)務(wù)精湛的老師學(xué)習(xí)。當(dāng)“四有好老師”，不能沒有精湛的教育教學(xué)藝術(shù)。因?yàn)椋庥畜{尚的師德，沒有精湛的技藝，再美好的愿望也只能是水中花、鏡中月。業(yè)務(wù)精湛的老師都是勤于學(xué)習(xí)勤于鉆硏的老師。教育理念、教學(xué)實(shí)踐、育人策略、信息技術(shù)等等，都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不管學(xué)歷高低，不管條件好壞，他們都如似渴，珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別是在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，人人身處信息化浪潮之中，學(xué)習(xí)更是成為老師們的“必修課”。向業(yè)務(wù)精湛的老師學(xué)習(xí)，就是要習(xí)他們謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，全身實(shí)在在地走專業(yè)成長(zhǎng)路。
當(dāng)“四有好老師”是我們?nèi)w老師的共同目標(biāo)，是黨和國(guó)家對(duì)老師的殷切期望。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的征程中，教育與教師承載著重要使命。相信只要我們能把學(xué)習(xí)擺在首位，就一定不負(fù)重托，一定能成為“四有好老師”!