人才培訓班學習心得體會（精選3篇）

人才培訓班學習心得體會 篇1

　　一、收獲和感悟

　　1.“四個意識”樹的牢。

　　對上海人才工作寄予深切厚望并多次作出重要指示。上海按照提出的“來得了、待得住、用得好、流得動”的總體要求，不斷強化責任擔當，“一把手”帶頭抓“第一資源”，聚焦人才引進培養、使用評價、分配激勵等重點環節，在改革創新人才集聚體制機制上推出了“動真格”的舉措，持續優化人才創新創業綜合環境，為中央深化人才發展體制機制改革積累了經驗，提供了借鑒。

　　2.頂層設計站位高。

　　上海聚焦建設卓越的全球城市和具有世界影響力的社會主義現代化國際大都市，牢牢把握人才集聚大舉措，在充分調研、反復論證的基礎上，相繼制定出臺了人才“20條”和人才“30條”等綱領性文件，提出到20xx年基本形成與“五個中心”相適應的人才發展治理體系，率先確立人才國際競爭比較優勢的目標。在本次學習培訓過程中，無論是課堂講授還是現場教學，相關人員對人才“30條”的核心內容都了如指掌、滔滔不絕、引以為豪，充分說明良好的頂層設計為上海打造國際一流創新創業人才匯聚之地提供了堅強有力地政策支撐。

　　3.瞄準前沿視野寬。

　　為深化推進具有全球影響力的科技創新中心建設，上海謀劃布局了高端裝備與智能制造、腦科學與人工智能、生物醫藥與高端醫療器械、航空航天等九大戰略性新興產業，緊緊圍繞產業發展方向，進一步加大緊缺急需的海外高層次人才引進力度，面向國際引進走在世界前列的“宗師泰斗”級人才，先后引進了美國工程院院士、核電廠材料在高溫高壓水環境中老化研究方面國際一流大師PeterL.Andresen博士，世界公認的平衡態和非平衡態統計物理權威FabioMarchesoni教授等127名國外高端人才，為高科技產業在高起點上創新發展打下了良好的基礎。

　　4.改革創新力度大。

　　從這次教育培訓了解掌握的情況看，上海在人才發展體制機制改革創新方面做了大量富有成效的探索，形成了一系列務實管用的制度機制，特別是人才“30條”，在以往政策基礎上，進一步降低門檻，增強操作性，全是干貨，滿滿都是誠意。比如外國人永久居留證，原來申請起來非常難，但上海放寬申辦條件后，外籍人才在滬申請“綠卡”的量占全國50%以上。再比充分發揮戶籍政策在國內人才引進集聚中的激勵和導向作用，形成了居住證積分、居住證轉辦戶籍、直接落戶的引才政策體系，優先引進高層次人才，近五年來，上海共引進各類優秀人才21.13萬人，直接落戶引進高端人才和緊缺急需人才達3萬人，居住證轉辦常住戶口3.5萬人，戶籍政策作用充分顯現。

　　5.創新驅動成效好。

　　這次培訓采取課堂教學和現場觀摩的方式進行，特別是實地考察浦東國際人才城和蘇州工業園區過程中，人才在創新發展中的“關鍵性”“決定性”作用讓人震撼。上海科創中心的核心承載地張江科學城，集聚各類人才36萬人，擁有中國工程院院士、科學院院士24人，中央人才96人，上海市人才92人，上海市領軍人才15人，在這些全球頂尖人才的帶領下，上海已探索出天然氣直接轉化利用的有效方法，成功發現了隱藏了80余年的“幽靈粒子”，以前需要很多年才能認識的一個蛋白質，現在借助各式各樣的先進設備和儀器，最短僅需2分30秒就能認識……人才與科創資源的集聚效應越來越顯著。

　　二、存在的差距和不足

　　1.區位劣勢明顯。

　　從這次學習培訓的情況看，人口特別是人才向大城市和超大城市流動的趨勢不可逆轉，中西部地區、中小城市人口、人才凈流出是大勢所趨。我區地處西部偏遠地區，與發達地區相比，在地理位置、交通狀況、生態環境等方面根本不具備競爭優勢，一些急需緊缺人才引進難度非常大。

　　2.留才比較困難。

　　受經濟社會發展程度和事業發展前景的影響，各類人才工資待遇普遍較低，發展空間明顯不足，很多優秀人才引進之后留不住，加之隨著近年來全國各地興起的“搶人大戰”愈演愈烈，外地人才新政的吸引力越來越強，“孔雀東南飛”的現象比較嚴重。

　　3.體制不夠靈活。

　　區縣一級在在人才引進、編制管理、職務晉升、職稱評審等方面的自主權較小，一些單位因業務發展、職能調整等原因存在專業人員需求，但由于沒有空崗、空編，無法及時補充;一些單位急需緊缺的高技能人才受限于個人身份、學歷、年齡等原因，仍然存在無法引進的問題。

　　三、幾點意見建議

　　1.強化基層人才保障。

　　建議積極向上呼吁，充分考慮西北地區的地理環境因素，提高我區艱苦邊遠地區的區類差、高原補貼和艱邊津貼等，從經濟收入上彌補地域差異性所造成的引才劣勢。對柔性引進的人才制定出臺相關政策，為他們提供合理合規的經費支持和良好生活待遇，充分調動工作積極性。

　　2.適度向用人單位放權。

　　在省市統一組織公開招聘的基礎上，賦予縣一級和用人單位更大的自主權，使人才招錄更有針對性。適當增加鄉鎮公務員編制，制定更有針對性的政策，使各類基層服務大學生有更多機會錄用為公務員，更好的發揮作用。

　　3.改革人才評價制度。

　　積極推進職稱制度改革，合理下放職稱評審自主權，更有效的調動用人單位和基層人才的積極性。重點行業領域、基層一線和艱苦邊遠地區評聘專業技術職稱不受崗位限制。

人才培訓班學習心得體會 篇2

　　戊戌兔年，春雨紛紛，4月11日，181名組工干部，從市直各部門、從縣市區、從鄉鎮街道，齊聚一堂，構建起xx年全市組工干部業務培訓班。短短三天，我們離崗靜學，追尋了組工理論之源;專題課程，貼緊了時代和服務之任;體會交流，敘述了個人與工作之見;嚴守紀律，修煉了組工干部規矩之行。

　　培訓機會難能可貴，組工交流碰撞火花，此次培訓有三感，現將學習體會與大家共享：

　　一感、嚴格要求，紀律嚴明，學思結合，強化黨性。

　　開班式上甘部長動員講課，對組工干部提出殷切期望，指明組工干部的立身之本、立德之魂、立業之基、立功之要，諄諄囑托猶在耳邊;培訓指南開班提醒，組織部門跟蹤全程，八項規定嚴格遵守，參加培訓守時守紀;全體學員珍惜難得的機會，沉下心來學習，聯系實際深入思考，開闊了視野，豐富了業務知識，提高了做好組織工作的政治自覺和行動自覺，強化了黨性。

　　二感、理論升華、觀念轉型，教學至臻、學有所成。

　　短短三天，我感到收獲是巨大的，充電在短期完成。培訓對我們進行了組織工作能力素質和實踐的培養，可謂是，短期培訓，受益永恒。三尺講壇陣地，組織工作領導和專家們，10余名授課者，圍繞組織、干部、人才基本理論和方針政策、組織工作各項業務知識、重難點工作，安排充實，張弛有度，各位組工專家傳授組織工作理論高見，課程內容既緊跟新時代組工要求，又貼合工作的實際需要，深入淺出，每一課都是難得的知識大餐、實踐的演練場、行動的基準是，幫我們理順了工作、學習的疑問。我們靜下心來，認真筆記，敏學聆聽，收獲著組織工作新要求，工作理論新源泉，黨建服務新亮點，干部工作新藍圖，人才工作新戰略，為今后的工作找到了理論和落實的鑰匙，同時也增長了知識的厚度，體會了思想的碰撞，感受了工作的奮進，使我們重返工作崗位時，心中是滿滿的充實和無比的堅定。

　　三感、時間恨短，春意萌動，倏爾結業，學習已成。

　　培訓行將結束，但學習收獲化作永恒。培訓結束后，大家都將各自回到工作崗位，繼續在組工戰線上奮戰。作為一名組工干部，我想說的是，組織工作任務繁重，要求甚高，干部的選拔任用和教育培訓，基層黨組織的建設，黨員隊伍建設，黨的組織生活規范開展等等工作極其繁雜、極其瑣碎的，但組織工作的規律性、規范性和規劃性又極強，每一項工作都事關重大，來不得半點含糊。這都要求我們組工干部能緊跟新時代，與時俱進，加強黨性修養，增強四個意識，不斷提高政策理論水平和實際工作能力，增強奉獻精神，付出耐心、恒心、誠心，成為一支

　　“召之能來，來之能戰，戰之能勝”的堅強隊伍。

人才培訓班學習心得體會 篇3

　　20xx年10月10日至13日我參加了縣局組織的第一期提高履職能力培訓班，四天的時光轉瞬即逝，但是與我的“伙伴”們一起晨練、一起游戲、一起吃飯、一起聽課、一起競答問題、一起互動(特別是伴著皇后大道東的旋律洗衣服）的情景、場景仍歷歷在目，仿佛我回到了二十多年前的學生時代。新穎、活波、生動的教學方式令我難忘.老師們講課的每一句話依然回蕩在我的耳邊，用“余音繞梁三月不知肉味”來形容不為過啊！在掌聲和笑聲交織的四天時光里，x老師、xx老師、x老師、x老師給我帶來了當今最先進管理理論，洗滌了我的心靈，更新了我的理念。金秋十月是收獲的季節，我收獲了我的精神食糧. 這次培訓共學了四門課程：金老師的《科學創建學型組織實現工商管理的新跨越》、王老師的《知識經濟時代制勝秘訣-———學型組織管理》、朱老師的《建立共同愿景》、王老師的《指揮與督導-—-提升機關管理效能》。總結四課核心是學型組織，而學型組織的核心是什么呢？很顯然是學習.這次培訓老師教的就是怎么樣學習？學習些什么?如何去學習，如何快樂工作、快樂學習、快樂生活，如何工作學習化、學習工作化。第一課的一開始金老師就講到教育培訓學習的區別。學習是主動的，而教育培訓是被動的，你自己不愿意學教育培訓是空談。當下不肯學習的人多啦，不會學習的人少啦，而善于學習的人甚少啦! 金老師總結了學習的定義：學習是指在任何時間、任何地點、以任何方式用最少的時間獲取最多的有用知識和能力的活動。我是這樣理解的：任何時間是終身學習活到老學到老，活到老學不了，學習是無止境的；任何方式是讀書、看報、看電視、上網、聽報告、聽別人說話、受教育、受培訓，向一切可以學習的人學習，向一切可以學習的事學習，要全過程學習、共享學習、反思學習、反饋學習；最少時間是提高效率；有用的知識和能力指的就是學習以后要善于思考，悟出道理，指導行為，即學、思、悟、行；“活動”的前提是你要想學，干什么學什么，缺什么補什么，干什么專什么，精一會二學三. 王老師講了學習的精義：吸收消化知識并不是學習，真正的學習必定是修正自己的行為，即修行、修心、修德、修煉，長期感悟，千錘百煉直到大徹大悟、大覺大悟，學習學習先注重學更要注重習，學習就是修煉，就是學型組織的“五項修煉”。太經典啦！

　　二位老師對學習的理念，我是第一次聽到，細細品味茅塞頓開啊！引用金老師的一句話學習就是改變自己、提升自己、完善自己、發展自己、成就自己。

　　縱觀四天培訓，五項修煉是核心，下面我只針對前兩項淺談一下我的認識和看法，以期與網友們共勉.

　　第一項自我超越。自我超越不同于超越自我，前者為主動而后者為被動.自我超越就是能夠主動敢于面對挑戰自己改變自己，不逃避現實，這是一件很難做的事情，先厘清目前的真實，把目前的真實情況看作有利的合作而非敵對環境。堅持三要，一（感謝訪問好）要提高境界，提高自己思想境界，作為工商人要學好工商行政管理職業道德，加強道德修養是提升思想境界的途徑。二要由工具性的工作觀變為創造型的工作觀，不妨可以借鑒一下別人的做法把監管服務對象（各類企業）分類:得罪不起型的；遵紀守法型的；謹小慎微型的；理所當然型的；毫不買賬型的，分別施以有禮有節；悉心幫助;政策指導；曉之以理;和風細雨的.監管方式.三是要挑戰極限，挑戰自我極限打造自己的核心能力，職業再造能力，將來退休后決不能只會看大門.常規極限和生命極限那是更深一個層次了。

　　第二項改善心智模式。心智模式即人的思維方式、思維習慣、心理素質、品格特征，它影響著人的認知方式和行為模式，同時它又受到人的天賦、智力、體力、機會、優勢、界，提高自己思想境界，作為工商人要學好工商行政管理職業道德，加強道德修養是提升思想境界的途徑。二要由工具性的工作觀變為創造型的工作觀，不妨可以借鑒一下別人的做法把監管服務對象（各類企業）分類:得罪不起型的；遵紀守法型的；謹小慎微型的；理所當然型的；毫不買賬型的，分別施以有禮有節；悉心幫助;政策指導；曉之以理;和風細雨的監管方式.三是要挑戰極限，挑戰自我極限打造自己的核心能力，職業再造能力，將來退休后決不能只會看大門.常規極限和生命極限那是更深一個層次了。

　　第二項改善心智模式。心智模式即人的思維方式、思維習慣、心理素質、品格特征，它影響著人的認知方式和行為模式，同時它又受到人的天賦、智力、體力、機會、優勢、秉性、遺傳因素、家庭、受教育程度的影響。

　　要改變心智模式首先要將鏡子面向自己，以銅為鑒可以正衣冠；以史為鑒可以知興替；以人為鑒可以知得失。古人曰；三省吾身，我們每天都要反省自己，做對了什么，做錯了什么，什么該做，什么不該做；其次要有效表達自己的想法。會說話會表達，會用準確的語言，會聽話，會聽別人的話外音，學會察言觀色，學會整合，認真分析思考，人都會說話，關鍵是有效的表達出來；最后是要敞開心扉，放開心靈容納別人的想法。我們都要學會有氣度，學會溝通，別人的想法不一定錯而自己的想法不一定對，我們都要見賢思齊絕不是嫉賢妒能。

　　學思悟行最終落在行上，指導行動、改變行為.工商人的言行舉止代表的是整體工商形象，我會試著盡力把這次培訓所學到的先進理論指導我的工作實踐為單縣工商局的美好明天貢獻微薄的一點力量.