中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 范文大全 > 心得體會 > 學習心得體會 > 2025微課程學習心得體會(精選15篇)

2025微課程學習心得體會

發(fā)布時間:2025-04-08

2025微課程學習心得體會(精選15篇)

2025微課程學習心得體會 篇1

  4月16至19日,我有幸參加了在西安舉行的名師之路活動,活動中聆聽了吳琳、薛法根、趙志祥等名師的課,真是受益匪淺! 3最讓我大開眼界的還應該是諸向陽老師的微課教學。以前我通過學習已經(jīng)知道了微課教學,也知道了未來語文教學的發(fā)展方向應該是翻轉(zhuǎn)課堂微課教學。但是我一直不知道怎么操作,看到本次活動的通知,我主動要求去西安學習,也是奔微課教學去的。經(jīng)過本周末的學習,我終于親眼看到了這種微課程教學,學生與老師在課堂上就學習內(nèi)容作深入的研究、探討,這種微課教學不受時間限制,學生可以在家里接收微課,一遍一遍地反復學習,有了課前的學習準備,學生在課堂上可以與教師更加深入的學習教材內(nèi)容,課堂容量變得更大了,課堂教學當然高效了。

  不僅如此,我還聽專家介紹了微課的由來,原來微課的前身是美國的慕課。許多人懷疑微課程不可能實現(xiàn),但是我相信專家的話:十幾年前我們不是同樣懷疑過幻燈片的使用效果嗎?那不是也很快普及了嗎?

  還有一個更讓我有感觸的.地方我不得不說。以前我堅決不允許兒子上網(wǎng),但是聽了講座后我知道了中國的孩子為啥沒有后勁,原來他們上了大學后,被壓制的網(wǎng)癮一下子泛濫了,是之前被壓制得結(jié)果。還有外國的孩子從小事手捧筆記本和家長一起網(wǎng)上學習的,而我們從不教給孩子網(wǎng)上學習的本領(lǐng),只是一味地“談網(wǎng)色變”,拼命給孩子抱補習班,浪費了錢,把孩子學習的積極性打消得無影無蹤,多么遺憾的做法呀。網(wǎng)上的資源全部浪費了。

2025微課程學習心得體會 篇2

  最近,學校組織大家進行了兩次微課程的學習,《思維導圖》和《讀書策略》,通過學習,感覺真是受益匪淺。

  首先感覺用思維導圖上數(shù)學課,耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應的關(guān)鍵詞,抓住重點,融會貫通成為一個系統(tǒng),清晰了知識結(jié)構(gòu),便于學生明白其中的邏輯關(guān)系。還能清晰體現(xiàn)一個問題的多個層面,以及每一個層面的不同表達形式,提高了學習效率,增進了理解和記憶。這樣學生不需被動地去設(shè)法記下每句話和閱讀一串串長長的句子,而是積極地對關(guān)鍵字進行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多!同時又開發(fā)了學生的空間智能。使學習充滿趣味。

  總體感覺:好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯(lián)系……

  其次,對指導學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的,能拓寬知識面,提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感,而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品,從中受到高尚情操與趣味的熏陶,進而豐富其情感體驗,發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學教學,雖熟知閱讀對孩子的重要性,但對其具體的方式方法的指導,知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學習,使我知道了如大人給予有效的好書指導、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式,就能極大地調(diào)動學生的閱讀積極性,培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀熱情,讓學生享受閱讀的樂趣。從而讓學生自覺進行課內(nèi)外閱讀。

2025微課程學習心得體會 篇3

  微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時,我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習,看看里面的微課,看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:

  1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。

  2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

  教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。

  3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。

2025微課程學習心得體會 篇4

  微課程這個術(shù)語并不是指為微型教學而開發(fā)的微內(nèi)容,而是運用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內(nèi)容。

  微課堂針對中小學階段的學生,培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力及解題能力,培養(yǎng)良好的學習習慣,讓他們相互學習,相互交流,進一步提高孩子的學習成績!

  據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在網(wǎng)絡(luò)課程過程中,學生的注意力集中最佳時間是在10分鐘內(nèi)。因此,為迎合學生的這一學習特點,佛山在全省乃至全國首創(chuàng)了“微課”模式,老師上傳的公開課再不是長達40分鐘的完整一節(jié)課,而是只有5至8分鐘的精華內(nèi)容,且在播放過程中可隨時暫停。據(jù)悉,在微課程講授完畢之后,還伴隨提供習題、測試等供學習者加固知識點。

  按照課堂教學方法來分類。分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類。

  微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結(jié)拓展類。其它與教育教學相關(guān)的微課類型有:說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

  未可堂尤其專注于學生學習習慣的培養(yǎng),根據(jù)學生的個性特點,分析學生地各種行為習慣和學習習慣,提出針對性的解決方案,讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2025微課程學習心得體會 篇5

  4月28日,我有幸參加了微課培訓,幾天的培訓使我受益匪淺,感受頗深。

  隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候,對它很模糊,沒有明確的認識,我們會認為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標,以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計,制作,講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘。

  我們的教學一直是老師與學生面對面教學,之后出現(xiàn)了在線教學,但單純的面對面教學是最低效的,在線學習會比面對面教學更有效,怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課,家里做作業(yè),所有內(nèi)容齊步走,只照顧到三分之一的學生,也沒有做到因材施教,學生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。

  而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,到學校來做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調(diào)學習,隨時在線與同學互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解,也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題,學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。

  此次培訓中我還學到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應該是技術(shù)。

  以后當我們學會了微課并能很好制作的時候,我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導,并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學生學得更快樂、更高效。

  用焦建利教授的話來說:“今天,我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò),向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò),借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識,也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,要努力鉆研,讓微課在教學中得到實踐。微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時,我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習,看看里面的微課,看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:

  1、“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,培訓教學技能等。

  2、“微課”的.規(guī)模小、時間短、參與性強。

  3、教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。

  4、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。

2025微課程學習心得體會 篇6

  微課,微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:

  1. “微課”不同于常態(tài)教學研究活動。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。

  2. “微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

  教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。

  3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度,以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說,活到老,學到老。課余時間真的要好好的充電,微課的錄制和剪輯還沒怎么學會,將來要學的還很多。

  微課程的起點可高可低,適用性非常強。即使偏遠的學校,只要有網(wǎng)絡(luò),有電腦,都可以學習,可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”

2025微課程學習心得體會 篇7

  4月16至19日,我有幸參加了在西安舉行的名師之路活動,活動中聆聽了吳琳、薛法根、趙志祥等名師的課,真是受益匪淺!

  最讓我大開眼界的還應該是諸向陽老師的微課教學。以前我通過學習已經(jīng)知道了微課教學,也知道了未來語文教學的發(fā)展方向應該是翻轉(zhuǎn)課堂微課教學。但是我一直不知道怎么操作,看到本次活動的通知,我主動要求去西安學習,也是奔微課教學去的。經(jīng)過本周末的學習,我終于親眼看到了這種微課程教學,學生與老師在課堂上就學習內(nèi)容作深入的研究、探討,這種微課教學不受時間限制,學生可以在家里接收微課,一遍一遍地反復學習,有了課前的學習準備,學生在課堂上可以與教師更加深入的學習教材內(nèi)容,課堂容量變得更大了,課堂教學當然高效了。

  不僅如此,我還聽專家介紹了微課的由來,原來微課的前身是美國的慕課。許多人懷疑微課程不可能實現(xiàn),但是我相信專家的話:十幾年前我們不是同樣懷疑過幻燈片的使用效果嗎?那不是也很快普及了嗎?

  還有一個更讓我有感觸的地方我不得不說。以前我堅決不允許兒子上網(wǎng),但是聽了講座后我知道了中國的孩子為啥沒有后勁,原來他們上了大學后,被壓制的網(wǎng)癮一下子泛濫了,是之前被壓制得結(jié)果。還有外國的孩子從小事手捧筆記本和家長一起網(wǎng)上學習的,而我們從不教給孩子網(wǎng)上學習的本領(lǐng),只是一味地“談網(wǎng)色變”,拼命給孩子抱補習班,浪費了錢,把孩子學習的積極性打消得無影無蹤,多么遺憾的做法呀。網(wǎng)上的資源全部浪費了。唉!

2025微課程學習心得體會 篇8

  暑假里,讀了《翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學法》一書,我對翻轉(zhuǎn)課堂和微課程有了一定的認識。讓我更全面的了解了這種新型的教學模式,它是現(xiàn)代信息化時代的必然產(chǎn)物,是適合現(xiàn)在教學的新教學法。我真切地感受“翻轉(zhuǎn)課堂”究竟翻轉(zhuǎn)了什么?書中深入淺出的講解,一個個新的理念清晰地沖擊著我的視野,微課程研究真的是一種學習的新方式,是促進教師專業(yè)成長的新路徑。

  翻轉(zhuǎn)課堂我理解的是改變教學模式,從單向的講授,改為通過在課堂上發(fā)現(xiàn)問題與小組同學互動,啟動孩子們思考與討論所學,結(jié)果孩子們對學習內(nèi)容了解的正確率提高一倍。以往傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步-- “信息傳遞”,并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié),也就是在課堂上;但往往忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”,以前都把這一過程,放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本來應用于師生互動、孩子們互動交流的課堂,常常被教師一個人占用來作知識的傳授了。不善于觀察學生學習的情況,尤其是不擅長問題引導。老師常常習慣主宰課堂,好像自己不講學生就學不會似的,教師往往用自己與學生的互動去取代生生互動,使協(xié)作探究流于形式。當學生展示的時候,教師往往不去引導學生“質(zhì)疑-闡釋”,而是忙于指出展示中存在的問題,急于告訴學生正確的答案。書中有很多事實證明,由于群體教學和個體差異的矛盾,使在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。這次的新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識的傳授變得更便捷和容易,我們應該改變教學模式,而把教學重心和時間放到“吸收內(nèi)化”,也就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂里。課堂上,孩子們之間的互助教學能促進知識的吸收內(nèi)化過程,使學習正確率增加一倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的實施,正是順應了這一趨勢。以前,知識內(nèi)化的過程都是放在教室外,那時候沒有老師和家長在場,遇到疑難問題時,學生容易因沒有人協(xié)助,而產(chǎn)生挫折,喪失學習動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來,學習成效就會有一個很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學生提高學習積極性。

  翻轉(zhuǎn)課堂和微課程是一種新的教與學的模式,這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)!我們一定要先做好心理建設(shè),鼓勵家長和孩子們嘗試用新方法來學習!孩子們在家里借助學習任務單和微視頻進行學習,課堂成了孩子們內(nèi)化知識、拓展能力的地方。以往傳統(tǒng)的課堂,孩子們先在課上學習知識,再在課下鞏固、消化知識。由于有的學生課下偷懶,沒能對所學知識及時消化、吸收,導致了困惑越來越多,學習成績越來越差,成為了學困生。而翻轉(zhuǎn)課堂的好處就在于教師利用微視頻來傳授知識,幫助孩子們學習。微視頻可以隨時暫停、倒退、重復、快進,適合孩子們個性化學習。以前,我們認為先學后教,以學定教。而翻轉(zhuǎn)課堂則打破了這種說法。我們老師需要做的工作要在孩子們學習之前完成。老師要做出適合孩子的學習任務單,幫助孩子們學習的微視頻。這就要求老師要在教學資源的開發(fā)上下足功夫。

  微課程教學法就是意味著課堂教學方式的創(chuàng)新。教師課上將不能演教案,而應成為啟迪學生智慧的指導者。課堂上,除了課前檢測外,教師還應設(shè)計進階作業(yè),讓學生思考,協(xié)作探究,進行展示質(zhì)疑,還要進行相應的評價。而這種課堂模式也是自課程改革以來,我們正不斷摸索、嘗試的一種新的課堂模式。課程資源的開發(fā),微視頻的使用,配以學生自主合作學習,翻轉(zhuǎn)課堂不僅會實現(xiàn)教學結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn),還會真正實現(xiàn)“學生是學習的主體”這一理念。當孩子們學會自主學習,懂得合作交流,孩子們的潛能將會得到更大的發(fā)掘。

  所以,微課程教學法翻轉(zhuǎn)課堂,實現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”,關(guān)鍵在于教師“挑戰(zhàn)自我”。我認為作為我們老師,一定要改變原來的傳統(tǒng)教學模式,善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助我們更好的教學,從而得到更好的教學效果。在翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學過程中教師通過小問題、小課題、小策略,反思自己的教育教學,不斷更新觀念、改進教學行為,促進自己的專業(yè)化成長。

2025微課程學習心得體會 篇9

  這次的網(wǎng)絡(luò)研修學習,和以往不同,大家都在看微課,那微課是什么呢?

  隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,“微文化”悄然誕生,形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”。

  什么是微課,微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:

  1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,培訓教學技能等。

  2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

  教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。

  3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度,以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說,活到老,學到老。課余時間真的要好好的充電,微課的錄制和剪輯還沒怎么學會,將來要學的還很多。

  微課程的起點可高可低,適用性非常強。即使偏遠的學校,只要有網(wǎng)絡(luò),有電腦,都可以學習,可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。

2025微課程學習心得體會 篇10

  今天,我們研究生團隊跟黎老師一起去閔行區(qū)浦江第一小學,參加“閔行區(qū)中小學微課程設(shè)計與展評”活動。依我的理解,微課程就是用幾分鐘的時間把一個知識點給講清楚。黎老師說,不論是用ppt,手寫板,微視頻,還是用微音頻,這些都只是一個技術(shù)載體,真正重要的還是老師自己的教授技巧,專業(yè)素養(yǎng)!就拿我自己的經(jīng)歷來講,我就喜歡錄制視頻的講師聲音洪亮,語言干脆幽默,邏輯清晰,講授時能做很好的引導和提示。

  在展示一等獎的作品時,數(shù)學《年月日》這個微課程,給我的印象很深刻,她在版面設(shè)計中加入一個黑板,這樣能對視頻里的教學點做個很好的提示。而且她整體的風格都充分考慮到孩子的真實需求,我們在做微課程時也要認真考慮孩子在特定階段的需求。還有一個“閔行中學的可汗學院”的錄課寶系統(tǒng),讓我很是驚訝,還在培訓階段,他們儼然超越別人走在教育的前列了!

  黎老師針對各個學校提交的微課程作品,給了有關(guān)微課程制作的15條建議、

  1、時刻注意教育的對象是學生

  2、一個微課程只講一個知識點

  3、時間控制在10分鐘以內(nèi)

  4、不要輕易跳過教學步驟

  5、有提示性的信息

  6、微課程是整體教學中的一個元素,注意整體的設(shè)計

  7、有恰當?shù)奶釂?/p>

  8、結(jié)束時,有一個總結(jié)

  9、用字幕的方式做適當?shù)难a充

  10、讓孩子養(yǎng)成在學習單的指導下看視頻的習慣

  11、在學習單上,將微課程與相關(guān)的信息資源聯(lián)系起來

  12、開始一門課程時,清楚地告訴學生課程的學習方式、評價方式

  13、讓學生了解主講老師的.信息,激起對老師的好感

  14、借鑒可汗學院的教學方法、理念、策略

  15、學習其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗

  由于我前兩天也做了這方面的研究,所以對這幾個觀點很是認同。我這還不能算是微課程,因為少了很多元素,只是錄制了幾個簡短的教學視頻。我在錄制這個微視頻時,就會考慮到是給5年級孩子看的,所以在配音時盡量使用兒童化的語言,操作上減慢速度,做個清晰的步驟引導,在最后設(shè)置一個簡單恰當?shù)膯栴},激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力等等。但同時,我也發(fā)現(xiàn)了很多問題,比如,在錄制微視頻時,我一直在操作,卻沒有留給孩子一個思考的空間;沒有做導學單,引導孩子們學習等等。

  通過這次學習,我對微課程有了一個初步的認識,路還很長,我們一起慢慢探索。

2025微課程學習心得體會 篇11

  暑假里,讀了《翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學法》一書,我對翻轉(zhuǎn)課堂和微課程有了一定的認識。讓我更全面的了解了這種新型的教學模式,它是現(xiàn)代信息化時代的必然產(chǎn)物,是適合現(xiàn)在教學的新教學法。我真切地感受“翻轉(zhuǎn)課堂”究竟翻轉(zhuǎn)了什么?書中深入淺出的講解,一個個新的理念清晰地沖擊著我的視野,微課程研究真的是一種學習的新方式,是促進教師專業(yè)成長的新路徑。

  翻轉(zhuǎn)課堂我理解的是改變教學模式,從單向的講授,改為通過在課堂上發(fā)現(xiàn)問題與小組同學互動,啟動孩子們思考與討論所學,結(jié)果孩子們對學習內(nèi)容了解的正確率提高一倍。以往傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步-- “信息傳遞”,并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié),也就是在課堂上;但往往忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”,以前都把這一過程,放在缺少幫助教學模式,它是現(xiàn)代信息化時代的必然產(chǎn)物,是適合現(xiàn)在教學的新教學法。我真切地感受“翻轉(zhuǎn)課堂”究竟翻轉(zhuǎn)了什么?書中深入淺出的講解,一個個新的理念清晰地沖擊著我的視野,微課程研究真的是一種學習的新方式,是促進教師專業(yè)成長的新路徑。翻轉(zhuǎn)課堂我理解的是改變教學模式,從單向的講授,改為通過在課堂上發(fā)現(xiàn)問題與小組同學互動,啟動孩子們思考與討論所學,結(jié)果孩子們對學習內(nèi)容了解的正確率提高一倍。以往傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步-- “信息傳遞”,并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié),也就是在課堂上;但往往忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”,以前都把這一過程,放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本來應用于師生互動、孩子們互動交流的課堂,常常被教師一個人占用來作知識的傳授了。不善于觀察學生學習的情況,尤其是不擅長問題引導。老師常常習慣主宰課堂,好像自己不講學生就學不會似的,教師往往用自己與學生的互動去取代生生互動,使協(xié)作探究流于形式。當學生展示的時候,教師往往不去引導學生“質(zhì)疑-闡釋”,而是忙于指出展示中存在的問題,急于告訴學生正確的答案。

  書中有很多事實證明,由于群體教學和個體差異的矛盾,使在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。這次的新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識的傳授變得更便捷和容易,我們應該改變教學模式,而把教學重心和時間放到“吸收內(nèi)化”,也就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂里。課堂上,孩子們之間的互助教學能促進知識的吸收內(nèi)化過程,使學習正確率增加一倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的實施,正是順應了這一趨勢。以前,知識內(nèi)化的過程都是放在教室外,那時候沒有老師和家長在場,遇到疑難問題時,學生容易因沒有人協(xié)助,而產(chǎn)生挫折,喪失學習動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來,學習成效就會有一個很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學生提高學習積極性。

  翻轉(zhuǎn)課堂和微課程是一種新的教與學的模式,這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)!我們一定要先做好心理建設(shè),鼓勵家長和孩子們嘗試用新方法來學習!孩子們在家里借助學習任務單和微視頻進行學習,課堂成了孩子們內(nèi)化知識、拓展能力的地方。以往傳統(tǒng)的課堂,孩子們先在課上學習知識,再在課下鞏固、消化知識。由于有的學生課下偷懶,沒能對所學知識及時消化、吸收,導致了困惑越來越多,學習成績越來越差,成為了學困生。而翻轉(zhuǎn)課堂的好處就在于教師利用微視頻來傳授知識,幫助孩子們學習。

  微視頻可以隨時暫停、倒退、重復、快進,適合孩子們個性化學習。以前,我們認為先學后教,以學定教。而翻轉(zhuǎn)課堂則打破了這種說法。我們老師需要做的工作要在孩子們學習之前完成。老師要做出適合孩子的學習任務單,幫助孩子們學習的微視頻。這就要求老師要在教學資源的開發(fā)上下足功夫。

  微課程教學法就是意味著課堂教學方式的創(chuàng)新。教師課上將不能演教案,而應成為啟迪學生智慧的.指導者。課堂上,除了課前檢測外,教師還應設(shè)計進階作業(yè),讓學生思考,協(xié)作探究,進行展示質(zhì)疑,還要進行相應的評價。而這種課堂模式也是自課程改革以來,我們正不斷摸索、嘗試的一種新的課堂模式。課程資源的開發(fā),微視頻的使用,配以學生自主合作學習,翻轉(zhuǎn)課堂不僅會實現(xiàn)教學結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn),還會真正實現(xiàn)“學生是學習的主體”這一理念。當孩子們學會自主學習,懂得合作交流,孩子們的潛能將會得到更大的發(fā)掘。

  所以,微課程教學法翻轉(zhuǎn)課堂,實現(xiàn)“轉(zhuǎn)型”,關(guān)鍵在于教師“挑戰(zhàn)自我”。我認為作為我們老師,一定要改變原來的傳統(tǒng)教學模式,善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助我們更好的教學,從而得到更好的教學效果。在翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學過程中教師通過小問題、小課題、小策略,反思自己的教育教學,不斷更新觀念、改進教學行為,促進自己的專業(yè)化成長。

2025微課程學習心得體會 篇12

  這次的網(wǎng)絡(luò)研修學習,和以往不同,大家都在看微課,那微課是什么呢?

  隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,“微文化”悄然誕生,形成了許許多多的微群落――微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”。

  什么是微課,微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:

  1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。

  2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

  教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。

  3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度,以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說,活到老,學到老。課余時間真的要好好的充電,微課的錄制和剪輯還沒怎么學會,將來要學的還很多。

  微課程的起點可高可低,適用性非常強。即使偏遠的學校,只要有網(wǎng)絡(luò),有電腦,都可以學習,可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。

2025微課程學習心得體會 篇13

  這次的網(wǎng)絡(luò)研修學習,和以往不同,大家都在看微課,那微課是什么呢?上周我有幸參加了微課培訓,幾天的培訓使我受益匪淺,感受頗深。微課”其實就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:

  1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,培訓教學技能等。

  2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

  教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。

  3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度,以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說,活到老,學到老。課余時間真的要好好的充電,微課的錄制和剪輯還沒怎么學會,將來要學的還很多。

  隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候,對它很模糊,沒有明確的認識,我們會認為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的.了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標,以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計,制作,講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘。

  我們的教學一直是老師與學生面對面教學,之后出現(xiàn)了在線教學,但單純的面對面教學是最低效的,在線學習會比面對面教學更有效,怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課,家里做作業(yè),所有內(nèi)容齊步走,只照顧到三分之一的學生,也沒有做到因材施教,學生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,到學校來做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調(diào)學習,隨時在線與同學互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解,也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題,學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。

  以后當我們學會了微課并能很好制作的時候,我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導,并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學生學得更快樂、更高效。用焦建利教授的話來說:“今天,我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò),向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò),借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識,也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,要努力鉆研,讓微課在教學中得到實踐。

2025微課程學習心得體會 篇14

  暑假里,讀了《翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學法》一書,我對翻轉(zhuǎn)課堂和微課程有了一定的認識。讓我更全面的了解了這種新型的教學模式,它是現(xiàn)代信息化時代的必然產(chǎn)物,是適合現(xiàn)在教學的新教學法。我真切地感受“翻轉(zhuǎn)課堂”究竟翻轉(zhuǎn)了什么?書中深入淺出的講解,一個個新的理念清晰地沖擊著我的視野,微課程研究真的是一種學習的新方式,是促進教師專業(yè)成長的新路徑。

  翻轉(zhuǎn)課堂我理解的是改變教學模式,從單向的講授,改為通過在課堂上發(fā)現(xiàn)問題與小組同學互動,啟動孩子們思考與討論所學,結(jié)果孩子們對學習內(nèi)容了解的正確率提高一倍。以往傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步-- “信息傳遞”,并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié),也就是在課堂上;但往往忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”,以前都把這一過程,放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結(jié)果本來應用于師生互動、孩子們互動交流的課堂,常常被教師一個人占用來作知識的傳授了。不善于觀察學生學習的情況,尤其是不擅長問題引導。老師常常習慣主宰課堂,好像自己不講學生就學不會似的,教師往往用自己與學生的互動去取代生生互動,使協(xié)作探究流于形式。當學生展示的時候,教師往往不去引導學生“質(zhì)疑-闡釋”,而是忙于指出展示中存在的問題,急于告訴學生正確的答案。

  書中有很多事實證明,由于群體教學和個體差異的矛盾,使在課堂時間傳遞知識注定了是一種有缺陷的方法。這次的新網(wǎng)絡(luò)科技讓知識的傳授變得更便捷和容易,我們應該改變教學模式,而把教學重心和時間放到“吸收內(nèi)化”,也就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂里。課堂上,孩子們之間的互助教學能促進知識的吸收內(nèi)化過程,使學習正確率增加一倍。而翻轉(zhuǎn)課堂的實施,正是順應了這一趨勢。以前,知識內(nèi)化的過程都是放在教室外,那時候沒有老師和家長在場,遇到疑難問題時,學生容易因沒有人協(xié)助,而產(chǎn)生挫折,喪失學習動機和成就感。

  但如果把這兩個過程顛倒過來,學習成效就會有一個很大的提高。翻轉(zhuǎn)課堂可以迅速幫助學生提高學習積極性。

  翻轉(zhuǎn)課堂和微課程是一種新的教與學的模式,這對于老師和學生都是一種挑戰(zhàn)!我們一定要先做好心理建設(shè),鼓勵家長和孩子們嘗試用新方法來學習!孩子們在家里借助學習任務單和微視頻進行學習,課堂成了孩子們內(nèi)化知識、拓展能力的地方。以往傳統(tǒng)的課堂,孩子們先在課上學習知識,再在課下鞏固、消化知識。由于有的學生課下偷懶,沒能對所學知識及時消化、吸收,導致了困惑越來越多,學習成績越來越差,成為了學困生。而翻轉(zhuǎn)課堂的好處就在于教師利用微視頻來傳授知識,幫助孩子們學習。

  微視頻可以隨時暫停、倒退、重復、快進,適合孩子們個性化學習。以前,我們認為先學后教,以學定教。而翻轉(zhuǎn)課堂則打破了這種說法。我們老師需要做的工作要在孩子們學習之前完成。老師要做出適合孩子的學習任務單,幫助孩子們學習的微視頻。這就要求老師要在教學資源的開發(fā)上下足功夫。

  微課程教學法就是意味著課堂教學方式的創(chuàng)新。教師課上將不能演教案,而應成為啟迪學生智慧的指導者。課堂上,除了課前檢測外,教師還應設(shè)計進階作業(yè),讓學生思考,協(xié)作探究,進行展示質(zhì)疑,還要進行相應的評價。而這種課堂模式也是自課程改革以來,和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點:

  1. “微課”不同于常態(tài)教學研究活動。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態(tài)只能作出猜測;顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案,培訓教學技能等。

  2. “微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

  教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習,并參與對教學效果的.自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。

  3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強

  由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

  我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度,以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說,活到老,學到老。課余時間真的要好好的充電,微課的錄制和剪輯還沒怎么學會,將來要學的還很多。

  微課程的起點可高可低,適用性非常強。即使偏遠的學校,只要有網(wǎng)絡(luò),有電腦,都可以學習,可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”

2025微課程學習心得體會 篇15

  今天接觸到一個新名詞-----微課程。帶著迷茫開始了與微課程的接觸。 通過接觸,我似乎明白了:微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成,。微課程以ppt的形式呈現(xiàn) ,它沒有解說的聲音,在優(yōu)美的輕音樂中 文件自動播放 ,靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,引發(fā)深深的思考。

  通過看幾個實例,我感覺到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時間里,不需要解說,但卻使人從故事中收到感動和啟發(fā)。

  通過培訓讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事,需要發(fā)掘教育生活中的素材,提煉出主題,對材料進行組織整理寫作,故事內(nèi)容要深刻,激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小, 微課程的內(nèi)容很具體,它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。

  這是一個新的學習方式的改變,需要我們在慢慢探索中不斷學習,創(chuàng)作出自己的微課程。

2025微課程學習心得體會(精選15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 關(guān)于微課程學習心得體會(通用9篇)

    本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結(jié)束。本次的研究課活動有如下特點:1、組內(nèi)教師都能認真對待 組內(nèi)教師人人課前都作好了充分的準備,能認真鉆研教材、教藝,抓住課文的重點、難點,結(jié)合本班實際精心設(shè)計教學過程。...

  • 2023微課程學習心得體會范文(精選13篇)

    暑假里,讀了《翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學法》一書,我對翻轉(zhuǎn)課堂和微課程有了一定的認識。讓我更全面的了解了這種新型的教學模式,它是現(xiàn)代信息化時代的必然產(chǎn)物,是適合現(xiàn)在教學的新教學法。...

  • 關(guān)于微課程學習心得體會(通用14篇)

    暑假里,讀了《翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學法》一書,我對翻轉(zhuǎn)課堂和微課程有了一定的認識。讓我更全面的了解了這種新型的教學模式,它是現(xiàn)代信息化時代的必然產(chǎn)物,是適合現(xiàn)在教學的新教學法。...

  • 微課程學習心得體會(精選13篇)

    4月16至19日,我有幸參加了在西安舉行的名師之路活動,活動中聆聽了吳琳、薛法根、趙志祥等名師的課,真是受益匪淺!最讓我大開眼界的還應該是諸向陽老師的微課教學。...

  • 2023微課程學習心得體會(精選13篇)

    本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結(jié)束。本次的研究課活動有如下特點:1、組內(nèi)教師都能認真對待 組內(nèi)教師人人課前都作好了充分的準備,能認真鉆研教材、教藝,抓住課文的重點、難點,結(jié)合本班實際精心設(shè)計教學過程。...

  • 微課程學習心得體會范文

    微課程,是科技高速發(fā)展的產(chǎn)物,是現(xiàn)代老師常用的一種學習和培訓方式,下面是第一范文網(wǎng)小編精心整理的微課程學習心得體會,歡迎大家學習和參閱。微課程學習心得體會微課這個校本教研新形式的產(chǎn)物時,我覺得挺困惑的。...

  • 微課程學習心得體會

    在信息技術(shù)與教學課程日益整合的今天,微課作為各類院校爭相嘗試的一種教學方法,開始得到推廣。接下來就跟著第一范文網(wǎng)小編的腳步一起去看一下關(guān)于微課程學習心得體會吧。...

  • 關(guān)于微課程學習心得體會5篇

    在信息技術(shù)與教學課程日益整合的今天,微課作為各類院校爭相嘗試的一種教學方法,開始得到推廣。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關(guān)于微課程學習心得體會吧。...

  • 微課程學習心得體會

    微課程開發(fā)和利用課程資源。教師課前能鼓勵學生搜集與課文相關(guān)的信息,課堂上,指導學生將搜集的信息與課文的學習有機整合,極大地調(diào)動了學生的學習興趣,收到了良好的效果。...

  • 2019微課程學習心得體會范文5篇

    微課程具有完整的教學設(shè)計環(huán)節(jié),包含課程設(shè)計、開發(fā)、實施、評價等環(huán)節(jié)。下面是整理的2019微課程學習心得體會范文5片,歡迎閱讀!2019微課程學習心得體會范文一當前,信息技術(shù)飛速發(fā)展,感覺自己真的out了,尤其是聽了黎加厚教授的報告后,...

  • 2019微課程學習心得體會

    微課程是運用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內(nèi)容。微課程具有完整的教學設(shè)計環(huán)節(jié),包含課程設(shè)計、開發(fā)、實施、評價等環(huán)節(jié)。下面為大家整理3篇關(guān)于微課程的學習心得體會范文,供大家參考。...

  • 課程學習心得集錦(精選30篇)

    案例教學作為一種重要的教學手段和教學思想,在高校教學質(zhì)量提高及素質(zhì)人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。通過案例教學視頻課程學習,了解了案例教學大致可分為案例引入、案例討論、概括總結(jié)3個基本環(huán)節(jié),下面就這3個基本環(huán)節(jié)結(jié)合教學實際...

  • 《材料科學進展》課程學習心得體會(精選3篇)

    一個學期的道路建筑材料課程已經(jīng)結(jié)束了。在孫玉恒老師的指導下,我們完成了道路建筑材料這門課程的學習。由原來的不清楚到現(xiàn)在的了解框架,認識了許許多多的新知識。新的學習方法。新的一些思考方式,獲得了許多的經(jīng)驗。...

  • 關(guān)于課程學習心得體會范文大全(通用33篇)

    通過本次學習,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)...

  • 課程學習心得感悟(精選33篇)

    讀了《教育新理念》,使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習,作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。...

  • 學習心得體會
主站蜘蛛池模板: 亚洲国产一区二区三区在线播 | 欧美中文一区二区三区 | 国产精品乱战久久久 | 一级少妇免费 | 青青草超碰| 婷婷性多多影院 | 国产亚洲精久久久久久无码苍井空 | 中文在线播放一区二区 | www.久久爱白液流出h | 中国XXXXXL19学生 | 老司机在线精品视频网站 | 琪琪秋霞午夜av影院 | 久操不卡 | 一区二区三区黄 | 国产精强码久久久久影片at | 快好爽射给我视频 | 亚洲成人a级片 | h黄动漫免费网站 | 综合国产 | 亚洲区在线 | 国产精品一区二区麻豆 | 中文字幕中文字幕在线中文字幕三区 | 97在线成人自拍视频 | 97超碰伊人中文字幕 | 99热久久免费频精品18 | 中国av一区二区三区 | 日本寂寞少妇 | 精品一区亚洲 | 中国激情网| 一级毛片女人十八 | 九色视频网址 | 国产亚洲毛片 | 成人国内精品视频在线观看 | 亚洲欧洲日产国码无码AV一 | 久久久噜噜噜www成人网 | 男人扒开女人的腿做爽爽视频 | 一区二区免费视频va | 亚洲午夜一区二区三区 | 国产精品九九九九九九 | 国产又爽又大又黄A片色戒一 | 91精品国产永久在线观看 |