黨課學習教育的意義（通用3篇）

黨課學習教育的意義 篇1

　　一、學習情況

　　本期培訓班于3月8日正式開班，共有學員57名，分別來自洛陽市8縣1區和我師團場、師機關和師直企事業單位。培訓班建立了臨時黨支部，學員分4個小組進行日常管理。3月8日，洛陽市委、農工委書記田金鋼同志為我們做了開班動員，介紹了基本情況，布置了教學計劃，明確了學習要求。

　　洛陽市委黨校根據培訓計劃安排，按照“學用結合、按需施教、注重實效”的原則進行教學布局，培訓學習共安排了四個單元，即：第一單元是政治理論和政策法規，提高執政能力和水平;第二單元是區域發展研究，加強地區交流;第三單元是文化素養、業務知識和技能培訓，提高領導藝術，增強工作能力。為做好四個單元的教學，洛陽市委黨校結合實際，制定了周密的教學計劃，理論性、系統性強，而且理論和實踐結合緊密。學習內容安排豐富，既有政治理論、經濟法律、文化知識，又有關于時下國家洛陽市經濟社會發展重大戰略部署的講解。學習形式十分靈活，有課堂互動式教學、現場教學、討論發言、觀點辯論等。教學老師以市委黨校老師為主體，并邀請了清華大學國際傳播研究中心主任李希光和外交部新聞司參贊鄒建華進行專題講座。

　　同時，學校還創造條件，不但組織學員參觀隋唐洛陽城定鼎門遺址博物館、龍潭大峽谷、黃河小浪底水利樞紐工程、洛陽新區市委市政府音樂噴泉廣場、體育館等景點及市容市貌，而且還統一組織我們赴江蘇進行異地教學，通過舉辦座談、實地參觀、聽取匯報等方式，圍繞加快城鎮化建設與落實科學發展觀等問題進行了考察學習。并開展豐富多彩的文娛活動，增進了學員間的友誼，加深了感情，營造了相互交流、共同提高、團結互助、友好融洽的學習氛圍，使每個學員都有很大的收獲。

　　從始至終，我都是懷著一顆感恩的心，百倍珍惜這來之不易的學習機會，克服一切困難，認真聽好每一堂課，積極參加考察交流活動。通過培訓學習，開闊了眼界，增長了見識，創新了思維，激勵了干勁;通過考察交流，我們看到了差距，認識了不足，學到了經驗;通過親身的體驗和討論，我們進一步加深了對科學發展的認識，增強了加快發展的責任感和使命感。應該說，在大家的共同努力下，我們非常圓滿地完成了培訓任務，實現了預期的目的。

　　二、學習收獲

　　學習培訓期間，我與學員們團結協作，嚴于律己，在學習中豐富了理論知識，提高了處理問題的能力，在考察中堅定了發展的信心、決心，在活動中增強了集體觀念，個人覺得收獲頗豐。

　　一是增強了理論思維，提高了理論修養。黨校是學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的主陣地，也是黨性鍛煉的熔爐。市委黨校在課程設置上充分考慮到學員的需要，學習培訓內容涉及政治理論、經濟、法律、黨史國情、文化科技、領導藝術、綜合素質和能力等方面，我們學到了最新的理論知識和科學成果。同時，黨校教師在教學中采取互動教學法，在課堂上組織學員積極開展討論，讓學員談自己的認識和看法，增強了學習效果。學習期間，我把這次學習培訓當做一個提高自己的難得機會，靜下心來專心學習，認真聽課、做好筆記，踴躍發言，在學習中思考，在思考中學習，積極利用黨校這個陣地吸吮知識，學習理論，提高自己的思想認識，增強自己的工作能力，積極改造自己的世界觀、人生觀和價值觀，使自己的政治理論修養有了較大的提高，理想信念更加堅定，黨性得到鍛煉、道德情操得到提升。

　　二是增長了見識，開闊了視野。參加實地參觀考察活動，每次都有新的感受、新的提高。考察點都具有典型性、啟發性，通過考察，深化了對課堂學習內容的理解，開闊了眼界，增長了見識，特別是加深了對我師作出的經濟社會發展重大戰略部署的了解，對我師“三化建設”、進一步推進團場改革等工作有了深刻的認識，增強了為建設魅力和諧十三師而奮斗的使命感和責任感。

　　三是增進了友誼，感悟了人生。培訓班的各位學員都是各單位、各縣區的精英，年富力強，知識層次高，工作經歷豐富，政治上成熟，工作能力強，有青年干部的朝氣和銳氣。近1個月來和各位學員同學習，結下了深厚的友誼。不同的學識，不同的經歷，不同的思想甚至是不同的興趣愛好，不斷相互交流、相互碰撞，耳濡目染，潛移默化，他們用自己的人格魅力感染了我，使我學習到了很多書本上學不到的東西。我們從不認識到認識，從陌生到默契，最后形成了一筆巨大的精神財富，形成一種新的可供長期使用的人脈。

　　三、體會思考

　　短暫的30天，是人生長河中的一瞬，但它所留下的影響和意義將享受終身。這次學習是個人成長中的“加油站”、工作中的“充電器”，我將不斷加深對所學知識的理解和運用，在今后的工作中不斷提升內在素質，進行自我完善，力爭做一名合格的宣傳文化干部，做好本職工作，為職工群眾服好務。作為基層宣傳文化工作者，我認為必須“強化六種意識，當好六種角色”。

　　(一)強化學習意識，當好理論武裝的“領頭羊”。學習是一個人成長進步的前提，是人生永恒的主題。作為年輕干部、宣傳干部更要加強學習，通過學習接受新思維、新舉措，不斷創新思維，應對競爭挑戰。只有通過加強學習，才能了解和掌握先進的理念和方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能完成組織交給的工作任務。要變被動學習為主動學習，積極主動地接受新理念、學習新知識、掌握新技能;注重系統學習，結合本職工作，堅持不懈地有計劃、有重點、有步驟、有目的搞好系統學習，學習和工作相互促進、相互提高;拓寬知識面，完善知識結構，跳出思維定勢，拓展思維視角，改變一些傳統的思維習慣，用新的創新思維方法創造性的開展工作，解決復雜多變環境下產生的各種問題。宣傳干部要做“真讀書”、“讀好書”、“善讀書”的楷模，不斷提高黨員干部的學習力、執行力和創造力。

　　(二)強化政治意識，當好氛圍營造的“宣傳員”。宣傳部門干部必須堅定理想信念，始終保持清醒的政治頭腦。宣傳部門必須堅持正確的輿論導向，努力營造推動科學發展跨越發展的良好氛圍。要對黨的路線、方針、政策了然于胸，對師黨委的決策部署心知肚明，對階段性和重點工作思路清晰。胸有全局、謀劃全局，才能更好地圍繞中心，服務中心，融入中心，推動宣傳工作科學發展。

　　(三)強化大局意識，當好助推發展的“生力軍”。宣傳干部要時刻關注焦點，對城鎮建設、征地拆遷、勞動就業、醫療保障、環境保護等熱點問題，要及時掌控，努力當好預報員、宣傳員、調解員、消防員，積極疏導情緒、化解矛盾。要深入群眾、深入生活、深入實際，為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事。同時，必須做好形勢宣傳、政策解讀、熱點引導工作，把職工群眾的智慧和力量凝聚到中央、兵團和師黨委的決策部署上來。

　　(四)強化群眾意識，當好為民服務的“貼心人”。廣大職工群眾相信的是“耳聽為虛，眼見為實”。做好基層宣傳思想文化工作，必須堅持“三貼近”的原則，把宣教活動與辦好事做實事結合起來，真誠地尊重群眾的主體地位，真心地為他們解決實際問題，這樣，才能使我們的工作植根于群眾，有用、有效、有為、有位。必須始終把服務群眾作為出發點落腳點，始終堅持高度注重民生，熱情心系民生，致力改善民生。這樣才能使我們的工作得民心、順民意。

　　(五)強化創新意識，當好先行先試的“先鋒隊”。一是在堅持導向引領上求創新，形成推動發展的主流輿論。二是在凝聚人心上求創新。三是在改進思路上求創新。工作觸角向各類新經濟組織和社會群體延伸，向互聯網、手機短信等新興文化傳媒延伸，從單一的灌輸式向互動式轉變。為此，我們就要著力培養宣傳干部敢為人先、志在進取的創新精神和創新思維，全方位推進宣傳思想文化工作體制機制、內容形式和方法手段創新，進一步提高宣傳思想文化工作的感染力、影響力。

　　“走得最快的，是最美的時光。”為期一個月的集中培訓暫時結束，但是，我們的學習不會中斷，我們的求索不會中斷。通過這次培訓充電加油，我一定會把學習培訓作為工作學習的新起點，把學到的知識轉化為履行使命的不竭動力，把師黨委組織部和洛陽市委黨校的關心關懷轉化為勇往直前的無限激情，更好地落實科學發展觀，進一步弘揚以“熱愛祖國，無私奉獻，艱苦創業，開拓進取”為核心的兵團精神，堅定不移地按照對于新疆生產建設兵團工作的重要指示精神，發揮好“三大作用”，努力勤奮工作，積極開拓創新，做出新的貢獻，絕不辜負組織的培養。

黨課學習教育的意義 篇2

　　建行合肥明珠廣場支行黨支部舉辦了一堂生動的黨史黨課教育講座，以迎接黨的召開。支部全體黨員參加了這次黨課。

　　黨課由支行黨支部書記主講，以“學習中共黨史，牢記自身使命”為主題。她強調了學習黨史的重要性，闡述了學習黨史的現實意義。支部書記還介紹了中國共產黨第一次全國代表大會的歷史背景、歷史意義以及一大代表后續人生的有關史料。

　　最后書記強調，革命先烈用生命換來了今天和平穩定的環境，我們要加倍珍惜，我們在緬懷革命先烈的同時，要繼承先烈遺志，始終牢記黨的宗旨，牢記自身使命。在當前安徽省分行“二次飛躍”與營業部“2.0版本建設”之際，希望全行員工特別是廣大黨員干部，要按照“五個好”“五帶頭”的標準嚴格要求自己，要發揮先鋒模范作用，以主人翁的姿態積極投身奮戰到建行轉型發展中去。

黨課學習教育的意義 篇3

　　這兩天，一則作者稱是清華學生的網文引發關注。網文說，“自從養成習慣閱讀名著后，我作文、閱讀能力上了一個大臺階，筆下文采涓涓流出，不僅享受了讀書的愉悅，還在高考中受益良多。”他還以過來人的口吻，勸孩子們遠離快餐書籍。網文的看法，和今年的中、高考實情遙相呼應了。

　　今年語文高考題目，閱讀題量加大，閱讀速度要求更快，古詩文分值增多，有的地方如北京高考卷，還考察了對名著的深度理解。而南京市中考作文，則直接以“ 在20xx ”為題，要求選擇一部名著中的人物，完成作文。

　　面對這樣的試題，閱讀速度太慢，不行;閱讀積累(古詩文)太少，不行;閱讀視野太窄，沒有讀過基本的名著，也不行。

　　中、高考語文試題釋放的信號是，今后語文考試對閱讀能力的考察將加大難度，對作文能力的考察將更注重理性思辨。而新的中小學“統編本”教材更是體現了以“讀書為要”。

　　考試趨勢在變，教材在變，語文教學的方向在變。今后，僅僅依靠教材、課堂學語文，很難培養出考試所需要的閱讀和作文能力，很難應對今后中、高考形勢的變化。

　　語文教學超越教材、超越課堂，廣搜博覽、厚積薄發的時代，已經撲面而來了。語文學習需要多讀名著，讀整本的書。而事實是，很多孩子讀書習慣還是沒有養成，讀書視野還是不夠開闊，讀書品味還是有待提高，所讀之書“量少、面窄、質次”，“營養價值”有限;而家長對孩子的讀書興趣培養，還是沒有足夠重視，有的還有畏難情緒。

　　中國第一本教育學專著《學記》曰：“雖有佳肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也。”經典的文學作品，一開始讀感到有點吃力，不習慣很正常，如果能堅持品讀一段時間，孩子們就會漸漸讀出經典的“至味”，閱讀品味就會逐步提高，語文素養也會水漲船高，回到應試，也就能應付自如。

　　語文不同于數理化的地方，在于靠刷題不可能從根本上提高應試能力。語文應試能力，根本上需要提高語文素養。語文素養提高了，聽說讀寫能力上去了，應試能力也會隨之提高。提高語文素養，關鍵在于讀書興趣的培養，讀書習慣的養成，讀書視野的擴大，讀書品味的提升。如果就應試論應試，是無法使孩子們的語文學習得到長足發展的。

　　為未來的中、高考計，從現在開始，就要重視培養孩子讀名著的興趣。