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2018全國小學信息技術優(yōu)質課展評觀摩心得體會

發(fā)布時間:2018-06-23

2018全國小學信息技術優(yōu)質課展評觀摩心得體會

  xx年10月25號到29號,第四屆全國小學信息技術優(yōu)質課展評活動在動在舉行,我非常榮幸也很激動能成為全國1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評活動。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺,不僅學到了很多關于教學方法、課程設計的相關知識,而且也讓我充分認識到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時,通過每節(jié)課后的專家點評,將其與自己日常的教學進行對比,我更加深刻地認識到自己在教學中存在的很多誤區(qū)以及改進的方向。總而言之,本次學習給了我很多啟迪,我將在以后的工作中更加認真、熱忱、充滿激情,更好的體現(xiàn)信息技術課的價值。

  本次活動分為開幕式、教師基本技能測試、說課答辯、講課比賽、閉幕式五個環(huán)節(jié),我們有幸觀摩了說課答辯和講課比賽的全過程。

  說課,簡單地說,就是針對一節(jié)課,不但要說清楚是怎樣設計的,而且要說清楚為什么這樣設計。這里有三個關鍵詞:一是“怎樣設計的”;二是“為什么這樣設計”;三是“說”。說課不僅重視實踐操作,也重視理論素養(yǎng),是提高教師教育教學水平的重要途徑。本次說課答辯,選手們精彩表現(xiàn)讓人震撼,他們充滿自信,表現(xiàn)自然大方,說課思路非常活躍,從始至終語言流暢。這精彩表現(xiàn)的背后自然是他們對教材的熟悉以及對教學設計的良好把握。這也就啟示我們在平時的教學中要著重熟悉教材、精心設計教學,這樣才能在說課時不至于慌亂,能夠自然大方的進行。在答辯中出現(xiàn)很多有意思的事情,若干老師對專家的提問直接傻眼。關于這點,給我印象最深刻的是專家多次提到這樣一個問題:“你是怎么來設計這節(jié)課的教學目標的?用的什么方法?你的教學目標達成度怎么檢測?”而選手的回答多為答非所問,說一些霧里云里的看似和本課有關的東西,但卻都沒有回答出專家的問題。其中更有一位來自重慶的教師直接說:“評委你這個問題太難了,怎么回答啊?”引得現(xiàn)場一陣笑聲,同時我們也引起了我們的反思,我們的教育理論、專業(yè)知識是不是太匱乏了?我們是不是應該重視自身教育理論的學習,提升自己的信息技術素養(yǎng)?

  然后就是一整天的講課比賽,我來談一談聽課的感受和體會:

  一、情境創(chuàng)設不能只在導入階段用。俗語說:“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話,若能先聲奪人, 把學生的心緊緊抓住,就為課堂教學打下了良好的基礎。但是,如果僅僅只是導入用了這樣的情景,再接下來的教學中完全將其拋棄,這樣的情景創(chuàng)設也就沒有意義和價值。在這次講課中,給我印象最深的一節(jié)課是xx省林xx老師的《初識scratch》,她首先播放了熱播動畫片《賽爾號》,將賽爾號里的寵物小精靈請入課堂,設置了三個任務——太空學步、太空進發(fā)、太空探險,整節(jié)課都圍繞著這樣的一個情景,非常的生動有趣,非常好地保持了學生學習的積極性。另外,還有一位xx省賈xx老師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁超鏈接》,他的導入是播放《山東省機器人大賽》的視頻,學生觀看后熱情高漲,很好地激發(fā)了學生的求知欲和好奇心。但是,在稍后的教學中,整個課程和機器人沒有一點關聯(lián)。專家也進行了犀利的點評,建議其完全可以將本課設計為介紹機器人的網(wǎng)頁超鏈接,這樣情景前后貫穿,也能充分保持學生學習的積極性。

  二、豐富的學習素材是課堂學習效果的保證,但教學設計要體現(xiàn)本課采用軟

  件的價值。本次講課的教師對教材內容都進行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理,沒有墨守成規(guī)地重復運用教材提供的學習素材,而是深入挖掘教材,根據(jù)課本中要學習的內容,大膽的運用新穎的教學理念、教學方法與課堂設計制作出學生學習過程中要用的導學案,在上課前發(fā)送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習,邊探究學習邊練習鞏固,達到比較好的學習效果。例如,黑龍江省的閆xx老師的《快樂農場——動作設置與動作按鈕》在上課初讓學生玩老師設計的簡單的“快樂農場”游戲,然后逐步設置任務,讓學生自己來設計游戲自己玩,并分發(fā)給學生《游戲制作指南》,讓學生在玩中學、學中玩,既放松了心情、又學會了如何在ppt中進行動作設置。閆xx老師沒有按照課本上單一的介紹來進行上課,而是大膽靈活地進行處理,通過設計豐富的學習素材,提高了課堂的學習效果,這也充分體現(xiàn)了信息技術課的獨特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好,切勿貪玩”,也體現(xiàn)了對學生的關心、愛護。但是,專家也指出了這樣一個問題:“powerpoint是用來做什么的?是用來的做游戲的嗎?它的價值在哪里?”。這個問題也值得我們深思,我們的課雖然要重視趣味性,但不能一味的只是趣味,要在吸引興趣的基礎上傳遞出它的價值所在。所以,還是值得我們思索和改進。

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