聽生物課有感

　　xx年2月28日,第二師范學(xué)院生物系xx老師給我們上了一堂《教育見習(xí)》。在課堂上，我們以初中生物課程《鳥的生殖和發(fā)育》為例，設(shè)計教學(xué)過程并進行分享。隨后，我們觀看了xx市xx區(qū)二中xx學(xué)校的周老師對本節(jié)內(nèi)容的授課視頻，受益匪淺。

　　對于《鳥的生殖和發(fā)育》這節(jié)課，我的設(shè)計思路如下：

　　1、介紹幾種當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B種，讓學(xué)生感受到自然之美，提高其對大自然的喜愛與保護環(huán)境的意識；同時通過提出問題——“鳥——如此美妙的生命是如何誕生的？”來引起學(xué)生的思考并進入課本的學(xué)習(xí)；

　　2、以某種鳥類為例，講授鳥的生殖和發(fā)育分別經(jīng)歷了“筑巢——求偶——交配——產(chǎn)卵——孵卵——育雛”的過程；

　　3、然后，將班級進行分組做實驗。讓學(xué)生通過動手、探索來認(rèn)識雞蛋的結(jié)構(gòu)，加深感性認(rèn)識與直接認(rèn)識。接著再進行一個系統(tǒng)的介紹；

　　4、復(fù)習(xí)鞏固。

　　通過課前的自我講課思路設(shè)計，再與課中視頻的觀看，我開拓了教學(xué)思路——周老師充分發(fā)掘教學(xué)資源進行教學(xué)，在講授中充分運用多媒體設(shè)備，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，挖掘出了學(xué)生的潛力。

　　周老師在一開始便播放一連串漂亮的圖片充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲；然后通過提出簡單問題讓學(xué)生通過思考交流、自主簡單地了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相當(dāng)于一個思想上的熱身運動；隨后通過利用圖像來展示鳥類的生殖和發(fā)育過程，圖文并茂，生動而又不乏科學(xué)性地講授了內(nèi)容，在這一過程中十分注重與學(xué)生的互動；再對課堂的前半部分進行文字線索總結(jié)之后，周老師組織了學(xué)生進行探究性實驗，對雞蛋進行觀察，運用直觀性原則，使學(xué)生更深入地掌握雞蛋的結(jié)構(gòu)；最后，周老師還對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)與反思，反饋練習(xí)、情感升華。

　　而我的具體收獲主要分為以下幾點：

　　1、教師過硬的基本功

　　簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣、語調(diào)富有親和力與鼓勵性，知識點之間銜接自然，對學(xué)生的回答及時評價，使課堂氣氛輕松愉悅。教師自身過硬的基本功是教學(xué)成功的重要因素，而教師的基本功不單單包括了對所學(xué)知識的了如指掌，也應(yīng)包括了流利的普通話，細(xì)致全面的觀察能力,深刻的思維能力與良好的表達能力，組織管理能力等等，這些都是我們師范生在平日學(xué)習(xí)中應(yīng)該格外注意著重培養(yǎng)的。

　　2、充分運用多媒體設(shè)備

　　隨著信息技術(shù)對中學(xué)生物教學(xué)的影響日益增大，利用信息技術(shù)手段為中學(xué)生物教學(xué)服務(wù)、提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，是當(dāng)前中學(xué)生物教學(xué)改革的新趨勢。而周老師恰恰把握這一新趨勢，對多媒體設(shè)備的運用貫穿教學(xué)的始終，圖文并茂，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生能保持飽滿的熱情來學(xué)習(xí)知識。特別是在課程一開始的引入環(huán)節(jié)。 “導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一堂課如果有一個好的開頭，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，印象深刻，使學(xué)生對你所講的內(nèi)容“一見鐘情”。而周老師則以圖片形式吸引學(xué)生，在極短的時間內(nèi)以極快的速度點燃了學(xué)生的興趣之火。這點值得我們借鑒。

　　3、知識結(jié)構(gòu)的完整，善于聯(lián)系知識點

　　學(xué)習(xí)生物，最重要的一個步驟就是在學(xué)者頭腦中形成一個知識結(jié)構(gòu)。而周老師注意了這一點，在講課的過程中將前后所學(xué)的知識點進行聯(lián)系。例如在談及鳥類的求偶行為時，提出了“適者生存”這一概念，做到溫故而知新；又如在介紹“孵卵”這一環(huán)節(jié)時，周老師提出問題，讓學(xué)生自主思考“是否孵卵對鳥類有何影響”，衍生出了鳥類的體溫較高以便加快孵化，且使成活率高等，建立點與點間的聯(lián)系，有利于學(xué)生“知識大樓”的構(gòu)建。

　　4、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生成為課堂的主體

　　課堂從開始到結(jié)束，周老師不斷地向?qū)W生提出各種問題，以激勵學(xué)生自我思考，通過思考將知識點內(nèi)化。教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，病史學(xué)生掌握的過程。只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動的主體時，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成，從而才能有知識的作曲和有效的吸收。[摘自《教育學(xué)》]另外，對學(xué)生多用激勵的語言，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生本身的特點給予恰當(dāng)?shù)?a href="http://m.jcsycorp.com/fanwen/xueshengpingyu/">評語。周老師在教學(xué)中注意時時觀察學(xué)生，對學(xué)生一個小小的進步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵，激勵學(xué)生去嘗試，真正起到了激勵學(xué)生的作用。

　　5、探究性實驗學(xué)習(xí)

　　“授人以魚，不如授人以漁。”這一點是我在本次見習(xí)中收獲最大的一個方面了。解決實際問題的能力和獲取新知的能力成為基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)關(guān)注的內(nèi)容——這是世界性的課程改革的基本趨勢。[摘自《教育學(xué)》]而生物學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在生物教學(xué)中不僅要進行理論課的教學(xué)，還必須進行實驗教學(xué)。在此次教學(xué)的第二部分中，周老師則采用了實驗教學(xué)的形式來傳授知識。學(xué)生在周老師的提示下，自己探究、獨立完成了所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等都得到了充分的鍛煉。值得一提的是，周老師在實驗開始之前先給出了部分知識要點，例如怎么正確操作、實驗順序應(yīng)是如何，然后再提出問題讓學(xué)生帶著問題去實驗。這個實驗前的準(zhǔn)備能夠避免學(xué)生在試驗中造成不必要的錯誤，降低時間的損耗，提高實驗效率；同時，也讓學(xué)生能夠清晰了解自己做實驗的目的，做到有的放矢。另外，周老師并未給出整個實驗的操作步驟，而是讓學(xué)生在明了實驗原理之后自行設(shè)計實驗，老師給以簡單的指導(dǎo)，這就讓學(xué)生各施其法完成任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力。