教師在編在崗整改報告（精選5篇）

教師在編在崗整改報告 篇1

　　一、愛崗敬業

　　在教育教學中，我努力以崇高的職業道德，良好的教風，嚴明的教紀從教，平等的態度對待學生，以人為本、嚴格要求、耐心引導，積極實施素質教育，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，以達成教學相長之目的。

　　一、依法執教

　　作為一名教師本人始終全面貫徹黨教育方針政策，堅持四項基本原則，忠誠黨和人民的教育事業。始終牢記人民教師的神圣職責，愛祖國、愛人民，以學生的發展為己任。在平凡而繁雜的教育教學實踐中認真履行好自己的職責。

　　三、熱愛學生

　　我們的教育對象都是尚未成年的孩子，在學習活動中免不了會出現這樣或那樣的缺點與錯誤。在教學中，我本著關心學生、熱愛學生、平等對待學生這一學生觀，時時用“為師不忘少年時，常與學生心比心”提醒自己。當他們出現缺點或錯誤時，我從不一味的批評指責他們，而是從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們交心談心，使他們從內心認識到自己的錯誤，并自覺地改正。

　　四、嚴謹治學

　　今天的時代已經是知識經濟的時代、學習化的時代，科學技術日新月異。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。因此，在工作中我認真鉆研教材、研讀學生、反思自己的教學行為，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教學教育方法，提高自己的教育、教學和科研水平。把做一名研究型的教師作為奮斗的目標。

　　五、團結協作

　　在教學工作中能做到與同事和諧相處、互尊互學互愛互幫，以校榮我榮校恥我恥，為創建文明校園盡心盡力。

　　六、為人師表

　　師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。

　　教育是一門遺憾的藝術。因此在教學實踐工作中，我們即便付出了真心真情，在學習中不斷的提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。自查不足如下：

　　1、教研力度不夠,任教期間，只是在本年級聽聽課,沒有經常出去聽其它年級的課，沒能真正進入狀態，致使本學期的教學質量暫無提升。

　　2、教材研究、備課和作業批改中也應該多下功夫。

　　以后整改的方向：

　　規范教學行為減輕學生負擔，不但要在減輕學生課業負擔上下功夫，還要在提高教學質量、抓好教學管理上來體現。沒有高質量的減負是不可取的。不準任意提高教學要求和延長學生上課時間，不準占用學生的節假日、雙休日和寒暑假組織集體補課、提前上新課。提高課堂教學效率，改進教學方法，采取走出去學習的辦法，使教師盡快的適應新課標的需要，變“教堂”為“學堂”，變單一式為多項式，讓學生采取自主、合作、交流、探究式的學習方法，調動學生的積極性，防止課上損失課下補，學校損失，回家補的惡性循環。

教師在編在崗整改報告 篇2

　　在過去的教學中，我們把同學放在了被動學習的地位，老師不重視培育同學學習的愛好，一味的采用壓制、強迫的手段，經常適得其反。近一年的改革，轉變了我。

　　1、教學理念的更新同學是主體同學是課堂的主人，老師是同學學習的引路人。

　　在過去的教學中，我們把同學放在了被動學習的地位，老師不重視培育同學學習的愛好，一味的采用壓制、強迫的手段，經常適得其反。

　　近一年的改革，轉變了我錯誤的認識，同學被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮同學的實際狀況，依據同學的最近進展區進行教學，調動了同學的積極性。

　　2、自主學習值得提倡同學的學習技能存在差別，但完全依靠老師的課堂教學教會同學不利于同學學習習慣的培育和技能的培育。所以，在教學中依據學情、知識的難度適當教會同學預習、學習、復習的方法，有利于同學學會學習。聯合國教科文組織也指出，世紀的文盲是不會學習的人。

　　3、小組合作的優勢傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓同學之間相互援助，有利于讓每一個同學參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發揮小組的作用不可忽視。

　　4、教學目標是課堂的指向標課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要老師在教學前早將目標定位下來。一節課的任務完成與否，也需要對比目標。目標的展示，還有利于同學的學習，使同學學習的方向更明確。

　　5、新課程教學的.核心是思維技能和創新技能的培育

　　吾生也有涯，而知也無涯。同學對知識的探究永無止境，而老師教學不能僅傳授知識，把同學當作知識的容器，更重要的是教會同學思考、創新，在學習生活中養成動腦、動手、探究的習慣。這次講座講了很多以前都沒有想過、考慮過的知識，教學設計和教案都考察了老師對于所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達出來，讓同學清楚明白，這又是作為老師的功底和技能，對于現階段剛剛接觸到老師這一行業的我們，需要學習的東西還有很多，這次講座告知我們我們還欠缺很多東西，我們不應當把目光僅僅局限于上完這節課，我們應當把目標放長遠，開闊我們的視野，多學習新的知識，豐富我們的知識水平和教課技能，從各個方面豐富、完善和進展自己，為將來正式成為一名合格的老師做好預備，打下堅實的基礎。

教師在編在崗整改報告 篇3

　　“做一名好老師”是很多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個行業以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的立場來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘，現本學期的工作總結如下：

　　一、在思想上，積極上進。

　　我積極參與各種學習培訓考試，專注參與政治學習，學習教育教學理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好同學，老師需要時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染同學，努力使同學、家長能接受我、喜歡我。

　　作為一名老師自身的師表形象要時刻留意，我在留意自身師表形象的同時特別重視對同學的全面培育。

　　由于我深信良好的品德是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和同學這一小氣候我把同學的德育、美育工作放到了最重要的地位。

　　在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；我還著重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務技能都得到較快的提高。

　　二、在教育教學工作上，敬業愛崗，嚴謹治教。

　　把同學教好，讓同學成功，是每位老師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環境下的老師，光有一桶水是不夠的，老師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會專注學習，在學習實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。

　　在校內，虛心、主動地向年輕老師學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排校內聽課的機會，虛心學習，不恥下問，實時消化，吸取別人的精髓，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平常向書本學習、向身邊有閱歷的老師學習，提高自己的課堂教學水平。

　　總之，這一學期我不僅在業務技能上，還是在教育教學上都有了確定的提高。但我平常工作中涌現需改進的地方也較多：如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識進步不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

　　三、聽從安排，積極主動。

　　在每周節課的狀況下，要安排好自己的`工作，的確有時感到力不從心。做到學期初進行合理計劃，實施過程抓落實，實時反思小結，期末總結。這學期為了扎實地推動新的教學課程，積極和本組、本年段老師進行課堂教學調研活動，我盡量抽出時間，依據計劃，實時與老師探討、溝通。作業作到面批面改。使同學的成果都有不同程度的提高。能做到顧全大局，聽從安排，相互關懷，相互援助，相互溝通。

　　四、提高素養，努力工作。

　　在各位領導和老師的大力支持、援助下，本人堅持出全勤，從不請臨時事假，把全部的經受用在教育教學上。這學期本人圓滿地完成教育教學工作。但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在教育教學工作中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學管理教育教學，這些還需不斷地努力。希冀大家對本人進行嚴格地監督，作出批判指正。

教師在編在崗整改報告 篇4

　　隨著新課程改革的實施，教師個人研修已成為教師可持續發展的有效平臺，本學期，我從實際出發，把堅持個人研修作為專業化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發，在研修思想的引領下，引發學生的積極性，力求提高課堂效率。光陰荏苒、歲月如梭，一轉眼一年的研修活動就要暫告一段落，這一年中我收獲了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動結束了，但并不意味著學習的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航。

　　一、本學年的研修目的

　　終身學習不斷提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生發展的高度積極探索新的有效課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

　　二、本學年參加培訓的項目

　　1、20xx年1月——參與學校主辦的《切實做好中小學安全工作》《知識守護生命》《生命高于天》的遠程教育培訓。

　　2、20xx年2月——參與學校組織的在《新思考》教育論壇注冊、話題研討、專家交流等培訓。

　　3、20xx年3月——參與學校組織的數學學科專題培訓。

　　4、20xx年5月——參與在青山小學舉辦的“荊門市校本研究博客經驗交流會”。

　　5、20xx年8月——參與“全國暑期義務教育學校教師遠程教育培訓”。

　　6、20xx年9月——參與學校組織的“名家魏書生講座”。

　　7、20xx年10月——聆聽學校組織的“全國部分示范課”。

　　三、研修心得

　　首先，我積極地參加學校舉行的各種研修活動，在研修的過程中，我的收獲是巨大的。每次我都是懷著一棵虔誠的心，因為我深知團隊中有許多優秀的老師，他們有許多可取的教育教學經驗。因此每次活動我都認真學習、仔細記錄、虛心請教、踴躍發言。在這一年中聆聽了專家精彩的講座，現場觀摩了的課堂，觀看同伴課堂展示，可謂形式多樣，感慨多多！在思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與同行互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法。通過學習找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。

　　其次，本年度我能廣泛閱讀各類書籍，同時還積極投入到網絡教研的學習當中去，它不僅給了我與教師和專家視頻面對面交流的機會，讓我得到了很多的啟發和實用性的建議和意見，使我在教學工作中游刃有余，同時也讓我感覺到了自己和其他優秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專業知識和非專業知識的欠缺，激發起我努力學習，不斷向前的動力，樹立了終身學習的思想。

　　后，我每天除了要上網瀏覽博客群里同行新發表的博文，并對自己感興趣的話題發表評論，還及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時地了解外面的世界、新的潮流。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，及時縮短與外界的差距；同時自己也有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

　　四、反思及改進措施

　　1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學的研究，在自覺主動有效上下功夫，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。

　　2、積極參與網絡研修，全面提升自我素質。每天都上網瀏覽研修論壇新發表的博文，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　3、加強新課程理念研修。繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓，重點學習《教師怎樣提升教學技能》一書。

　　4、勤于學習，樹立終身學習的觀念。我覺得要做到“三學”。

　　（1）堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

　　（2）多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。

　　（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　5、勤于動筆，提高教育科研水平。

　　（1）及時積累專題研究的第一手資料。

　　（2）嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。

　　到目前為止，我研修的時間雖說短暫，但給我帶來的影響卻是深遠的，它改變了我以往的教學觀念，使我明確了教學方向，并結識了很多志同道合的朋友。相信在以后的校本研修道路上，我們一定能夠創造出屬于自己的教育夢。

教師在編在崗整改報告 篇5

　　一、觀課爭辯法

　　觀課爭辯是觀測法的一種，它作為一種教育爭辯方法，被界定為“觀測者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）及有關幫助工具（觀課量表、錄音、錄相設備等），徑直從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應爭辯的一種教育科學爭辯方法。”目前比較受中各院校老師歡迎的是“同事互助觀課爭辯”，它是一種橫向的同事互助活動。與傳統的聽課相比，“同事互助觀課爭辯”體現了爭辯性、針對性和行動性。通過觀課后對某些事先預設的個人或大家關懷的課題進行研討、分析和切磋，來改進教學行為，提高教學水平。作為觀課者的老師以學習者、爭辯者和指導者多重身份進行觀課，使老師們在教學中爭辯、在爭辯中教學。學校內老師之間的相互聽課和指導能使老師將在職培訓所學到的知識和技能運用到日常課堂上。完整的“同事互助觀課爭辯”的每一個循環一般包括四個步驟：課前會見、課堂觀測、課后會見、改良行動。在日常的教研活動中應特別著重這四個環節。這種觀課爭辯法對全部參與的老師，不管是授課老師還是聽課教師都會有特別大的援助。對于新老師，若能經常參與這樣的活動，成長確定是特別快；對于老老師，則可以實時更新觀念，使自己的教學水平能更上一層樓。

　　二、案例爭辯法案例爭辯法是指“運用典型引路，啟發爭辯者或

　　學習者進行制造性思考的爭辯方法，通過案例分析，從個別到一般，透過現象看本質來提示某一側面的教學規律，以便從中推導出具有指導意義的原則或方法。對專業理論老師而言，主要進行的是教學案例爭辯，它是指圍繞確定的`課堂教學目的，將采擷到的一個或幾個反映客觀事實的課堂活動事例，依據現代教學論理論和現代信息論理論，對其教學活動進行分析、比較與歸納，并提出一些解決課堂教學活動中的疑難問題的方法或策略。

　　案例既要敘述教學過程，又要對教學過程進行深刻的反思，這將促進老師關注教學實踐，反思教學實踐，進而改善教學行為，從而促進老師的專業化建設。同事間可以在觀課爭辯法的基礎上，抓住在聽課時特別有感受的一個教學片段，也可以是在平常上課時實時抓住一些靈感或者在處理教材時遇到一些難定奪的地方，可以結合現代教學理論撰寫教學案例，并針對自己的不足實時查閱資料，學習新的教學理論，充盈自己的理論水平。類似的例子還有很多。由此看來，無論是教學設計，還是教學反思，其關鍵都在于開放自己的眼界，吸取他人的閱歷，并將他人的閱歷轉化為自己的設計和自己的行動。其實，由于對別人的閱歷缺乏了解，老師不僅無法解決問題，而且無法提出問題，導致老師對自己的教學問題由于習以為常反而視而不見。只有反思自己的閱歷并使自己的閱歷與他人的閱歷相互關照，老師才能真正發覺和解決問題。

　　三、閱歷總結爭辯法閱歷是人通過實踐活動徑直反映客觀現實的過程。

　　閱歷是在實踐中產生的，是人類活動的基礎。

　　對教育科研中的閱歷總結爭辯法最為一般的表述是：通過各種方式全面搜集反映某種教育實踐閱歷的事實材料，經過分析、整理和加工，將現象材料提高到理論認識的一種爭辯方法。

　　老師將教學過程中發覺的新問題、激發出的新思考、新創意忠實而全面地記錄下來，并形成改進自己教學行為的方案，在以后的教學實踐中作新的嘗試，在嘗試過程中再記錄新發覺，形成新思路，從而使自己的教學行為處于不斷的重新建構之中。

　　個體教學實踐的遞進式自我反思爭辯具有成為老師開展實踐爭辯的主體性方法的潛在可能性。

　　對于一線的老師來說，通過閱歷總結獲得的對教育現象的理性認識，并用于指導教育實踐，具有較強的可接受性。

　　能實時總結自己的教學閱歷并做深入的思考，這對于一個老師的長期可持續進展，意義是非同尋常的。

　　在課堂教學中，還有很多值得探究的地方，所以這種方法顯得猶為重要，它不僅能加快新老師的進展，更能對新課程的進展和實施帶來深遠的影響。

　　四、課題爭辯法在各院校中，廣義上的課題爭辯是指老師對日常

　　的教學問題比較細心地設計解決問題的思路后，這些教學問題就轉化為爭辯的課題，老師進行的解決問題的過程便稱為課題爭辯。還有一種廣義上的課題爭辯：如各院校也將申報學校、地方或國家并立項的爭辯稱為課題爭辯。在這里，我們是指狹義上的課題爭辯，它是爭辯性學習類型之一。爭辯性學習包含的一層含義是：獵取知識和應用知識，表明白學習的基本內容。它包括“學習如何收集、處理和提取信息；如何運用有關的知識來解決實際問題；如何在爭辯過程中與人溝通和合作；如何表述或展示爭辯的結果等等。”有爭辯者認為課題爭辯是與案例爭辯、教學試驗爭辯、閱歷總結爭辯等有別的一般性教育科研。不難理解，這是由于課題爭辯著重知識的獵取，對于教育科研，即指通過課題爭辯促進老師在教育理論、教育知識和科學知識等的學習與建構上下功夫。任課老師若能堅持這種爭辯，是確定可以總結出多種可行的課堂教學模式的，為自己的長期可持續進展打下扎實的基礎。