語言文字規范化示范校的自查報告范文（精選3篇）

語言文字規范化示范校的自查報告范文 篇1

　　根據湖北省中小學和幼兒園語言文字規范化示范學校評估標準，我校語言文字辦公室自評為96.5分。下面是我校申報湖北省語言文字規范化示范校的自查報告。

　　一、組織管理（A級指標）自評 36分

　　A1 組織領導16分、自評14.5分，扣1.5分。

　　A1-1 機構健全5分、自評4分，扣1分。

　　1、學校成立由校長任組長，校委會成員為組員的校園語言文字規范領導小組。1分。

　　2、成立由分管教學的校長任組長，辦公室主任具體工作的校園語言文字規范的工作小組。工作小組的工作是擬定管理制度，建設校園文化設施，統計匯集各項資料，建立專項檔案等。2分。

　　3、學校每學期拔付專項經費，用于培訓、宣傳、活動和獎勵。1分。

　　4、扣1分是因學校沒有普通話水平測試員。

　　A1-2制度健全6分、自評5.5分，扣0.5分。

　　1、學校制度是有校園語言文字規范實施方案。要求學校人員教師一律都講普通話。1954年元月1日前出生的教師課堂必須使用普通話、可以免試，免等級證書上崗。教師系列人員都必須達到規定的普通話等級、才可上崗。工作、臨時工作在校園內提倡并鼓勵說普通話，對外來的人士交談要使用普通話。教師嚴禁使用繁體字、異體字。板書要規范。學生不得書寫錯別字。這項做為教學檢查之一。3分。

　　2、建立專項檔案，由學校辦公室負責。檔案要求要達到上級要求為準。同時也要便于查閱。1分。

　　3、扣0.5分在督查制度上欠力度。學校對說普通話列為重點督查內容。要求教師上課、輔導、同家長交流都須說普通話。但是，由于家長不理解，給說普通話的老師有些難堪。也給督查工作帶來新問題。學校正在積極向社會和家長宣講要說普通話，也在學校醒目位置布標語和宣傳欄。1.5分。

　　A1-3 將規范語言文字列入學校工作日程5分。

　　1、語言文字工作學校列入年工作計劃。校長帶頭在校園內使用普通話，將語言文字工作分解，由各部門、年級組具體實施。落實情況做為一學期、年度考核部門工作和年級組工作的內容之一。2分。

　　2、堅持定期召開專題會議。春季布置工作，討論研究具體措施，秋季檢查落實及考核。1分。

　　3、學校語言文字工作納入文明創建工作內容，在校園文化建設中，將語言文字的規范做為師生行為規范的內容，在宣傳園地中公布。對班級或個別人不規范行為予以公告。1分。

　　4、在州、市教育督導中語言文字達標，在州、市普通話使用情況檢查中合格。1分。

　　5、語文課教學中有訓練的常規化，七、八、九三個年級根據課程標準，都有相應的語言文字規劃。1分。

　　6、語文課教學中安排有漢語拼音教學內容和規范字書寫教學內容。1分。

　　7、在教學常規檢查中，抽查學生語言表達、文字書寫等能力，以督促教師語言文字的情況。1分。

　　A2-2納入師資管理7分。自評7分。

　　1、教師持普通話等級證上崗。免試者放寬要求。2分。

　　2、語言文字是教師業務的主要基本功、除每學期競賽外，還進入年度考核內容、與評優、晉級、表彰掛鉤。3分。

　　3、每學期教職工都必須完成學校布置的規范字體書寫作業。2分。

　　A2-3 納入學生管理4分。自評4分。

　　1、普通話、規范字列為學生行為規范寫入管理章程，公告在校園內。并定期檢查，予以公告。2分。

　　2、各班制度有訓練計劃，由年級組督查。1分。

　　3、語言文字規范作為學生綜合考察內容。予以專項評比，寫進學生評語中。1分。

　　二、校園用語用字規范自評（B級指標）自評24分

　　1、（B1）校園用語規范，自評11分

　　B1.1 教學用語規范：自評4分。

　　自創建活動開展以來，我校師生堅持把普通話作為校園用語，學校語委辦和教務處、教科室、政教處每周定期檢查。

　　B1.2 宣傳用語規范：自評2分。

　　學校小廣播、演出、外出集會等宣傳用語規范。

　　B1.3 集體活動用語規范：自評2分。

　　學校的各類集會活動的主持、發言用語規范。

　　B1.4 日常工作用語規范：自評3分。

　　教師教育學生時，師生之間課后交談時，都使用普通話，得1分。各類會議主持、對外聯系、接待都是使用普通話，得2分。

　　2、(B2)校園用字規范，自評13分

　　B2.1 教學用字規范：自評4分。

　　教務處對教師板書、試卷、教輔讀物、教學軟件、印發的教學講義等用字進行了定期檢查，規范了教師用字，得2分；注重了學生作業、答卷等用字規范，得2分。

　　B2.2 宣傳用字規范：自評3分。

　　學校的標語、櫥窗、墻報等用字規范，得1分；學校的電子屏幕、電視網絡等用字規范，得1分； 校風、校訓等用字符合規范要求，得1分。

　　B2.3 各類標牌、印刷物、公章等用字規范自評6分。

　　校名牌用字符合規范要求，得2分；校內各類標志牌、指示牌用字規范，得2分；校內公文等印刷物用字規范，得1分；學校公章、獎狀、證書等用字規范，得1分

　　三、師生語言文字規范意識和能力（C級指標），自評24分。

　　1.（C1）教職員工語言文字規范意識和能力，自評分為14分。

　　C1.1、我校教職員工語言文字規范意識較強。

　　a.學校多次召開語言文字工作專題會，組織校委會成員學習《國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》和《關于在全州各級各類學校中開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》，增強了領導班子語言文字的法制意識和規范意識。自評1分。

　　b. 加確保普通話順利實施，持久地做好普及普通話工作。學校出臺了若干關于日常使﹪用普通話、規范字的規章制度，并將教師使用語言文字情況納入教師基本功考核，學生使用語言文字情況納入常規考核，納入班級流動紅旗考核。自評1分。

　　c.失分原因：領導班子在學校和公眾場所能帶頭使用普通話和規范字，但在家庭中還是用方言交流的，扣0.5分，自評0.5分。

　　C1.2、我校教職員工普通話水平較高。

　　a.我校教職員工100﹪參加了普通話培訓和測試。自評4分。

　　b.我校上崗教師有113人，普通話水平全部達到了二級乙等以上水平，語文教師有21人，普通話水平全部達到了二級甲等以上水平。自評4分。

　　c.非教學人員6人，有5人普通話水平達到二級乙等水平，占非教學人員的83﹪，1人普通話水平是三甲。非教學人員普通話水平應是全部達到三級甲等。自評3分。

　　d.失分原因：語文教師普通話水平達到一級的只有1人，不足30﹪；其它學科教師普通話水平達到二級甲等以上的只有27人，不足40﹪，扣去1.5分。自評0.5分。

　　2.、（C2）學生語言文字規范意識和能力，自評分為10分。

　　C2.1、 我校學生語言文字規范意識較強。自評2分。

　　a. 學校多次組織學生集中、分班學習國家語言文字法律法規。

　　b. 學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。

　　c. 學生自覺使用普通話學習和交流，并在家庭和社會發揮了示范帶頭作用。

　　C2.2我校學生語言文字規范水平較高。自評8分。

　　a.90﹪以上的學生能說比較標準的普通話。

　　b.30﹪以上的.學生能說標準的普通話。

　　c.95﹪以上的學生能正確分辨其識字范圍內的規范字和不規范字。

　　d. 95﹪以上的學生能熟練使用漢語拼音。

　　四、校園語言文字宣傳科研及特色（D級指標）自評12.5分

　　D1我校語言文字宣傳工作 9分

　　D1.1 校園有良好的語言文字宣傳環境：自評4.5分。

　　1、學校行政樓、教學樓、食堂等公共場所均設有使用規范語言文字的提示牌。自評1分

　　2、校園網、校廣播臺、州市教育信息網等每年登載、播出宣傳語言文字規范化的文稿或節目累計均不少于5次。自評1分

　　3、每學期學校組織語言文字規范化專題宣傳教育活動達二次（推普周活動除外）以上，師生參與面達90％以上。自評1.5分

　　4、學校網站上有語言文字工作專用網頁。含《語言文字工作方案》、《語言文字工作的各項制度》、《語言文字工作的各種活動報道》、《上級語言文字工作精神》等。自評1分

　　D1.2 認真開展“推普周”宣傳活動：自評3.5分

　　1、學校每期都制訂有可操作性的工作計劃和工作方案。自評1分

　　2、學校每學期都要在校內外開展多種形式的推普宣傳活動，例如：語言文字知識講座、不規范字社會調查等，師生參與面達90％以上。自評2.5分

　　D2我校語言文字科研工作 2分

　　D2.1 積極開展語言文字科研工作：自評2分

　　1、每學年學校至少開展1項關于將語言文字規范化納入素質教育的途徑與方式的課題研究，學校承擔省級《初中語文課堂語言教學質量監測與評價研究》、《初中語文綜合閱讀研究與實驗》等科研課題。自評1分

　　2、學校干部教師每年撰寫的關于學校語言文字工作的論文，或在相關報刊雜志、省校本研究網上發表，或在校園網及其他教育信息網上發表，或學校收錄成集。自評1分

　　D3特色項目 3分

　　D3.1 我校語言文字推廣工作特色明顯：自評2.5分

　　1、學校每學期都要組織師生開展社會用語用字調查、社會咨詢服務等社會實踐活動，并將資料整理歸檔取得一定成效。自評1分

　　2、楊光炎同學參加湖北省“中華魂”演講賽活動獲得二等獎。劉宇望等同學的書法在國家級、省級都拿過大獎。自評 1.5分

　　以上便是我校的自查情況匯報。雖然我校在語言文字規范化方面思想上高度重視，也做了不少工作，取得了一定的成績，但還有許多的不足之處，我們在今后的工作中，要更加深入貫徹《國家通用語言文字法》，建立健全學校語言文字工作制度，繼續優化語言文字環境，進一步實現和鞏固普通話成為校園語言的目標，為全社會普及普通話貢獻更大的力量！為此，我們仍將不斷努力，也懇請各位領導、專家提出寶貴意見。

語言文字規范化示范校的自查報告范文 篇2

　　語言文字是先進文化建設的重要組成部分，是創建和諧社會的重要交流工具，是建設和諧社會的重要載體。隨著信息化對社會影響的廣泛深入，語言文字規范化工作更顯重要。作為推進全面素質教育的學校，在充分利用和發揮學校教育的基礎功能，提升社會用語用字規范方面有著義不容辭的責任和義務。為此，多年來，我校始終站在創建和諧社會的高度，把握信息時代特點，結合學校自身實際，利用學校現有資源，堅持貫徹和落實各級部門下達的“語言文字規范化工作”的有關法規和通知要求，在努力抓好教學教改的同時，積極開展推廣普及普通話和國家文字規范化工作，并使之融入到教育教學工作中，融入到學校的校園文化中。

　　一、基本情況

　　1、我校積極健全語言文字規范化工作制度，形成體系，規范程序。向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶頭使用普通話，并接受教師監督，要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合，做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

　　2、各司其職，齊抓共管。我校明確了各部門的職責，對語言文字工作嚴格把關。良好的機制保證了我校語言文字規范化的各項工作得到很好的貫徹、落實和推進。語言文字工作領導小組負責全面規劃和執行監督；辦公室對公文及校園用字規范嚴格把關；后勤處負責語言文字工作的輿論氛圍營造，對校報、網站、電子屏、校內標牌、橫幅、張貼物等的用字規范實施管理和監督，做好校園語言文字環境的整治工作；教務處負責將語言文字規范化的要求列入教師工作規范，在教學督導中對教師課堂用語和備課要求作出明確規定并加強考評，組織全校的普通話水平培訓工作。全校整體形成一縱一橫、相互交叉的層級管理網絡（一縱：學校語言文字工作組——中層機構——語文教研組——其他各教研組——不同年齡段的老師；一橫：學校語言文字工作組——少先隊——各年級班主任——各班），一級對一級，自上而下，確保了這項工作能長期堅持，收到實效。

　　二、自查情況

　　1、細化管理強化落實我校將語言文字規范化工作納入學校日常管理把推廣普及普通話作為實施素質教育的組成部分，納入學校常規工作，作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標；納入教育、教學和學生技能訓練的基本內容；納入學校課程標準。

　　將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業中寫規范字。加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。同時，將普通話和規范漢字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評先評優等的基本內容和條件，并積極落實。給教職工發放了《中華人民共和國通用語言文字法》等學習材料，加強了學習力度以及用語用字的規范意識；并將使用普通話，規范漢字的要求列入具體教學常規的具體要求中。將“在公共場合自覺將普通話，寫規范字”納入學生行為規范的基本要求，并認真檢查落實，將語言文字規范意識，語文綜合能力等納入各類學生評優評先活動的基本條件。

　　2、開展活動，創設氛圍學校舉行一系列教學研究活動（新教師公開課，青年教師優質課，中老年教師示范課，青年教師基本功競賽、演講比賽等活動），在這些活動中，都規定把說普通話、寫規范字納入主要評分標準之一，有力地促進我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。

　　校園內有良好的語言文字規范化宣傳、育人環境，有永久性固定宣傳牌，固定宣傳欄；利用學校廣播開展宣傳活動。充分發揮各學科課堂教學主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。我校要求學生要學習使用普通話和規范漢字，能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等用字規范，在集體活動中應使用普通話和規范漢字。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視。教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規范化的教學和訓練；重視培養學生使用字典，工具書的習慣和能力，提高使用漢語拼音識字，正音的能力。我校重視結合實際，加強對教師使用普通話和規范漢字情況的監督。由教務處檢查教師上課使用普通話教學，板書使用規范漢字情況。學校聽課、優質課評比也把語言文字規范化作為一項重要考核指標。將用字規范化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，并明確要求：教學使用規范漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規范化，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規范漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。我校經常組織教師開展語言文字素質大賽。比賽分為上課、說課、論文、粉筆字、鋼筆字等多個項目，將語言文字規范化列為重要考核指標。為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，我校還定期舉辦有師生參與的語文活動：舉辦電子小報、手抄小報比賽和展覽，舉辦文藝聯歡。此外同學之間舉行讀書交流會。

　　三、存在問題

　　1、雖然學校開展了各項有針對性的工作，但是仍有個別教師和部分工作人員語言規范意識淡薄，對語言文字工作的重要性認識不足。在他們看來，推普工作只是一種形式，毫無意義。從這些情況來看，個別教師和部分工作人員對語言文字工作的重要性還是認識不足，只停留在做表面文章，不明白其重要性。

　　2、學校對語言文字工作的長期性認識不夠，缺乏經常性的檢查和監督。學校雖然對語言文字工作有相應的計劃安排、條例要求，如推普周的工作計劃，活動安排，要求教師上課時必須使用標準的普通話等等，但仍然是以宣傳、教育為主，缺乏經常性檢查和監督。如對語言文字應用狀況缺乏定期檢查，不能對工作中存在的問題及時發現，及時整改。語言文字工作是一項長期的，任重而道遠的工作，語言的習慣性決定普通話的流暢程度和標準程度，只有在經常使用中才能提高。許這樣顯然看來語言文字工作的開展力度是不夠的，所以學校只有經常檢查和督促教師的普通話使用和教學規范用字情況，才能確保語言文字工作長期，高效的開展。

　　3、校園文化建設園地：班級墻報和展板、手抄小報等出現異字、別字以及病句的時候，沒有及時發現，老師與學生自我檢查的意識和能力要提高。

　　4、學生的普通話參差不齊，由于有借讀生有個別學生的普通話較差。在這次檢查中，有些班級的學生課后交談中有使用方言的現象。個別學生還有寫錯別字和書寫筆順不正確的現象。

　　四、整改措施

　　針對我校存在的問題，我們制定如下解決措施：

　　1、學校的宣傳陣地要加大力度，進行廣播等媒體宣傳，將語言文字規范化的意義和要求要講解到位。

　　2、校園宣傳材料及所有的辦公文件要認真審定，發現問題要及時修訂。

　　3、各學科的課堂教學，尤其是綜合學科不要忽略課堂規范語言的使用，一定要把讓學生養成張口就說普通話、提筆就寫規范字的好習慣作為課堂教學的前提條件。

　　4、未達標的教師要參加普通話培訓，要下苦工夫，一定要通過等級考試。

　　我們深刻地認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，不斷提高師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量、進一步提高我們的整體辦學水平而作出不懈的努力。

語言文字規范化示范校的自查報告范文 篇3

　　我園創建于20__年9月，并于20__年春季正式面向社會招生，是羅田城區的一所公辦園。自創建以來，我園始終堅持“服務幼兒、服務家長、服務社會”的辦園宗旨，堅持“以愛為源，做最好的自己”的辦園理念，堅持“健康、自信、合作、樂學”的培養目標，嚴格以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，規范辦園行為，對幼兒實施體智德美全面發展的教育，著力營造“安全、文明、和諧”的校園環境，促進全園師生健康快樂的成長。自建園以來，我們非常重視語言文字規范化工作，一直堅持將“講普通話、寫規范字”要求落實在一日活動中。尤其是在20__年我園被評估為市級示范園以后，我們更加迫切的意識到創建語言文字規范化活動的重要性，結合《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》精神，我園正式啟動了“語言文字規范化示范校”的創建活動，并于20xx年12月獲得“黃岡市第六批語言文字規范化示范學校”榮譽稱號。本學期，我園又提出了申報省級語言文字示范校的申請，并且對照湖北省語委下發的《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知》相關要求，對我園語言文字規范化專項工作進行了如實自查、自糾，效果顯著。現將我園語言文字規范化工作情況總結如下：

　　一、幼兒園語言文字規范化工作慨況

　　歷經五年，我園教學班由5個擴展到12個，幼兒由百余名增至現在的四百余名，教職工由幾名增長到幾十余名，嚴格實行每班“兩教一保”的人員配置。目前全園教職員工48名，其中領導班子成員4人，其中一名普通話水平達一級乙等，其余3名普通話水平達二級甲等；24名專職教師有5人獲市級骨干教師稱號，所有教師都持有教師資格證且普通話水平均是二級甲等及以上水平；12名保育教師普通話水平均是二級乙等及以上水平；8名非教學人員也都參加過普通話測試培訓且普通話水平均達三級甲等及以上水平。全園專科及以上學歷29人，合格率學歷為100%，保教人員平均年齡在35歲以下，是我縣最年輕最有活力的教師隊伍。在學校逐漸形成規模與特色的發展過程中，我們特別深刻地體會到：開展語言文字規范化工作，在提高廣大教師的人文素養，全面貫徹黨的教育方針推進素質教育和提高幼兒園辦學品位、塑造城南幼教品牌方面具有重要意義。因此，我園大力開展語言文字規范化示范校的創建工作，力求更進一步地提升我們語言文字工作的整體水平，推動我園在全社會更好地發揮語言文字的基礎作用和積極影響。

　　二、創建工作開展情況

　　（一）健全領導機制，制定總體規劃

　　說好普通話，用好規范字，提高語言文字應用能力對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、掌握科學知識，培養愛國主義情操、增強民族凝聚力，培養創新精神和實踐能力，全面提高人員素質都具有重要意義。因此，我園為了更加有序地落實語言文字規范化工作，特成立了以朱莉園長為組長，班子成員為副組長，辦公室、年級組、班主任、教師為成員的推普及創建語言文字規范化示范學校工作領導小組，將語言文字規范化工作納入學校議事日程管理，使之常態化規范化。

　　其次，學校語言文字規范化工作領導小組對語言文字規范化工作給予了高度重視將其列入重要議事日程，并投入專項經費，確保工作順利開展。同時組織相關教師，認真學習了《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》，經過認真討論，制定并完善了《語言文字規范化實施細則》、《檢查反饋制度》、《工作考核制度》等。把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。并在“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的原則指導下，制定了語言文字規范化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”創建工作。同時，利用我園的優勢，發揮推普的輻射作用，加強對結對園“雙推”工作的指導。

　　（二）營造良好氛圍，扎實開展語言文字規范化創建活動

　　1、積極創設良好的語言環境。我們利用各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化工作，為大家創設良好的語言文字創建環境：園內有固定性的宣傳語言文字工作的標語，設有語言文字宣傳櫥窗欄；班級活動室走廊墻壁有語言文字宣傳畫、宣傳欄等。

　　2、精心組織“推普周”活動。我園本著求真務實的精神，從幼兒園的實際出發，認真籌劃，精心組織，使“推普周”活動落到實處。我園“推普周”活動每年都有明確的主題，如今年推普周主題為“說好普通話，圓夢你我他”；我園“推普周”活動領導機構健全，我園把“語言文字規范化工作”納入園務計劃中，成立了由園長朱莉任組長、副園長周曉軍、張水喬、張文芳為副組長、年級主任童妍、李朝霞、樊娜、周甜為組員，青年教師晏玲迪為推普員的領導小組部署推普周系列活動；我園“推普周”活動內容豐富，形式多樣。既有幼兒活動如升國旗、快樂時光、每日故事分享、“每周之星”評比、區域游戲等，又有教師參與的活動，如每周例會、周三集體備課、見習生座談會、學習經驗交流會、啄木鳥行動等，這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到了廣大師生的歡迎與支持，收到了很好的效果，有效推進了幼兒園語言文字工作的順利開展。

　　3、全面普及提升幼兒園普通話水平與應用能力

　　幼兒園教育是推廣語言文字工作規范化、標準化的基礎，我們在園語言文字領導小組的統一布署下，結合我園教師和幼兒的實際，做了大量的推普工作：

　　①建立健全制度。把推廣普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓，建立了一系列有關語言文字規范化的規章制度，并認真檢查落實情況。

　　②加大教師普通話培訓力度提升全園教師普通話水平。我園每學期都要組織教師進行普通話培訓與測試工作，使普通話等級未達標教師都要達標，已經達標的教師鼓勵她們提升等級水平。目前我園24名專職教師全部都是二級甲等及以上水平，本期我們還將組織5名人員參與普通話測試培訓活動，力爭取得更高一層次水平成績。

　　③普通話成為教學語言和校園語言。經過宣傳、培訓、教育等措施的實施，普通話已成為全園教職工和幼兒的教學語言和校園語言。在日常教育教學工作中，我們要求教師在教學中使用標準普通話，書寫規范漢字，各班要設立語言區，將語言活動滲透到幼兒的一日活動中，并經常開展語言教研活動，希望通過各種實踐研討，探究語言活動的新模式，提高幼兒的語言表達能力與運用。

　　三、我園語言文字工作的特色

　　三年來，我園的語言文字規范化工作開展得有聲有色，也形成了自己的一些特色與亮點：借助教學比武與教學質量考核活動，我園每年要組織一次教師技能大賽；借助教師讀書活動開展，我園每期都要組織一次教師朗誦比賽；借助師德教育活動開展，我們每期要開展一次學習模范事跡、教師工作經驗交流或干部述職組長競爭上崗活動；借助園本培訓平臺我園每月要組織一次有主題的普通話培訓活動；我們的校刊《童心源》每月發行一次，校園網站有語言文字工作網頁，并做到及時更新，校園廣播每天定時開通，幼兒每天入園離園時間都有園領導和門衛在門口用普通話熱情的迎接和護送。

　　校園宣傳欄是我園的一道亮麗的風景線，美麗的畫面配以簡單規范的文字，優美語言環境的創設潛移默化的提高了孩子的閱讀識字能力。每天7:30-8:30時間段以及幼兒早餐、午操時間我們的校園廣播準時開通。我們利用廣播這一媒介，把趣味兒歌、故事、謎語等融于一體，讓幼兒在感受優美音樂同時接受規范標準的普通話熏陶，既陶冶了幼兒性情又培養了幼兒的傾聽能力、思維能力與語言表達能力。還有各班級的豐富語言區角活動“小小故事會”、“兒歌朗誦”、“趣味閱讀”，都為孩子提供了一個學習語言的良好平臺，活動中孩子們既提高了語言表達能力，又鍛煉了膽量。

　　另外，我們結合群眾路線教育實踐活動開展的師德建設“五個一”（一口普通話、一句問候、一個微笑、一個擁抱、一個鼓勵）；教育教學“五個一”（展示一節好課、書寫一本好筆記、撰寫一篇好論文、發表一篇好文章、關愛一批留守兒童）和專業提升“五個一”（練一副好身板、練一張巧嘴、練一副好嗓子、練一雙巧手、彈一手好琴）和我們結合課題研究開展的每周一的“國旗伴我成長”、周三“快樂時光”、周五的“我是環保小衛士”和每月月底的“家長訪園日”主題實踐活動，通過說一說、唱一唱、玩一玩、做一做、看一看的方式讓師生家長充分表達自己的看法、想法，極大程度上體現出了師幼之間、幼兒園與家庭間的互動，體現出我園語言文字工作與周圍環境的有機整合，較好彰顯了我園語言文字工作特色。

　　四、存在問題

　　雖然，我園在語言文字工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足，如幼兒中年齡小的幼兒和新生幼兒方言較重，普通話不十分標準。教師在教學、集體活動、會議中能夠堅持使用普通話，但教師間的交流偶爾還會出現講方言的情況，個別教師還有錯別字和語句不正確的現象。

　　總之，我們的語言文字工作，在園領導的重視和正確領導下，在全體師生的共同努力下，取得了可喜成績。幼兒園作為語言文字工作的重要場所，我們今后的工作絲毫不會懈怠，我園將再接再勵，繼續在全園師生中宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化，爭取今后的語言文字規范化工作開展得更為規范、更具特色！