小學(xué)課程改革實驗工作自查報告
④依據(jù)《雷甸小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《雷甸小學(xué)教學(xué)常規(guī)評價標準》,加強對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等工作的管理。
⑤為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和經(jīng)濟負擔(dān),嚴格把好征訂關(guān),嚴格按上級有關(guān)部門精神為學(xué)生訂購相關(guān)的教輔材料,除教育局審定的教學(xué)同書外,沒有向?qū)W生推薦使用其它練習(xí)、復(fù)習(xí)用書。
5、依托校本,發(fā)掘課程資源
新課程的三級管理體制,為學(xué)校和老師開發(fā)課程留下了一定空間,為了全面落實新課程理念,創(chuàng)建我校特色,我們在校本課程開發(fā)中作了探索。
①結(jié)合學(xué)校特色,開掘《科技》校本課程,分上、下兩冊,36課時,內(nèi)容包括科普知識、三小制作、科技創(chuàng)新成果等,結(jié)合校本課程和選修課,正式進入課堂。
②依托科技實驗基地,開展綜合實踐活動。近年來,每年成立活動小組,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動,活動成果獲專家好評,每年獲市以上獎。
③挖掘?qū)W校隱性課程,豐富課程資源,如建成科技成果室、勞動活動室等。
6、做實教研,構(gòu)建教師發(fā)展平臺。
新課程注重教師的反思實踐和專業(yè)成長過程,三年來,我校以校本教研為手,為教師營造教研氛圍,激勵教師投身新課程實驗之中,提高教師課改意識,挖掘教師潛在的能力。
①構(gòu)建教學(xué)反思平臺
學(xué)校按新課程學(xué)科成立“學(xué)習(xí)、反思、發(fā)展”為主題的反思小組,要求教師課課有反思,周周有案例,月月有交流,每學(xué)期對教師的案例反思匯編成冊,教師在反思過程中,獲得理性的升華和情感的愉悅。
②構(gòu)建課題研究平臺
我校的課題研究的提高教師素質(zhì)為目的,沒有片面追求課題研究的結(jié)果和課題的級別,而是追求如何從最大層面上調(diào)動每位教師主體參與的積極性,如針對新課程語文課堂教學(xué)中存在教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀,確定了《如何構(gòu)建有活力的語文課堂教學(xué)》(已結(jié)題獲縣一等獎),針對數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)業(yè)評價存在的問題,確定了《學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展性評價研究》,在實踐中,老師以課題組為平臺、互相分工、互相協(xié)作。摸索解決問題的途徑,這種源于實踐的課題研究,有效地促進教師從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。
③構(gòu)建集體備課平臺
備課是搞好課改教學(xué)的前提,在模式上改變備課的內(nèi)容,注重學(xué)情分析,教學(xué)分析和課后反思,不追求復(fù)雜的教學(xué)過程設(shè)計,而且成立備課組,每二周集體備課一次,每次備課確定教材分析的中心發(fā)言人,其他成員補充修改,確定一套完整的課時計劃,每位教師再根據(jù)班級實際,實行策略修改,這樣做有利于提高教師對教材的鉆研水平。
④構(gòu)建教研活動平臺
教研組是課程實施的基層組織,根據(jù)年級、學(xué)科,設(shè)語文、數(shù)學(xué)、綜合3個組,由骨干教師擔(dān)任組長,教研活動定時間、定地點、定內(nèi)容,內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、教材分析、集體備課,說課,上課,評課等,教師參與率達100%,在教研活動時,教師在自我比較,同行評價、集體反思中找到新課實施的特點、連接點,教師的教研品質(zhì)和科研素養(yǎng)也隨之提高。
⑤構(gòu)建教師教學(xué)展示平臺。
每學(xué)年開展新課教學(xué)展示活動,廣大實驗教師通過平臺,通過備課、上課、說課、評課,極大地促進教師課堂技藝的提高,兩年來,我校承擔(dān)了縣3次課改學(xué)科展示活動,獲得同行專家好評,4名教師參加縣市課堂教學(xué)評比,獲得好成績。
7、突出過程,積極探索評價機制。
隨著課改的深入,課堂教學(xué)在重視培養(yǎng)學(xué)生知識與技能的同時,過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為重要的教學(xué)目標,學(xué)校開始探索符合新課程要求的課堂教學(xué)評價機制,用評價的多元化促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。
學(xué)校根據(jù)新課程改革評價功能和實驗的要求,結(jié)合縣教研室的評價要求,我校積極探索學(xué)生素質(zhì)內(nèi)容和方法的改革,在操作中注重:
①評價主體的多元化,包括學(xué)生自評、小組評價、教師評價、家長評價等。
②評價內(nèi)容的全面化,不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績,還重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,不僅關(guān)注結(jié)果,還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度,尤其是實踐能力的進步和變化。
③評價方法多樣化,包括書面作業(yè),行為觀察、問題研討、成長記錄等。
同時,積極研究教師教學(xué)評價策略,力求以評價提高教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
三、我們的收獲
(一)新課程的實施促進了教師的發(fā)展。
廣大教師立足課堂,以實踐為根本,在行動中研究,在研究中成長,教育教學(xué)觀