小學(xué)課程改革實驗工作自查報告

　　④依據(jù)《雷甸小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《雷甸小學(xué)教學(xué)常規(guī)評價標準》，加強對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等工作的管理。

　　⑤為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和經(jīng)濟負擔(dān)，嚴格把好征訂關(guān)，嚴格按上級有關(guān)部門精神為學(xué)生訂購相關(guān)的教輔材料，除教育局審定的教學(xué)同書外，沒有向?qū)W生推薦使用其它練習(xí)、復(fù)習(xí)用書。

　　5、依托校本，發(fā)掘課程資源

　　新課程的三級管理體制，為學(xué)校和老師開發(fā)課程留下了一定空間，為了全面落實新課程理念，創(chuàng)建我校特色，我們在校本課程開發(fā)中作了探索。

　　①結(jié)合學(xué)校特色，開掘《科技》校本課程，分上、下兩冊，36課時，內(nèi)容包括科普知識、三小制作、科技創(chuàng)新成果等，結(jié)合校本課程和選修課，正式進入課堂。

　　②依托科技實驗基地，開展綜合實踐活動。近年來，每年成立活動小組，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動，活動成果獲專家好評，每年獲市以上獎。

　　③挖掘?qū)W校隱性課程，豐富課程資源，如建成科技成果室、勞動活動室等。

　　6、做實教研，構(gòu)建教師發(fā)展平臺。

　　新課程注重教師的反思實踐和專業(yè)成長過程，三年來，我校以校本教研為手，為教師營造教研氛圍，激勵教師投身新課程實驗之中，提高教師課改意識，挖掘教師潛在的能力。

　　①構(gòu)建教學(xué)反思平臺

　　學(xué)校按新課程學(xué)科成立“學(xué)習(xí)、反思、發(fā)展”為主題的反思小組，要求教師課課有反思，周周有案例，月月有交流，每學(xué)期對教師的案例反思匯編成冊，教師在反思過程中，獲得理性的升華和情感的愉悅。

　　②構(gòu)建課題研究平臺

　　我校的課題研究的提高教師素質(zhì)為目的，沒有片面追求課題研究的結(jié)果和課題的級別，而是追求如何從最大層面上調(diào)動每位教師主體參與的積極性，如針對新課程語文課堂教學(xué)中存在教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀，確定了《如何構(gòu)建有活力的語文課堂教學(xué)》（已結(jié)題獲縣一等獎），針對數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)業(yè)評價存在的問題，確定了《學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展性評價研究》，在實踐中，老師以課題組為平臺、互相分工、互相協(xié)作。摸索解決問題的途徑，這種源于實踐的課題研究，有效地促進教師從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。

　　③構(gòu)建集體備課平臺

　　備課是搞好課改教學(xué)的前提，在模式上改變備課的內(nèi)容，注重學(xué)情分析，教學(xué)分析和課后反思，不追求復(fù)雜的教學(xué)過程設(shè)計，而且成立備課組，每二周集體備課一次，每次備課確定教材分析的中心發(fā)言人，其他成員補充修改，確定一套完整的課時計劃，每位教師再根據(jù)班級實際，實行策略修改，這樣做有利于提高教師對教材的鉆研水平。

　　④構(gòu)建教研活動平臺

　　教研組是課程實施的基層組織，根據(jù)年級、學(xué)科，設(shè)語文、數(shù)學(xué)、綜合3個組，由骨干教師擔(dān)任組長，教研活動定時間、定地點、定內(nèi)容，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、教材分析、集體備課，說課，上課，評課等，教師參與率達100%，在教研活動時，教師在自我比較，同行評價、集體反思中找到新課實施的特點、連接點，教師的教研品質(zhì)和科研素養(yǎng)也隨之提高。

　　⑤構(gòu)建教師教學(xué)展示平臺。

　　每學(xué)年開展新課教學(xué)展示活動，廣大實驗教師通過平臺，通過備課、上課、說課、評課，極大地促進教師課堂技藝的提高，兩年來，我校承擔(dān)了縣3次課改學(xué)科展示活動，獲得同行專家好評，4名教師參加縣市課堂教學(xué)評比，獲得好成績。

　　7、突出過程，積極探索評價機制。

　　隨著課改的深入，課堂教學(xué)在重視培養(yǎng)學(xué)生知識與技能的同時，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為重要的教學(xué)目標，學(xué)校開始探索符合新課程要求的課堂教學(xué)評價機制，用評價的多元化促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

　　學(xué)校根據(jù)新課程改革評價功能和實驗的要求，結(jié)合縣教研室的評價要求，我校積極探索學(xué)生素質(zhì)內(nèi)容和方法的改革，在操作中注重：

　　①評價主體的多元化，包括學(xué)生自評、小組評價、教師評價、家長評價等。

　　②評價內(nèi)容的全面化，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是實踐能力的進步和變化。

　　③評價方法多樣化，包括書面作業(yè)，行為觀察、問題研討、成長記錄等。

　　同時，積極研究教師教學(xué)評價策略，力求以評價提高教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

　　三、我們的收獲

　　（一）新課程的實施促進了教師的發(fā)展。

　　廣大教師立足課堂，以實踐為根本，在行動中研究，在研究中成長，教育教學(xué)觀