學(xué)校績效報(bào)告范文（精選3篇）

學(xué)校績效報(bào)告范文 篇1

　　第一部分學(xué)校概況

　　光谷三小位于武漢市城郊結(jié)合部。它的前身是流芳小學(xué)，始建于1936年，已走過了70個(gè)春秋的辦學(xué)歷程。學(xué)校占地面積25600平方米，建筑面積9333平方米。現(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，890名學(xué)生，教職工54人。其中校級(jí)干部4人，中層干部5人，黨員9人，專任教師52人（其中市優(yōu)秀青年教師1人，區(qū)優(yōu)秀青年教師1人，區(qū)學(xué)科帶頭人1人，小學(xué)高級(jí)教師39人）。學(xué)校配有標(biāo)準(zhǔn)的衛(wèi)生室、心理咨詢室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室、勞技室、圖書室、閱覽室、體育器材存放室、多功能教室、電子備課室，還有微機(jī)室2間，并建有光谷三小網(wǎng)站。

　　多年來，學(xué)校始終以黨的教育方針為指南，確立了“優(yōu)化基礎(chǔ)、強(qiáng)化德育、注重特色、構(gòu)建創(chuàng)新”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持“當(dāng)一流教師、做一流工作、造一流環(huán)境、育一流人才”的辦學(xué)方向；積極營造“真誠、勤奮、健康、創(chuàng)新”的校園文化氛圍；以把學(xué)校辦成省市示范學(xué)校為目標(biāo)，積極構(gòu)建光谷三小和諧激勵(lì)教學(xué)模式。在學(xué)校管理中，我們實(shí)行“和諧激勵(lì)、校務(wù)公開”，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)；在隊(duì)伍建設(shè)中，我們按照“愛崗＋敬業(yè)，學(xué)歷＋專長，合格＋科研能力，勝任＋工作特色”的要求，努力錘煉干部教師隊(duì)伍；在德育工作中，我們注重營造和諧激勵(lì)的育人氛圍，形成“兩個(gè)渠道”（寓德育于學(xué)科，寓德育于活動(dòng)）、“三大系列”（內(nèi)容、形式、隊(duì)伍）、“四個(gè)結(jié)合”（日常行為規(guī)范、養(yǎng)成教育、課內(nèi)外、校內(nèi)外），力求德育工作更有主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性；在教學(xué)工作中，我們堅(jiān)持以科研促教學(xué)的思想，開展《營造課堂教學(xué)中的民主性教育場(chǎng)的研究》（已結(jié)題），推出《探索——遷移》的語文教學(xué)模式、《嘗試——合作》的數(shù)學(xué)教學(xué)模式、《明理——導(dǎo)行》的思品教學(xué)模式、《欣賞——陶冶》的音樂教學(xué)模式、《動(dòng)手——感悟》的美術(shù)教學(xué)模式、《健康——合作》的體育教學(xué)模式；在校園文化建設(shè)中，突出“五愛”主題，讓每一寸土地說話、每一面墻壁育人，我們強(qiáng)調(diào)校園素材景點(diǎn)的理性意蘊(yùn)，精心營造了“陽光園”、“桃李園”、“讀書園”、“休閑園”；在儀器設(shè)備管理中，我們始終本著以“裝好、管好、用好”為標(biāo)準(zhǔn)，努力做好“兩率”工作。

　　第二部分自評(píng)過程及結(jié)果

　　在接到《武漢市東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)年度工作績效考評(píng)的意見》后，依據(jù)考評(píng)方案，學(xué)校成立了以邱運(yùn)山為組長的自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，按照考評(píng)方案，認(rèn)真開展自評(píng)工作，分層次組織學(xué)習(xí)“年度績效考評(píng)方案”。通過學(xué)習(xí)、座談、討論、分析、研究，進(jìn)一步熟悉考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，認(rèn)真做好考評(píng)的基礎(chǔ)性工作，建立長效管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校工作可持續(xù)性發(fā)展。在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上邊自評(píng)、邊總結(jié)、邊整改，不斷改進(jìn)學(xué)校工作，加大推進(jìn)素質(zhì)教育力度。評(píng)估組根據(jù)干部、教師、學(xué)生代表等各類人員評(píng)估結(jié)果，進(jìn)行量化歸一，自查自評(píng)結(jié)果為：綜合評(píng)分為：97.5分

　　第三部分主要成績與做法

　　一、全面貫徹教育方針，努力提高辦學(xué)水平

　　實(shí)施素質(zhì)教育是面向新世紀(jì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的一項(xiàng)重大舉措。我校從借廟為舍到一所市級(jí)示范學(xué)校，從一所新城區(qū)中心小學(xué)到國家開發(fā)區(qū)所屬小學(xué)，我們一直以“三個(gè)面向”（面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來）為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　最新頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法》正式實(shí)施。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，在開學(xué)前為各教研組和中層以上干部購買了新《義務(wù)教育法》，并充分利用櫥窗、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站宣

　　傳新《義務(wù)教育法》。作為新《義務(wù)教育法》的受益者和實(shí)施者，通過學(xué)習(xí)，全體教師對(duì)新《義務(wù)教育法》有了進(jìn)一步的理解和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)還就今后將如何更好地學(xué)法、知法、守法；如何更好地用法律法規(guī)約束、規(guī)范教學(xué)行為，如何更好地用這些法律來進(jìn)行自我保護(hù)等紛紛發(fā)表各自見解。

　　二、實(shí)施名師工程，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

　　“名師撐起名校”。教師是學(xué)校的第一資源，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教育的一切目標(biāo)都是空談。因而我校把全面優(yōu)化和提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)視為學(xué)校建設(shè)的生命線，視為治校之本，提出并實(shí)施“名師工程”。總目標(biāo)是：力爭(zhēng)在五年后涌現(xiàn)出一批覆蓋各學(xué)科的優(yōu)青和學(xué)科帶頭人。建立一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛的一流教師隊(duì)伍，加快打造名師步伐。

　　1、深入開展師德教育

　　（1）建立以校長為組長的師德建設(shè)工作小組；家長代表組成的師德監(jiān)督小組；社區(qū)共建單位代表組成的師德評(píng)議小組。具體做法是：一是組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求教師時(shí)時(shí)按照規(guī)范嚴(yán)格要求自己；二是組織教師學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校制定的《教師工作守則》、《班主任工作細(xì)則》，讓他們以此來規(guī)范言行；三是定期檢查與抽查相結(jié)合，嚴(yán)格按規(guī)范和學(xué)校制定的要求對(duì)教師進(jìn)行檢查，及時(shí)糾正教師們的言行；四是通過召開家長座談會(huì)、問卷調(diào)查等多種信息反饋形式，幫助教師們提高師德修養(yǎng)。

　　（2）進(jìn)一步完善各種約束機(jī)制。我們建立了四項(xiàng)機(jī)制，以此推動(dòng)師德建設(shè)順利開展。一是考評(píng)機(jī)制，做到日檢查、周總結(jié)、月評(píng)比、年表彰；二是集體制約機(jī)制，每學(xué)期評(píng)出文明教師、文明班級(jí)、文明家庭；三是校內(nèi)外監(jiān)督機(jī)制，家長、學(xué)生每學(xué)期至少進(jìn)行一次評(píng)議老師的座談會(huì)或問卷調(diào)查；四是激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)的教師紅榜表彰。

　　（3）鑄造三小教師的師魂。學(xué)校圍繞“樹師風(fēng)、揚(yáng)師德、鑄師魂、練師能”這一主題活動(dòng)，結(jié)合新時(shí)期素質(zhì)教育對(duì)教師的要求，我們?cè)诮處熤写罅μ岢�四種精神：終身從教的敬業(yè)精神、愛生如子的園丁精神、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。倡導(dǎo)三個(gè)服務(wù)：為學(xué)生服務(wù)、為教育服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。通過開展系列師德建設(shè)活動(dòng)，學(xué)校涌現(xiàn)出許多感人的事跡。教導(dǎo)主任陳臘香人工流產(chǎn)，想到教師緊缺，想到孩子們會(huì)因此影響學(xué)習(xí)，強(qiáng)振精神來到三尺講臺(tái)上，孩子們知道情況后為她鼓掌；辛正富老師在校年齡最大身體殘疾，卻堅(jiān)持站在教學(xué)第一線；潘榮春老師患有糖尿病和高血壓，經(jīng)常為了幾個(gè)暫時(shí)落后的孩子，下班之后將他們帶回家中輔導(dǎo)；許多青年教師婚假只要三天，有時(shí)遇到雙休也算了進(jìn)去。這樣的事例在學(xué)校太多了。為了事業(yè)，老師們做出了犧牲，但是卻毫無怨言。因?yàn)椋�大家已�?jīng)把“四種精神”和“三種服務(wù)”變成了共同的師魂。

　　（4）開展系列教育活動(dòng)。為了使師德建設(shè)深入人心，我們開展了系列教育活動(dòng)。進(jìn)行了“學(xué)規(guī)范、講師德、樹形象”知識(shí)競(jìng)賽。開展校園“師德之星”評(píng)比活動(dòng)。每年教師節(jié)前夕，向全校教師發(fā)出了“拒收學(xué)生禮品、向?qū)W生獻(xiàn)一片愛心”的倡議。許多教師為特困生捐款、捐衣、捐學(xué)習(xí)用品。教師們用一顆顆愛心救助一顆顆幼苗，扶持一顆顆希望。教師們用自己的靈魂和人格給學(xué)生上了一堂堂生動(dòng)的思想教育課。

　　現(xiàn)在，我校教師積極要求進(jìn)步，人人敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，好人好事層出不窮。許多家長說：“三小教師教學(xué)基本功扎實(shí)，思想水平高，孩子交到那里，我們放心……”。

　　2、堅(jiān)持開展崗位練兵

　　教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)永恒的主題。我校教師隊(duì)伍建設(shè)以教育科研和課程改革為先導(dǎo)，以新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)為主要內(nèi)容。

　　我們要求教師采取學(xué)、練、賽、考相結(jié)合，四步同行。學(xué)，就是達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)，要求教師20__年全部達(dá)到本科水平；練，就是限定時(shí)間，進(jìn)行階段練習(xí)，嚴(yán)格訓(xùn)練；賽，就是學(xué)校定期舉辦各種競(jìng)賽活動(dòng)，通過比賽鼓勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)提高；考，就是考試考核，對(duì)不合格和不達(dá)標(biāo)教師提出整改時(shí)間和要求，限其達(dá)到規(guī)定要求。由于我們的嚴(yán)格要求，收到了良好的效果。

　　（1）堅(jiān)持開展現(xiàn)代教育理論、教師基本功的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)。利用雙休日、假日時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)45歲或45歲以下教師提出了不同的訓(xùn)練目標(biāo)。計(jì)算機(jī)操作全體教師合格，而且會(huì)使用多媒體教學(xué)設(shè)備。我們加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，為每位教師征訂一本教育教學(xué)雜志。

　　（2）開展“五個(gè)一”活動(dòng)。即要求教師寫好一本教案；講好每一節(jié)課；開好一個(gè)主題班隊(duì)會(huì)；寫一篇好文章；幫好一個(gè)學(xué)困生。通過活動(dòng)，教師的素質(zhì)在教中得到提升，在學(xué)中得到完善，在幫中得到發(fā)展。

　　（3）我們強(qiáng)化先進(jìn)教育思想理論的學(xué)習(xí)，樹立整體教育觀。

　　9月28日，學(xué)校邀請(qǐng)教研室陳貞武主任來校指導(dǎo)教育教學(xué)工作；10月25日，學(xué)校請(qǐng)湖北省特級(jí)教師光谷一小賀清文書記到我校為全體教師作了《新課程理想課堂的追求與教師專業(yè)成長》的報(bào)告；今秋開學(xué)，區(qū)教研室組織了各年級(jí)各學(xué)科教材教法報(bào)告，我們組織相關(guān)老師參加。同時(shí)，學(xué)校組織教師參加全國、省、市、區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)：尹國波老師10月份到秭歸觀摩了全省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；張曉霞老師11月份到張家界觀摩了全國語文老師個(gè)性化教學(xué)競(jìng)賽；張友軍老師12月份到無錫觀摩了全國體育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

　　通過崗位練兵，教師水平有了明顯提高。李敏、張曉霞的論文獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)；邱運(yùn)山論文《蹲下身來辦學(xué)校》刊登在《成才》雜志上，全國中心核心報(bào)刊《教育研究與實(shí)驗(yàn)》也在宣傳我們學(xué)校和教師。

　　三、深化教學(xué)改革，不斷注入活力

　　教育改革只有在科學(xué)的理論指導(dǎo)下才能不斷深入。我校教育科研本著“以科研促教改，以教改促發(fā)展”的宗旨，建章建制，嚴(yán)格管理，強(qiáng)化過程，注重實(shí)效，力爭(zhēng)邁出教育科研規(guī)范化、高效化、特色化的步伐。

　　1、開展市級(jí)課題《營造課堂教學(xué)中的民主性教育場(chǎng)的研究》，它是一種新思路，研究課堂教學(xué)的民主性氛圍，研究教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，研究它有利于提高教師的基本素質(zhì)，更新教師的教育觀念，使教師對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行更充分的思考，對(duì)教育資源更充分的利用。此課題于20__年11月1日結(jié)題。

　　2、在語文教學(xué)中開展“探索——遷移”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)。打破了傳統(tǒng)的老師多講的形式，是注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等方面的能力。

　　3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“嘗試——合作”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)。教師充分利用直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì)將傳統(tǒng)的內(nèi)容制作成課件，將本來復(fù)雜的內(nèi)容化難為易。通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　4、在思品教學(xué)中開展“明理——導(dǎo)行”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)。它以弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德為宗旨，通過聽、說、看、想、猜、演、畫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生快樂參與，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，為兒童心理健康奠定了良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生明辨是非的能力，增強(qiáng)了法紀(jì)觀念，杜絕了各種不良的習(xí)慣。

　　5、20__年6月，區(qū)教研室組織全區(qū)各校申報(bào)武漢市教科院““規(guī)劃課題。我們組織

　　專班研究、篩選，最后確定研究領(lǐng)域?yàn)榛�礎(chǔ)教育，指南題號(hào)44，課題為《中小學(xué)生的公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育研究》。我們認(rèn)真填寫了申請(qǐng)?jiān)u審書，12月份，我們得知這一課題被列為武漢市重點(diǎn)課題時(shí)，專班成員自掏腰包以示慶賀，確實(shí)深感不易。現(xiàn)在課題組成員正蓄足力量，準(zhǔn)備在這一研究領(lǐng)域施展拳腳，真正做到以研促教、以研促學(xué)、以研促改。

　　四、以多種活動(dòng)為載體，實(shí)施全面育人方略

　　1、開展興趣教育活動(dòng)。一是全校性的“大樂園”活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以自由選擇、盡情玩耍的心情，體驗(yàn)參加活動(dòng)的快樂，初步培養(yǎng)他們對(duì)活動(dòng)的興趣；二是各年級(jí)開設(shè)的活動(dòng)課。由教師自尋內(nèi)容、自編教材、有目的、有計(jì)劃的上課，學(xué)生從中形成自己的興趣愛好；三是組織各類興趣小組活動(dòng)。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，成立了書法、繪畫、科技、微機(jī)、舞蹈、管樂等14個(gè)興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿報(bào)名參加；四是創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行活動(dòng)。讓學(xué)校教育與社會(huì)合拍，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉成長。這四個(gè)活動(dòng)由淺入深，層層相扣，使學(xué)校呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，也讓學(xué)校在各種競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)。9月，我校參加武漢市教科院組織的小學(xué)生隊(duì)形隊(duì)列比賽獲一等獎(jiǎng)；11月份我們?cè)俅螀⒓恿私逃�局組織的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，向前更進(jìn)了一步，榮獲團(tuán)體總分第三！12月，我們參加了區(qū)教育局組織的跳繩、踢毽比賽，榮獲團(tuán)體總分第一。且有4名學(xué)生表現(xiàn)出色，將和跳橡皮筋的學(xué)生一起代表東湖開發(fā)區(qū)參加武漢市的比賽。由于我們興趣教育活動(dòng)開展得有聲有色，學(xué)校20__年十二月被評(píng)為武漢市藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校。

　　2、開展“養(yǎng)成教育”活動(dòng)。推行養(yǎng)成教育，就是廣大師生從一點(diǎn)一滴中形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，為將來的發(fā)展奠基。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們著重抓好四個(gè)活動(dòng)系列，即“課外自覺撿一撿，看誰勤”衛(wèi)生活動(dòng)，“平常自覺整一整，看誰帥”儀表活動(dòng)，“上課自覺比一比，看誰棒”學(xué)習(xí)活動(dòng)，“校外自覺做一做，看誰行”實(shí)踐活動(dòng)。按照“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”的原則，依次推進(jìn)。首先是從“坐、立、行、走”起步，要求學(xué)生坐站行有標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)；接著是從“禮”字入手，教學(xué)生講衛(wèi)生、講文明、講禮貌，學(xué)會(huì)明辨是非、學(xué)會(huì)忍耐克制、學(xué)會(huì)體諒善待他人等；再是把勤學(xué)好問敢于創(chuàng)新作為落實(shí)養(yǎng)成教育的重點(diǎn)，要求學(xué)生開展“比、學(xué)、趕、幫”活動(dòng)，形成敢于比，樂于學(xué)，急于趕，善于幫的好局面；最后是抓言行一致。良好的習(xí)慣要做到課內(nèi)課外一致、校內(nèi)校外一致。

　　3、堅(jiān)持“手寫圣賢書”活動(dòng)。我校自20__年3月起倡行“手寫圣賢書”活動(dòng)，每個(gè)星期二、四中午，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，誦讀“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“見義不為，無勇也”等中國古籍中的名句，并以一、二年級(jí)寫鉛筆字，三、四年級(jí)寫鋼筆字，五、六年級(jí)寫毛筆字的形式摘抄。為避免孩子們不加選擇地“照單全收”，學(xué)校整理編印了校本教材——《手寫圣賢書》上下冊(cè)讀本，讀本注釋了句子并說出此詞句給人的啟示。學(xué)校將“手寫圣賢書”活動(dòng)與日常的教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在誦讀、摘抄中明白其中的道理，并通過開展系列活動(dòng)讓孩子們?cè)谏�活、學(xué)習(xí)中踐行。《長江日?qǐng)?bào)》于20__年5月31日對(duì)“手寫圣賢書”作了報(bào)道。武漢電視臺(tái)20__年12月28日來校采訪這一活動(dòng)，20__年元月4日晚進(jìn)行了播報(bào)。

　　4、新設(shè)情感宣泄課。針對(duì)學(xué)生的種種疑惑，學(xué)校設(shè)立心理健康教育辦公室。送張曉霞、李漢民參加武漢市教育局組織的心理健康教育培訓(xùn)，間周五最后一節(jié)課設(shè)為情感宣泄課，讓學(xué)生在操場(chǎng)上使勁奔跑，大聲吼叫，并可以不停揮甩自己的外套。活動(dòng)的開展讓學(xué)生的怨言、心理壓力得到釋放。雖

　　然感到有點(diǎn)累，但把煩惱忘記了，《武漢晨報(bào)》20__年作了專題報(bào)道。武漢市電視臺(tái)同樣在20__年12月28日進(jìn)行了采訪，20__年元月21日進(jìn)行了播報(bào)。

　　[nextpage] 5、開發(fā)地面文化。我們利用寬敞的水泥地面，畫一些孩子喜歡的“跳房子”、“丟沙包”、“乘三棋”、“找規(guī)律”圖案，孩子們自由地選擇所喜歡的區(qū)域活動(dòng)。課間，這些地方呈現(xiàn)一派熱鬧的景象，孩子們玩得不亦樂乎。

　　五、規(guī)范管理，探究最佳管理模式

　　教育管理是提高質(zhì)量和效益的最經(jīng)濟(jì)、最有效的投入，讓管理的各項(xiàng)要素自如而高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，并取得最佳效果。民主管理，科學(xué)決策，以情感人，以德服人是我們的奮斗目標(biāo)。

　　1、我們加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的自身建設(shè)，現(xiàn)已形成敬業(yè)開拓、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、處事豁達(dá)，具有較強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力的干部群體。我們加強(qiáng)制度建設(shè)，做到有章可循，有規(guī)可依，有效地規(guī)范了辦學(xué)行為。

　　2、創(chuàng)立新的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性。我們既采取用事業(yè)凝聚教師，用真情凝聚教師，用待遇凝聚教師，又實(shí)施《教師績效工資獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，以健全的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教職工的積極性，開發(fā)教師的創(chuàng)造能力。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，我校結(jié)合自身特點(diǎn)，突出抓了“三變”。一變百分制為等級(jí)制；二變只注重文化素質(zhì)為各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展為重，學(xué)科課程、活動(dòng)課程齊頭并進(jìn)，突出個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)愛好特長；三變套話評(píng)語為激勵(lì)式，受到了學(xué)生和家長的歡迎。這項(xiàng)改革，使不同層次的學(xué)生都能抬起頭來做人，真正做到了面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，使每個(gè)學(xué)生在不同的起點(diǎn)上都能學(xué)有所得，都不同程度地得到發(fā)展。

　　3、實(shí)施素質(zhì)教育，不僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是家庭教育的任務(wù)。今天眾多的獨(dú)生子女，能否適應(yīng)未來快節(jié)奏、高競(jìng)爭(zhēng)、高風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)。良好的心理教育成為先決條件，為此我們創(chuàng)造條件設(shè)立了心理咨詢室、建立了家校對(duì)話日、開展了家長開放日；學(xué)校提出“關(guān)注教育，關(guān)注孩子”：“您是教師，那么在教育教學(xué)過程中，您一定有許多機(jī)會(huì)，歡迎大家來講談；您是家長，那么在培養(yǎng)指導(dǎo)孩子時(shí)，您一定有許多感受，歡迎大家來講談；您是關(guān)心教育的熱心人，您一定有許多建議，歡迎大家來講談”。的口號(hào)。形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的管理模式。

　　六、成果與效益

　　幾份汗水幾份回報(bào)，辛勤耕耘，定會(huì)碩果累累，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)心指導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，我們以優(yōu)良的校風(fēng)、優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)異的成績贏得了家長和社會(huì)的稱贊和上級(jí)部門的褒獎(jiǎng)。

　　————教育成果顯著。我校《手寫圣賢書》活動(dòng)“長江日?qǐng)?bào)”報(bào)道，武漢電視臺(tái)播放；學(xué)校被評(píng)為武漢市藝術(shù)教育先進(jìn)集體、教育戰(zhàn)線思想政治工作先進(jìn)單位；六年級(jí)組被武漢市教育局授予教書育人示范崗；校本課程開發(fā)市級(jí)三等獎(jiǎng)；東湖開發(fā)區(qū)教育局先進(jìn)單位。

　　————教師素質(zhì)顯著。校長邱運(yùn)山被省教研室評(píng)為課題研究先進(jìn)個(gè)人；吳建芳老師參加全省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，獲得一等獎(jiǎng)；李漢民老師的版畫獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；15位教師在國家級(jí)刊物上發(fā)表論文、教案、案例；17位教師在省市區(qū)級(jí)刊物上發(fā)表文章；23位教師獲競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)；9位教師共同研究的《營造課堂教學(xué)中的民主性教育場(chǎng)的研究》已結(jié)題

　　————學(xué)生素質(zhì)令人矚目。三、六年級(jí)調(diào)考，我校名列中上游；全國“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽中多人獲獎(jiǎng)；隊(duì)形隊(duì)列競(jìng)賽獲市一等獎(jiǎng)；文藝調(diào)演獲市級(jí)三等獎(jiǎng)；三跳比賽獲團(tuán)體冠軍；秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)獲團(tuán)體第三名。一年中，先后有17名學(xué)生在全國競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，47人在省市級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，236人在區(qū)級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

　　第四部分存在的問題及工作思路

　　一年來，我們?cè)跂|湖開發(fā)區(qū)教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持自己的辦學(xué)特色，努力構(gòu)建光谷三小獨(dú)有的校園文化，取得了一些成績，也存在一些困難和困惑，主要表現(xiàn)在：

　　一是校園內(nèi)設(shè)施設(shè)備陳舊。像圖書、實(shí)驗(yàn)儀器、電教器材都是1996年“普九”時(shí)購置的，不能滿足現(xiàn)在新課程對(duì)教學(xué)的要求；操場(chǎng)上沒有運(yùn)動(dòng)器材，不能滿足學(xué)生戶外體育鍛煉。

　　二是名師打造不夠，目前在光谷三小無市級(jí)學(xué)科帶頭人，一名市級(jí)優(yōu)表青年教師還是十幾年前的，更談不上特級(jí)教師。

　　今后，我們將繼續(xù)扎實(shí)做好我們的工作，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，使光谷三小成為光谷教育中的一顆新星！

學(xué)校績效報(bào)告范文 篇2

　　一、基本情況

　　（一）教育扶貧資金項(xiàng)目預(yù)算和績效目標(biāo)情況。

　　20xx年度海口市秀英區(qū)教育局收到教育扶貧資金，截止20xx年12月1日，財(cái)政共下?lián)?08.57萬教育扶貧資金，此筆預(yù)算數(shù)包括109.82萬惠及936人名建檔立卡貧困戶子女，44.115萬惠及366名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，54.64萬惠及農(nóng)村低保戶子女409人其余為農(nóng)村低保發(fā)放金額，無結(jié)余資金。

　　（二）財(cái)政專項(xiàng)扶貧資金項(xiàng)目績效目標(biāo)設(shè)定情況。

　　已全部按時(shí)精準(zhǔn)發(fā)放家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育保障資金208.57萬元。

　　二、績效自評(píng)工作開展情況

　　開展范圍為全區(qū)所有建檔立卡戶家庭，對(duì)象為全區(qū)幼兒園至中職生936名建檔立卡學(xué)生；366名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；409人其余為農(nóng)村低保，通過我局自查及各鎮(zhèn)村幫扶責(zé)任人上報(bào)是否有漏發(fā)情況等方式進(jìn)行自評(píng)。

　　三、績效目標(biāo)完成情況分析

　　（一）項(xiàng)目資金情況分析。

　　20xx年共計(jì)下?lián)芙逃�扶貧資金208.57萬元，已經(jīng)使用208.57萬元，發(fā)放率100%，資金支出進(jìn)度100%。其中家庭貧困學(xué)生發(fā)放109.82萬，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)放44.115萬元及農(nóng)村低保戶子女發(fā)放54.64萬元。

　　（二）項(xiàng)目績效指標(biāo)完成情況分析。

　　1.此筆預(yù)算中的109.82萬惠及936人名建檔立卡貧困戶子女，44.115萬惠及366名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，54.64萬惠及農(nóng)村低保戶子女409人其余為農(nóng)村低保發(fā)放金額，無結(jié)余資金。

　　2.效益指標(biāo)完成情況分析。

　　項(xiàng)目的執(zhí)行使得建檔立卡學(xué)生輟學(xué)率為0%和受益建檔立卡936人。使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生輟學(xué)率為0%和受益366人.使得農(nóng)村低保輟學(xué)率為0%和受益409人，無結(jié)余資金。

　　3.滿意度指標(biāo)完成情況分析。

　　項(xiàng)目的有效執(zhí)行，使得建檔立卡家庭小孩；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；農(nóng)村低保上學(xué)資金負(fù)擔(dān)相應(yīng)減輕，受資助家庭滿意度達(dá)100%。

　　四、績效自評(píng)結(jié)果擬應(yīng)用和公開情況

學(xué)校績效報(bào)告范文 篇3

　　我區(qū)現(xiàn)有9所小學(xué)，在崗在編教師802人。教師工資按職稱工資制度執(zhí)行，目前實(shí)際職稱工資兌現(xiàn)至20xx年以前，20xx年以后評(píng)選晉升職稱教師，仍然保持20xx年前職稱工資收入標(biāo)準(zhǔn)。加之黨的十八大召開在即，因績效工資政策能否貫徹執(zhí)行關(guān)系到廣大教職工的切身利益，關(guān)系到整個(gè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，關(guān)系到我區(qū)義務(wù)教育事業(yè)的均衡發(fā)展。為此，我區(qū)教育體育局經(jīng)請(qǐng)示主管領(lǐng)導(dǎo)同意，立足長遠(yuǎn)，未雨綢繆，進(jìn)行了實(shí)施績效工資的先期調(diào)研工作。

　　一、調(diào)研目的

　　1.了解義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作，教師對(duì)績效工資制度的認(rèn)識(shí)情況、看法、意見或建議、學(xué)校績效工資宣傳情況、可操作性等。

　　2.探討實(shí)施績效考核中可能存在的問題及擬對(duì)應(yīng)解決方法，努力提高績效考核的科學(xué)性，保證績效考核機(jī)制在運(yùn)行時(shí)的有效性，進(jìn)而充分發(fā)揮績效考核在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用。

　　二、實(shí)施情況

　　1.調(diào)研對(duì)象：全區(qū)各學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教師、職工；

　　2.調(diào)研時(shí)間：20xx.11.01—20xx.11.14

　　3.調(diào)研方式：調(diào)查問卷；走訪學(xué)校座談；網(wǎng)絡(luò)、電話交流等形式進(jìn)行。

　　4.調(diào)研數(shù)據(jù)：本次調(diào)研共發(fā)放書面問卷 729 份，走訪學(xué)校9所，座談形式訪問校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)52人，組織教職工懇談會(huì) 5 次，參與人數(shù) 1000余人。網(wǎng)絡(luò)、電話交流 200余人次。

　　三、調(diào)研結(jié)果

　　1.基本情況

　　目前，我區(qū)共有區(qū)屬小學(xué)教師的編制總數(shù)為882個(gè)，其中，專任教師編制為642個(gè)，職員、教輔、工勤編制為240個(gè)。

　　現(xiàn)每月向陽區(qū)財(cái)政應(yīng)發(fā)教師工資總額4199687.18元（不包括原四中和教育局），如按國發(fā)[20xx]6號(hào)文件表述標(biāo)準(zhǔn)，教師的職稱與公務(wù)員的行政系列有對(duì)應(yīng)的比照，即中學(xué)高級(jí)教師﹙副高﹚可以比照處級(jí),中級(jí)﹙高級(jí)工﹚可以比照科級(jí),初級(jí)﹙中級(jí)工﹚可以比照辦事員。結(jié)合我區(qū)現(xiàn)行公務(wù)員的工資標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行績效工資套改，整理后全區(qū)教師績效工資應(yīng)發(fā)總額達(dá)1259906.15元。

　　根據(jù)《黑龍江省教師績效工資實(shí)施方案》中對(duì)績效工資實(shí)施三個(gè)堅(jiān)持原則規(guī)定，參考其它已實(shí)施地市績效工資結(jié)構(gòu)，劃分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為基礎(chǔ)性績效工資占工資總額70%，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資占工資總額30%。基礎(chǔ)性績效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責(zé)等因素，由區(qū)級(jí)政府人事、財(cái)政、教育部門確定標(biāo)準(zhǔn)，一般按月發(fā)放。獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資主要體現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校的公益目標(biāo)完成情況以及工作人員的工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，由各學(xué)校結(jié)合教師、管理、工勤等崗位實(shí)際情況，在考核的基礎(chǔ)上，由學(xué)校確定分配的方式和辦法。根據(jù)實(shí)際情況在績效工資中設(shè)立班主任津貼、崗位津貼、農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼，超課時(shí)津貼、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)年(期)獎(jiǎng)金等項(xiàng)目。

　　2.問卷分析

　　本次調(diào)研采用無記名隨機(jī)問卷方式，發(fā)放問卷729 份，回收有效問卷 729份。其中，參與調(diào)查教師性別比例為11：89（男/女），現(xiàn)有職稱比例為中學(xué)高級(jí)5%，小學(xué)高級(jí)60%，小學(xué)一級(jí)20%，小學(xué)二級(jí)10%，工勤5%。

　　統(tǒng)計(jì)顯示：

　　（1）被調(diào)查對(duì)象中的教職工只有35%的對(duì)國家實(shí)施績效工資政策很清楚，29 %的教職工對(duì)國家實(shí)施績效工資政策知道一點(diǎn)，有5%的教職工不清楚。58%的教職工支持績效政策，22%的教職工報(bào)無所謂態(tài)度20%的教職工不支持。

　　（2）用30%的“獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資”來體現(xiàn)教師的工作量和工作實(shí)績，48%的教職工完全同意、32%的教職工基本同意、11 %的教職工不太同意、9%的教職工堅(jiān)決反對(duì)。

　　（3）被調(diào)查的教職工中有86.8%的教職工認(rèn)為績效工資實(shí)施過程很難做到公平，68.4%的教職工認(rèn)為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員比普通老師掙得多，沒體現(xiàn)向一線教師傾斜。53.2%的教職工認(rèn)為教師評(píng)價(jià)量化過度激化教師之間的矛盾，73.6%的教職工認(rèn)為績效考核加重教師們應(yīng)試方面的負(fù)擔(dān)和壓力。

　　（4）99%的教職工認(rèn)為教育主管部門和學(xué)校應(yīng)對(duì)績效工資的有關(guān)政策向教師們宣傳解釋，91.6%的教職工對(duì)績效工資分配方案不太了解，1.6%的教職工沒有關(guān)注過績效工資分配方案。

　　（5）95.2%的教職工認(rèn)可學(xué)校把個(gè)人業(yè)績、工作量作為績效考核方案的參考因素。

　　（6）如學(xué)校制定分配方案，98%的教職工認(rèn)為學(xué)校應(yīng)向全體教職工公開征求意見，35%教職工認(rèn)為應(yīng)由區(qū)主管部門統(tǒng)一制定大致分配方案。

　　（7）對(duì)自己現(xiàn)有工作量，30.8%教職工認(rèn)為過重，38.8%的教職工認(rèn)為重，34.4%的教職工認(rèn)為適量。

　　（8）89%受訪領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)為實(shí)施績效對(duì)教師的工作態(tài)度能起到激勵(lì)作用。

　　3.綜合問題

　　通過調(diào)查問卷、走訪、座談會(huì)交流等方式，綜合各方情況，就我區(qū)實(shí)行績效工資制度改革工作歸納匯總以下問題：

　　（1）廣大教職工對(duì)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行績效工資制度普遍認(rèn)識(shí)不夠。一是廣大教職工不清楚績效工資制度結(jié)構(gòu)。這種工資制度，由崗位工資、薪級(jí)工資、績效工資、津貼補(bǔ)貼四部分構(gòu)成。這四個(gè)部分各自承擔(dān)不同的功能，績效工資是這四個(gè)部分中“活的部分”。二是廣大教職工把實(shí)施績效工資簡(jiǎn)單理解為“漲工資”，或把績效考核理解為“用我的錢獎(jiǎng)勵(lì)我”。三是廣大教職工不清楚獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資是從績效工資總量中預(yù)先劃分出來用于學(xué)校搞活分配的部分，并不是從教師個(gè)人工資中扣除。

　　(2)涉及學(xué)校層面的績效考核操作辦法不完善。一是沒有建立適合教師、管理、工勤等崗位特點(diǎn)的考核方案，后勤、科任教師的考核難以量化。二是很難處理好工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等權(quán)重關(guān)系，可能出現(xiàn)重工作量，輕教學(xué)效果；重管理崗位，輕一線教師的現(xiàn)象。三是績效考核的激勵(lì)作用雖然得到認(rèn)可，但部分領(lǐng)導(dǎo)明顯具有畏難情緒，可能操作時(shí)變相存在 “大鍋飯”的現(xiàn)象。

　　（3）如實(shí)行績效工資制度，教師對(duì)以下問題具有較大顧慮：

　　①政策的出發(fā)點(diǎn)很好但難以落實(shí)，主要是落實(shí)過程中從績效工資中抽出校行政人員津貼和班主任津貼引起多數(shù)教職工心理不平衡引發(fā)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間內(nèi)心矛盾。領(lǐng)導(dǎo)績效工資如何確定，班主任津貼從績效工資中提取，非班主任教師意見很大。

　　②淡化考試成績就難以衡量教師的業(yè)績。而過分強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)又與素質(zhì)教育的初衷相背離，會(huì)回到應(yīng)試教育的老路上。

　　③如在現(xiàn)有工資基礎(chǔ)上，財(cái)政另行撥付款項(xiàng)實(shí)現(xiàn)績效部分獎(jiǎng)勵(lì)更好，實(shí)現(xiàn)績效工資套改后收入水平不降略升。

　　④指標(biāo)體系難量化教育評(píng)價(jià)是一項(xiàng)很難量化的工作單用成績?cè)u(píng)價(jià)教師的工作能力很片面而學(xué)生的成長中很多方面工作難以找到合適的量化標(biāo)準(zhǔn)。教師工作是個(gè)體勞動(dòng)集體成果，很多方面很難分開來量化。

　　⑤多數(shù)教職工認(rèn)為自己的工資與公務(wù)員有較大差距，即使實(shí)現(xiàn)績效工資也不如公務(wù)員收入水平。

　　⑥由于績效工資的評(píng)定涉及到了崗位職責(zé)、職稱等因素所以在工作量等同的情況下教師很難得到與之相對(duì)應(yīng)的報(bào)酬。

　　四、建議

　　黨的__大報(bào)告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。這就表明，促進(jìn)教育公平，在我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程中，是一項(xiàng)具有全局性，戰(zhàn)略性的任務(wù)，也是我國教育改革和發(fā)展堅(jiān)定不移追求的目標(biāo)。而在義務(wù)教育階段實(shí)施績效工資政策，是實(shí)現(xiàn)教育公平、激發(fā)教師工作熱情的重要工作。因此應(yīng)按照我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，將教師的績效工資核定、核算早日納入議事日程，積極準(zhǔn)備穩(wěn)步實(shí)施。這樣就會(huì)有利于教育均衡發(fā)展的需要，對(duì)穩(wěn)定教師隊(duì)伍，保持我區(qū)教育事業(yè)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)創(chuàng)造一個(gè)有利前提條件。

　　1.建議區(qū)政府人事、財(cái)政部門做好測(cè)估測(cè)算，規(guī)范獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資總量的核定和撥付程序，做好準(zhǔn)備工作。

　　一是堅(jiān)持政府人事、財(cái)政核定全區(qū)績效工資總量，主管部門核定具體學(xué)校的績效工資總量的規(guī)定；遵行70％基礎(chǔ)性績效工資按月發(fā)放，30%獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資按規(guī)定的程序由學(xué)校考核發(fā)放的規(guī)定，嚴(yán)肅獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資核定和撥付程序。二是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校績效工資專款專用，分賬核算的規(guī)定。學(xué)校主管部門和人事、財(cái)政應(yīng)加強(qiáng)溝通和協(xié)作，認(rèn)真研究和制定適合我區(qū)實(shí)際的義務(wù)教育學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資撥付辦法。堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資經(jīng)學(xué)校主管部門審核后，由區(qū)財(cái)政部門劃入個(gè)人工資銀行賬戶的規(guī)定，禁止未經(jīng)考核和學(xué)校主管部門審核直接將30%的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資總量核撥到具體學(xué)校賬戶，甚至直接造冊(cè)在教職工工資花名冊(cè)上的現(xiàn)象發(fā)生，消除廣大教職工“用我的錢考核我”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。三是學(xué)校主管部門在具體核定學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資總量時(shí)，合理統(tǒng)籌，盡量達(dá)到全區(qū)各校績效工資水平大體平衡。學(xué)校主管部門統(tǒng)籌的項(xiàng)目不宜過多，原則上只統(tǒng)籌農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼、校長崗位績效工資。

　　2.進(jìn)行績效工資改革宣傳，努力消除推行障礙和阻力，營造義務(wù)教育學(xué)校貫徹落實(shí)績效工資政策的良好氛圍。

　　大力進(jìn)行績效工資政策法規(guī)的宣傳。一是舉辦校長、單位人事、會(huì)計(jì)績效工資政策學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。學(xué)校主管部門，應(yīng)結(jié)合實(shí)際舉辦績效工資政策學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，組織學(xué)校管理人員、單位人事、會(huì)計(jì)及相關(guān)工作人員學(xué)習(xí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部、教育部《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資指導(dǎo)意見》的通知國辦發(fā)[20xx]133號(hào)、《黑龍江省義務(wù)教育階段教師績效工資實(shí)施方案》文件精神及教育部關(guān)于“義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資政策宣傳提綱”，讓學(xué)校管理者和學(xué)校中層干部知曉政策、掌握法規(guī)，在直接操作和參與操作中遵循規(guī)程，把握方向，更好地貫徹落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資的政策法規(guī)。二是廣泛開展績效工資政策學(xué)習(xí)宣講活動(dòng)。政府和學(xué)校主管部門應(yīng)抽調(diào)人事、財(cái)政等相關(guān)部門人員組成績效工資政策法規(guī)宣講團(tuán)，巡回我區(qū)各校，向廣大教職工宣講義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施崗位績效工資制度的目的和意義，崗位績效工資的構(gòu)成，以及各構(gòu)成部分之間的關(guān)系等，切實(shí)宣傳政策、解讀法規(guī)，做好釋疑解惑工作；印制《向陽區(qū)實(shí)施績效工資政策》傳單，下發(fā)廣大教職工學(xué)習(xí)，努力營造義務(wù)教育學(xué)校貫徹落實(shí)績效工資政策的良好氛圍。三是及時(shí)總結(jié)和借鑒省內(nèi)其它地區(qū)實(shí)施績效工資的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷修定和完善考核標(biāo)準(zhǔn)和分配辦法。

　　3. 合理制定考核標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資考核分配方案。

　　一是規(guī)范考核分配方案的制定程序。分配方案的制定應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求教職工的意見和建議，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究后，召開校職（教）代會(huì)表決通過，報(bào)區(qū)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施。二是科學(xué)制定考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格績效分配程序。堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平的原則，建立教師、管理、工勤技能等分類考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法。制定考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量細(xì)化，不能細(xì)化的做到量化。在考核全校教職工的工作數(shù)量時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)多勞多得；在考評(píng)全校教職工的工作質(zhì)量時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬；在考察全校教職工的工作紀(jì)律時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)獎(jiǎng)罰分明。在績效工資分配中堅(jiān)持向一線教師、骨干教師和做出突出貢獻(xiàn)的教職工傾斜，向工作量較大、業(yè)績優(yōu)秀的教師和班主任傾斜。三是合理確定具體學(xué)校的管理崗位設(shè)置，縮小績效分配差距。根據(jù)各校學(xué)生人數(shù)、教職工人數(shù)，合理確定具體學(xué)校中層管理崗位設(shè)置。學(xué)校主管部門應(yīng)對(duì)具體學(xué)校的管理崗位設(shè)置作出具體規(guī)定。同時(shí)，妥善處理好學(xué)校各類人員的分配關(guān)系。按照“就高不就低”的原則，縮小一線教師和學(xué)校中層管理人員的差距。四是堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核。學(xué)校應(yīng)及時(shí)總結(jié)績效工資的各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)肅考核紀(jì)律，在績效考核中做到公開、公平、公正，制止績效工資分配考核變相“大鍋飯”現(xiàn)象發(fā)生，切實(shí)發(fā)揮績效工資的激勵(lì)導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性。

　　4.合理確定適合學(xué)校特點(diǎn)的考核周期，切實(shí)發(fā)揮績效考核的激勵(lì)作用。

　　考核分配周期過長，會(huì)帶來嚴(yán)重的“近因效應(yīng)”，給評(píng)價(jià)帶來誤差；考核周期太短，又會(huì)導(dǎo)致考核成本的加大，考核負(fù)擔(dān)過重，同時(shí)由于教學(xué)內(nèi)容、教育活動(dòng)可能跨越考核周期，導(dǎo)致許多教育效果無法進(jìn)行評(píng)估。學(xué)校應(yīng)針對(duì)教育、教學(xué)、管理、工勤等崗位的不同特點(diǎn)，確定適合學(xué)校特點(diǎn)的考核周期，一般應(yīng)于學(xué)年或?qū)W期為單位進(jìn)行，切實(shí)發(fā)揮績效考核的激勵(lì)作用。

　　5.教育主管部門和基層學(xué)校切實(shí)做好教師的思想認(rèn)識(shí)引導(dǎo)工作，教育廣大教師深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資，是貫徹落實(shí)義務(wù)教育法的具體舉措，也是深化事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內(nèi)容。開展義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資工作，對(duì)于鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展，都具有十分重要的意義。力爭(zhēng)得到全區(qū)教師對(duì)實(shí)施績效工資的普遍贊同和廣泛支持。