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語文遠程研修觀課報告

發(fā)布時間:2024-12-13

語文遠程研修觀課報告(精選5篇)

語文遠程研修觀課報告 篇1

  一、聆聽專家講課,在收獲中提高

  打開電腦,我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了,特別聽了專家們的報告,更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,我的感觸非常大,“紙上得來終覺淺”,在以后的工作實踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。除此之外,老師們講到同樣的文本,時代不同,人文思想也會有所變化,對于文本不能只停留在思想教育,政治教育的層面上,這一點是要注意的。通過培訓學習,我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業(yè)課程,使自己的理論功底更扎實了。

  二、與學員們互動,在感悟中進步

  本次培訓,用這樣的一句詩來描述再恰當不過了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說學生課堂學習不能只流于形式,要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對學生充分肯定,然后再慢慢引導學生,這樣不會傷學生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,教師要善于引導學生展開合理的想象,發(fā)揮小組合作學習功能,提高課堂教學效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動,我獲得了進步相信。通過學習,我將把自己的感悟應用于實踐,到那時,自己的工作將是更加得心應手了。

  三、個人在職研修,在反思中提升

  我認真地完成了六項學習任務,不僅每兩天撰寫一篇教學反思日志,而且還不斷加強自身業(yè)務學習。通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施:

  (1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據(jù);

  (2)把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄,進行積累為今后的科研準備實踐材料;

  (3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。

  同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

  總之,這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!

語文遠程研修觀課報告 篇2

  一、主動才能得到收獲

  “師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時能解“惑”,就必須不斷學習,不斷充實完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺,我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機,唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料,主動參與在線研討、班級研討,主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,同時主動做出自己的評價,在這一過程中還要主動接受專家的引領,主動與同行交流等等。

  二、交流才能常進步

  學習,需要耐得住寂寞,關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設,我們還要嘗試走出去和引進來,這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑,很多平時百思不得其解的問題,可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。

  在研修中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會吸引來作者或其他學員回復,然后再回復下去,或者參與班級研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,大家相約著面對面交流。總之,交流讓我們們學到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結,這個過程也是非常重要的。

  三、課程標準是統(tǒng)帥

  我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現(xiàn)狀,我們對課標在教學中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠,我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了,更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書:教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道,課程標準體系嚴密、內容豐富,是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的,課標才是最高統(tǒng)帥,但我們在平時的教學中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意,只有在做說課評比、優(yōu)質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

  四、吃透教材

  我認真學習拷貝的視頻和文本資料,張開思維的觸角,學人所長,取其精華的同時我也在對比思考,在對比中,我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒通過對比,自己往往沒有這么強烈的感覺。所以在研修的第二天,我就開始給自己多安排了一項任務:回歸教材,認真研讀。通過認真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來,惟其如此,才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。

  所以,在沉浸于研修資料何活動的過程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。

  五、研修之路是鼓勵之路,溫情之路

  在此次研修中,我認識了很多學員,也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!

  我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修,很值。

語文遠程研修觀課報告 篇3

  x老師講的《開花和結果》這節(jié)課,課堂內容充實,引用教學資料豐富、全面,課件制作實用,教學效果非常好。雖然我已經(jīng)聽了幾次這節(jié)課內容,但聽完x老師的課依然有耳目一新的感覺,對“教無定法”這句話也有了更深的理解。歸納起來,我的收獲有以下幾點:

  一、導入生活化,激發(fā)了學生的探究興趣。

  本節(jié)課在新課的引入上從學生平時熟悉的草莓入手,多媒體展示“一株草莓的一生”的過程圖片,引導學生觀察,“我們已經(jīng)學習了被子植物的種子的萌發(fā)----植株的生長,植株長到一定階段,就會開花---結果,我們今天就來學習第三節(jié)開花和結果。以此導入新課渲染學習氣氛,激發(fā)學生的興趣。過渡:一提到花,同學們并不陌生,都見過很多,下面我和同學們一起走進花的海洋,去欣賞大自然饋贈個我們的禮物----美麗的花。過渡自然,很好地引起了學生的注意。

  二、問題設計環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)教學重難點。

  在整堂課的教學中,教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確,既激發(fā)了學生的好奇心,也培養(yǎng)了學生的科學思維能力。如:

  (1)你能說出花的不同結構的名稱嗎?(2)同學們的認識是否準確,還有哪些不完善的地方呢?

  (3)每一朵花都具備這些結構嗎?

  (4)對植物的繁殖后代來說,花的哪些結構是最重要的?等等,這些問題恰是本課要學生解決的重點問題,這些問題又是在上課開始階段提出的,更能能激起學生的學習興趣,使其明確學習目標,自主進行探究。

  三、體現(xiàn)學生的主體地位,注重培養(yǎng)學生自主學習的能力,以及小組合作學習的精神。

  在課堂中,x老師非常注重學生主體地位的培養(yǎng),注重小組合作交流。對于有一定難度的思考題,能做到在小組中先進行討論,然后歸納出結論。教學中教師始終把學生放在重要位置,讓學生自主探索,大膽發(fā)表自己的見解和觀點,其他同學補充說明或說出自己的看法。講花的結構時,先播放“花”的多媒體圖片段師生一起欣賞。然后播放觀察花的結構視頻,提醒學生注意觀察花的順序和各部分名稱。學生按照要求觀察自己帶來的花,“花的結構”。注意觀察順序和方法,小組內交流花的結構各部分名稱。多媒體展示花的結構圖,先引導學生說出各部分名稱,再提問:

  (1)、你能說出花的不同結構的名稱嗎?

  (2)、同學們的認識是否準確,還有哪些不完善的地方呢?(引導學生討論與思考)。

  (3)每一朵花都具備這些結構嗎?

  (4)對植物的繁殖后代來說,花的哪些結構是最重要的?從學生的交流中,發(fā)現(xiàn)問題,了解學生的心理動態(tài),再對學生加以點撥、引導,通過小組實驗和討論,學生自己動手動腦,去討論、歸納小結,讓學生在不知不覺中學習了知識,逐步達到本節(jié)課的教學目標。

  四、充分利用多媒體技術,使抽象的問題直觀化、簡單化。

  在講授《傳粉和受精》時,先觀看受精過程動畫,引導學生閱讀課文受精的過程段落,初步了解什么是受精與受精,然后給動畫配解說詞,學習受精的過程。結合多媒體圖片解析講解雙受精的過程。用形象化的動畫幫助學生理解這一抽象的生理過程,使學生對這部分內容有一個直觀的了解,讓學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象。這樣更是提高了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛。

  五、教師語言優(yōu)美。

  如:我和同學們一起走進花的海洋,去欣賞大自然饋贈個我們的禮物----美麗的花。花無百日紅,花開花謝是自然的規(guī)律,美麗的花朵凋謝固然令人惋惜,但植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實。我們了解了被子植物經(jīng)歷了種子的萌發(fā)、植株的生長、開花結果,完成了偉大的一生,同時為人類提供了美麗的景色和豐富的`食物,所以我們要愛護大自然的一草一木,因為它們是人類的最親密的朋友。也祝愿同學們的人生像花兒一樣美麗綻放結出累累碩果!

  六、練習題設計很好,都能體現(xiàn)本節(jié)課的知識點,當場反饋,進一步讓學生鞏固了所學知識。

  鞏固練習題部分,層次分明,照顧到了不同層次的學生,并且逐步拓展延伸,聯(lián)系生活,鏈接中考,體現(xiàn)了執(zhí)教教師深厚的教學功底!

  我也談談這節(jié)課中值得思考的地方

  1、學生在課堂上氣氛活躍還不夠熱烈,師生之間,生生之間的互動還應該多思考,小組之間課堂上的合作學習過程還有些欠缺。

  2、教師主導的時間有些多,應該再放給學生更多的時間和空間。

  總體來說,這是一堂近乎完美的一節(jié)課,非常成功地完成了教學任務,教學效果很好!

語文遠程研修觀課報告 篇4

  在今年的暑期研修中,我有幸聆聽并認真學習了六節(jié)不同特色的初中語文課,各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術,讓我受益頗深。有郝老師的講評課,韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課,張老師的復習課,成老師的聽說課。授課老師嫻熟地運用信息技術手段,個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),讓我收獲很大。

  一、綜合評價

  總體來說,六位教師綜合素質較高,他們的教學基本功扎實,都認真研究了課程標準,深入挖掘教材,了解學生的已有經(jīng)驗和認知基礎,教學目標明確,三維目標的設定準確,每節(jié)課的教學重點難點突出,使學生在輕松的活動中學會知識。

  六位教師在教學環(huán)節(jié)設計和教學活動中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學習,使整堂課學生的參與面廣,參與度高,讓學生融入到課堂中來,發(fā)揮學生的主體性。同時拉近了師生距離,活躍了課堂教學。

  教師們的口語流利,教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設語言運情境,促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力,教學情境創(chuàng)設貼近學生生活實際,有利于學生掌握所學知識。

  二、主要優(yōu)點

  1、教學設計合理,符合課標要求

  授課教師根據(jù)學生的認知規(guī)律和學情分析,將教學任務由淺入深,由易到難,促進學生理解和掌握知識,使新知識的建構更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學過程中,潛移默化。

  2、教學組織形式多樣,鑄造高效課堂

  從課堂組織來看,六位教師對教學理論的理解無疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。情景教學,任務教學,合作探究性教學等教學理念的運用,使我對理論與實際的結合有了更深的領悟。教學活動的`設計豐富多彩,效果顯著。訓練方式多樣,有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:如歌曲、謎語、游戲,視頻等,內容豐富,給學生提供了真實的語言環(huán)境操練句型,很好的貫徹了“在用中學,學中用,學用結合,學以致用”的原則。同時也體現(xiàn)了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。例如郝老師的講評課中,改變以往的教師講授,而是大膽嘗試讓學生走上講臺講解試題,我認為效果遠超我們老師平時的一遍遍的講解,同時還鍛煉了學生們的能力。

  3、巧用信息技術,創(chuàng)造英語課堂精彩

  1)利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣

  布魯納認為“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師。六位老師充分利用多媒體課件,生動、形象地展示教學內容,擴大學生視野,激發(fā)學生的學習興趣,使他們能真正成為學習的主體,變被動學習為主動學習。初中生活潑好動,接受新事物快。他們對一些耳熟能詳?shù)母枨⒂捌芨信d趣。韓老師就利用與課文有關的歌曲,創(chuàng)設生動真實的情景,順理成章的導入新課。

  2)利用多媒體信息技術,充分提高課堂效率

  郝老師的講評課和張老師的復習課上,充分利用多媒體的圖文并茂的優(yōu)勢,把錯題和要復習的內容全部呈現(xiàn)在大屏幕上,這樣遠比老師板書在黑板上要節(jié)約時間,而且課堂容量大。同時也提高學生書寫的準確率,大大提高了學習效率。

  3)利用信息技術補充教學資源,設計多層次的課堂練習

  課堂練習是學生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢,結合每個學生的不同學習基礎,讓每一個學生都能輕松練習。

  4、教學評價及時有效

  六位老師在授課過程中非常注重對學生的評價。他們采用多元化評價,例如全班的整體評價與學生個體的評價相結合,學生的自我評價與小組同學間的評價相結合,課堂的及時評價與課后的整體評價相結合。對學習的評價也從重知識、重結果轉到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點非常符合新課標的要求。

  三、我的建議

  俗話說,再好的可也有它的不足之處,以下就是我的幾點建議,不當之處,請批評指正:

  1、有兩位老師采用漢語歌曲導入。我個人認為,語文課上是我們充分提高學生聽說讀寫能力的時機,若是此時能換成英文歌曲導入,對學生的聽和說的能力訓練,都是大有幫助。而且選擇的歌曲不宜占用太長的課堂時間。

  2、郝老師的講評課中,教師很少用英語授課,盡管受講評試卷的限制,但老師還是應該盡可能多的運用口語,畢竟我們的口語考試和平時的訓練還是分不開的。

  3、有的教師只關注了少數(shù)學生,沒有兼顧后面學生或角落的學生,尤其是在復述課文這一環(huán)節(jié),基本就是學優(yōu)生表演的環(huán)節(jié)。有的小組在進行討論時,討論的時間太長,導致后面的教學活動進行不完。

  四、我的收獲

  通過此次的觀課學習,我學到了很多。我學習到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢,吸引學生的興趣,設計分層次的練習,延伸教學內容,提高課堂效率。我認識到教學活動的設計一定要站在學生的立場去思考,不僅分析教材還要分析學生。在活動設計的時候,以教學目標為主線,以學生為主體,設計符合學生的認知規(guī)律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生,尤其是對后進生的關注。

  總之,作為英語老師,我們既要精心備課,做到有特色有創(chuàng)意,又要不斷提高自身的教師素質,以精湛的教學藝術獲得學生的認可。只要我們在教學工作中做有心人,處處為學生著想,不斷地進行探索和實踐,就一定能在教學方面取得令人滿意的效果。

語文遠程研修觀課報告 篇5

  我作為農(nóng)村基礎教育的一名普通教師,能參加這次的語文教師遠程培訓學習,心情萬分激動。培訓前校長的講話,使我認識到,這是從中央到地方的各級領導對我們教師的無微不至的關懷,體現(xiàn)了各級政府對農(nóng)村師訓高度重視,也是新時期黨和人民賦予我們教師的新的歷史使命,是十分及時的、必要的,具有深遠的歷史意義。

  這次培訓,我有幸聽到了多位知名教授的講座,他們講得十分精彩,通俗易懂,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的,聽了這些課我受益匪淺。下面就談談這次培訓的心得體會

  一、語文與人生的關系密切

  語文教學是一門藝術,它關系到一個孩子的一生。每個人的一生當中都缺少不了語文的存在,從出生到去世,從早晨起床到晚上睡覺,從生活到工作,從勞動到創(chuàng)造,從學習到科研。沒有能離開“語文”的。“語文”恰似你的影子時時處處與你在一起,寸步不離。人與動物的極為重要的區(qū)別之一就是人類有言語,能運用語言進行思維、表情達意、交流思想。假如語文沒學好,就會出問題。作為語文教師,首先就應認識到這門學科的重要性:要生活就得學習語文,要想提高生活的品位就得提高語文的素養(yǎng);學習語文就是學習生活,提高語文水平必將促進生活質量的提高。從某種意義上說,學習語文就是學習生活!

  二、個人思想認識得到了提高

  新課程改革是一項系統(tǒng)、復雜的工程,需要各方面的關注和支持。在學習之前,我總是認為新課標實施起來有些困難,畢竟各地條件不一樣,有些家長望子成龍的急功近利觀念太強,他們傾向于應試教育,認為兒女只要考取大學就萬事大吉。而我平時的語文教學功利性也很強,一切為了分數(shù)一切為了考學,卻在一定程度上忽視了學生能力和興趣的培養(yǎng)。聽了各位教授的課后我重新認識了新課改,對于語文教學的意義也重新思考了一下。從長遠考慮,老師面對的不僅僅是學生的現(xiàn)在,更是學生的一生,所以我們有必要為真正鍛煉學生的能力而努力。

  三、提高個人業(yè)務水平

  想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習,加強科學文化知識的學習。例如學習"如何幫助學生提高閱讀能力"、"如何設計一節(jié)有效的綜合性學習課"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習,不斷加強修養(yǎng)才能勝任語文教學這項工作。

  四、學好語文多讀書

  “腹有詩書氣自華”,這是前人的讀書經(jīng)驗總結。的確如此,學習“語文”就要以“讀書”為先,在讀好書上下苦功。一個人語文水平的高低,文學素養(yǎng)的優(yōu)劣,與其腹中詩書的多少是密切相關的。“讀書”不僅能使你的語文知識更豐富,而且會使你的眼界會更開闊,更為重要的是會陶冶情操,使你的品格更高尚。為什么馬克思、毛澤東、魯迅、愛因斯坦的學識那么淵博?其中有個極其重要的因為,就是他們都十分重視“語文”學習,讀了比常人多數(shù)十倍,甚至于上百倍的書。“讀萬卷書,行萬里路”,讀書與實踐是一個人成才的必由之路。要想學好“語文”就得在讀本書上下苦功。不僅要苦讀,而且要得法。語文教師就要在這方面幫助學生,多讀書,讀好書。這就是教授告訴我們的要想學好語文就要:多讀書,讀好書,讀經(jīng)典,讀名著。作為一位語文教師,這方面更應該做出表率。

  五、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活學習語文。

  學習語文不能只從“語文課本”,或是只從“課堂上”去學;而應當跳出“語文課本”,跳出“語文課堂”,把“書本”上學的、“課堂”上學的和現(xiàn)實生活、和社會生活結合起來學習。“語文”的身影無處不在,可以說是凡有生活的地方就有“語文”。校園里的通知、墻報,商場里的商品介紹、牌價,街上的路邊牌、招牌、廣告牌,課外讀物《科學畫報》《十萬個為什么》等上的語言文字,旅游景點里的楹聯(lián)、題詞、詩詞、摹刻,廟宇里的碑文,報刊上的文章,電影上的人物語言,都含有豐富的語文知識,只要我們留心,就會發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學問”。比如電視上、報紙上、汽車上的廣告,其用語既要簡潔而又精彩,既生動鮮活又新人耳目,無不追求“語不驚人死不休”的境界。策劃者沒有扎實的語文功底,是難以收到“一語驚人”而令人“過目難忘”的效果的。所以說,只有聯(lián)系實際學習語文,才能使學習語文“與時俱進”。

  六、學習語文要繼承傳統(tǒng),吸取前人優(yōu)秀的東西。

  讀《左傳》、《三國演義》、《紅樓夢》,背誦唐詩宋詞,古文學得好在高考時就能像用文言文寫《赤兔馬之死》、《吊屈原賦》的考生那樣奪得滿分。同時我們還要吸取外國的與現(xiàn)代語文發(fā)展中的新東西,也要讀羅曼·羅蘭的《寂寞的感覺》、席慕容的《寫給幸福》、冰心的《人生的感悟》、余秋雨的《文化苦旅》等等,還要讀一讀與你同齡人的作文,讀得多了才能在考試中寫出真正的滿分作文。讀書的面應當廣博并有選擇,要注重“吸取精華,剔除糟粕”。這學習語文將會給你帶來難以估量的好處。

  七、充分調動現(xiàn)代化是手段來學習語文。

  時代在飛速發(fā)展,新的發(fā)明、新的創(chuàng)造、新的技術、新的科技不斷涌現(xiàn),為我們的生活提供了更多更好的條件。我們學習語文要“與時俱進”就是要要充分運用這些為人類造福的新成果。隨身聽、電視、VCD、DVD、光盤、電腦、軟件、網(wǎng)絡都是我們學習語文的好幫手。比如說,一個光盤就能容得下幾部甚至幾十部世界名著,讓我們在聲、光、電中學語文,使學習更生動更活潑更有效!用電腦上網(wǎng)就更精彩了,互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術為我們學習語文提供了超越國的學習內容,其資源共享,讓你更加感到語文內容的豐富多彩——簡直是浩瀚的“語文”的海洋。要“與時俱進”就必須要會應用“電腦”,會“上網(wǎng)”,還要會分清是非好壞,有取其精華去其糟粕的水平,有抵御“毒素”的能力否則,處身信息時代卻不能走進這個時代的大道,就必定會落伍。

  我曾經(jīng)聽過一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?是啊,我想,我今后的教學生涯中所應該致力的就是:教會學生學習和生存的能力而非一點點課本上的知識。我將一直為此努力下去。說到這里,可見,這次遠程培訓我獲益匪淺。

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  • 總經(jīng)理辭職報告(精選16篇)

    尊敬的領導:您好!從我被公司通過獵頭的介紹,來到了我們物業(yè)管理公司,成為了一名職業(yè)代理人,擔任了公司的總經(jīng)理一直,時至今日,已經(jīng)過去了將近十年之久。...

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    尊敬的院領導:您好!自從20xx年3月份進入xx學校這個大家庭以來,我倍受“團結,務實,開拓,奉獻”精神的鼓舞,在為服務的同時,自身也在各個方面得到好良好的發(fā)展。...

  • 工作報告
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